Abordaje Tea
Abordaje Tea
Abordaje Tea
El autismo es plural y
diverso. Desafa los
manuales y las
nomenclaturas. Se acerca y
se aleja de los prototipos,
segn cada caso, cada
persona, cada subjetividad.
No hay un solo tipo de
autismo.
Hay personas diversas en las
que los sntomas del autismo
se manifiestan de formas
diferentes y su evolucin
sigue diversas trayectorias y
caminos. Hay personas muy
distintas entre s, originales,
que se resisten al uniforme
esttico y unvoco de las
etiquetas.
Gabytieneautismo
no esautista
Introduccin al Abordaje
Si pensamos en un espectro de colores, nos referimos a
las distintas gamas de colores, como un arco iris con sus
diversas tonalidades.
Hablar de espectro autista supone referirse a un continuo
dimensional con esa diversidad de
ARCORIS
Se hace necesario evaluar los niveles de desarrollo
alcanzados en cada rea por cada persona para enfrentarse
a la complejidad de ese continuo.
Cmo explicaramos si
no que cuatro personas
con diagnstico de
autismo presenten
caractersticas tan
diversas en el desarrollo
de la comunicacin y el
lenguaje?
Por ejemplo:
Un poco de historia
Estrategias de intervencion
Los sntomas gastrointestinales son comunes entre las personas con TEA,
con una amplia gama de prevalencia informada en estudios que van 991%.
Las dietas sin gluten y sin casena son comnmente solicitadas por los
pacientes sobre la base de la evidencia anecdtica. Sin embargo, hay
suficiente evidencia para apoyar su implementacin.
Los sntomas gastrointestinales deben ser evaluados por un
gastroenterlogo.
Las personas con TEA suelen ser muy restrictivos a la hora de alimentarse
y por lo tanto tienen riesgo de deficiencias nutricionales.
Tratamiento Farmacolgico
Tratamiento Farmacolgico
Procedimientos Intervencionistas
Procedimientos Intervencionistas
TERAPIA DE QUELACION
Se propone se conoce que la exposicin a metales pesados, a saber, mercurio, se ha
propuesto como una causa para el aumento de la prevalencia de los TEA.
Consiste en la introduccin intravenosa, por goteo lento,
del EDTA (Ethylenediaminetetraacetic acid). El EDTA atrapa los metales pesados
(plomo, mercurio, arsnico, bario, cadmio aluminio y otros), acumulados en nuestro
organismo como resultado de la contaminacin moderna, que favorece la intoxicacin
crnica del cuerpo.
Hay mucha evidencia sobre la DEFICIENCIA de la terapia de quelacin para el
tratamiento del autismo. Adems, ha habido muertes secundarias a partir de
hipocalcemia sufrida por una quelacin intravenosa utilizando el agente EDTA.
Por lo tanto, la quelacin no se recomienda como terapia.
Procedimientos Intervencionistas
TERAPIA DE ELECTROCONVULSIVA
LosSistemas Aumentativos y
Alternativos de
Comunicacin (SAAC) son formas de
expresin distintas al lenguaje hablado,
que tienen como objetivo aumentar
(aumentativos) y/o compensar
(alternativos) las dificultades de
comunicacin y lenguaje de muchas
personas con discapacidad; no es
incompatible sino complementaria a la
rehabilitacin del habla natural.
TERAPIA FISICA Y
OCUPACIONAL
Muchas personas con
TEA tambin
experimentan retrasos y
deficiencias las
habilidades motoras, finas
y gruesas. La terapia
ocupacional puede ser
eficaz en ayudar a las
personas con TEA en
estos aspectos.
TERAPIA DE LENGUAJE
TERAPIA DE INTEGRACION
SENSORIAL
TERAPIA DE INTEGRACION
SENSORIAL
TERAPIA DE INTEGRACION
SENSORIAL
AUDICION
Quiz el signo ms evidente
es el de la hipersensibilidad,
donde el nio entra en
pnico ante determinados
sonidos (aspiradoras,
ambulancias, licuadoras,
batidoras, la sirena del
colegio,), a su vez no
regula adecuadamente su
tono de voz, o se expresan
vocalmente a gritos o en
puros susurros
TERAPIA DE INTEGRACION
SENSORIAL
VISION
A nivel fisiolgico no hay ningn problema, es decir,
que ven y oyen perfectamente, sin embargo la
forma en la que se procesa la informacin es
incorrecta. Existe un dficit en cmo se integra la
informacin visual con otros sentidos, pueden
descifrar imgenes complejas, o ver perfectamente
figuras escondidas en imgenes. Se les dificulta
sealar y la coordinacin culo manual. el
reconocimiento de caras y emociones y mirar a los
ojos del otro, que tambin es uno de los dficits
habituales en autismo. Ante problemas
relacionados con una alta sensibilidad a luces
fuertes, hay personas que describen un dolor real
ante esa visin de luces intensas.
TERAPIA DE INTEGRACION
SENSORIAL
TACTO
Los estmulos tctiles pueden ser muy
extremos en casos de hipersensibilidad.
Nios (o adultos) que rechazan abrazos, no lo
hacen porque sean insociables, la experiencia
sensorial los desborda, es como si los
abrazase un puercoespn. Un abrazo les
puede resultar doloroso, los hay que tambin
tienen alterado el umbral del dolor. Se
golpean y no parece que les duela, pero
luego la etiqueta de una sencilla camiseta
parece que les corte la piel. En ocasiones el
peinado y/o el corte de pelo tambin se
convierte en toda una odisea.
TERAPIA DE INTEGRACION
SENSORIAL
OLFATO Y GUSTO
Los nios que tienen una alteracin olfativa
puede o bien ignorar olores fuertes, oler todo de
forma compulsiva, llevarse a la boca cosas
extraas (hiporreactivos), o justo lo contrario,
evitar olores y alimentos, olores habituales le
producen reacciones de asco, y suelen ser
superselectivos con la comida (hiperreactivos).
Y con lo relativo al gusto sucede algo muy
similar. Desde niveles de hiposensibilidad, que
hacen que se lleven cualquier cosa a la boca a
los nios que sencillamente no dejan ni que les
toquen la zona orofacial, y ya, del interior de la
boca ni hablamos.
TERAPIA DE INTEGRACION
SENSORIAL
VESTIBULAR
El sistema vestibular se encuentra en el odo
interno y se encarga de la orientacin espacial y
el equilibrio. Encontraremos a nios que buscan
el estimulo vestibular por todos medios, los que
saltan, se suben a todo, adoran que los lancen
al aire, los que dan vueltas sin parar, hasta justo
los que hacen lo contrario. A quienes bajar unas
escaleras les da pnico, que son muy pausados
y cautos, los parques bsicamente les aterran.
Dos respuestas opuestas a una alteracin
vestibular. Su alteracin puede provocar
respuestas defensivas de ensimismamiento.
TERAPIA DE INTEGRACION
SENSORIAL
PROPIOCEPTIVO
La propiocepcion es la capacidad de nuestro
organismo para informarnos adecuadamente de
nuestra posicin, direccin, movimiento, en
relacin a nuestro propio cuerpo, permitiendo la
coordinacion motora; si esta afectada provoca
problemas en la imitacin de movimientos
corporales, escritura, dificultades a la hora de
vestirse y desvestirse, a la hora de la higiene
personal, a la hora de realizar actividades
fsicas,, en suma, a una gran cantidad de
actividades cotidianas. Provoca conductas no
adecuadas e impulsividad; compromete el
aprendizaje y fomenta el aislamiento.
TERAPIA DE INTEGRACION
SENSORIAL
Muchas estereotipias tienen un fuerte
componente sensorial, se usan como un
estabilizador o regulador, en algunos casos para
controlar hiperestmulos, en otros -como los
balanceos- para mejorar la sensacin espacial o
corporal. El caminar de puntillas es otra
estereotipia que tiene mucho de sensorial, desde
aspectos visuales a los vestibulares. Y en lo
vestibular podemos ver tambin como nios
hipersensibles a los estmulos vestibulares
presentarn conductas de pavor hacia parques
infantiles, tendrn problemas para bajar escaleras
o lo harn siempre agarrados a las barandillas o
de la mano de alguien.
Intervenciones Conductuales
Anlisis y Comportamiento Aplicado (ABA):
ABA, es una de las formas ms
comunes de la terapia de
conducta y se basa en el anlisis
del comportamiento. Se centra
en el refuerzo de conductas
operantes y en la reduccin de
conductas indeseables. En los
nios con TEA la terapia ABA ha
dado buenos resultados para
tratar los trastornos de
comunicacin, las conductas
repetitivas y estereotipadas y las
conductas autodestructivas.
Intervenciones Conductuales
Pivotal Response Training (PRT):
Se centra explcitamente en
reas de aprendizaje y el
desarrollo, incluyendo la
motivacin y la respuesta de un
individuo a las seales, con el fin
de construir nuevas habilidades y
comportamientos.
Se cree que este enfoque puede
ayudar al nio a generalizar las
conductas de una terapia a los
ajustes de configuracin de
todos los das
La capacitacin incluye
componentes tales como la eleccin
del nio en las tareas y
recompensas, turnos, reforzar los
intentos e ir intercalando las tareas
de mantenimiento. PRT se ha
utilizado para desarrollar las
habilidades lingsticas, habilidades
de juego y el comportamiento social
en los nios con autismo.
Intervenciones Conductuales
Floortime o Modelo relacional (DIR):
Es una intervencin que se
centra en el amplio desarrollo
social y emocional de un nio, en
lugar de habilidades aisladas o
discretas. La intervencin es
principalmente basada en el
juego y se centra en las
actividades que son apropiadas
para el nivel de desarrollo y los
intereses de cada nio.
Intervenciones Educativas
Servicios de Educacin Especial:
Muchos nios con TEA requieren un apoyo sustancial en su
programacin educativa. Un Programa de Educacin Individualizada
es a menudo una parte esencial de la planificacin y el seguimiento
del progreso acadmico apropiado de un estudiante
Intervenciones Educativas
TEACCH:
Es un conjunto estrategias que se basan en las necesidades
especficas de aprendizaje de un individuo con TEA, incluyendo la
fuerza en el procesamiento visual y dificultades con la comunicacin
social. Las investigaciones sugieren algunos efectos positivos en
perceptual, motor, verbal, y el desarrollo de habilidades cognitivas, as
como la mejora de las habilidades sociales y comportamiento.
La singularidad de este mtodo est en que durante la terapia se
utilizan materiales que activan al paciente por su atractivo a simple
vista y los motiva para continuar a interrelacionarse. La tarea tiene un
orden, sealizado en el propio material, en el que hay un principio y
un final marcado. En la aplicacin de este mtodo, el paciente con
autismo no slo se convierte en independiente, tambin consigue
cambiar de una tarea a otra.
Intervenciones Educativas
El Mtodo TEACCH tiene
los siguientes puntos a
Implantacin de una enseanza simple y organizada para
desarrollar:
Intervenciones Educativas
El Mtodo TEACCH tiene
los siguientes puntos a
desarrollar:
Tambin busca el desarrollo educacional con el trabajo en
aspectos cognitivos y funcionales. El paciente tendr una mejor
interrelacin con el medio e individuos si est ms capacitado.
Complementario al desarrollo cognitivo y funcional es el trabajo de
las habilidades motoras del paciente, igualmente educadas y
desarrolladas progresivamente de ms simples a ms complejas.
Todo lo desarrollado en el mtodo TEACCH, su estructura
educacional y prctica, su trabajo fsico y funcional, busca que el
paciente con autismo pueda interrelacionarse sin temor a la
frustracin y desarrollando su autoestima.
Intervenciones Educativas
El Mtodo TEACCH tiene
los siguientes
componentes de
Estructuracin fsica y organizacin del aula.
enseanza:
Pautas generales de
abordaje