Escribe aquí el nombre de tu escuela

Escribe aquí el nombre de tu nombre

Planeación:

Preescolar:

Docente:

PROPÓSITO
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones
propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES IMPRESCINDIBLES

• Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

• Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
• Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares
donde se desarrollan.
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida
la convencional.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
• Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
• Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
• Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
• Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
Preescolar:

Docente:

Propósito general de la Enfoque pedagógico Rasgos del perfil de egreso

educación preescolar
Desarrollen un sentido positivo de sí
mismos y aprendan a regular sus Propiciar el aprendizaje situado. El
emociones, a trabajar en colaboración, a profesor busca que el estudiante aprenda
valorar sus logros individuales y en circunstancias que lo acerquen a la
Habilidades socioemocionales y
colectivos, a resolver conflictos mediante realidad, estimulando variadas formas de
proyectos de vida
el diálogo y a respetar las reglas de aprendizaje que se originan en la vida
convivencia en el aula, en la escuela y cotidiana, en el contexto en el que él está
fuera de ella, actuando con iniciativa, inmerso, en el marco de su propia cultura.
autonomía y disposición para aprender.

Campo de formación académica Áreas de desarrollo personal y Ámbitos de autonomía

social curricular
 Lenguaje y comunicación.  Artes.  Ampliar la formación académica.
 Pensamiento matemático.  Educación socioemocional.  Potenciar el desarrollo personal y
 Exploración y comprensión del  Educación física. social.
mundo natural y social.  nuevos contenidos relevantes.
 Conocimientos regionales.
 Proyectos de impacto social.

Diagnostico del entorno personal de aprendizaje

Recursos de información Personas con las que cuenta Herramientas digitales

para acceder al aprendizaje
• Plan y programa de estudio. • Alumnos, padres y maestros. • Computadora, reproductor de audio y
video.

Actividades de apoyo Actividades complementarias

Cantos y juegos. Filtro de higiene, refrigerio, activación , cuentos, lectura, juegos

Pausas activas. diversos, rompecabezas, juego en áreas, fichas de trabajo.
Actividades para iniciar el día.
Educación física.
Fecha: Lunes 19 de septiembre de 2022
Actividad 1: ¿Cómo me llamo?
Aprendizaje fundamental imprescindible:
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
compañeros.

Organizador curricular 1 Participación social

Uso de documentos que regulan

Organizador curricular 2 la convivencia.

Recursos Espacios Organización

Gafetes, plumones, cuadernos, Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x )
Aula( X ) patio o jardín (x )
video. otro________

INICIO
Comenzare preguntando a cada uno de los alumnos su nombre, como les gusta que les digan en su
casa, o sus amigos, si conocen el significado de su nombre o por qué los llamaron de esa manera, si
alguien en su familia tiene el mismo nombre. Explicare que la actividad que van a realizar hoy es
para que comiencen a reconocer como se ve su nombre cuando este escrito.
DESARROLLO
Nuevamente preguntare el nombre a cada alumno y conforme lo vayan diciendo, iré escribiendo en
el pizarrón con letras grandes, pediré que observen como escribo sus nombres.
Enseguida entregare a cada infante un gafete con su nombre y les daré un par de minutos para que
lo revisen, después pediré que me regresen el gafete y explicare que haremos un juego con sus
nombres:
• Todos deberán salir del salón.
• Colocare cada hoja en una silla sin que ellos vean.
• Explicare que cuando entren al salón deberán buscar la silla donde este su nombre.
• El alumno que encuentre primero el gafete de su nombre será quien acomodara los demás
gafetes en las sillas para repetir el juego.
CIERRE

Solicitare a los alumnos que escriban su nombre en el cuaderno, basándose en el gafete.

Pediré a cada alumno que lea su nombre y que explique cómo lo puede reconocer: por alguna letra,
por alguna figura, porque tiene algo que se parece a otra forma.
Sugerencia: para poyar la actividad, se utilizara el anexo (opcional).
Fecha: Martes 20 de septiembre de 2022
Actividad 2: Reconociendo mi nombre
Aprendizaje fundamental imprescindible:
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos .

Organizador curricular 1 Participación social

Uso de documentos que regulan

Organizador curricular 2 la convivencia.

Recursos Espacios Organización

Documentos, tarjetas con nombres, Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x )
Aula( X ) patio o jardín ( )
plumones, cuadernos, video. otro________

INICIO

Darle la bienvenida con un juego de integración, posteriormente pedirles escuchar la canción

relacionada con el nombre propio https://www.youtube.com/watch?v=LKxZIK0OEbI Al finalizar
preguntar en lluvia de ideas: ¿Para qué nos sirve tener un nombre? Sera importante que las
personas nos llamen por nuestro nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre las personas?
Registrar las ideas de los niños.
DESARROLLO

Mostrarles diversos documentos que contienen el nombre (acta de nacimiento, CURP, Cartilla de
vacunación etc.) mencionarles que cada documento es personal y que contiene el nombre de las
personas y lo hacen ser único.
Después entregarles en su mesa tarjetas que contiene las letras de su nombre revolverlas y
pedirle que las acomoden y formen su nombre.
• Observar las letras que conforman su nombre y solicitarles que las cuenten y mencionen cuantas
letras tiene su nombre, si es largo o corto y como se llama la inicial de su nombre, por turnos
pasan a exponer.
• Entregar una hoja de trabajo sobre su nombre y pedir que la realice.

CIERRE

Invitarlos a que expresen lo realizado en su trabajo, mencione cuantas letras conforman su

nombre, como se llama la letra inicial. Preguntarles ¿Qué aprendieron hoy? ¿Sera importante
tener un nombre?
Sugerencia: para poyar la actividad, se utilizara el anexo (opcional).
Fecha: Miércoles 21 de septiembre de 2022
Actividad 3: ¡Colorín, colorado este cuento ha cambiado!
Aprendizaje fundamental imprescindible:
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características,
de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
.
Organizador curricular 1 Literatura

Producción, interpretación e
Organizador curricular 2 intercambio de narraciones.

Recursos Espacios Organización

Cuento de caperucita roja, colores, Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x )
Aula( X ) patio o jardín ( )
anexo. otro________

INICIO
Propiciare un clima de confianza en el que el niño (a) se sienta cómodo. Indicare que el día de hoy
será especial ya que dedicaremos un momento a la lectura. Comenzare cuestionando sobre los
libros que les gustan o cuales han leído.

DESARROLLO
Elegiremos un libro, por ejemplo, Caperucita Roja. Y daré lectura adecuando la voz y los gestos
según los personajes, con la intención de hacer que se distingan los momentos de la historia para
facilitar la imaginación y la comprensión de los niños.
Preguntare al niño (a), ¿qué hubiera pasado si…? Caperucita hubiera seguido el consejo de su
mamá. El lobo se hubiera equivocado de camino. La abuela no hubiera sido engañada por el lobo.
Estimulare al niño (a) para que manifieste sus ideas. Pediré que piensen cómo sería el cuento si
ocurriera en un lugar diferente, ¿qué tendría que cambiar? Los invitaré a contar el cuento con los
cambios. .
CIERRE
Entregare a cada alumno la ficha de trabajo y pediré que ordenen la secuencia del cuento de
caperucita roja.
Pregunte al niño (a) ¿qué fue lo que más le gustó de la lectura y de las actividades que realizó?,
¿por qué?
Sugerencia: para poyar la actividad, se utilizara el anexo (opcional).
Fecha: Jueves 22 de septiembre de 2022
Actividad 4: La gallina turuleca
Aprendizaje fundamental imprescindible:
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
.
Organizador curricular 1 Número, algebra y variación

Organizador curricular 2 Número

Recursos Espacios Organización

Cartón de huevo, anexos, colores, Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x )
Aula( X ) patio o jardín ( )
resistol, tijeras, canción. otro________

INICIO

Dar la bienvenida a los niños; tener presente nuestras reglas de aula para trabajar y convivir
antes de iniciar la jornada de trabajo.
Cuestionare de forma general: ¿Alguien de ustedes tienen en casa una gallinita? ¿Cómo se llama?
¿Esta gallinita pone huevos? ¿Dónde pone sus huevos? ¿Cómo es su sonido (cacareo)?

DESARROLLO
Los niños escucharan la canción de la Gallina Turuleca en
https://www.youtube.com/watch?v=XQaKFU3Fh_M Posteriormente cantare una parte de la
canción “La gallina turuleca ya puso un huevo , ya puso dos, ya puso tres”…..pediré la
participación de un niño (a), y deberá imitar lo que la gallina turuleca hace; poniendo en el cartón
uno a uno los huevos al mismo tiempo que cuentan de forma ordenada, los demás niños podrán ir
contando con sus dedos, (Se repetirá el juego con otros cuatro niños ). Registrarán de manera
gráfica la cantidad de “huevos” en el cuadernillo y/o hoja.
CIERRE
Cada alumno elaborará su gallinero, con un cartón de huevos, cada niño contará con su planilla de 10
huevos impresos, les daré la consigna de iluminarlos y recortarlos, registraran en cada huevo la
grafía del número y los pegarán en orden en su cartón. Al finalizarlos se les pedirá cantar la
canción e iluminaran una gallinita para pegarla en su cartón y llevarla a casa para seguir jugando.
Sugerencia: para poyar la actividad, se utilizara el anexo (opcional).
Fecha: Viernes 23 de septiembre de 2022
Actividad 5: ¡A contar barquitos!
Aprendizaje fundamental imprescindible:
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Organizador curricular 1 Número, algebra y variación

Organizador curricular 2 Número

Recursos Espacios Organización

10 barcos de papel, gis, canción, Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x )
Aula( X ) patio o jardín ( )
anexo. otro________

INICIO

Comenzaremos cantando la canción “Un barco chiquitito”

https://www.youtube.com/watch?v=cpefXJXrH3s Posteriormente charlaremos sobre lo
maravilloso que sería navegar entre las olas de nuestros mares y océanos. Con hojas de periódico
pediré a los alumnos hacer un barco de papel (origami). Motivare para que decoren y escriban su
nombre en su barco
DESARROLLO

Enseguida indicare a los alumnos que realizaremos una actividad muy divertida, donde tendrán que
ir contando el número de veces que avanzara su “Barco” sobre las olas del mar.
Indicare que salgan al patio, donde trazare con un gis en el piso 10 líneas iguales en forma de
“olas” (Trata de buscar un lugar espacioso ya que las olas deberán ser de 1 metro de distancia)
Al final de una línea les indicare que va a estar la palabra “Meta”. Juntos las deletrearemos y
preguntare si la letra M es igual a alguno de sus nombres.
Posteriormente les explicare que la actividad consiste en que cada integrante aventara un dado y
de acuerdo con el número de puntos que indique, su barco avanzara el mismo número de olas, y el
niño o niña que llegue primero a la meta habrá ganado.

CIERRE

Cuando hayan pasado todos preguntare a los alumnos: ¿Qué barco llego más lejos? ¿Qué barco
llego menos lejos? ¿Cuál quedo más cerca de la salida? ¿Cuál quedo más cerca de la meta? ¿Qué
barcos avanzaron iguales? ¿Cuántas olas le faltan para llegar a la meta? ¿Cuántas olas avanzaste?
¿Cómo podrías representarlo?
Sugerencia: para poyar la actividad, se utilizara el anexo (opcional).
Fecha: Lunes 26 de septiembre de 2022
Actividad 6: Rompecabezas
Aprendizaje fundamental imprescindible:
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Organizador curricular 1 Forma, espacio y medida.

Organizador curricular 2 Figuras y cuerpos geométricos

Recursos Espacios Organización

10 Rompecabezas de imágenes, de no
más de 20 piezas, mi álbum preescolar Aula( X ) patio o jardín ( ) Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x )
tercer grado. otro________

INICIO
Al termino de cantar la canción de bienvenida, cuestionare a los infantes con las siguientes
preguntas: ¿conocen los rompecabezas?, ¿han armado alguno?, ¿qué tipo de rompecabezas?,
posteriormente entregare a los alumnos las piezas sueltas de un rompecabezas y cuestionare ¿de
qué manera pueden colocar las piezas para armar una imagen?, si no han tenido experiencia con
rompecabezas mostrare el modelo y diré que el rompecabezas es un juego que consiste en armar
varias piezas hasta formar una imagen, enseguida lo armare a la vista de todos, para que después
ellos puedan hacerlo por si mismos.

DESARROLLO
Ahora mostrare a los alumnos las imágenes de los rompecabezas y pediré a los alumnos que
decidan cual quieren reproducir primero, y que observen detenidamente de qué color va cada pieza
para formar la imagen del rompecabezas.
Previamente solicitare un rompecabezas para cada uno y daré un tiempo para que de manera
individual cada niño o niña pueda armar su rompecabezas.
Nota: Observe y registre en una hoja mientras arma los rompecabezas, las estrategias que usa
¿Está tomando las piezas al azar?, ¿está formando grupitos con las piezas y luego las arma?,
¿colocan primero las piezas del contorno y luego las del centro?
CIERRE

Pediré al infante que muestre sus trabajos y explique la estrategia que utilizó para reproducir las
retículas de la imagen y que comente lo que aprendió con esta actividad. Para destacar el esfuerzo
del día de hoy gratificare al infante con una estrellita para reconocer su esfuerzo.
Sugerencia: para poyar la actividad, se utilizara el anexo (opcional).
Fecha: Martes 27 de septiembre de 2022
Actividad 7: Mi higiene personal

Aprendizaje fundamental imprescindible:

Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

Organizador curricular 1 Mundo natural.

Organizador curricular 2 Cuidado de la salud.

Recursos Espacios Organización

Materiales de higiene personal,
anexo, lápices de colores o Aula( X ) patio o jardín ( ) Grupal( x) Equipo () Individual ( )
crayones. otro________

INICIO
Daré la bienvenida con un juego de integración, mostrar a los niños productos de higiene personal,
cuestionarlos si saben para qué sirven. Registrar en el pizarrón sus respuestas.
DESARROLLO

Invitare a que pasen de manera voluntaria a platicarnos cómo utilizan cada producto (se colocarán
en una mesita para que los niños elijan: cubrebocas, gel antibacterial, pasta dental, toallitas
desinfectantes, cepillo de dientes, crema corporal, papel higiénico, shampoo, jabón de tocador,
jabón líquido para manos, peines, gel para cabello, cortaúñas).
Los niños que pasen además de mencionar el uso de los productos, a través de movimientos darán
una explicación del uso.
De manera grupal comentaremos la importancia de llevar a cabo rutinas de higiene, y para empezar
en la escuela, saldremos a lavarnos las manos (observare cómo lo hacen). Les mostrare la forma
adecuada del lavado de manos para continuarlo como una rutina diaria y permanente.
Acompañaremos el lavado de manos con la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=ckNyi3pzh0s
Posteriormente diré a los infantes que en casa deben practicar los demás hábitos de higiene como
cepillado de dientes, baño, etc.
CIERRE

Realizar el anexo sobre hábitos de higiene, observar si comprendieron todo lo aprendido en la

actividad anterior. Jugar con el memorama “materiales de higiene personal”
Sugerencia: para poyar la actividad, se utilizara el anexo (opcional).
Fecha: Miércoles 28 de Septiembre de 2022
Actividad 8: Esculturas
Aprendizaje fundamental imprescindible:
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el
juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Organizador curricular 1 Expresión artística

Familiarización con los elementos

Organizador curricular 2 básicos de las artes.

Recursos Espacios Organización

Música, sillas, imágenes de
personajes de caricaturas o Aula( X ) patio o jardín ( ) Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x )
películas, plastilina. otro________

INICIO

A través del juego de “el baile de las sillas”, los niños bailaran alrededor de las sillas, y una vez que
la música pare, deberán tomar un lugar, el niño que se quede sin lugar, tendrá que decirnos cuál es
su personaje favorito, y tratará de hacer una descripción detallada del mismo, iré haciendo las
siguientes preguntas ¿Cuál es tu personaje favorito? ¿Dónde lo has visto?, ¿Qué color es?, ¿Cómo
es?, ¿Qué hace?, etc.

DESARROLLO
Posteriormente mencionaremos el nombre de cuál personaje predominó, cuál fue el menos elegido
por los niños, etc.
Ahora mostrare el video “las esculturas” https://www.youtube.com/watch?v=27l6RulFhfY
charlaremos sobre lo que son las esculturas y les diré que hoy realizaremos una.
Después les proporcionare material moldeable; ya sea masa, play doh o plastilina, para que modelen
su personaje, tomando en cuenta sus características y las descripciones que hicieron
anteriormente, así como lo aprendido en el video de las esculturas.
Observar cómo lo hacen, para llenar la lista de cotejo con sus manifestaciones.
CIERRE
Pediré a los infantes exponer sus personajes y explicar cómo los hicieron, que los describan y
platiquen un poco por qué eligieron ese personaje.
Les pondré una etiqueta a cada una de sus producciones con su nombre, para que a la hora de la
salida, los padres, madres de familia y tutores observen las creaciones de cada niño/a.
Sugerencia: para poyar la actividad, se utilizara el anexo (opcional).
Fecha: Jueves 29 de septiembre de 2022
Actividad 9: Reconozco mis emociones
Aprendizaje fundamental imprescindible:
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo,
y expresa lo que siente.

Organizador curricular 1 Autorregulación

Organizador curricular 2 Expresión de las emociones

Recursos Espacios Organización

Video, anexo, lápices de colores. Aula( X ) patio o jardín ( ) Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x )
otro________

INICIO
Cuestionare a los alumnos para averiguar qué conceptos previos tienen, planteando algunas
preguntas como:
¿Qué significa “emoción” para nosotros?, ¿Qué emociones conocemos?, ¿Qué color daríamos a
cada emoción?, ¿Cuáles hemos sentido?, ¿En qué situaciones?, ¿Cómo hemos actuado en cada
situación?, ¿Dónde las hemos sentido? Haremos una sesión en la que, tumbados en el suelo, los
alumnos explicarán en qué parte del cuerpo sienten cada emoción. Con los ojos cerrados, iremos
diciendo: ¿dónde sienten la rabia?, ¿dónde sienten la tristeza, la alegría, el miedo? Los niños irán
colocando sus manos en la parte del cuerpo donde notan la emoción y, a través de respiraciones
profundas, intentarán sentirla intensamente.
DESARROLLO
Reproduciré el video “El monstruo de colores”. Al finalizar el video cuento, hablaremos de nuevo
de las emociones que los alumnos habían asegurado que conocían y buscaremos coincidencias con
las que siente el Monstruo de Colores. Nuevamente cuestionare a mis alumnos:
¿Nos faltaba alguna de las emociones que siente el monstruo?, ¿Son las mismas que las nuestras?,
¿El monstruo las conocía o se hacía un lío?, Y nosotros, ¿cómo tenemos las emociones, claras o
enredadas?, ¿Han coincidido los colores que habíamos pensado con los del libro?, ¿Nos damos
cuenta de que cada uno puede sentir las emociones de varias formas y, por lo tanto, darles
colores, movimientos y respuestas diferentes?
Posteriormente, entregare una hoja blanca e indicare que la música nos despierta recuerdos y
experiencias, pero además nos evoca emociones.
En esta actividad uniremos la música, la expresión artística y la educación emocional.
Pondré a los niños piezas musicales diferentes y dejaremos que pinten libremente las emociones
que les provocan.
CIERRE
Fecha:
Actividad 10: Ejercitando mi cuerpo.
Aprendizaje fundamental imprescindible:
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas.

Organizador curricular 1 Autorregulación

Organizador curricular 2 Expresión de las emociones

Recursos Espacios Organización

Canción, gises, cajas, aros, bolos, Grupal(x ) Equipo ( ) Individual ()
Aula( ) patio o jardín (X)
plastilina o corchos. otro________

INICIO
Solicitare a los alumnos salir al patio del preescolar, previamente dibujare en el piso un circulo con
1.5 metros de distancia de cada uno. Indicare que se ubiquen en su circulo, para después realizar
la siguiente actividad de calentamiento: https://www.youtube.com/watch?v=RGP_Qdyuvnk
DESARROLLO
Ahora realizaremos los siguientes juegos:
• Monstruo traga bolas: Jugará al monstruo traga bolas, el cual consiste en meter las pelotas en
una caja en forma de monstruo (previamente elaborar en clase entre todos para poder jugar)
tiran de uno en uno.
• Conos atrapa aros: La actividad se denomina los “conos atrapa aros”, se pondrán unos conos a
medio metro de distancia de los niños y estos deben meter unos aros pequeños dentro de los
conos, tiran de uno en uno.
• Los bolos: Jugará a los bolos, en este juego su objetivo es tirar todos los bolos con una pelota,
tienen dos oportunidades, luego se levantan todos los bolos y tirará el siguiente niño.
• Dardos: Jugará a los dardos, donde van a lanzar pelotas de plastilina o dardos de corcho (si es
posible conseguirlos), a un tiro al blanco con diferentes puntuaciones. Observar quien logra
acertar al blanco.
CIERRE
Realizar en plenaria, sentados en círculo un recuento de los juegos, cuestionar si se les hizo difícil
algún juego, o cuál les gustó más.
Pedir que dibujen la actividad que mas les gusto hacer.
Sugerencia: para poyar la actividad, se utilizara el anexo (opcional).