T1 – Fernández y Reinoso

Concepto de Pedagogía
Pedagogía

Diversas
El estudio de la
interpretaciones de
educación.
la educación. No hay mas que una
sola pedagogía.
 T1 – Fernández y Reinoso
Pedagogía como arte
SIMILITUDES DIFERENCIAS
EDUCADOR -Modela una personalidad. -Trabaja con un ser vivo y debe someterse a
-Convierte un material informe su estructura.
en un ser formado. -El resultado de su labor no es siempre seguro
y nunca puede ver acabada su obra.
-La educación está destinada a ser vivida.
-Es esencialmente activa.

ARTISTA -El artista plasma una obra de - Trabaja con un material inerte.
arte convirtiendo un material -Posee libertad completa para realizar su
inerte en una estatua o cuadro. obra.
-Puede prever todas las contingencias de su
obra y la puede llevar a cabo.
-Obra de arte está destinada a ser
contemplada.
-Es totalmente pasiva

EDUCADOR Y Tienen un objetivo de formación, dispone una serie de medios para realizarlo y
ARTISTA condiciones personales que dan estilo a su acción y obra.
T1 – Fernández y Reinoso

Condiciones de artista del

Educador.
El educador debe:
• Poseer la capacidad de improvisar.
• Responder a situaciones nuevas.
• Interpretar la realidad.
• Tener presencia agradable y buenas maneras.
• Provocar interés y entusiasmo a los demás.
• Sostener la atención del auditorio.
T2 – Castro y
Albornoz

La Pedagogía como
técnica
La invención de series de métodos y procedimientos es colares para
enseñar la lectura, escritura y calculo entre otras materias y los
métodos de la educación moderna cada vez mas perfeccionados,
constituyen la técnica de la educación; por lo tanto la pedagogía
también es tecnológica.
T2 – Castro y
Albornoz

EVOLUCIÓN DE LA TÉCNICA EN 3
ESTADIOS:

1.La técnica del azar: la del hombre

primitivo.
2.La técnica del artesano: de la Antigüedad
clásica y la Edad Media.
3.La del técnico: de nuestro tiempo.
T2 – Castro y
Albornoz

Sus diferencias
TÉCNICA PEDAGOGÍA
• Emplea un material sin • Nace de la educación y se
alma. dirige a ella.
• Es mecánica y • Resuelve problemas
automática. individuales.
• Se aplica a • Es práctica y teoría.
cualquier • Se preocupa por lo que
material. hay que hacer y por lo
• Es la práctica. que es.
• Se preocupa por lo que • Es creación y
hay que hacer. formación.
• Es aplicación.
T3 - Torres, Viera y Cansina

LA PEDAGOGÍA COMO
TEORÍA
Es una acción que para ser
eficiente tiene que ser reflexiva.
EDUCACIÓN Es una función unitaria, todas sus
partes o actividades tienen que
estar relacionadas entre sí.

EDUCADOR “El maestro nace o se hace”

El maestro necesita
tener vocación y aptitud.
El maestro necesita
tanto de la experiencia
PEDAGOGÍA y la práctica, como de
las reflexión y las
ideas.
Es teórica porque reflexiona sobre los sistemas
procedimientos educativos para valorarlos (Durkheim)
T3 – Torres, Viera y Cansina
Es anterior a la ciencia de la educación.
TEORÍA Comenzó tan pronto como el hombre
no se satisfizo como relacionarlo
DE LA EDUCACIONcon una actividad empírica. Y
empezó a reflexionar teórica y
filosóficamente.

Ideas para la mejora de hombre y la

sociedad constituyendo más una
orientación que una explicación de
Análisis y guía la educación.
operativa de la
acción pedagógica Modernidad: Se tiende a
que se ocupa de convertir la teoría de la
las repercusiones educación en una ciencia, es
tanto individuales decir en un sistema.
como sociales de
la praxis
pedagógica
(Benner)
T4 – Escuti, Carballo y Romero

LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA

Se la vinculo de diferentes
maneras
Cuando el interés se orientó a comprobar
Ciencia Experimental (Meumann)
su cientifidad se la vinculo como :
Ciencia Espiritual (Dilthey)
Ciencia Cultural (Rickert)
Ciencia Critica

Sostener que la pedagogía

Actualmente se observan dos posiciones
constituye una ciencia
en la caracterización de la pedagogía Apuesta a la
como ciencia Entender que se trata de
una deuda que tiene que cientificidad
saldarse en algún momento

Finalmente, la PEDAGOGIA es una ciencia, ciencia del espíritu o de la cultura, con

carácter autónomo, aunque se relacione con las demás ciencias.
 T4 – Escuti, Carballo y Romero

PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

OBJETO DISPONE MÉTODOS CUESTIONES

Educación Unidad y sistema + Observación DILTHEY

para organizar el + Experimentación Niegan carácter científico
resultado de sus + Comprensión diciendo que no puede
estudios + Interpretación tener validez para todos los
tiempos y lugares

EDUCACIÓN

Se discute el valor científico de la

pedagogía al decir que es una ciencia
práctica o aplicada
Estudia la I
TEÓRICA realidad
educativa S
T4 – Escuti, Carballo y Romero

PEDAGOGIA COMO
CIENCIA
DILTHE Negaba el carácter científico de la pedagogía
Después
Y
Lo reconoce diciendo que un ultimo elemento de progreso
continuo lo obtuvo la EDUCACION en la marcha de las ciencias,
ósea la ciencia de la pedagogía

Esta reflexión alcanza firmeza cuando es objeto de

investigación

Considera a LOCKE como el primero que le da

carácter científico a la pedagogía

Lo cierto es que solo desde HERBART se reconoce a la PEDAGOGIA COMO

CIENCIA
T4 – Escuti, Carballo y Romero

LOCKE HERBART
- Filosofo ingles -Filosofo y pedagogo alemán
- Estudio filosofía y -Ejerció de profesor en Suiza
ciencias naturales. Se donde se puso en contacto con
licenció en medicina Pesatalozzi, lo que contribuyo a
en Oxford. su formación pedagógica.
- Se interesó por la
-Fue profesor en las
economía y la política
universidades de Gotinga y
Konigsberg
-Su pedagogía general derivada
del fin de la educación
constituye su obra pedagógica
mas importante y puede
decirse que a partir de su
publicación la Pedagogía inicia
el camino para constituirse
como CIENCIA.
T5 – Barontini y Suarez
A.

Pedagogía
Normativa Descriptiva

Investiga los fines e ideales de la Estudia los hechos, factores

educación, tanto en su evolución como e influencias de la realidad
en su estado actual y su estructura educativa en aspecto
íntima biológico, psicológico y social

Factores Factores Factores

Refiere a los ideales de la biológicos psicológicos sociológicos
educación que proyectaran los
pueblos, a los fines de la educación
que pensaron los filósofos y Estudia Desarrollo Diversos
pedagogos, y a la estructura de la condiciones de psíquico en su tipos
educación que regula cada una de la herencia, el aspecto sociales.
las actividades educativas desarrollo físico evolutivo y Familia,
y su relación caracterológico y pueblo y
con el mundo funciones nación
circundante anímicas
T5 – Barontini y Suarez
A.

Según Spranger

(1882-1963)
Psicólogo, filósofo
y pedagogo
alemán.

Pedagogía cultural

Culminación noológica (científico – espiritual). Trata de

bienes culturales formativos y sus valores específicos

Aspecto psicológico Aspecto normativo Aspecto

sociológico
Voluntad formativa Critica los ideales Investiga la
del educador y las de educación estructura y la vida
condiciones de la que presentan su de las
educabilidad del aspiración a la comunidades
alumno validez educativas
T6 – Ficarra y Suarez
C.

La filosofía, estudia las ideas

LA PEDAGOGIA esenciales en que se apoya la
educación , y la pedagogía toma
COMO de la filosofía estas ideas,
tratando de realizarlas en la
FILOSOFIA practica.

«La pedagogía es autónoma»

En realidad , la pedagogía queda

afianzada por la filosofía ya que
encuentra una fundamentación
teórica de carácter filosófico.
T6 – Ficarra y Suarez
C.
Distintos
pensamientos
Jonas cohn: Dilthey: Fitche Theodor litt
• « La pedagogía • Consideraba • « sin la actividad • » En toda visión
depende ala pedagogía pedagógica ,la
esencialmente como la filosofía no
de la filosofía». terminación de encontraría nunca
filosofía « El una extensa
fin de toda comprensión y menos
verdadera aun aplicación ala
filosofía es la vida , como por otra
pedagogía , en parte sin filosofía
su mas amplio nunca llegara a
sentido , como alcanzar completa
teoría de la claridad sobre si
formación del mismo el arte de la
hombre» educación.. Serian
incompletos e inútiles
la una sin el otro».
T6 – Ficarra y Suarez
C.
Jon Dewey :
Se ha supuesto a veces que es asunto de la filosofía,
de la educación decir lo que la educación «
debería ser « pero el único camino para decir lo que
debe ser la educación ES EL DESCUBRIMIENTO
DE LO QUE EFECTIVAMENTE OCURRE».

CONCLUSION
La pedagogía y la filosofía son ciencias que le sirven
al hombres en este caso a los educadores, para
explicar las situaciones de diferentes
maneras.. La pedagogía busca la fundamentación
,comprobable, ala hora de la practica y la filosofía
explica las situaciones desde el ser y
su entorno.
 Saberes de la pedagogía

Saberes

Teóricos (Comprensión)

Técnicos (Producción)

Prácticos (Orientación)
Educación

Acción educativa
 PEDAGOGIA
(CIENCIAS DE LA EDUCACION )

TEOLOGIA EDUCACION GESTION

FILOSOFIA DE ADMINISTRACION

SOCIOLOGIA DE ORIENTACION

PSICOLOGIA EVALUACION

BIOLOGIA H. DIDACTICA

CURRICULUM
T6 – Ficarra y Suarez ESTRUCTURA DE LA PEDAGOGIA
C.

Como toda ciencia posee una estructura propia, que puede diferenciarse en tres partes
principales

LA PEDAGOGIA LA PEDAGOGIA LA PEDAGOGIA

DESCRIPTIVA NORMATIVA
TECNOLOGICA

Estudia los factores e influencias de

Estudia los métodos,
la realidad educativa. Investiga los fines e ideales de la
organización e instituciones de
En lo BIOLOGICO, PSICOLOGICO educación. En su evolución, en lo
la educación.
Y SOCIAL. actual, y en la estructura intima.

Se distinguen cuatro partes:

Dentro de la misma se encuentran Dentro de esta se
tres grupos constituidos por los encuentran los ideales de
factores que influyen en la vida y la educación, que han •La acción educativa: la aplicación
educación: proyectado los pueblos, a los directa de la educación.
fines de la educación que han •Los métodos de la educación: los
pensado los filósofos y recursos de que se sirve el
•Factores biológicos: (la herencia, el pedagogos y la estructura de educador.
•La organización de la educación: en
desarrollo físico, y la relación con la educación, la regulación el aspecto interno, externo y el
el mundo) de cada una de las
•Factores psicológicos: (desarrollo material.
psíquico en lo evolutivo y caracterológico) actividades educativas. •Las instituciones de la educación:
•Factores sociológicos: (tipos sociales, son los centros donde se efectúa la
familia, pueblo, nación). acción educativa
T7 – Campos y Ovejero

Ciencia Normativa:
Ciencia Descriptiva: estudia la ciencia
estudia la como formación o
educación tal como estructuración del
se presenta en la hombre según
realidad humana normas y fines
social e individual. determinados.

Pedagogía
Ciencia
Como: Ciencia Histórica:
Tecnológica: estudia la
estudia la educación como un
aplicación de las producto histórico
normas y leyes de humano,
la educación; como perteneciente a la
una parte de la cultura.
práctica.
T7 – Campos y Ovejero

Pedagogía: podemos decir que es una

ciencia del espíritu de la cultura que
estudia el ser de la educación, sus leyes
y normas, así como la aplicación de
estas a la vida individual y social.
T7 – Campos y Ovejero

Ciencias Auxiliares

Ciencias Naturales:
Biología: La
formación del Vida Social:
hombre por más Político: La política
Ciencia del Espíritu:
elevado que sea sus es la actividad
Psicología: Es
objetivo , debe humana que tiende
importante conocer
conocer su a gobernar y o dirigir
previamente el
estructura la acción del estado
estado anímico y
morfológica , su en beneficio de la
espiritual.
capacidad de sociedad.
adaptación
biológica.
T8 – Soria y Sanchez

Métodos de la pedagogía
La percepción de los hechos tal como se
presentan en la realidad educativa
Observación
Y La observación provocada intencionalmente, no
Experimentación espera que se produzca el fenómeno, sino que
lo produce.

Introspección El método de observación se dirige sobre uno mismo.

y
Heterospección
El método de observación se dirige a los demás.

Consiste en recomponer un objeto, en sus partes

Síntesis antes separadas.
y
Análisis Disociación o descomposición de un todo en partes.

Descompone un fenómeno en los

elemental fenómenos dispersos que lo integran.
Según Descomposición de un fenómeno en sus partes
Wundt constituyentes aludiendo a las relaciones causa
Hay tres causal y efecto.
clases Examina los hechos complejos respecto a
lógico su fundamento y consecuencia.
T8 – Soria y Sanchez

Consiste en ir de lo particular a lo general, de los hechos a

la ley.
Inducción
Y
Deducción
Consiste en ir de lo general a lo particular, de la causa
al efecto.

Método Consiste en relacionar hechos o fenómenos para encontrar

comparativo sus parecidos o diferencias y obtener las conclusiones
pertinentes.

Método
genérico Consiste en estudiar los fenómenos o actos educativos en
su desarrollo a través de las diversas edades.

Método test Examen por medio de preguntas, consiste en provocar

una reacción o respuesta a un estimulo fijado de
antemano.

Método de la
comprensión El comprender es el procedimiento mediante el cual llegamos
a esa interioridad interpretando sus manifestaciones
externas.
T8 – Soria y Sanchez

Otros Métodos

Investigación
Investigación
Interpretativa - Acción Etnografía

Busca comprender Es una forma de indagación

la conducta de las introspectiva colectiva Etimológicamente es
personas emprendida por el estudio de las
estudiadas a través participantes en situaciones etnias, se analiza el
de la observación sociales con objeto de modo de vida de
e interpretación mejorar la racionalidad y la una raza o grupo de
justicia de sus practicas individuos mediante
sociales o educativas la observación y
descripción
 Responda brevemente a las siguientes
preguntas:

1. Qué es Pedagogía?
2. Cuál es el campo propio de la pedagogía?
3. Cuáles son las características que hacen a la pedagogía
una ciencia?
4. Pedagogía o Ciencias de la educación?
5. Qué tipo (clase) de saberes posee la pedagogía?
6. Qué clase de ciencia es la pedagogía?
7. Cuál es el paradigma científico de la Pedagogía?
8. Cuáles son las ciencias de la educación y cuál es su
aporte al saber pedagógico?
9. Qué es educación?
10. Qué diferencias existen entre la educación familiar y
profesional-escolar?
También…

11. Cómo han concebido la educación en el tiempo?

12. Qué semejanzas y diferencias hay entre los diferentes
objetivos educacionales conocidos?
13. Cuáles son los principales agentes educativo?
14. Qué relación formal se puede establecer entre
educación, sociedad y cultura?
15. Es los mismo educación y escolarización?
16. Por qué la educación compete al hombre y
compromete a la sociedad?
17. Puede haber una sociedad de hombre libres sin
educación?
18. Qué se entiende por individuo, hombre y persona?
19. Por qué hemos ahondado en la concepción del hombre
como persona? ¿solo existe esa?
20. Cuáles son las características de la persona?
Recomendaciones

 Para responder, use conceptos claves y elabore

respuestas breves.
 No se extienda más de 10 renglones.
 Use lápiz pasta y no haga borrones.
 No use esquemas.
 Si tiene alguna duda, pregunte antes de
responder.
 Las referencias a autores mejoran sus
respuestas.

 https://slideplayer.es/slide/5393015/
Introducción a la pedagogía