Clase 2 Organización y Planificación
Clase 2 Organización y Planificación
Clase 2 Organización y Planificación
CURRICULAR EN LOS
NIVELES 5°Y 6°”
• Está diseñado como un marco flexible que permite ajustes a la luz de las
nuevas evidencias que van apareciendo durante el proceso de puesta en
práctica.
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Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una planificación, pues
requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión (conceptual, procedimental y
actitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje (metodología).
En primer lugar, se debe pensar en una pregunta central que se quiera resolver con los estudiantes
(ejemplo: ¿Por qué los animales se dividen en especies?, ¿por qué el arte del Renacimiento es de esta
forma?, ¿qué objeto tecnológico podría crearse para solucionar el problema X?).
En un lado de la pregunta se escribe todo lo que tenga relación con el desarrollo conceptual que se
necesita para responderla (filosofía, teorías, principios y conceptos). Al otro lado de la pregunta se
coloca todo lo referente a la metodología que permitirá desarrollar los conceptos (afirmaciones de
valor, afirmaciones de conocimiento, transformaciones que debe realizar el estudiante frente a los
conceptos y hechos o actividades en que el alumno o alumna aplica lo aprendido).Su ventaja es que
permite al profesor o profesora unir la teoría de su disciplina con la práctica pedagógica. Se trata, en
todo caso, de un modelo bastante complejo, pues no siempre es fácil diferenciar las distintas
categorías que propone.
g) PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO:
Este tipo de planificación se inserta en los modelos cognitivo y constructivista. Contempla
cuatro casilleros principales: aprendizaje esperado, contenidos, actividad y evaluación.
Una de sus ventajas es que trabaja con la misma nomenclatura de los Programas de Estudio,
lo que asegura un trabajo asociado a nuestro actual Marco Curricular. Además, contempla
todos los elementos necesarios para una planificación: el qué (contenidos), el para qué
(aprendizajes esperados, evaluación) y el cómo (actividad).