Disgrafia y Disortografia
Disgrafia y Disortografia
Disgrafia y Disortografia
DISGRAFA
DISGRAFIA
incapacidad para reproducir total o parcialmente los trazados grficos sin que existan dficits intelectuales, neurolgicos, sensoriales o afectivos graves en sujetos con una estimulacin psicopedaggica adecuada.
La disgrafa atiende, pues, a la forma en s misma de los rasgos grficos as como al modo en que stos han sido realizados
DISGRAFIA PRIMARIA
Se produce cuando el trastorno ms importante que presenta el nio es la letra defectuosa sin que existan causas que sean de tipo funcional o madurativo.
DISGRAFIA SECUNDARIA
PRE-DISGRAFIA
A. Las habilidades para escribir, evaluadas mediante pruebas normalizadas administradas individualmente (o evaluaciones funcionales de las habilidades para escribir), se sitan sustancialmente por debajo de las esperadas dados la edad cronolgica del sujeto, su coeficiente de inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su edad.
B. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento acadmico o las actividades de la vida cotidiana que requieren la realizacin de textos escritos (p. ej., escribir frases gramaticalmente correctas y prrafos organizados). C. Si hay un dficit sensorial, las dificultades en la capacidad para escribir exceden de las asociadas habitualmente a l.
CLASIFICACION DE LA DISGRAFIA
Disgrafa dislxica
DISGRAFIA DISLXICA
Alteracin simblica del lenguaje escrito como consecuencia de las dificultades dislxicas del nio. Denominada por Fernndez Baroja como proyeccin simblica
Errores producidos:
Confusin de letras con sonido semejante Confusin de letras con orientacin simtrica similar
Invencin de palabras
Deficiente espaciamiento entre las letras dentro de una palabra y entre renglones.
Inclinacin defectuosa
ETIOLOGIA
Causas caracteriales
Causas pedaggicas
Pseudodisgrafas
MADURATIVO
Tartamudeo grafico
Nios hiperactivos
Trastorno de lateralizacin
CAUSAS MADURATIVAS
Dificultades que requieren una adecuada integracin de la madurez neuropsicolgica del nio.
Presin insuficiente
paratnicos
Alteracin visoperceptiva
Tartamudeo grfico
Tachaduras innecesarias
Conductas asociales
Incorrecta somatognosia
Trastornos de lateralizacin
Escritura con ritmo lento Tendencia a la inversin de giros
ambidextrismo
-Escritura con
Zurdera contrariada
estrefosimbolia
-Postura de dedos deficiente -inversiones
Nios inestables
2) CAUSAS CARACTERIALES
CAUSAS CARACTERIALES
Se entiende como:
La mala escritura producto de trastornos emocionales del nio que la afectan de manera importante. Puede enmascarar problemas de conducta, celos, aislamiento, timidez.
Escritura defectuosa
3)CAUSAS PEDAGOGICAS
4) CAUSAS MIXTAS
Sndromes que no se explican en forma independiente
Sntomas caractersticos:
5) PSEUDODISGRAFAS
DISORTOGRAFIA
La disortografa es un trastorno especfico que solamente incluye errores en la escritura, sin necesidad de que estos se den tambin en la lectura. Segn Garca Vidal(1989), la disortografa es el conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o su grafa. As pues, al hablar de ella, se deja al margen la problemtica de tipo grafomotor.
Se refiere a la dificultad significativa en la trascripcin del cdigo escrito de forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociacin entre el cdigo escrito, las normas ortogrficas y la escritura de las palabras. De esta forma las dificultades residen en la asociacin entre sonido y grafa o bien en la integracin de la normativa ortogrfica, o en ambos aspectos.
La disortografia a pesar de que a menudo va ligada a la dislexia o a la disgrafa se debe de entender como una entidad a parte, ya que puede presentarse de forma aislada o bien co-mrbida a estas alteraciones, resultando especialmente frecuente su asociacin a la disgrafa
CAUSAS DISORTOGRAFIA
TIPO PEDAGOGICO
TIPO PERCEPTIVO
TIPO INTELECTUAL
EVALUACIN.
Las evaluaciones que desde siempre se han venido haciendo se han limitado a una valoracin superficial de la sintomatologa (faltas de ortografa del sujeto). Sin embargo, es necesario ir ms all en la evaluacin y analizar todos aquellos factores que se sabe que inciden en el aprendizaje de la ortografa, con el fin de valorar dficits concretos, que pueden influir en el fracaso ortogrfico del alumno/a. As, se podr plantear una intervencin ms certera y efectiva, en funcin de los tipos de carencias ms evidentes en cada caso.
OBJETIVOS DE INTERVENCIN.
El objetivo general de la intervencin en los casos de disortografa es mejorar la ortografa y desarrollar una conciencia ortogrfica, es decir, el deseo de escribir correctamente.
Este objetivo general, se alcanza a travs de objetivos ms especficos, que son: - Desarrollar la conciencia ortogrfica y la autoexigencia en los escritos. - Desarrollar la conciencia de las reglas ortogrficas. - Mejorar y aumentar el conocimiento de las reglas de ortografa. - Aprender reglas ortogrficas. - Aumentar la memoria visual. - Mejorar la percepcin visoespacial. - Desarrollar la discriminacin auditiva. - Aumentar el vocabulario. - Aumentar la autoestima. - Aumentar la motivacin hacia la lectoescritura. - Conocer y utilizar correctamente las reglas de puntuacin.
GLOSARIO BASICO
Paratonia: el nio no puede relajar el tono de sus msculos de forma voluntaria; incluso en vez de relajarlos, los contrae exageradamente. Este rasgo es el ms caracterstico de este trastorno. Zurdera contrariada: aquellos nios que siendo su lado izquierdo el dominante, por influencias sociales pasa a encubrirse con una falsa dominancia diestra. La zurdera en s no es un trastorno; s el imponer al nio la lateralidad no dominante para l.
GLOSARIO BASICO
Ambidextrismo: el nio utiliza indistintamente los dos lados de su cuerpo para realizar cosas; tambin origina serios trastornos espaciales en el nio y en sus aprendizajes. Lateralidad cruzada: tambin origina problemas de organizacin corporal. Cuando el nio no tiene una lateralidad claramente definida, hay que ayudar a resolverlo en algn sentido.
GLOSARIO BASICO
Somatognosia: designamos al conocimiento que todas las personas tenemos de nuestro cuerpo. A lo largo de nuestro desarrollo vamos formndonos una imagen de como somos fsicamente que nos permite reconocernos distintos de los dems. Estrefosimbolia: escritura en espejo