Contexto de Producción Tercero Medio

Contexto de
Producción
Chile en 1939
Chile en el año 1939 sufre uno de los terremotos más grandes de la historia de Chile y se requiere un gran gasto y
organización para la reconstrucción de la ciudad de Chillán, para esto se crea la CORFO (Corporación de Fomento a la
producción).
Ese mismo año, gobernaba Pedro Aguirre Cerda, destacado por su aporte a la educación en Chile y por el fomento a
la producción. El presidente gobernaba bajo el lema “Gobernar es educar” por lo que avanzó en programas de
educación para toda la población en Chile. Puso especial énfasis en combatir la pobreza, pero su principal meta era
fomentar la educación, creando escuelas y propiciando la apertura de trabajos para los profesores.
Otra de sus iniciativas fue la creación de la Secretaría General de Defensa de la Raza y el Aprovechamiento de las
Horas Libres, destinada a promover las buenas costumbres y la instrucción de las masas obreras, a través de la
construcción a lo largo del país de diversos hogares de esparcimiento donde los trabajadores podrían acceder a
programas de culturización y encuentro.
El mismo año (1939) Marta Brunet, escritora chilena, fue nombrada cónsul honorario de La Plata en Buenos Aires por el presidente Pedro Aguirre
Cerda.
RECORDEMOS:
• En literatura y en las manifestaciones artísticas en general siempre están marcadas por la época en la que se
escriben o por sucesos que marcaron la vida del autor(a). el contenido de las obras literarias puede abordar
contextos determinados que nos permiten comprender o conocer nuevas perspectivas de un hecho
histórico.
• Existen tres tipos de contextos con los que se analiza una obra literaria:
a) Contexto del autor:
• Corresponde a la biografía o referencia inmediata a la vida del autor. Además, se consideran los postulados
estéticos (aportes creativos) y los postulados éticos (se relacionan con la ideología).
Contexto histórico e ideológico
• El contexto histórico e ideológico, está marcado por sucesos o sistemas de pensamiento que efectivamente
estaban presentes en una época determinada y que marcan el desarrollo de una obra o la vida del autor.
Asimismo, en alguna época determinada existen sistemas de pensamiento que la marcan:
Definamos:
 Sistema sociohistórico: Corresponde a la influencia del tiempo en el que se escribe la obra, considera
factores económicos, políticos y sociales.
 Sistema de pensamiento: es la visión religiosa o filosófica que predomina en la época, determinando los
valores y la perspectiva en la que se aborda la creación literaria.
Ejemplo:
• La Edad Media, es un periodo histórico (el más largo de la historia universal) y se caracteriza por iniciar con la
caída del imperio romano y la época de colonización y cruzadas; y termina en el siglo XV con el inicio del
Renacimiento. Durante estos 10 siglos, la religión principal era el catolicismo, es una época en la que Dios era
el centro de la política, de la educación y la creación artística.
• Si leemos con atención este ejemplo podemos identificar los dos tipos de contextos: el sistema
sociohistórico aludiendo a la época, la actividad política y económica y podemos identificar el sistema de
pensamiento que corresponde al predominio de la religión católica.
Contexto estético:
• Se entiende por estética la preocupación por lo bello, pero además de eso, comprende la preocupación por
un estilo particular, por aquellos elementos que distinguen creativamente una obra de otra.
• Para los griegos, lo bello estaba asociado a lo bueno y lo verdadero, es decir la belleza interior de las
personas se reflejaba en el exterior.
• Se entiende por contexto estético aquellos elementos poéticos o narrativos que determinan una época y, por
tanto, una forma de escribir una obra. Estos elementos, determinan o influyen sobre los temas a tratar en la
literatura.
• El tema es la idea central sobre la que se sustenta una obra. No es exclusivo de cada obra o de cada autor, un
tema puede estar tratado en varios textos desde la misma o desde otra perspectiva.
Actividad:
• A partir de toda la información leída, registra el o los contextos que se pueden asociar al texto de Marta
Brunet, Justifica tu respuesta y copia algún fragmento del texto que te permita dar respaldo a tu
respuesta:
Contextos Justificación Ejemplo

Actividad de síntesis (10 minutos aproximados)
Piensa en algo que hayas “comprendido perfectamente” (color verde), en algo que hayas
“comprendido, pero que aún tengas dudas” (color amarillo) y en algo que “no lograste comprender”
(color rojo), sobre los contextos en la literatura
Guía N°2
Objetivo de la clase: Conocer y comprender textos de carácter literario en su contexto de
creación.
Actividad N°1 (20 minutos aproximados)
• Lee atentamente el siguiente texto y responde las
preguntas a continuación:
Responde en tu cuaderno o guía
1.- ¿Por qué el cuento se llama “Corazón delator”?
2.- ¿Qué significa que el asesino siga sintiendo el latido del
corazón de su víctima
3.- ¿Por qué el protagonista afirma que no está loco?
Actividad N° 2: Práctica guiada (40 minutos
aproximados)
En literatura y en las manifestaciones artísticas en general siempre están marcadas por la época en la que se
escriben o por sucesos que marcaron la vida del autor(a). el contenido de las obras literarias puede abordar
contextos determinados que nos permiten comprender o conocer nuevas perspectivas de un hecho histórico.

Contexto estético:
Se entiende por estética la preocupación por lo bello, pero además de eso, comprende la preocupación por un
estilo particular, por aquellos elementos que distinguen creativamente una obra de otra.
Para los griegos, lo bello estaba asociado a lo bueno y lo verdadero, es decir la belleza interior de las personas
se reflejaba en el exterior.
EL contexto estético comprende a aquellos elementos poéticos o narrativos que determinan una época y, por
tanto, una forma de escribir una obra. Estos elementos, determinan o influyen sobre los temas a tratar en la
literatura.
El cuento de terror:
• El cuento de terror fue un género que adoptó Poe para satisfacer los gustos del público de la época. Sus temas más recurrentes tienen que ver con la muerte,
incluyendo sus manifestaciones físicas, los efectos de la descomposición de los cadáveres ("La verdad sobre el caso del señor Valdemar"), temas también relacionados
con el entierro prematuro ("El entierro prematuro"), la reanimación de cadáveres ("Conversación con una momia", "La caída de la casa Usher") y demás asuntos
luctuosos.
• Otros temas recurrentes en sus historias macabras son la venganza ("Hop-Frog", "El barril de amontillado"), la culpa y la autopunición ("William Wilson", "El corazón
delator", "El gato negro", "El demonio de la perversidad"), la influencia del alcohol y el opio ("El gato negro", "La caída de la casa Usher", "El Rey Peste"), el poder de la
voluntad ("Ligeia", "Morella").
• Con motivo de sus primeras publicaciones del género, la crítica lo acusó de dejarse llevar en exceso por la influencia de la fantasía alemana, por ejemplo, de Hoffmann.
A lo que el escritor replicó, en el prólogo a su libro “Cuentos de lo grotesco y arabesco”: «Si muchas de mis producciones han tenido como tesis el terror, sostengo que
ese terror no viene de Alemania, sino del alma; que he deducido este terror tan sólo de sus fuentes legítimas, y que lo he llevado tan sólo a sus resultados legítimos.»
• Muchas de estas obras han sido encuadradas a menudo dentro del llamado romanticismo oscuro ("dark romanticism"), en el que lo acompañaron autores como
Nathaniel Hawthorne y Herman Melville. Este movimiento surgió como reacción al trascendentalismo de la época, que Poe detestaba. Calificaba a los seguidores de
este movimiento de "Frogpondians" (algo así como 'ranas de charca', en referencia al estanque de un conocido parque de Boston) y ridiculizaba sus escritos
denominándolos "gestionametáforas" que incurrían en "la oscuridad por la oscuridad" y "el misticismo por el misticismo".
• Ya se ha destacado que el autor escribió gran parte de su obra de acuerdo con los gustos populares de la época, lo que 'vendía' A tal efecto, sus relatos recogen a
menudo elementos de la pseudociencia, la frenología y la fisiognomía.

Responde en tu guía online las preguntas de la actividad N°2
Actividad de síntesis (10 minutos aproximados)
Piensa en algo que hayas “comprendido perfectamente” (color verde), en algo que hayas “comprendido,
pero que aún tengas dudas” (color amarillo) y en algo que “no lograste comprender” (color rojo), sobre
los contextos en la literatura

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voluntad ("Ligeia", "Morella").

menudo elementos de la pseudociencia, la frenología y la fisiognomía.

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