Cuadernillo Prebasica

Actividades de aprestamiento
para la Lectura
A los padres y profesores:
Estas actividades gráficas están diseñadas para trabajar de forma grupal o

Individual, los procesos cognitivos o habilidades mentales necesarias en cualquier tipo de
Aprendizaje, y en este caso de la Lectura en su primera etapa; Pre – alfabética. Estos
procesos son: Pensamiento; Lenguaje; Psicomotricidad; Memoria; Percepción; Atención –
Concentración. Los encontraremos divididos de la siguiente manera:
• Cuadernillo 1  Lenguaje y Psicomotricidad.
• Cuadernillo 2  Percepción y Memoria
• Cuadernillo 3  Pensamiento y Atención – Concentración
El material es aplicable a niños y niñas entre 4 y 6 años de edad que empiezan su

proceso de Aprestamiento para la Lectura. Además, es muy importante considerar que la
compañía y estimulación constante por parte de padres, hermanos, tutores, etc., juega un
rol esencial en el desarrollo maduracional de todas las habilidades mentales antes
mencionadas.
Le invitamos a interesarse en el proceso de Aprendizaje de la Lectura de sus hijos e hijas,

guiándolos en todo momento, sin interrumpir sus posibles descubrimientos y estando muy
alertas para poder corregir cuando sea realmente necesario. ¡Buena Suerte!
Lenguaje y Psicomotricidad
índice de actividades de Lenguaje índice de actividades de Psicomotricidad
1. Reconocer más y menos 1. Identificar estructura rítmica de palabras

2. Reconocer grande y chico 2. Graficar estructura rítmica de la palabra
3. Nombrar animales 3. Identificar posición de objetos en espacio
4. Nombrar y conocer la utilidad de objetos 4. Comprender la ubicación espacial
5. Comprender y describir escenas 5. Ordenar secuencias temporales
6. Comprender y describir escenas 2 6. Identificar secuencias temporales
7. Nombrar y relacionar figuras geométricas 7. Identificar secuencias temporales
8. Reconocimiento de absurdos 8. Pintar usando Lateralidad
9. Comprensión de emociones 9. Pintar usando Lateralidad
10. Uso de plurales / Nombra y señalar colores 10. Identificar las partes del cuerpo
ad
i d
i c
o tr
o m
s ic
P
e
aju
ng Reconocer más y menos
1. ¿Qué cosas vemos aquí?
Le
2. ¿Quién tiene más, y quién menos ?

e
aju
ng Reconocer grande y chico
1. ¿Que ves aquí?
Le
2. Indica con tu dedo cual es grande y cual es chico.

e
aju
ng Nombrar Animales
1. ¿Cómo se llama?
Le
2. ¿Sabes donde vive ?

e
aju
ng Nombrar y Conocer la utilidad de objetos
1. ¿Qué cosas vemos aquí?
Le
2. ¿Para qué sirve? (señalar cada uno)

e
aju
ng Comprender y describir escenas
1. ¿Qué sucede en estas imágenes?
Le
2. ¿Qué hizo el niño ?

e
aju
ng Comprender y describir escenas
1. ¿Qué sucede en estas imágenes?
Le
2. ¿Qué hizo el niño ?

e
aju
ng Nombrar y relacionar figuras geométricas
1. ¿Cómo se llaman?
Le
2. ¿Cómo es el sol, la casa y la pintura?

e
aju
ng Reconocimiento de absurdos
1. ¿Qué sucede aquí?
Le
e
aju
ng Comprensión de emociones
1. ¿Qué le sucede?
Le
2. ¿Cómo se siente él ?
e
aj
u
ng Uso de plurales / Nombrar y señalar colores
Le
1. ¿Qué son estas? ¿Qué colores hay? 2. ¿Qué colores vemos aquí?
ad
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s ic
P
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o m Identificar la estructura rítmica de la palabra
s ic 1. ¿Cómo se llama?
P 2. Aplaudamos juntos cada palabra.
ad
i d
i c
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o m Graficar la estructura rítmica de la palabra
s ic 1. ¿Cómo se llama?
P 2. Aplaudamos y dibujemos las palmadas.
ad
i d
i c
o tr
o m Identificar posición de objetos en el espacio
s ic 1. ¿Qué son estas cosas?
P 2. ¿En donde esta la cuchara?
sobre – atrás – izquierda – derecha

adelante - adentro
ad
i d
i c
o tr
o m Comprender la ubicación en el espacio
s ic 1. Pinta de rojo los peces que están fuera de la pecera.
P 2. Pinta de azul los peces que están dentro de la pecera.
ad
i d
i c
o tr
o m Ordenar secuencias temporales
s ic 1. ¿Qué sucede primero?
P 2. ¿Qué sucede después?
ad
i d
i c
o tr
o m Identificar secuencias temporales
s ic 1. Observa con atención las imágenes.
P 2. Únelas y luego explica que sucede en c/u.
ad
i d
i c
o tr
o m Identificar secuencias temporales
s ic 1. Observa con atención las imágenes.
P 2. ¿Qué sucede primero?
ad
i d
i c
o tr
o m Pintar usando Lateralidad
s ic 1. Ayudemos al pirata a encontrar su tesoro
P 2. Pintemos rojos los cuadros según las instrucciones.
•Cuatro a la derecha.
•Dos hacia abajo.
•Tres a la izquierda
•Tres hacia abajo.
•Dos derecha.
•Uno arriba.
•Dos derecha.
•Cuatro arriba.
•Dos derecha.
•Cinco abajo.
•Dos a la izquierda.
•Uno abajo.
•Dos derecha.
ad
i d
i c
o tr
o m Pintar usando Lateralidad
s ic 1. Pinta de naranja los jarros inclinados a la derecha.
P 2. Pinta de verde los inclinados a la izquierda.
ad
i d
i c
o tr
o m Identificar las partes del cuerpo
s ic 1. Nombremos cada uno.
P 2. ¿Ves alguna parte del cuerpo, cuáles?

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Estas actividades gráficas están diseñadas para trabajar de forma grupal o

El material es aplicable a niños y niñas entre 4 y 6 años de edad que empiezan su

Le invitamos a interesarse en el proceso de Aprendizaje de la Lectura de sus hijos e hijas,

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1. Reconocer más y menos 1. Identificar estructura rítmica de palabras

2. ¿Quién tiene más, y quién menos ?

2. Indica con tu dedo cual es grande y cual es chico.

2. ¿Sabes donde vive ?

2. ¿Para qué sirve? (señalar cada uno)

2. ¿Qué hizo el niño ?

2. ¿Qué hizo el niño ?

2. ¿Cómo es el sol, la casa y la pintura?

sobre – atrás – izquierda – derecha

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