Clase 02 Evolución Conducta y Aprendizaje Como Proceso Adaptativo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN –
TARAPOTO
FACULTAD DE EDCUCACIÓN Y HUMANIDADES
EVOLUCIÓN, CONDUCTA Y APRENDIZAJE:

APRENDIZAJE COMO PROCESO ADAPTATIVO.
Autores:
 Gonzales Ríos, Juan Carlos.
 Bermeo Herrera, Carlos.
 Burga Zabaleta, Erick.
 Mendoza Chuque, Jhanelly.
Docente: Ever Sánchez Cotrina

Filial Rioja - 2021
EVOLUCIÓN DEL APRENDIZAJE
 Charles Darwin planteó la interrogante al porqué de los
comportamientos ú nicos de las especies, en el que los
cambios evolutivos se presentan cuando (en las
estructuras físicas) mejora la capacidad del individuo para
sobrevivir, genera un cará cter adaptativo de la conducta y
también a la reproducció n, trasmitiendo así estas
mutaciones.
 Una inteligencia superior que depende de la naturaleza del

cerebro, es una característica ú nica que evolucionó en los
seres humanos.
LA EVOLUCIÓN DESDE LOS TIEMPOS DE DARWIN
La Sociología aborda los problemas

de la evolució n, se concentra en la
aportació n de los grupos. En vez de
enfocar la evolució n de la estructura.
La socio biología se concentra en la
evolució n de la conducta social. La
teoría de la socio biología es muy
controvertida porque es muy difícil
diferenciar las aportaciones de los
factores genéticos y ambientales a la
conducta.
HERENCIA y CONDUCTA:
MECANISMOS BÁSICOS
Además de las conductas e influencias comunes a todas las personas, la herencia
moldea las particularidades de cada individuo, los genes aportan algo con
respecto a la capacidad de aprendizaje.
Genética conductual
Es una rama de la psicología y de la genética que se dedica a las bases
hereditarias de la conducta y de la cognición abarca tanto las diferencias
individuales como las de la especie (evolutivas).Los genetistas de la conducta
piensan que todo lo que las personas hacen depende en cierto grado, de las
estructuras físicas fundamentales.
Herencia y ambiente: una relación vigente
Ver con la cualidad que nos interesa. Donde que la vida inicia hasta que termina,
los organismos están bajo la constante influencia moldeadora, tanto de la
herencia como del ambiente. El tipo de influencia y amplitud de esta siempre
depende de las aportaciones de la otra. La herencia y el ambiente tienen la
misma oportunidad para la conducta; el ambiente define si uno se expresa en
español, ruso, swahili, chino, inglés
Desarrollo Humano y aprendizaje
El ser humano en evolución se distingue por su capacidad para emitir un

repertorio cada vez más diverso de conductas, facilitando una adaptación
dinámica frente a los factores influyentes del medio ambiente físico y social.
Parte de estos comportamientos son atributos propios de la maduración
biológica, y la mayor parte de ellos corresponden a los procesos implícitos de
aprendizaje organizados permanentemente en cada individuo.
Desarrollo Humano y aprendizaje
El concepto de desarrollo humano tiene sus orígenes alrededor de la década del
90 como un método general establecer distintos niveles de el bienestar humano
en todos los aspectos de la vida. Desde que apareciera el Primer Informe de
Desarrollo Humano del PNUD, (Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo) (2002), éste ha sido fuente de considerables debates en los ámbitos
académicos, sociales y científicos. El mismo enfatiza en poner a la persona –sus
necesidades, aspiraciones y capacidades– en el centro del esfuerzo del
desarrollo. Su propósito está resumido en su eslogan: «Desarrollo de los seres
humanos, para los seres humanos, por los seres humanos».
A comienzos del siglo XXI, el desarrollo humano es considerado como un

concepto fundamental e inclusivo, como un término-clave que expresa de
manera idónea un complejo conjunto de cuestiones, dimensiones, prioridades,
necesidades y fines relacionados con la lucha por una vida mejor.
Aprendizaje de la conducta
De la misma forma que el ambiente interactuaba con la herencia, podemos decir

que el aprendizaje interactúa con la maduración. Nos referimos al aprendizaje de
la conducta, no al aprendizaje de funciones cognoscitivas cuyo paradigma sería
el aprendizaje escolar.
El proceso de aprendizaje es una experiencia individual para cada persona. El
aprendizaje se realiza siempre que se modifica el comportamiento de un
individuo; cuando piensa o actúa en forma diferente, cuando ha adquirido
nuevos conocimientos o nuevas habilidades, etc. La finalidad principal de los
materiales audiovisuales, los recursos didácticos en general y los medios de
comunicación es facilitar el comportamiento en orden a la consecución de los
objetivos; por esto es necesario servirse de la psicología del aprendizaje para
que sus principios guíen la planificación de dichos materiales y puedan luego dar
resultados efectivos.
Ejemplos:
Aprendizaje adaptación y supervivencia

• El aprendizaje es importante para la supervivencia del organismo:
Imagina que usted no sabe qué existen razas de perros peligrosos, un día se
acerca un perro que Resulta ser de una raza peligrosa y sufre un ataque. ¿Qué
pasaría si usted no aprendiera de es experiencia que existen perros peligrosos?
• El ser humano posee conductas NO – ADQUIRIDAS, es decir, innatas:

¿Alguna vez has pensado que iba a ser víctima de un golpe en la cara? En
cuestión de segundos y, de manera instintiva ha cerrado los ojos y protegido su
cara? ¿Cree que alguien le ha enseñado está respuesta cree que la aprendido?
• El ser humano posee conductas ADQUIRIDAS, es decir, aprendidas:

La mayoría de nuestras conductas son adquiridas. Piense en las veces que ha
observado y luego hay mitad o hasta aprender. ¿Sabe andar en bicicleta? ¿Le
enseñó alguien o le salió sin más? ¿Fue un aprendizaje rápido o a un proceso?
¿Qué se le olvidado?
APRENDIZAJE COMO PROCESO
ADAPTATIVO.
El a pr e n di zaj e , p ro c eso m ed i a nte e l c ua l se con si g ue n con o c i m ie nto s, s e

de se nvu e lve n las ca p a c i d a de s, h a b i li d a d e s…, ti e ne lu ga r a lo l a rgo d e to d a la
vid a. Se trata de u n d esa r ro l l o p or el qu e s e p ro g re sa a n i ve l fí s ico, afe c ti vo,
soc ia l e inte le c tu a l , p u e sto q u e e n g lo b a di ve rsa s á re a s. E ste ti e n e l uga r d es de
el n ac imie nto y se p ro d uc e ta nto d e for m a inte n c i o n a da co m o n o i nte n c i on a d a .
Hay u n ti p o d e a p re nd i za j e , co n oc i do co mo i nv ol unta r io , qu e se da a t ravé s d e
la exp e rie nc ia e n l a vi da y o t ro, vo lu nta r io , q u e se d a me d i a nte el proc eso d e
en se ñ anza-a p ren d i za j e re a l i za do p or me d io d e l a ed u ca c i ó n .
Factores de aprendizaje del proceso adaptativo
Motivación
Competencia
Evolutivos Entorno Estrategias para
instrumental
aprender
Para Capacidad Descubrir el

Colegio, Elaboración
representan:
conjugar el de análisis y objetivo, las

Como se
familia, de mapas,
proceso de síntesis, metas,
relaciones resúmenes,
enseñanza – agilidad de propósitos,
sociales, reflexiones,
aprendizaje. cálculos, intereses,
entre otros. entre otros.
etc. gustos, etc.
Los seres vivos y en especial los humanos, estamos sobretodo programados para sobrevivir.
Hemos adaptado nuestro cuerpo al entorno, a las circunstancias y a las necesidades buscando la supervivencia.
Todos sus sistemas tienen un único objetivo, en su mayor parte automático e inconsciente, que es poner a salvo la
vida, e incluso por encima de ello asegurar la continuidad de la especie, y nos referimos a ese objetivo como instinto
de supervivencia.
La mayoría de esos mecanismos, al igual que el “iceberg“están escondidos pero se ponen en marcha cuando son
necesarios.

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Docente: Ever Sánchez Cotrina

 Una inteligencia superior que depende de la naturaleza del

La Sociología aborda los problemas

El ser humano en evolución se distingue por su capacidad para emitir un

A comienzos del siglo XXI, el desarrollo humano es considerado como un

De la misma forma que el ambiente interactuaba con la herencia, podemos decir

Aprendizaje adaptación y supervivencia

• El ser humano posee conductas NO – ADQUIRIDAS, es decir, innatas:

• El ser humano posee conductas ADQUIRIDAS, es decir, aprendidas:

El a pr e n di zaj e , p ro c eso m ed i a nte e l c ua l se con si g ue n con o c i m ie nto s, s e

Para Capacidad Descubrir el

conjugar el de análisis y objetivo, las

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