FORO 4

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 6

FORO 4

KEVIN PLUAS

1 ¿Cómo la comunicación oral estimula el desarrollo de la personalidad de los estudiantes en


las esferas cognitiva, afectiva y conductual?

La comunicación es un factor esencial en el desarrollo social, por lo que la tarea de la


educación es estimular las habilidades comunicativas de los estudiantes utilizando estrategias
que aumenten su sensibilidad en este ámbito.

Esfera cognitiva: Los alumnos adquieren conocimientos aprendiendo. Son los procesos
mediante los cuales aprendemos a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la atención,
la comprensión, la resolución de problemas y la planificación para interactuar y lograr un
objetivo común: percibir, transformar y manipular o representar información extraída del
medio.

Esfera afectiva: La comunicación oral permite a los estudiantes expresar sus sentimientos,
emociones y opiniones. Cuando se sienten escuchados y comprendidos, les ayuda a desarrollar
más confianza y autoestima. Además, la comunicación oral desarrolla la empatía y la
comprensión de los demás, lo que ayuda a desarrollar habilidades sociales y emocionales.

Esfera conductual: Permite a los estudiantes expresar sus sentimientos, emociones y


opiniones. podemos decir que la conversación es la herramienta de apropiación y del
desarrollo del conocimiento.

2 ¿Cómo la comunicación oral estimula el desarrollo de procesos psicológicos complejos,


tales como la autoconciencia, la autovaloración y los niveles de autorregulación?

La comunicación oral estimula el desarrollo de la personalidad cognitiva, emocional y


conductual de los estudiantes, promueve el pensamiento crítico, expresando sentimientos y
opiniones y estableciendo normas, reglas y comportamientos. Al mismo tiempo, la
comunicación oral también afectará la autoestima de los estudiantes. Además, la comunicación
verbal puede brindar oportunidades para elogios y críticas constructivas, lo que puede ayudar
a las personas a evaluar sus propias habilidades y desempeño de manera más objetiva. En
resumen, la comunicación oral estimula el desarrollo de procesos psicológicos complejos,
como niveles de autoconciencia, autoevaluación y autorregulación, permitiendo la reflexión, la
retroalimentación y la regulación conductual.

3. Caracterice la función informativa de la comunicación educativa. Profundice en la


construcción, transmisión y recepción de la información.

Las funciones de la información incluyen la construcción, transmisión y recepción de


información, incluyendo: contenido, riqueza, variedad, profundidad, apertura a la
comunicación, transmisión de conocimientos, ideas y datos, e información. Una codificación y
decodificación adecuadas, es decir, el uso de símbolos familiares que garanticen que los
interlocutores utilicen un código común al intercambiar mensajes, la coherencia del contenido
transmitido, el uso adecuado de la redundancia y evitar la saturación de mensajes también son
cruciales para la asimilación y el uso de los mensajes. mensaje. Fuentes apropiadas de
retroalimentación.

4. Caracterice la función afectiva de la comunicación educativa. Profundice en la transmisión


y recepción de las emociones, los sentimientos y vivencias que dan satisfacción o
insatisfacción de necesidades.

La función emocional debe considerar que el lenguaje tiene significado y palabras, no sólo lo
que se dice, sino también cómo se dice y a quién se dice. Es así como se transmiten y reciben
sentimientos, emociones y experiencias que satisfacen o insatisfacen necesidades. En este
análisis es necesario determinar los elementos básicos del funcionamiento emocional para
promover la comprensión de los fenómenos comunicativos en el contexto escolar. Ellos son:
necesidades, motivación, emociones y sentimientos. El entendimiento mutuo refleja la
dimensión emocional de la comunicación, determina el estado emocional de la relación de una
persona con los demás y el grado de tensión emocional en la interacción interpersonal. La
función emocional permite expresar estándares personales sobre hechos, vivencias, vivencias,
hablar sobre problemas cotidianos, motivaciones, intereses: deportes, arte, cine,
entretenimiento, etc.

Por ejemplo, un profesor que muestra entusiasmo y entusiasmo por su materia


puede despertar el interés y la motivación en los educandos.

La aceptación de los sentimientos de los estudiantes también es importante.

5. Caracterice la función reguladora de la comunicación educativa. Profundice en la


interacción, el intercambio de acciones entre los sujetos y la influencia que ejerce uno sobre
otro en la organización de su actividad conjunta.

La función reguladora de la comunicación educativa se refiere a la interacción e intercambio de


comportamientos entre sujetos en el proceso educativo, así como a la influencia mutua en la
organización de eventos conjuntos. La comunicación normativa también incluye la influencia
de los profesores sobre los estudiantes y viceversa. Los maestros pueden influir en el
comportamiento y el desempeño de los estudiantes a través de la instrucción, la
retroalimentación y el apoyo. A su vez, los estudiantes pueden influir en los profesores y
compañeros haciendo preguntas, respondiendo preguntas y participando activamente en el
proceso educativo.

6. Argumente importancia del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación


(TIC) en el aula de clase, identificando los factores que influyen en el proceso enseñanza-
aprendizaje.

El uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula es importante debido


a los siguientes factores:

 Las TIC brindan a los estudiantes acceso a una amplia gama de información y recursos
educativos en línea. Esto les permite explorar temas en profundidad y ampliar sus
conocimientos más allá de los límites del aula.
 Las TIC proporcionan herramientas interactivas que promueven el aprendizaje activo y
participativo.
 Los estudiantes pueden participar en actividades prácticas, resolver problemas y
colaborar utilizando aplicaciones, software educativo y plataformas en línea.
 Las TIC adaptan el aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes.
 El plan de estudios y las aplicaciones se pueden adaptar al nivel de habilidad de cada
estudiante y al progreso del aprendizaje, brindando una experiencia de aprendizaje
más personalizada.

7. Ejemplifique las buenas y malas prácticas de la comunicación educativa.

Buenas prácticas en comunicación educativa:

 Escucha activa: Los profesores escuchan atentamente a los estudiantes y fomentan su


participación y diálogo.
 Claridad: Explique conceptos de forma clara y concisa utilizando ejemplos y analogías
fáciles de entender.
 Comentarios constructivos: proporcione comentarios específicos y alentadores sobre
el desempeño de los estudiantes.
 Empatía: Demuestra comprensión y empatía por las necesidades y dificultades de los
estudiantes.
 Utilizar múltiples medios: incluya recursos visuales, audiovisuales y tecnológicos para
enriquecer la instrucción.

Las malas prácticas de comunicación educativa son:

 Monólogo: Hablar sin permitir que los estudiantes participen, limitando la interacción
y el aprendizaje activo.
 Vaguedad: Explicar algo de forma confusa o utilizar un lenguaje demasiado técnico que
dificulta su comprensión.
 Retroalimentación Negativa: Usar críticas destructivas o negativas que no ayudan a los
estudiantes a desarrollarse.
 Falta de empatía: Ignora las necesidades individuales de los estudiantes o muestra
insensibilidad ante sus dificultades.
 Depender de un medio: Limitarse a un tipo de recurso o método de aprendizaje puede
resultar monótono e ineficaz.
MARÍA SÁNCHEZ

La comunicación durante el aprendizaje es importante no sólo para impartir conocimientos,


sino también para promover la comprensión, proporcionar retroalimentación, promover la
participación y construir relaciones significativas en el entorno educativo.

● ¿Cómo la comunicación oral estimula el desarrollo de la personalidad de los estudiantes en


las esferas cognitiva, afectiva y conductual?

La comunicación oral estimula el desarrollo de la personalidad de los estudiantes,


promoviendo el pensamiento crítico, fortaleciendo la autoestima, desarrollando la empatía y el
respeto, enseñando habilidades comunicativas y promoviendo la resolución de conflictos.

La esfera cognitiva, los estudiantes adquieren conocimientos aprendiendo. Son los procesos
mediante los cuales aprendemos a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la atención,
la comprensión, la resolución de problemas y la planificación, etc.

La esfera afectiva, las emociones son fundamentales para los estudiantes e influyen en su
aprendizaje. Las emociones juegan un papel importante en cada etapa de la vida. La
comunicación emocional es un factor que incide en el aprendizaje como apoyo importante
para lograr una buena comunicación emocional, que contribuirá a una mejor formación
personal y emocional de los estudiantes.

La esfera conductual, la enseñanza de la gestión de las emociones en el ámbito educativo se


convierte no sólo en una herramienta necesaria para el aprendizaje en la escuela, sino también
en un medio para resolver los retos cotidianos, el diálogo es una herramienta para la
adquisición y el desarrollo de conocimientos.

● ¿Cómo la comunicación oral estimula el desarrollo de procesos psicológicos complejos,


tales como la autoconciencia, la autovaloración y los niveles de autorregulación?

La comunicación oral estimula el desarrollo de procesos psicológicos tan complejos como los
niveles de autoconciencia, autoevaluación y autorregulación, estimulando la reflexión
personal, proporcionando retroalimentación social, promoviendo la regulación emocional,
proporcionando patrones de comportamiento y contribuyendo a la formación de la identidad
personal. Estos procesos son esenciales para el crecimiento personal y el bienestar emocional.
● Caracterice la función informativa de la comunicación educativa. Profundice en la
construcción, transmisión y recepción de la información.

La función de la información en la comunicación educativa implica la construcción, transmisión


y recepción de información abarcando varios aspectos como contenido, riqueza, variedad y
profundidad.

Es un proceso de creación de información, no sólo un proceso de dar y recibir. Esta función es


esencial para la adquisición de experiencia histórica y social y contribuye al desarrollo de la
personalidad de los estudiantes.

Para garantizar una comunicación eficaz de las partes del mensaje, es importante utilizar una
codificación y decodificación adecuadas, lo que significa utilizar símbolos conocidos para
proporcionar un código común entre los interlocutores.

Además, la coherencia de la comunicación, el uso correcto de la inflexión, evitar la saturación


de información y el uso adecuado de las fuentes de retroalimentación son elementos
fundamentales para la asimilación de la información.

● Caracterice la función afectiva de la comunicación educativa. Profundice en la transmisión


y recepción de las emociones, los sentimientos y vivencias que dan satisfacción o
insatisfacción de necesidades.

La acción emocional comienza con el reconocimiento de que el lenguaje tiene significado y


palabras, no sólo lo que se dice, sino cómo se dice y a quién se dice.

Es así como se transmiten y reciben sentimientos, emociones y experiencias que satisfacen o


insatisfacen necesidades. En resumen, la comunicación emocional en el aula promueve el
bienestar emocional de los estudiantes y mejora su rendimiento académico.

● Caracterice la función reguladora de la comunicación educativa. Profundice en la


interacción, el intercambio de acciones entre los sujetos y la influencia que ejerce uno sobre
otro en la organización de su actividad conjunta.

Entre las funciones reguladoras de la comunicación educativa destaca la interacción e


intercambio de comportamientos entre sujetos y su influencia entre sí, organizando actividades
conjuntas. Esta función incluye el control y regulación de las personas sobre su nivel de cultura
o alfabetización, sus motivaciones y proyectos de vida, y el comportamiento e interacciones
entre ellos. En esta función, incluye controlar el comportamiento y acciones de los
participantes en el proceso educativo.

Esto se refleja en la influencia mutua que tienen unos sobre otros en el aprendizaje y el
comportamiento. Por ejemplo, un estudiante puede influir en sus compañeros compartiendo
sus conocimientos o animándolos a participar en actividades educativas

Asimismo, un educador puede influir en sus alumnos estableciendo expectativas claras,


brindándoles orientación y modelando un comportamiento apropiado.
● Argumente importancia del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) en el aula de clase, identificando los factores que influyen en el proceso enseñanza-
aprendizaje.

El uso de las TIC en el aula es esencial para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje,
promover la participación y colaboración de los estudiantes, dar cabida a diferentes estilos de
aprendizaje, desarrollar habilidades digitales y preparar a los estudiantes para el mundo digital
actual.

Sin embargo, su efectividad depende de varios factores, desde la disponibilidad de recursos


tecnológicos hasta la formación de los educadores y el diseño adecuado de las actividades
digitales.

● Ejemplifique las buenas y malas prácticas de la comunicación educativa.

Ejemplifique las buenas y malas prácticas de la comunicación educativa.

Buenas prácticas educativas

 Compartir experiencias.
 Prácticas educativas premiadas.
 Contar con recursos adecuados.
 Usar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
 Cooperar con las familias.
 Generar una convivencia positiva.
 Estructurar las clases.

Malas prácticas de la comunicación educativa

 No se tiene empatía a la hora de decir las cosas.


 Falta de confianza, lo que evita que se sea asertivo al hablar.
 Poco uso del lenguaje no verbal, muchas veces este es el que permite que se
pueda comprender la totalidad del mensaje.
 Falta de respeto a la hora de expresar una opinión.

También podría gustarte