Actividad 10

Instrumentos de evaluación en
el marco de la educación a
distancia.
 Evaluación formativa

En el Currículo Nacional de la
Educación Básica, se plantea para la
evaluación de los aprendizajes el
enfoque formativo.

La evaluación es un proceso
sistemático.
Recoge y valora información del
nivel de las competencias

Con el fin de contribuir

oportunamente a mejorar su
aprendizaje.
 Los procedimientos de la evaluación

Instrumentos de
Medios para evaluar: Técnicas de evaluación: evaluación:
Evidencias que sirven Estrategias que se utiliza Herramientas reales y
para recabar para recoger tangibles para
información sobre el información sobre el sistematizar sus
objeto a evaluar. objeto evaluado. valoraciones sobre los
diferentes aspectos.

(Rodríguez e Ibarra, 2011: 71-72).

Metodología para
elaborar
instrumentos de
evaluación

Elaborar el protocolo para aplicar los

instrumentos.

Formulación de preguntas o
consignas de evaluación.
Diseñar situaciones de
evaluación/
Determinar las
instrumentos.
competencias,
capacidades y
criterios de
evaluación.
 Instrumentos de evaluación de los
aprendizajes

Instrumentos de recojo de evidencias del Instrumento de verificación de niveles de

desempeño logro

• Portafolio. • Rúbricas.
• Productos finales: informes de • Escalas de valoración
análisis de casos, monografías, • Otros.
ensayos, mapas temáticos, proyectos
participativos, entre otros.
• Pruebas escritas con preguntas de:
respuesta de elección múltiple simple
o compleja; y de respuesta
construida. Pruebas de desarrollo.
• Pruebas orales y/o entrevista.
• Otros.
 Orientaciones para la
elaboración de instrumentos

¿Cuánto tiempo destinaré?

¿Qué aprendizaje evaluaré?
¿Qué materiales y recursos
(competencias, capacidades e
necesitarán? ¿Se desarrollará
indicadores)
de manera grupal o individual?

¿Con qué propósito

¿Qué instrumento es el más
evaluaremos? (diagnóstica,
adecuado?
formativa o sumativa)

¿Qué tipo de situación de

evaluación es más adecuada
para mis estudiantes?
 Técnicas e instrumentos de
evaluación
Técnicas Instrumentos Aprendizajes que pueden evaluarse
Conocimientos Habilidades Actitudes
  y valores
  Guía de observación X X X
 
  Registro anecdótico X X X
Observación Diario de clase X X X
Diario de trabajo X X X
Escala de actitudes     X
  Preguntas sobre el procedimiento X X  
Desempeño
de los Cuadernos de los alumnos X X X
alumnos
Organizadores gráficos X X  
Análisis del Portafolio X X  
Desempeño Rúbrica X X X
Lista de cotejo X X X
  Tipos textuales: Debate y Ensayo X X X
  Tipos orales y escritos: Pruebas X X  
Interrogatorio escritas
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colares/PRIMARIA
 Técnica: Observación

1. Guía de observación 2. Registro anecdótico 3. Diario de clase

• Lista de criterios redactados • Describe hechos, sucesos o • Registro individual donde
como afirmaciones o situaciones concretas que se cada alumno plasma su
preguntas, que orientan el consideran importantes para experiencia personal en las
trabajo de observación el alumno o el grupo. diferentes actividades que
dentro del aula señalando • Registra y describe la ha realizado.
aspectos relevantes. situación con precisión y de • Se utiliza para expresar
• Se centra en aspectos forma breve. comentarios, opiniones,
específicos. • Valora el trabajo dudas y sugerencias
• Promueve la objetividad. colaborativo y los procesos relacionadas con las
de convivencia. actividades realizadas.
• Promueve la autoevaluación

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 Técnica: Observación

4. Diario de trabajo 5. Escala de actitudes

• El docente recopila información, • Lista de enunciados o frases
registra narración breve de la seleccionadas para medir una
jornada y de hechos o actitud personal (disposición
circunstancias escolares que positiva, negativa o neutral),
hayan influido en el desarrollo ante otras personas, objetos o
del trabajo. situaciones.
• Incluye una nota de • Refleja ante qué personas o
autoevaluación: ¿cómo situaciones un alumno tiene
calificaría esta jornada?, ¿cómo actitudes favorables o
lo hice?, ¿me faltó hacer algo desfavorables, lo que permitirá
que no debo olvidar?, etc. identificar aspectos que pueden
interferir en el aprendizaje.

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 Técnica de desempeño

1. Preguntas sobre el procedimiento

- Obtiene información acerca de la apropiación y
comprensión de conceptos, procedimientos y la
reflexión de la experiencia.
- Promueve la reflexión de los procedimientos.
- Fomenta la autoobservación y el análisis del proceso.

2. Cuadernos de los estudiantes

- Permiten hacer un seguimiento del desempeño
de los alumnos y de los docentes.
- Debe incluir ejercicios que permitan evaluar el
aprendizaje de los alumnos, como
procedimientos que usan para resolver
problemas, escribir textos, organizar información
o seleccionarla y analizarla.

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 Técnica de desempeño

3. Organizadores
Comunican una estructura lógica de contenidos.
gráficos Pueden utilizarse en cualquier momento, pero
son recomendables al concluir el proceso.
Permiten expresar y representar conocimientos
sobre conceptos y las relaciones existentes.

Cuadros sinópticos Mapas conceptuales

Estructuras jerarquizadas por niveles de generalidad
Presentan información de manera jerárquica
o inclusividad. Los conceptos se representan por
estableciendo relaciones de inclusión entre las ideas.
óvalos, las palabras de enlace se expresan en
Se utilizan llaves para separar las relaciones.
etiquetas adjuntas a las líneas o flechas.

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 Técnica para el análisis del desempeño

Concentrado de evidencias
1. Portafolio estructuradas que permiten Establecer el
obtener información del
desempeño de los alumnos.
propósito del
- Reflejo del proceso de aprendizaje. portafolio
- Identifica cuestiones para la reflexiona
acerca del inicio, los avances y las dificultades
a lo largo del proceso.
- Favorece la reflexión en torno al aprendizaje.
- Promueve la autoevaluación y la
coevaluación.

La evaluación por medio del Contiene evidencias

portafolio requiere de relevantes del proceso de
criterios que permitan al aprendizaje. Promueve la
docente identificar en qué autoevaluación y la
nivel de desempeño coevaluación.

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 Técnica para el análisis del desempeño

2. Rúbrica Instrumento de evaluación con criterios que ubican el grado de desarrollo de los
conocimientos, habilidades y actitudes o valores, en escalas.

Considera una escala de valor descriptiva, numérica o alfabética, relacionada

con el nivel de logro alcanzado.

Se presenta en una tabla que en el eje vertical incluye los aspectos a

evaluar, y en el horizontal, los rangos de valoración.

Los criterios se redactan con base en los aprendizajes esperados.

Se propone una escala de valor fácil de comprender y utilizar.

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 Beneficios de usar rúbricas

Saber antes de empezar,

cuáles serán las
expectativas respecto de
su desempeño.

Los ENEE disponen de

rúbricas adecuadas a sus Monitorear su avance, a
estilos de aprendizaje y a medida que avanza la
sus necesidades tarea.
específicas.

Analizar la calidad de su
Usar la rúbrica para
trabajo al juzgar su
verificar su trabajo antes
producción y la de sus
de entregar.
pares, usando criterios.
 Técnica para el análisis del desempeño

3. Lista de cotejo.

Es una lista de Se organiza en una

palabras, frases u tabla
oraciones.
• Señalan con precisión las • Se consideran aspectos
tareas, acciones, que se relacionan con el
procesos y actitudes que proceso y los ordena
se desean evaluar. según secuencia de
realización.

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 Técnicas de interrogatorio

1. Tipos textuales
orales y escritos.

Son instrumentos Se determina el Para valorar, es

útiles para valorar tipo de texto. Se necesario crear una
la comprensión, verifica que su lista de cotejo o
apropiación, forma y contenido, una escala de
interpretación, sean conocidos, se valoración
explicación y selecciona el tema (rúbrica), con
formulación de y se define el indicadores
argumentos. propósito. relacionados a los
aprendizajes
esperados.

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 Técnicas de interrogatorio

Inicio: Definir el tema,

2. Debate. la postura y los roles.
Fuentes. Resumen.
Preparación

Profundiza temas, Durante: Presentación,

permite Interacción, tiempos
comprender sus (argumentación y
Su propósito es causas y contraargumentación).
presentar consecuencias, Conclusiones
posturas a favor y formular
en contra, argumentos,
argumentar y, expresarse de Después:
Discusión finalmente, forma clara y Evaluación, elaborar
estructurada elaborar concisa, respetar lista de cotejo o
acerca de un conclusiones. y rebatir, con base
tema rúbrica con criterios
en evidencias. relacionados con los
determinado.
aprendizajes.

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 Técnicas de interrogatorio

3. Ensayo. Producción escrita. Su propósito es exponer las ideas del

alumno en torno a un tema que se centra en un aspecto
concreto. Usar un lenguaje congruente con el
destinatario

Su estructura es libre, organizado en un inicio

(introducción: se plantea el tema, así como la
importancia o interés de tratarlo), un desarrollo
(exposición de la postura del autor) y un cierre
(conclusión personal)

Evaluación: Rúbrica o lista de cotejo, considerar

características del tipo de texto, organización,
argumentación de ideas, recursos literarios empleados,
así como los recursos discursivos y la carga emotiva,
entre otros.

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 Técnicas de interrogatorio

4. Pruebas escritas Se construyen a partir de

preguntas claras y precisas, que
demandan respuesta limitada a
una elección entre una serie de
alternativas.

Para su elaboración: Identificar los

aprendizajes esperados a evaluar,
el tipo y número de preguntas
proporcionales a la relevancia de
los contenidos.

Las pruebas escritas deben

mostrar: objetividad, validez,
confiabilidad, claridad, asignación
de un valor a cada pregunta o
reactivo.

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 Técnicas de interrogatorio

5. Pruebas de Libertad de respuesta. Seleccionar los

respuesta Se evalúa la lógica de aprendizajes
abierta. las reflexiones. esperados.
Capacidad Contenidos
vinculados.

respuesta abierta
Construidas a partir de
preguntas

Para elaborar pruebas de

comprensiva y
expresiva Qué se espera obtener
Grado de de cada pregunta.
conocimiento. Programar el tiempo.
Procedimientos. Promover la
Coherencia en las observación y
conclusiones reflexión en torno al
proceso de
aprendizaje

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DREA – Evaluación de aprendizajes e instrumentos - 2020
DREA – Evaluación de aprendizajes e instrumentos - 2020
DREA – Evaluación de aprendizajes e instrumentos - 2020
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DREA – Evaluación de aprendizajes e instrumentos - 2020
DREA – Evaluación de aprendizajes e instrumentos - 2020