Necesidades y Dificultades Sensoriales y Físicas

NECESIDADES Y DIFICULTADES
SENSORIALES Y FÍSICAS
Clasificación de las NEE
 Las NEE cubren un rango de necesidades que
incluyen discapacidades físicas, sensoriales,
intelectuales y cognitivas.
 Las condiciones que con mayor frecuencia se

definen en NEE son:
 -Necesidades Educativas Especiales Permanentes

(NEEP)
 -Necesidades Educativas Especiales Transitorias
(NEET)
Condiciones que generan
discapacidad permanente
ACID ADES
DISCAP IALES
SENSOR
C IDA DES
A
DISCAP AS
FÍSIC
Discapacidades Sensoriales
 El concepto de discapacidad sensorial engloba a personas
con deficiencia visual y a personas con deficiencia auditiva.
Déficit Visual
 Hace referencia tanto a la ceguera como a otras afecciones
de la vista que no llegan a ella. Se clasifica en:
 Déficit leve
 Déficit visual
 Déficit severo
 Ceguera
+ 90%
Países en desarrollo
Déficit nutricional o infecciones
Países desarrollados
-Prematuridad
-Bajo peso de nacimiento
-Asfixia neonatal
-Hemorragia intraventricular
-Bajo Apgar
 Según el momento de aparición de la
deficiencia, existen cegueras y deficiencias
visuales de nacimiento y adquiridas,
temprana o tardíamente, teniendo gran
importancia el momento de dicha aparición
porque de ello dependerán las experiencias
visuales que se hayan podido adquirir antes
de la lesión.
 En función del grado de deficiencia visual
existen:
 Personas con ceguera total: ausencia total

de visión o percepción mínima de la luz que
impide su uso funcional (pueden ser capaces
de distinguir entre luz y oscuridad, pero no la
forma de los objetos).
 Personas con baja visión: aquellos que ven lo

suficiente como para hacer un uso funcional
de su visión pero su agudeza visual es baja.
 La llegada de nuevas tecnologías ha provisto a
los niños con pérdida visual de muchas
adaptaciones que les permiten tener iguales
oportunidades de involucrarse en situaciones
de vida normales:
 -Programas computacionales guiados por voz

 - Braille
Magnificadores
Monitores de alto contraste

Sistema Braille
 El Braille es un sistema de lectura y escritura
táctil pensado para personas invidentes,
ideado por el francés Louis Braille a mediados
del siglo XIX.
 El sistema Braille se compone de series de

celdas de seis puntos y dos columnas de tres
puntos en cada una, los puntos representan
grupos de letras, números y puntuaciones.
Déficit Auditivo
 Es el déficit sensorial más frecuente. Se refiere

a una disminución de la habilidad para detectar,
reconocer, discriminar, percibir y/o comprender
la información auditiva.
 Se clasifica como un trastorno de la

comunicación por su importancia fundamental
para un desarrollo típico de lenguaje.
 De acuerdo a su severidad, el déficit auditivo
se divide en:
 Leve
 Moderado
 Severo
 Profundo
Tipos de pérdida auditiva
 De conducción: por alteraciones del oído externo o medio que
disminuyen la eficiencia con que el estímulo es conducido al oído
interno
 Sensorial: no se generan impulsos en la cóclea
 Neural: los impulsos neurales no llegan al cerebro por alteraciones del

nervio auditivo, tronco cerebral, vías auditivas centrales
 Mixtas: por problemas en oído medio e interno
 Trastorno auditivo central: por problemas de procesamiento del

sonido en áreas auditivas del cerebro, que afectan procesos auditivos
complejos
 La sordera se puede clasificar según el
momento de aparición:
 Sordera prelocutiva: personas sordas desde su

nacimiento, o que naciendo oyentes se
quedaron sordas antes de adquirir el lenguaje
oral.
 Sordera postlocutiva: personas que adquieren

la sordera después de haber aprendido el
lenguaje oral.
 Existe otro colectivo, que es el de personas
sordo-ciegas.
 La sordo-ceguera es una discapacidad única

causada por una combinación de deficiencia
auditiva y visual, que genera en las personas
que la padecen problemas de comunicación
únicos y necesidades muy especiales.
 La población sordo-ciega puede dividirse en cuatro
grandes grupos:
 1. Personas con sordo-ceguera congénita.

 2. Personas sordo-ciegas con deficiencia auditiva
congénita y una pérdida de visión adquirida durante
el transcurso de la vida.
 3. Personas sordo-ciegas con una deficiencia visual
congénita y una pérdida de audición adquirida
posteriormente durante su desarrollo.
 4. Personas nacidas sin deficiencias visuales ni
auditivas y que sufren una pérdida de audición y de
visión posterior.
Discapacidad Motora
 Se define como la dificultad que presentan

algunas personas para participar en
actividades propias de la vida cotidiana.
 La movilidad limitada es la que presenta una
persona a causa de una secuela, manifiesta
alteraciones generales o específicas, dificulta
el desplazamiento de las personas,
haciéndolo lento y difícil, algunas veces no es
visible y en otras se requiere de apoyos
especiales.
Los principales problemas que puede
generar la discapacidad motriz:
Dificult
ad
Motrici es de
dad F. G
.
i m i e n tos
Mov l ados
tr o
incon
Dificultades de
coordinación
Habla inte
ligible
¿Qué lo puede causar?
 Causas Prenatales
 Causas Perinatales
 Causas Posnatales
 Condiciones tan diversas como parálisis
cerebral, espina bífida, atrofias musculares
espinales, neuropatías, miopatías congénitas,
distrofias musculares, daños secuelares
postrauma, accidentes vasculares o anoxia,
provocan grados diversos de compromiso,
desde leves hasta severos.
Parálisis cerebral
 Se define como un trastorno
predominantemente motor, no progresivo
y secundario a una lesión cerebral en
etapas precoces del desarrollo.
 Se acompaña con frecuencia de
alteraciones sensoriales, de la percepción,
cognición, comunicación,
comportamiento, epilepsia y problemas
músculo-esqueléticos secundarios.
 Es así que muchos niños con parálisis
cerebral reúnen las condiciones para ser
considerados personas con
discapacidades múltiples.
 Para favorecer la participación y el aprendizaje de los niños
y niñas con NEE asociadas a discapacidad motora es
necesario:
1. Preparar el contexto escolar, identificando y reduciendo

las barreras que obstruyen la participación y el aprendizaje.
2. Preparar el ambiente físico de manera que se eliminen las

barreras arquitectónicas

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NECESIDADES Y DIFICULTADES

 Las condiciones que con mayor frecuencia se

 -Necesidades Educativas Especiales Permanentes

 Personas con ceguera total: ausencia total

 Personas con baja visión: aquellos que ven lo

 -Programas computacionales guiados por voz

Monitores de alto contraste

 El sistema Braille se compone de series de

 Es el déficit sensorial más frecuente. Se refiere

 Se clasifica como un trastorno de la

 Sensorial: no se generan impulsos en la cóclea

 Neural: los impulsos neurales no llegan al cerebro por alteraciones del

 Mixtas: por problemas en oído medio e interno

 Trastorno auditivo central: por problemas de procesamiento del

 Sordera prelocutiva: personas sordas desde su

 Sordera postlocutiva: personas que adquieren

 La sordo-ceguera es una discapacidad única

 1. Personas con sordo-ceguera congénita.

 Se define como la dificultad que presentan

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