Educación y Democracia

UNIVERSIDAD DANIEL ALCIDES CARRIÓN
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA DOCENCIA A NIVEL SUPERIOR
Asignatura:
SEMINARIO DE DIDÁCTICA
UNIVERSITARIA
Maestristas:
 HIDALGO CAJAHUAMAN, Helen Elizabeth.
 HURTADO ZEVALLOS, Pabel Giovanni
 LAZARO BALDEON, Lucio Alex.
Democracia
y
Educación
JOHN DEWEY
John Dewey
Nació en Burlington, Vermont (USA), el 20 de Octubre de
1859.
Fue filosofo, psicólogo y pedagogo.
En su filosofía y metodología le influye las ideas de Hegel.
Se le considera el padre de la psicología progresista.
Murió el 1 de Junio de 1952 en Nueva York.
Defensor de la escuela americana de pensamiento conocida
como pragmatismo.
OBRAS
DESTACADAS
Psicología (1887).
La escuela y la sociedad (1889).
Democracia y Educación (1916).
La reconstrucción en la filosofa (1920).
Naturaleza humana y conducta (1922).
La búsqueda de la certeza (1929).
Experiencia y Educación. (1938).
Problemas del hombre (1946).
CAPITULO I:
La educación
como necesidad
de la vida.
1 Renovación de la vida por

transmisión
2 Educación y comunicación.
3 El lugar de la educación
sistemática.
CAPITULO II:
La educación
como función
social.
1 Naturaleza y significado del

medio ambiente
2 El medio ambiente social
3 El medio social como

educativo.
4 La escuela como medio

ambiente especial.
CAPITULO III:
La educación
como dirección.
1 El ambiente como factor

directivo.
2 Modos de dirección actual
3 La imitación y la psicología
social.
4 Algunas aplicaciones de la
educación.
CAPITULO IV:
La educación
como
crecimiento.
1 Las condiciones del

crecimiento.
2 Los hábitos como expresión

del crecimiento.
3 La significación educativa
de la concepción del
desarrollo.
CAPITULO V:
Preparación,
desenvolvimiento
y disciplina
formal.
1 La educación como
preparación.
desenvolvimiento.
adiestramiento de
facultades.
CAPITULO VI:
La educación
conservadora y la
progresiva.
formación.
recapitulación y
retrospección.
reconstrucción.
CAPITULO VII:
La concepción
democrática en la
educación.
1 Las implicaciones de la
asociación humana.
2 El ideal democrático.
3 La filosofía platónica de la
educación.
4 El ideal “individualista” del

siglo XVIII.
nacional y social.
CAPITULO
VIII:
Los fines de la
educación.
1 La naturaleza de un fin.
2 Los criterios de los buenos

fines.
3 Aplicaciones a la
educación.
CAPITULO IX:
El desarrollo
natural y la
eficacia social
como fines.
1 La naturaleza como
proveedora del fin.
2 La eficacia social como fin.
3 La cultura como fin.

CAPITULO X:
El interés y la
disciplina.
1 La significación de los
términos.
2 La importancia de la idea
del interés, en la
educación.
3 Algunos aspectos sociales

de la cuestión.
CAPITULO XI:
Experiencia y
pensamiento.
1 La naturaleza de la
experiencia.
2 La reflexión en la
experiencia.
CAPITULO
XII:
El
pensamiento
en la
educación
1 Los elementos esenciales

del método
CAPITULO
XIII:
La naturaleza del
método.
1 La unidad de la materia de
estudio y del método.
2 El método general e
individual .
3 Los rasgos del método
individual.
CAPITULO
XIV:
La naturaleza
de la materia
de estudio.
1 La materia de estudio del

educador y del alumno.
2 El desarrollo de la materia
de estudio en el alumno.
3 La ciencia o conocimiento
racionalizado.
4 La materia de estudio
como social.
CAPITULO
XV:
El juego y el
trabajo en el
programa.
1 El lugar de las ocupaciones

activas en la educación.
2 Ocupaciones existentes.
3 Trabajo y juego.
CAPITULO
XVI:
la significación de
la geografía y la
historia.
1 Extensión del sentido de las

actividades primarias.
2 La naturaleza
complementaria de la
historia y de la geografía.
3 La historia y la vida social
presente.
s.
CAPITULO
XVII:
la ciencia en el
plan de estudio.
1 Lo lógico y lo psicológico.
2 La ciencia y el progreso
social.
3 El naturalismo y el
humanismo en la
educación.
CAPITULO
XVIII:
Valores
educativos.
1 La naturaleza de la
comprensión o apreciación.
2 La valoración de los
estudios.
3 La segregación y
organización de valores.
CAPITULO
XIX:
Trabajo y ocio.
1 El origen de la oposición.
2 La situación presente.
CAPITULO
XX:
Estudios
intelectuales y
prácticos.
1 La oposición entre la
experiencia y el verdadero
conocimiento.
2 La teoría moderna de la
experiencia y el
conocimiento.
3 La experiencia como
experimentación.
CAPITULO
XXI:
Los estudios
físicos y sociales:
naturalismo y
humanismo.
1 El fondo histórico del
estudio humanista.
2 El interés científico
moderno por la naturaleza.
3 El problema educativo
presente.
CAPITULO
XXII:
El individuo y el
mundo.
1 El espíritu como puramente

individual.
2 El espíritu individual como

el agente de la
reorganización.
3 Equivalentes educativos.
CAPITULO
XXIII:
Aspectos
vocacionales de
la educación.
1 El significado de la
vocación.
2 El lugar de los fines

vocacionales en la
educación.
3 Oportunidades y peligros
presentes.
CAPITULO
XXIV:
Filosofía de la
educación.
1 Una revisión crítica.
2 La naturaleza de la filosofía.
CAPITULO
XXV:
Teorías del
conocimiento.
1 Continuidad contra
dualismo.
2 Escuelas de método.
CAPITULO
XXVI:
Teorías de la
moral.
1 Lo interno y lo externo.
2 La oposición entre deber e

interés.
3 Inteligencia y carácter.
4 Lo social y lo moral.
Conclusiones
La escuela es la única forma de vida social que
funciona de forma abstracta y en un medio
controlado, que es directamente experimental y su
filosofía ha de convertirse en u a ciencia
experimental.
La construcción de una maqueta será el centro de

una formación social por una parte y de una
formación científica por otra. Todo ello acompañado
de un entrenamiento físico, concreto, positivo de la
vista y de la mano.
La filosofía de la educación de Dewey fue objeto de

un fuerte ataque póstumo durante el decenio de
1950 por parte de los adversarios de la educación
progresista, que le hicieron responsable de
prácticamente todos los errores del sistema de
enseñanza pública norteamericano.
GRACIAS

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1 Renovación de la vida por

1 Naturaleza y significado del

2 El medio ambiente social

3 El medio social como

4 La escuela como medio

1 El ambiente como factor

2 Modos de dirección actual

1 Las condiciones del

2 Los hábitos como expresión

4 El ideal “individualista” del

2 Los criterios de los buenos

2 La eficacia social como fin.

3 La cultura como fin.

3 Algunos aspectos sociales

1 Los elementos esenciales

1 La materia de estudio del

1 El lugar de las ocupaciones

1 Extensión del sentido de las

1 El espíritu como puramente

2 El espíritu individual como

2 El lugar de los fines

1 Una revisión crítica.

2 La oposición entre deber e

La construcción de una maqueta será el centro de

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