Discapacidad Sensorial

DISCAPACIDAD
SENSORIAL
Paula Medina
Carolina Prada
Brian Rodriguez
Keicy Santos
DEFINICIÓN
La discapacidad sensorial se refiere a la

discapacidad que afecta a uno o varios de los
sentidos.
Por lo general, las discapacidades sensoriales

más reconocidas son la discapacidad visual,
que afecta a la capacidad de ver, y la
discapacidad auditiva, que afecta a la
capacidad de oír.
TIPOS DE
DISCAPACIDAD
SENSORIAL
TIPOS DE DISCAPACIDAD
01 Discapacidad
auditiva
CLASIFIACACIÓN
➔ Prebiacusa
➔ Sordera
➔ Sordoceguera
PRESBIACUSIA
➔ La presbiacusia es una pérdida de
audición que se asocia generalmente con
la edad.
➔ Poco a poco hay más personas con
presbiacusia en el mundo, debido al
envejecimiento de la población general,
ya que esta patología aparece con mayor
frecuencia en personas mayores de 65
años.
SORDERA
➔ La sordera se produce cuando una
persona no puede oír total, en ese caso
se llama cofosis, o parcialmente, lo que
se conoce como hipoacusia.
➔ Se considera discapacidad auditiva
cuando existe una pérdida de más de 40
decibelios en adultos, y 30 decibelios en
niños.
SORDOCEGUERA
➔ Es una discapacidad con entidad
propia que se da cuando una
persona combina estas dos
discapacidades sensoriales: la que
afecta al oído y la que afecta a la
vista.
➔ La combinación de ambas
discapacidades va a generar unos
problemas de comunicación y
acceso a la información en la
persona afectada,
TIPOS DE DISCAPACIDAD
02 Discapacidad Visual
CLASIFIACACIÓN
➔ Degeneración Coriorretiniana
➔ Cataratas
➔ Sordoceguera
DISCAPACIDAD
DEGENERACIÓN CORIORRETINIANA
La degeneración macular
se produce debido a que
la mácula del ojo
comienza a deteriorarse.
La mácula es un tejido fino

que se encuentra en el
centro de la retina.
DISCAPACIDAD CATARATAS
Las cataratas provocan que la

persona vaya perdiendo su
capacidad y calidad visual.
Esto se debe a que la luz que
entra en el ojo y debería
llegar a la retina, debido a
esa opacidad no llega.
DISCAPACIDAD SORDOCEGUERA
➔ La sordoceguera es una
discapacidad con entidad propia
que se da cuando una persona
combina estas dos
discapacidades sensoriales: la
que afecta al oído y la que afecta
a la vista.
➔ La sordoceguera se puede dar en
mayor o menor grado.
Fundamentación de la
atención (normativa)
Desde los preceptos constitucionales de
igualdad y de no discriminación, la
atención a esta población, se
fundamenta en los principios de:
Discapacidad auditiva
Igualdad de participación Autonomía lingÜística

Desarrollo integral
Se hace pleno
Según el cual las personas
Se reconocen sus derechos, reconocimiento de las
con limitaciones auditivas
necesidades y posibilidades posibilidades para
desarrollan habilidades
de participación en la vida desarrollar sus capacidades,
comunicativas mediante
social, política, económica, habilidades e intereses, y en
tecnologías apropiadas y el
cultural, científica y general, a un desarrollo
uso del lenguaje de señas,
productiva del país. armónico y equilibrado de su
como lengua natural.
personalidad.
Discapacidad visual
En el marco de la Atención educativa con Conjunto de estrategias

diversidad humana limitación visual pedagogicas
La limitación visual no es el eje
Se reconoce la persona con
Parte de analizar las sobre el cual establece sus
limitación visual como un
condiciones del contexto acciones de formación con el
sujeto que posee
institucional para adecuar estudiante, sino en el conjunto de
potencialidades para
la atención que responda a estrategias pedagógicas que
desarrollarse social, cultural,
sus posibilidades dispone para toda la población
cognitiva y afectivamente.
estudiantil.
Sordoceguera
Principio de Principio de Principio de
flexibilización progresión interdisciplinariedad
Enseñanza basada en el Proporcionar la posibilidad de Necesidad de
nivel de desarrollo del triunfar y dominar la materia interdisciplinariedad
estudiante
Principio de realismo,
Principio de Principio de autonomía
utilitarismo y sentido práctico
individualización
Ayudar a los demás estudiantes a
Preocupaciones iniciales Aceptar el nivel de ayudarse a sí mismo
funcionamiento del estudiante
Estrategias
Auditiva: Visual:
● El docente debe conocer y ● Reconocimiento de lugares

practicar el lenguaje de señas
● Utilizar palabras de guías
● Hablar de manera clara y natural
● Buena ubicación de lugar y
● Buena ubicación del estudiante posición del estudiante
en el aula
● Pintar y pegar cintas luminosas
● El aula debe contar con poco ● Indicarle al estudiante sobre

ruido cambio de algún objeto del aula
Estrategias
Auditiva: Visual:
● Adaptaciones curriculares que el

● Sensibilización de los demás
estudiante requiera
estudiantes hacia el respeto
● Material didáctico de apoyo

● Adaptaciones curriculares que el
estudiante requiera ● Enseñanza de objetos
● Lectura Braille
● Potencializar habilidades
● Juegos
● Acompañamiento de
profesionales
Estrategias
Sordoceguera:
● Permitir guías intérpretes y
● Reconocimiento de la institución mediadores
por parte del estudiante
● Utilizar sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación
● Conocer sistema de
comunicación del estudiante ● Respetar el ritmo y estilo de
aprendizaje
● Valoración funcional por el ● Preparar rutinas predecibles
equipo interdisciplinar
CASO
Timmy Turner
El niño presenta
dificultades asociadas a los
trastorno de tipo auditivo.
Revierten de forma directa

en el desarrollo del lenguaje
y la comunicación oral.
Solo entiende bien órdenes

cuando van acompañadas
de gestos.
CASO
Timmy Turner
La incapacidad de comunicación con el

entorno genera en las personas sordas
una conducta de introspección, una
actitud de inseguridad,desconfianza y
rechazo,aislandose del mundo que viven.
CASO
Timmy Turner
La intervención comienza
con un examen audiológico
El grado de pérdida
auditiva, pues en los caso
más graves sólo es posible
el empleo de la lengua de
signos y la escolarización en
un centro específico o mixto
CASO
Timmy Turner
Vocabulario muy reducido
‣ Pregunta muchas
para su edad
veces ¿QUE?
No habla
Solo entiende bien órdenes

cuando van acompañadas
de gestos
CASO
Timmy Turner
Facilitarles la adquisición de
un sistema de comunicación
Estimular y potenciar la
percepción auditiva del
alumnado
Favorecer el desarrollo
semántico y
morfosintáctico,
particularmente en la
escritura
CASO
Timmy Turner
Enfoque monolingue
El objetivo es la enseñanza
del lengua oral y escrita.
GRACIAS

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La discapacidad sensorial se refiere a la

Por lo general, las discapacidades sensoriales

La mácula es un tejido fino

Las cataratas provocan que la

Igualdad de participación Autonomía lingÜística

En el marco de la Atención educativa con Conjunto de estrategias

● El docente debe conocer y ● Reconocimiento de lugares

● El aula debe contar con poco ● Indicarle al estudiante sobre

● Adaptaciones curriculares que el

● Material didáctico de apoyo

Revierten de forma directa

Solo entiende bien órdenes

La incapacidad de comunicación con el

Solo entiende bien órdenes

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