Nombre de la asignatura:

Análisis Proyectual
Clave de la asignatura:
ARC-1009

SATCA1:
2–2–4

Carrera:
Arquitectura
2. Presentación
 Caracterización de la asignatura

• Aporta al perfil profesional la competencia de análisis crítico de obras arquitectónicas, paisajísticas y/o urbanas, a través
del estudio de su contexto social, entorno físico y diseño integral.
• Una visión crítica frente a la obra arquitectónica en todos sus niveles de intervención favorece el entendimiento de la
función del arquitecto como diseñador, además de que proporciona las bases para el análisis de elementos análogos,
permitiendo generar juicios críticos de valor, necesarios para el proceso del diseño y construcción de los objetos urbano-
arquitectónicos.
• Analiza el hábitat humano y su relación con el medio ambiente. Identifica los requerimientos antropométricos y
ergonómicos en relación directa al objeto urbano-arquitectónico. Finalmente, presenta un método de análisis de edificios
en donde el conocimiento adquirido se vierte para lograr generar juicios críticos de valor.
• Se relaciona de manera directa con el Análisis crítico de la Arquitectura y el Arte, de la I a la IV, Pensamiento arquitectónico
contemporáneo y con los Talleres de Diseño del I al VI. Se correlaciona con la asignatura de Metodología para el Diseño.
 Intención didáctica
• En la medida que el alumno interiorice la labor del arquitecto se formará en el criterio del diseño integral. Los contenidos deben abordarse
de manera objetiva, presentando ejemplos cercanos al estudiante que le permitan distinguir de primera mano, la manera como el ser
humano, su entorno y contexto devienen en productos urbano-arquitectónicos. Por su amplia relación con otras asignaturas puede hacer
uso de material propio de éstas para ir enriqueciendo su contenido, como son proyectos ejecutivos, imágenes, gráficas, simuladores, etc.
• El enfoque de la materia debe ser más práctico que teórico, desarrollando una visión crítica respecto al diseño y presentando el amplio
conocimiento que la carrera de arquitectura requiere, por el acopio, análisis y síntesis de información, base clave del diseño.
• Deberá establecer con claridad una definición del concepto de la arquitectura para visualizar sus alcances y límites. Relacionará el entorno
y el contexto que rigen y regulan al diseño arquitectónico para garantizar la correcta toma de decisiones a lo largo del proceso de diseño.
Identificará la importancia de las medidas antropométricas y ergonómicas en el diseño del espacio y de los objetos empleados por el
hombre. Analizará los diversos métodos que se han desarrollado para el diseño formal, funcional y espacial, y su empleo en el diseño
urbano-arquitectónico. Finalmente, deberá ser competente para analizar un edificio o espacio, definiendo el origen de sus características
y emitiendo juicios críticos de las soluciones.
• La realización de análisis de diversos aspectos inmersos en las obras urbano-arquitectónicas requerirá desarrollar la habilidad de
investigar, de emitir juicios de valor, la comunicación oral y escrita.
• Las competencias genéricas a desarrollarse con la materia son: análisis, síntesis, organización y gestión de la información, capacidad
crítica y autocrítica
• El papel del docente será el de asesor y coordinador del aprendizaje, brindando los conocimientos, fuentes de información y diseñando
los ejercicios que permitan desarrollar las competencias previstas en los estudiantes. Propiciará la interacción del grupo, en el intercambio
de ideas y opiniones para la formulación de un juicio propio.
4. Competencia(s) a desarrollar
 Competencia(s) específica(s) de la asignatura

• Analiza e integra los factores que determinan las características,

componentes y cualidades del objeto urbano-arquitectónico a proyectar,
considerando al entorno, contexto, la antropometría y ergonomía y los
métodos de diseño formal, funcional y espacial para generar juicios críticos
que integren el ciclo de vida de las edificaciones.
 5. Competencias previas

• • Observa y analiza su entorno y contexto

• • Investiga en diversos medios de información
• • Comprende hechos relevantes de la Historia y sus repercusiones en el
campo de la Arquitectura y el Arte
• • Identifica elementos conceptuales, visuales de relación y significado de la
forma
 6. Temario

• 1. hábitat humano
• 2. Relación hombre – medio ambiente
• 3.Antropometría
• 4. Ergonomía
• 5. El programa arquitectónico
• 6. Análisis de edificios
 1 El hábitat humano

• 1.1 Origen del proyecto arquitectónico y urbano

• 1.1.1 Necesidad de protección humana
• 1.1.2 Necesidad social. La división del trabajo y el status
• 1.1.3 La clasificación de los géneros de edificios
• 1.2 Niveles de intervención
• 1,2.1 Nivel arquitectónico
• 1.2.2 Nivel urbano
• 1.2.3 Nivel urbano-regional
• 1.3 Relación cliente –arquitecto, arquitecto –sociedad
• 1.3.1 La entrevista y las necesidades del mercado.
• 1.3.2 La creación de una obra nueva, remodelación, restauración y re-arquitectura
 2 Relación hombre – medio ambiente

• 2.1 Medio Físico Natural (Entorno) y el empleo de los datos en su aplicación.

• 2.1.1 El confort humano.
• 2.1.2 Parámetros perceptuales
• 2.1.3 Localización geográfica (latitud, longitud y altitud)
• 2.1.4 El clima y sus elementos
• 2.1.5 Topografía
• 2.1.6 Hidrología y
• 2.1.7 orografía
• 2.1.8 Riesgos ambientales (sismos, maremotos, huracanes, entre otros)
• 2.1.9 Flora y fauna del lugar
• 2.1.10 Patrimonio natural y del paisaje.
• 2.2 Medio Físico Construido (Contexto) y el empleo de los datos en su utilización.
• 2.2.1 Aspecto social
• 2.2.2 Aspecto económico
• 2.2.3 Aspecto cultural y político
• 2.2.4 Aspecto normativo
• 2.2.5 Aspecto urbano
• 2.2.6 Aspecto constructivo
• 2.3 Morfología
• 2.3.1 Estructuras definidas a partir de sus materiales (vegetales, arcilla, mampostería, acero, polímeros, concreto, plásticos, entre otros)
• 2.3.2 Definición de su forma (vector activo, superficie activa, masa activa, entre otros).
 3 Antropometría

• 3.1 Las medidas del hombre.

• 3.1.1 Las dimensiones del hombre. Edad, etnia y capacidades diferentes.
• 3.1.2 Los estándares para el Diseño.
• 3.2 La Proporción y el hombre
• 3.2.1 El porqué de la proporción (Proporción y belleza, unidad, coherencia y Armonía)
• 3.2.2 Proporción urbana y escala humana.
• 3.2.3 Proporción aritmética
• 3.2.4 Proporción geométrica
• 3.2.5 Proporción armónica
• 3.2.6 La proporción simbólica
• 3. 2.7 La aplicación de la Proporción en el diseño.
 4 Ergonomía

• 4.1 El Evento y la eventualidad. Las actividades del hombre.

• 4.1.2 El evento como actividad programada en el tiempo y el espacio.
• 4.1.3 La eventualidad, los sucesos no previstos.
• 4.1.4 El usuario desde la visión biopsicosocial.
• 4.1.5 La dimensional dad cultural. La próxima.
• 4.2 El espacio funcional
• 4.2.1 Aproximación al diseño a través de la función y el espacio.
• 4.2.2 Mobiliario y equipo en las actividades humanas.
• 4.2.3 La generación del espacio arquitectónico.
• 4.2.4 Área y volumen (estudio de áreas)
• 4.2.5 Las circulaciones. Peatonal y vehicular
 5 El programa arquitectónico

• 5.1 Definiciones básicas

• 5.1.1 Espacio, el lugar y el espacio arquitectónico.
• 5.1.2 Programa arquitectónico
• o programática del espacio.
• 5.2 Aproximación estructuralista al diseño del programa arquitectónico.
• 5.2.1 El programa arquitectónico con base a la relación forma-función
• 5.2.2 Métodos para realizar diagramas de relación y zonificación.
• 5.2.3 Métodos para realizar diagrama de
• funcionamiento.
• 5.3 Aproximación deconstructiva a la programación espacial.
• 5.3.1 Deconstrucción programática.
• 5.3.2 El uso del mapeo como método de análisis de eventos.
• 5.3.3 El diseño del espacio continúo como receptor.
 6 Análisis de edificios

• 6.1 Método deconstructivo

• 6.1.1 Evaluación sistémica de la arquitectura.
• 6.1.2 Análisis del entorno y contexto.
• 6.1.3 Análisis de los elementos y componentes arquitectónicos.
• 6.1.4 Análisis del espacio interior y exterior
• (Espacios conectados, conectores y complementarios).
• 6.1.5 Análisis de la estructura portante y cimentación.
• 6.1.6 Análisis de sus instalaciones.
• 6.1.7 Análisis de los materiales seleccionados por resistencia física y propiedad perceptiva.
• 6.1.8 Análisis de sus características denotativas (significado-significante).
• 6.1.9 Emisión de juicios críticos hacia el edificio o espacio urbano.
7. Actividades de aprendizaje de los temas
 El hábitat humano

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): • Analizar la definición de Arquitectura para
Analiza e identifica las necesidades que dan origen visualizar sus alcances y limitaciones del arte.
al proyecto arquitectónico, los niveles de • Investigar acerca del papel del arquitecto, sus
intervención del proceso arquitectónico y su nichos de actuación y la manera de incidir en la
relación en los ámbitos del ejercicio profesional del actualidad en el mercado de la Arquitectura.
arquitecto, para inducir la visión formativa al
estudiante en el hábitat humano.
Genéricas:
• Capacidad de investigación
• Capacidad crítica y autocritica
• Capacidad de análisis y síntesis
 Relación hombre – medio ambiente

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): • Investigar las características del medio físico
Analiza las variables y parámetros del medio físico natural y la manera en que estas inciden en el
natural y construido que influyen en el diseño diseño urbano-arquitectónico para generar las
urbano-arquitectónico dentro de una visión condiciones de confort en el ser humano. Analiza
sustentable y sostenible. los factores imperantes en el medio físico
Genéricas: construido y su relación con la generación de los
• Trabajo en equipo objetos arquitectónicos y de la ciudad en su
• Responsabilidad frente al medio ambiente conjunto.
• Capacidad para aplicar los conocimientos en la
practica
 Antropometría

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): En trabajo de equipo, realizar medidas del cuerpo
• Distingue y valora las medidas antropométricas humano prefijadas y se vaciaran a una tabla para
como base del diseño dentro de parámetros de analizarlas y compararlas con tablas
confort y estética. internacionales por sexo, edad y etnia.
Genéricas: • Analizar un mobiliario para identificar la manera
• Capacidad de aplicar conocimientos en la práctica en que las medidas antropométricas se utilizan en
• Habilidad para buscar, procesar y analizar el diseño.
información • Investigar los tipos de proporción que existen y la
manera de aplicarlos al diseño de un objeto
arquitectónico.
 Ergonomía

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): A partir de un ejemplo desarrollado por el docente,
• Interpreta las actividades o acontecimientos los estudiantes traspolarán diferentes actividades o
humanos para definir el espacio necesario para acontecimientos para definir los requerimientos de
contener los eventos con el fin de eficientizar los espacio para contenerse, identificando el espacio
diseños. requerido por el mobiliario y equipo y los
Genéricas: movimientos de las personas que harán uso de
• Capacidad para identificar, plantear y resolver ellos.
problemas • Analizaran la conceptualización del usuario desde
• Capacidad para actuar en nuevas situaciones el punto de vista bio (físico y fisiológico), psico (por
edad y desarrollo mental) y social (cultura,
proxemia), y como cada uno de ellos modifica el
diseño espacial.
• Realizara una tabla de Jerarquía de espacios
(estudio de áreas) a partir de diversas actividades o
acontecimientos presentes en una vivienda.
 El Programa arquitectónico

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): Diferenciar el espacio, lugar y espacio
• Efectúa estudios programáticos de las actividades arquitectónico
del hombre con base a una relación tiempo-espacio • Comprender el Programa arquitectónico, su
como base de solución de los problemas utilidad, los elementos que lo integran y la manera
arquitectónicos planteados de deconstruirlo, a partir de ejemplos establecidos
• Interpreta el proceso de diseño a partir de la • Deducir diversos programas arquitectónicos y
descomposición y rearmado de programas urbanos para apreciar su función en objetos ya
arquitectónicos, rompiendo los cánones construidos y determinar la manera en que se
tradicionales programáticos de funcionamiento y realizaron
espaciales • Emplear el pensamiento complejo y paralelo,
• Desarrolla diagramas de zonificación, relaciones, determinar cómo los programas y modelos
funcionamiento, vínculos, flujos entre otros, desde arquitectónicos pueden evolucionar
un punto de vista Funcionalista y Deconstructivo. • Aplicar los diferentes métodos que existen para
Genéricas: realizar diagramas de relación, funcionamiento,
• Capacidad para identificar, plantear y resolver zonificación, entre otros
problemas • Analizar el método de deconstrucción
 El Análisis de edificios

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s): Realizar ejercicios de análisis de edificios con base
• Analiza edificios construidos para determinar sus al Método deconstructivo, esto es, a partir de un
ventajas y desventajas: programáticas, edificio construido, analizar el entorno, contexto, el
constructivas, de funcionamiento, espaciales, programa, la forma, acabados externos, estructura,
formales, entre otras, para su aprovechamiento instalaciones, acabados internos, cimentación,
posterior en la innovación de los diseños entre otros
• Aplica el método deconstructivo en el análisis de • Diferenciar cada una de las partes del edificio
edificios. para emitir juicios críticos sobre las ventajas y
Genéricas: desventajas presentes en el proyecto
• Capacidad para identificar, plantear y resolver • Efectuar juicios críticos de valor con respecto a la
problemas obras en su totalidad
• Capacidad para actuar en nuevas situaciones
 8. Práctica(s)

• • Mediciones del cuerpo humano, muebles y espacios.

• • Investigaciones documentales y de campo
• • Visitas a edificios y espacios abiertos
• • Elaboración de material audiovisual
• • Elaboración de maquetas
• • Simulación en cabinas ergonómicas
• • Elaboración de álbum de laminas
 9. Proyecto de asignatura

• El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la
asignatura, considerando las siguientes fases:
• • Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico
realizado, mismo que permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un proceso de
intervención o hacer el diseño de un modelo.
• • Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de los estudiantes con asesoría del docente;
implica planificar un proceso: de intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto,
las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
• • Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la
intervención (social, empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el
desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.
• • Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del
reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.
 10. Evaluación por competencias

• Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:

• • Reportes e informes de investigaciones
• • Tablas comparativas de programas arquitectónicos.
• • Elaboración de levantamientos y láminas.
• • Esquemas
• • Reportes de visitas
• • Mapas mentales
• • Portafolio
• • Rúbrica
 11. Fuentes de información

• 1. Esteva Loyola, Angel (1996). Analisis para proyecto y evaluación de edificios y otras construcciones. IPN. México
• 2. Jacobson, M / Silverstein, M (2007). Patterns of home. TheTautonPress.USA
• 3. Plazola C, Alfredo (2005) Arquitectura habitacional. Ed. Noriega
• 4. Gomez Senent, Eliseo (2000). El proyecto, diseño en ingeniería. Alfaomega.México
• 5. Paneros J. Zelnick ( ). Las dimensiones humanas en los espacios interiores.GG.Barcelona
• 6. Baker, Geoffrey (1995). Análisis de la forma. GG. Barcelona
• 7. Sanchez, Alvaro ( ). Sistemas arquitectónicos y urbanos, introducción a la teoría de los sistemas aplicaods a la
arquitectura y el urbanismo. Ed. Trillas. México
• 8. McKormic, Sanders ( ). Diseño e ingeniería de los factores humanos, 3era edición. McGraw Hill