Presentacion Rendimiento Academico de Los Estudiantes Unidad Iv

UNIDAD IV: EVALUACION
DEL RENDIMIENTO ACADEMICO

DE LOS ESTUDIANTES.
GRUPO CONFORMADO POR :

• Sr. Nelson Valenzuela ID A00135590
• Sr. Ronny Constanza ID A00053469
 TEMAS A TRATAR
• NORMATIVA DE EVALUACION DEL

RENDIMIENTO ACADEMICO.
• CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE
EVALUACION.
• CONCEPTO DE RUBRICA Y CRITERIOS

EVALUACION EN EL MEDUC.
 TEMA I. NORMATIVA DE
EVALUACION DEL RENDIMIENTO
ACADEMICO.
• Esta normativa surge Como producto

del compromiso estratégico de
UNICARIBE en la búsqueda
permanente de la calidad educativa.
Siendo la evaluación de los
aprendizajes un componente
fundamental del Modelo Educativo
de la Universidad del Caribe.
 LA NORMATIVA DE
EVALUACIÓN DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
TIENE COMO BASE LEGAL
LAS SIGUIENTES
LEGISLACIONES
Marco Legal:
VIGENTES:
• 1. Ley 139-01 De Educación Superior Ciencia Y
Tecnología, Capítulo III ¨Del Sistema Nacional De
Educación Superior, Ciencia Y Tecnología¨. Art. 33,
Acápite J Que Reza: “Establecer El Régimen De
Admisión, Permanencia Y Promoción De Los
Estudiantes, Así Como El Régimen De Equivalencias”
• 2. Reglamento De Las Instituciones De Educación
Superior, Capítulo III, Que Trata Sobre Los
Requisitos De Ingreso, permanencia Y egreso Del
Sistema Nacional De Educación Superior, artículos
14 Y 15 En Su Literal A.
• 3. Reglamento De Instituciones Y Programas De
Educación A Distancia, Capítulo XV De La
Evaluación, Artículos 73 Al 79.
 FUNCIONES Y
CARACTERISTICA
DEL MARCO
CONCEPTUAL.
• Orientar la investigación.
• Fundamentar y justificar las preguntas que se
formulan en cuanto al objeto de estudio.
• Construir criterios para la interpretación y
comprensión del problema.
• Identificar vacíos y/o errores en las teorías
previas para prevenirlos o resolverlos.
• Llevar a cabo en un contexto de reflexión crítica
y de diálogo, entre docentes-tutores y
estudiantes, y los estudiantes entre sí.
• Entre otros.
• EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O
INICIAL: Es la que se hace al inicio
del proceso para identificar los
conocimientos previos del
estudiante.
• Evaluación formativa: Es la que
se hace durante el proceso de
aprendizaje.
• EVALUACIÓN SUMATIVA: Es el
resultado final expresado en la
calificación.
• AUTOEVALUACIÓN: Consiste
en que el estudiante se evalúe
 TIPOS DE EVALUACION: SE a sí mismo.
UTILIZAN PARA EVIDENCIAR • COEVALUACIÓN: Enfatiza el
LOS APRENDIZAJES aprendizaje colaborativo.
ALCANZADOS Y EL NIVEL DE • HETEROEVALUACION: acción
del docente-tutor, tiene dos
DOMINIO DE LAS elementos, formativo y
COMPETENCIAS. sumativo.
 ROL DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE EN
LA EVALUACION.
ROL DEL DOCENTE. ROL DEL ESTUDIANTE.
• Es promover los aprendizajes y crear las • Ser capaz de autodirigirse.
condiciones de estudio y vinculando el • Autoevaluarse y auto monitorearse.
conocimiento con la práctica fuera del aula
• tener habilidades de autoaprendizaje que le
• Orientar y facilitar el desarrollo de la permitan aprender para toda la vida.
asignatura que imparte.
• saber resolver problemas
• Tiene a su cargo certificar el nivel de dominio
de las competencias de acuerdo a unos • ser empático, flexible, creativo y responsable
criterios claros establecidos entre otras.
 TECNICAS E INTRUMENTOS
Técnicas de evaluación asumidas por
• Las técnicas se definen UNICARIBE:
• Observación
como procedimientos
• Interrogación
realizados con el propósito • Análisis de las producciones en forma presencial, no
de evaluar los aprendizajes, presencial y/o virtual.
• Pruebas/exámenes y problemas en las que el
como también la selección estudiante deba aplicar conocimientos, habilidades y
de las técnicas e destrezas adquiridos durante el proceso de
aprendizaje, y cuya respuesta implique mostrar
instrumentos de evaluación ciertos niveles de originalidad, ingenio y creatividad.
• Exposiciones orales y gráficas.
por parte del docente-tutor. • Participación en experimentos de laboratorio físico y
virtual, y prácticas de campo.
 CRITERIOS E INDICADORES DE
EVALUACION.
• Un criterio de evaluación constituye una guía a • Los indicadores son rasgos cualitativos, explícitos y
partir de la cual el docente juzga la calidad de la objetivamente verificables que permiten medir el
tarea, proceso o producto de los estudiantes. grado de cumplimiento de determinado criterio
en el proceso de evaluación de los aprendizajes
• Es también el aspecto que se va a evaluar y a
establecidos para el componente presencial y para
partir del cual se emitirá un juicio de valor sobre el
el no presencial.
desempeño de los estudiantes, estableciendo la
cualidad o característica relevante que debe  Para definir los indicadores de evaluación se
observarse. consideran los aspectos siguientes:
• Los criterios deben ser compartidos y • 1. Criterio a evaluar.
comunicados antes del proceso de evaluación y
los mismos se deben establecer para cada tarea o • 2. Modalidad de estudio.
situación. • 3. Medios y recursos a través de los cuales se
desarrollan los aprendizajes.
• 4. Competencias a desarrollar
 EVALUACION EN EL
COMPONENTE
PRESENCIAL
• La evaluación del rendimiento académico en el
componente presencial se realiza con el estudiante
en el aula, se verifica su nivel de logro y
desempeño en el desarrollo de las competencias
propuestas en la asignatura, aplicando la
autoevaluación, la coevaluación y heteroevaluación
• En la evaluación presencial se aplican dos pruebas,
una parcial y una final. Además, se asignan tareas,
prácticas y actividades a ser realizadas en el aula;
así como la elaboración y presentación de un
trabajo de investigación o una práctica final de la
asignatura.
 EVALUACION EN EL
COMPONENTE NO
PRESENCIAL
• La Evaluación en el componente no presencial se
realiza a través de una serie de actividades de
autoestudio que complementan la valoración de
los encuentros presenciales.
• En el componente no presencial, la evaluación se
enfoca en el desempeño de cada estudiante en
las asignaciones que debe realizar de manera
independiente a través de la plataforma
Blackboard.
• Es el reporte final de cada asignatura que será realizado por
el docente-tutor en el sistema informático de Registro, a
través de la plataforma Banner.
• En el tercer encuentro presencial el docente deberá impartir
la prueba parcial con un valor de 15 puntos. En el quinto
encuentro presencial el docente deberá aplicar el examen
final con valor de 25 puntos. Ambos exámenes son
obligatorios. De igual forma, en el quinto encuentro el
estudiante deberá entregar el Trabajo de Investigación o
informe de práctica final.
 CALIFICACIO • Cada asignatura será distribuida con un máximo de puntos

según se detalla a continuación:
NES. • - 40 puntos de exámenes (15 puntos el parcial y 25 puntos el

final).
• - 5 puntos de asistencia (1 punto por cada encuentro).
• - 30 puntos de tareas, prácticas y actividades en la
plataforma virtual Blackboard.
• - 10 puntos de tareas, prácticas y actividades realizadas en el
aula.
• - 15 puntos de Trabajo de Investigación o Práctica Final.
 DISPOSICIONES FINALES.
• La Vicerrectoría Académica, a través de las Direcciones de Carreras y la Dirección de
Acompañamiento Docente, realizará monitoreo y seguimiento al proceso de aplicación de esta
Normativa y rendirá informes periódicos a la Rectoría, que servirán de insumo para las
adecuaciones necesarias.
• La presente Normativa de evaluación será objeto de revisiones periódicas conforme a los
requerimientos académicos.
• Cualquier modificación a la presente Normativa deberá ser aprobada por el Consejo Ejecutivo de
la Universidad del Caribe.
• Esta Normativa fue aprobada mediante Resolución del Consejo Ejecutivo No. 2005- 71 de fecha
19 de enero 2005. Fue modificada por Resolución 2008-01 de fecha 14 de enero 2008. Fue nueva
vez modificada por Resolución 2010-02 en fecha 5 de abril 2010. Esta última versión fue
modificada por Resolución 06-2017 de fecha 13 de febrero de 2017, en la ciudad de Santo
Domingo, Distrito Nacional.
TEMA II. CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE
LA NORMATIVA DE LA EVALUACION.
 Criterios de evaluación.  DEFINICION.
• Se evalúan las actividades asignadas de acuerdo al contenido de
A. Desempeño en el desarrollo de la unidad la unidad a desarrollar.
programática
• Tareas complementarias asignadas por el docente conforme a la
B. Cumplimiento y calidad de las tareas asignadas naturaleza de la asignatura.
en forma individual y grupal. • Comprobación parcial de las competencias desarrolladas en
encuentros anteriores a través de prueba escrita.
C. Prueba parcial de los contenidos programáticos
D.1- Elaboración del trabajo de investigación final y/o práctica final
desarrollados hasta el tercer encuentro. atendiendo a los requisitos y estructura establecidos. Entrega virtual.
D. Trabajo de investigación y/o práctica final de la D.2-Exposición oral del trabajo de investigación final y/o
asignatura. presentación de los resultados de la práctica final.
• Valoración del comportamiento y nivel de responsabilidad
E. Comportamiento y compromiso con la mostrado por el estudiante durante el desarrollo de la asignatura.
asignatura.
• Comprobación de las competencias desarrolladas en la asignatura
F. Prueba final de los contenidos programáticos a través de la aplicación de una prueba final escrita.
desarrollados en la asignatura.
PORCENTAJE 30,10,15,10,5,5,25
TOTAL PRESENCIAL 70% Y TOTAL VIRTUAL 30%
TEMAIII. CONCEPTO DE RUBRICA Y
CRITERIO DE EVALUACION.
• La rúbrica es una guía en la cual se • Los criterios son utilizados para medir los logros o
establecen los aspectos que van a ser desarrollos de una competencia, estos se plasman y
considerados en la evaluación y calificación cuantifican de manera literal o numérica en niveles
de desarrollo. En esta asignatura por ejemplo
basada en los criterios e indicadores para seremos evaluados por los siguientes criterios:
determinar la calidad del desempeño.
• El tema elegido
• Un criterio de evaluación constituye una guía
• Responsabilidad
a partir de la cual el docente juzga la calidad
de la tarea, proceso o producto de los • Estructura final de contenidos
estudiantes. • Estilo/Escritura
• Redacción/Fluidez
• Referencias
FIN DE LA EXPOSICION
MUCHAS GRACIAS.

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• Esta normativa surge Como producto

 CALIFICACIO • Cada asignatura será distribuida con un máximo de puntos

NES. • - 40 puntos de exámenes (15 puntos el parcial y 25 puntos el

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