Diapositivas Del Anteproyecto

MAESTRIA EN ADMINISTRACION Y
PLANIFICACION EDUCATIVA
MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
TUTORA: DRA. MAGDY MAIROBIS DE LAS SALAS BARROSO
JOSE DOMINGO GONZALEZ NARANJO

LUZ MERY PIEDRAHITA MUÑOZ
Diseño Curricular en la Educación Básica Primaria
Mediante Una Estrategia para el Fortalecimiento de
las competencias en la Institución Educativa 20 de
Julio, del Municipio de El Bagre del Departamento de
Antioquia – Colombia.
Planteamiento del problema:
• A los estudiantes de la Institución Educativa 20 de Julio, al aplicarles una
prueba diagnóstica en lenguaje, matemática, ciencias naturales y
competencias ciudadanas fue notable un bajo rendimiento académico.
• El resultado de las pruebas saber 11° no es significativa a nivel nacional ni

departamental aunque en el municipio ocupe el primer puesto en dichas
pruebas sigue con nivel académico es bajo.
• La autoevaluación institucional de los últimos tres años (2018-2019 y 2020)

expresa las falencias que tienen los planes de área al no existir una
institucionalidad en el currículo.
• las estrategias implementadas por algunos docentes no responden al

objetivo del grado relacionados con las diferentes competencias que
deben alcanzar los estudiantes
La práctica docente no se desarrolla de acuerdo a lo que indica el currículo o
este está mal diseñado; tal situación nos lleva a plantear una propuesta de
intervención pedagógica, que la desarrolle la gestión académica:¿Cómo
diseñar una estrategia de mejoramiento en la gestión académica que
fortalezca las competencias en la institución educativa 20 de Julio,
del municipio de El Bagre del Departamento Antioquia-Colombia.
Objetivo General:
Diseñar una estrategia de mejoramiento en la gestión
académica que fortalezca las competencias en la institución
educativa 20 de Julio, del municipio de El Bagre del
Departamento Antioquia-Colombia.
Objetivos Específicos:
 Caracterizar a los estudiantes, el nivel de desempeño en cada área
fundamental (Matemáticas, Lenguaje, Ciencia Sociales, Ciencia
Naturales) para un seguimiento académico.
 Hacer un diagnóstico de la gestión académica teniendo en cuenta las
autoevaluaciones de los últimos tres años (2018-2019-2020).
 crear lineamientos de acompañamientos con los directivos a los
docentes para una cultura de planeación, seguimiento de estudiantes y
práctica de aula de los docentes.
 Fortalecer la elaboración de proyectos culturales, científica, artística,
tecnológica con el fin de desarrollar competencias.
Plantear pautas para mejoramiento continuo en la gestión académica

que fortalezca las competencias en la institución educativa 20 de Julio.
Impacto esperado:

Esta propuesta investigativa genera direccionamientos y conocimientos
a los directivos y docentes de la institución en la medida que afianza
lineamientos curriculares para el desarrollo en las prácticas
pedagógicas, seguimiento académico, gestión de aula y del mismo
currículo.
Metodología:
Esta investigación se desarrolla siguiendo un análisis descriptivo en el componente
académico para diseñar una estrategia que busque mejorar la práctica del docente y
así mismo el rendimiento académico de los estudiantes.
Esta estrategia es una herramienta para el avance en las gestiones académica y la
praxis de los docentes, le permite desarrollar competencias de fortalecimiento
educativo con parámetros fiables, sostenidos en el tiempo, en espacios específicos y
con objetivos claros que se pueden comprobar; así nuestra investigación es de
carácter descriptivo ya que mostrara tipos de competencias, practicas pedagógicas,
realidades educativas en función con unos planes de estudios y lineamientos
curriculares.
Población y Muestra.
La Institución Educativa 20 de Julio posee 2.950 estudiantes; el 35% se
encuentran en la sede El Porvenir, un 43 % en la sede 20 de Julio, otro 12 %
en la sede del Progreso y un 10% en la sede de los comodatos; los atienden
85 docentes; 7de transición, 45 de básica primaria y 33 docente entre la
educación secundaria y media. 4 coordinadores, 1 psicóloga y un rector.
La muestra
La propuesta de intervención pedagógica está encaminada hacia los
docentes I.E. 20 de Julio, quienes están entre las edades de los 27 a
60 años, Se observa que de 52 docentes participaran en esta
propuesta, el 7% son hombres y el 93% son mujeres. Para ello se
realiza encuestas, observación y entrevistas.
La encuesta. Se aplicara una encuesta a los docentes
con un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas con
única respuesta o selección simple; con las respuestas se
conocerá y profundizara los motivos del problema. Las
preguntas estarán basadas en la planeación,
seguimientos a los estudiantes, practicas pedagógicas.
Observación. Se hará observación directa en

distintos momentos del desarrollo de varias clases en
las aulas para así recolectar información que
permitan identificar problemas que obstaculicen al
fortalecimiento de competencias en los docentes y el
rendimiento académico de los estudiantes
Entrevista. Esta técnica de recolección de datos permitirá un diálogo entre el
docente, los directivos y los estudiantes con el fin de tener una visión clara de la
problemática. Esta técnica se realiza en dos fases: Primero una entrevista de
modalidad informal, ya que los objetivos se encaminaban en focalizar las causas.
La segunda fue una entrevista estructurada que buscaba preguntar a los docentes
y directivos, acerca de las planeaciones, la caracterización del currículo y el
rendimiento académico; para evidenciar si hay problemas en el desarrollo de
contenidos y las competencias planteadas por la institución
Consideraciones éticas:
El respeto a la dignidad, integridad e identidad de los seres humanos
vinculados con la actividad investigativa estar enmarcado a las
consideraciones éticas, respetando los valores y el conocimiento de los
que rindan información.
Ni se violará el derecho a la privacidad cuando se haga el análisis de los
datos que arrojen la población objeto de estudio; solo se hará aportes
para fortalecer las planeaciones con estrategia de formación en la
consecución de competencias.
Gracias

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• El resultado de las pruebas saber 11° no es significativa a nivel nacional ni

• La autoevaluación institucional de los últimos tres años (2018-2019 y 2020)

• las estrategias implementadas por algunos docentes no responden al

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Observación. Se hará observación directa en

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