CTE

Agenda
Distribución de tiempo Actividades

• Saludo y mensaje de Bienvenida.
• Propósitos.
• Consideraciones y propuesta para la gestión del tiempo.
8:00 a 8:30 • Núcleo temático.
• Características de los insumos.
• Dialogo y reflexión.
Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos.

• Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.
• Aprendizaje basado en Indagación (STEAM)
8:30 a 9:30 • Aprendizaje Basado en Problemas.
• Aprendizaje Servicio.
• La evaluación formativa y la calificación.
Ejercicio Práctico.
9:30 a 10:30 • Desarrollo de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.
10:30 a 11:00 Receso
11:00 a 12:00 Estrategias de Lectura de comprensión.
Asuntos generales.
• Planeación por proyectos
• Calificaciones y acuerdo de evaluación.
12:00 a 12:30 • Esfera Navideña
• Pastorela
• Convivio navideño de los alumnos.
Propósitos
 Promover que el colectivo de maestras y maestros dialogue, reflexione, acuerde y defina algunos
proyectos para ser elaborados junto con sus estudiantes; que les permitan abordar contenidos de
diversas disciplinas y campos, vinculados con las problemáticas identificadas en los contextos de
sus comunidades.
 Acercarse a algunas de las metodologías didácticas acordes con el Plan de Estudio para la
educación preescolar primaria y secundaria, como referentes para la construcción de su
proyecto.
Consideraciones y propuesta para la gestión del tiempo
Todas y todos contribuyen al

buen desarrollo de la Sesión
mediante el trabajo
colaborativo, respeto,
confianza, comunicación,
Todas las voces son importantes.
Se busca un diálogo horizontal, reflexión y creatividad.
en el que se expresen opiniones y
la toma de decisiones emane del
interés colectivo.
Todas y todos somos

corresponsables de este espacio de
diálogo, reflexión y formación.
Núcleo Temático
Diálogo y reflexión: trabajo por proyectos
Para tomar decisiones podemos
recuperar:
 El diagnóstico integral de
la escuela.
 La evaluación diagnóstica
y del primer periodo.
Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los
proyectos educativos
Incluye algunas
metodologías didácticas
Las metodologías Aprendizaje basado
y consideraciones sobre
que se presentan en proyectos
la evaluación formativa son: comunitarios.
propuestas en el Plan de
Estudio.
Aprendizaje basado en Aprendizaje

Aprendizaje
indagación. STEAM* Basado en
Servicio.
como enfoque. Problemas.
La evaluación formativa y la calificación
El Plan de Estudio 2022, al que pertenece este programa, busca superar la confusión histórica que existe entre asignar un número, un valor o
medir. Esta confusión ha generado que cuando se expresa que se ha realizado una evaluación, en realidad lo que se hizo es emitir un juicio, la
mayoría de las veces en forma numérica
EVALUACIÓN FORMATIVA.
La evaluación formativa se encuentra estrechamente asociada a las actividades de aprendizaje que realizan niñas y niños (NN). Los aciertos o
dificultades de aprendizaje que muestran al efectuar sus actividades necesitan que cada maestro interprete las razones que subyacen en las
mismas (falta de antecedentes; complejidad de la tarea; ausencia de significación de lo solicitado).
La evaluación formativa requiere que NN estén en disponibilidad de reflexionar sobre sus logros, sus pendientes de trabajar, las dificultades
que enfrentan y, sobre todo, sus compromisos personales y grupales para continuar trabajando. Las actividades de aprendizaje y evaluación
formativa son acciones que se desarrollan de forma paralela.
LA CALIFICACIÓN.
La calificación es una necesidad del sistema educativo, difícilmente refleja la complejidad de los procesos que subyacen en la formación y el
aprendizaje de los alumnos, pero necesita llevarse a cabo con criterios claros.
el maestro determinará para cada periodo de calificación las evidencias que tomará en cuenta para ello: trabajos escritos; elaboración de
periódico mural; resolución de ejercicios; elaboración de alguna tarea en específico; resolución
de un examen. O cualquier otro tipo de evidencia, que puede concentrar a través de algunos de los instrumentos conocidos: portafolio, rúbrica,
lista de cotejo.
Desarrollo de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos
Comunitarios.
• Los docentes se agruparan por ciclos.
• Identificar a partir de los diagnósticos integrales y contexto comunitario una problemática para realizar una planeación basado en ABPC.
• Identificar aprendizajes esperados del segundo trimestre que abordaran en su proyecto.
• Comenzar el desarrollo de su ABPC tomando en cuenta sus 3 fases y 11 momentos.

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