Curso de Preparación para El ENAN: Ponente: Lic. Marlene Farre Javier

Curso de preparación
para el ENAN
Tema:
DISEÑO, MONITOREO Y EVALUACIÓN DE INTERVENCIONES

EN COMUNIDAD
ABORDAJE DEL PROBLEMA PRIORIZADO DERIVADO DEL
ANÁLISIS DE SITUACIÓN DE SALUD Y NUTRICIÓN
Ponente:
Lic. Marlene Farre Javier
CICLO DE PROYECTO
Secuencia temporal de las diversas actividades agrupadas por etapas en el desarrollo o la

implementación de un programa o proyecto (Bojanic et al. 1995:72).
Decimos que un programa o proyecto tienen un ciclo porque sus distintas fases o etapas son
interdependientes, conducen unas a otras e interactúan entre sí, de modo que para analizar cada
una hay que situarla en relación con las demás
Fuente: VIÑAS(2006). Conceptos claves de seguimiento y Evaluación de

Programas y proyectos. Breve guía. PREVAL FIDA.
CICLO DE PROYECTO
• Etapa en la que se ponen las bases del proyecto, es decir, en la que • Período en el que se estructura y formaliza
se determina cuál es el problema que se quiere resolver, a quiénes la acción a llevar a cabo, estableciendo los
afecta, y cuál es la nueva situación que se quiere alcanzar con la rasgos y elementos definitivos del proyecto.
actuación, concretando el modo de hacerlo y valorando las En esta etapa también se determina, dentro
posibilidades de lograrlo. de lo posible, los recursos necesarios (que
se concretan en un presupuesto) y se
establecen los plazos para convertir esos
recursos en actividades necesarias para el
IDENTIFICACIÓN DISEÑO proyecto, a lo largo de una secuencia
temporal (lo que da lugar al correspondiente
calendario)
EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN
MONITOREO
• Análisis de los resultados, efectos e impactos del programa o proyecto

durante su implementación o una vez finalizado, con el fin de reorientarlo • Es la fase en la que se lleva a cabo el programa o
o formular recomendaciones que sirvan de orientación a programas o proyecto, con el fin de alcanzar los objetivos
proyectos similares en el futuro previstos. Paralelamente y de forma coordinada
con el proceso de implementación, se realiza su
seguimiento.

DISEÑO DE INTERVENCIONES
COMUNITARIAS EN SALUD Y
NUTRICIÓN
ANÁLISIS PARTES INTERESADAS
ELEGIR UNA INTERVENCIÓN
ADECUADA
Intervención
Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

https://www.thegrassrootscollective.org/_files/ugd/37a394_eb1106c0a8d2400bbf4569013ff21b0b.pdf , pp100.
ADECUADA
OBJETIVOS Examina tu árbol de objetivos y comienza a hacer una lista de todas las
diferentes formas en que podrías alcanzar cada uno de los objetivos.
PARTES Piensa sobre qué encaja mejor para tus beneficiarios primarios: • ¿Con qué tipo
INTERESADAS de proyectos estarán más entusiasmados? • ¿Cumplen estas iniciativas con las
necesidades y valores que identificó la comunidad local?
CAPACIDADES Piensa sobre las capacidades que tiene tu equipo y nombra soluciones que
EQUIPO funcionan con este conjunto único de capacidades.
DESEMPEÑO Reflexionar sobre las experiencias pasadas es clave para el éxito en el futuro.
ANTERIOR Asegúrate de que miras en retrospectiva a tus propias pruebas y desempeño
previo
OTRAS Investiga los resultados de proyectos en particular que te puedan informar sobre
INTERVENCIONES tácticas, enfoque e incluso viabilidad.

ELEGIR LA INTERVENCIÓN ADECUADA - CRITERIOS

ADECUADA
RELEVANCIA
• Si la intervención no cumple de forma directa varios objetivos descritos en el Árbol de
Objetivos, probablemente no es la opción correcta
VIABILIDAD
• La viabilidad puede tener muchos aspectos diferentes:
• • Viabilidad económica: ¿Puedes permitirte ofrecer este proyecto?
• • Viabilidad de capacidades: ¿Tu equipo tiene las capacidades necesarias para llevar a cabo
este proyecto?
• • Viabilidad de tiempo: ¿Tu equipo tiene tiempo para dedicarlo a este proyecto?
• • Viabilidad de experiencia
SOSTENIBILIDAD
• Cuánto tiempo durarán los efectos positivos de cada iniciativa una vez que culmine la
intervención? Necesitas evaluar el tipo de ayuda a largo plazo que ofrece tu intervención a
los beneficiarios y a la comunidad.

ANÁLISIS DE SOLUCIONES

TEORÍA DE CAMBIO

TEORIA DE CAMBIO
La Teoría de Cambio crea una serie

de ‘itinerarios de resultados’, en
los que una actividad lleva a un
pequeño cambio y después otro
cambio y después otro, dando
lugar finalmente al logro del
cambio a largo plazo esperado. La
Teoría de Cambio ayuda a crear
una serie de resultados paso a
paso que individualmente te
acercarán a lograr tu cambio a
largo plazo.

TEORIA DE CAMBIO
PASOS PREVIOS
- ANALISIS SITUACIONAL: CONDICIONES SOCIALES, POLÍTICAS Y
MEDIOAMBIENTALES.
- OBJETIVOS , METAS SMART
- ANÁLISIS DE LAS PARTES INTERESADAS
- ELECCIÓN DE LA INTERVENCIÓN ADECUADA

TEORIA DE
CAMBIO

TEORIA DE
CAMBIO

TEORIA DE CAMBIO

https://www.thegrassrootscollective.org/_files/ugd/37a394_eb1106c0a8d2400bbf4569013ff21b0b.pdf.
MONITOREO DE
INTERVENCIONES
COMUNITARIAS EN SALUD Y
NUTRICIÓN
¿QUÉS ES MONITOREO?
"MONITOREO". Término que algunos autores e instituciones utilizan en

vez de "seguimiento", como traducción de la palabra inglesa
monitoring
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
Análisis de los resultados, efectos e impactos del programa o proyecto
durante su implementación o una vez finalizado, con el fin de
reorientarlo o formular recomendaciones que sirvan de orientación a
programas o proyectos similares en el futuro
DIFERENCIAS ENTRE MONITOREO Y EVALUACION
DIFERENCIAS ENTRE MONITOREO Y EVALUACION
DIFERENCIAS ENTRE MONITOREO Y
EVALUACIÓN

https://www.thegrassrootscollective.org/_files/ugd/37a394_eb1106c0a8d2400bbf4569013ff21b0b.pdf.
TIPOS DE
MONITOR
EO
IMPLEMENTAR PLAN DE MONITOREO
Y EVALUACIÓN
PASO 3: DEFINIR LOS PASO 4 :

PASO 1: IDENTIFICAR MÉTODOS DE IDENTIFICAR LOS PASO 5: CREAR EL
PASO 2: DEFINIR
LAS METAS Y VERIFICACIÓN DE ROLES Y MARCO DEL PLAN DE
INDICADORES
OBJETIVOS DATOS Y RESPONSABILIDADES M&E
CRONOGRAMA DEL M&E

¿CUÁNDO SE HACE?
ELEMENTOS DEL SISTEMA DE M&E
INDICADORES
RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS E
INDICADORES
1. MODELOS LÓGICOS
2. CADENA DE RESUTADOS
3. TEORIA DE CAMBIO
MODELO LÓGICO
REPRESENTACIÓN LINEAR
CADENA DE VALOR
CONCEPTOS CLAVE
INDICADOR
ES
Los indicadores se utilizan para
evaluar el éxito del proyecto.
Están normalmente
acompañados de un objetivo
cuantificable – a menudo un
porcentaje – para ayudar a
cuantificar el éxito.

INDICADORES EN EL MARCO LOGICO
PREGUNTAS DE
SEGUIMIENTO
PREGUNTAS DE
EVALUACIÓN
EJEMPLO
TIPOS DE INDICADORES
TIPOS DE INDICADORES
EJEMPLO
Fuente: https://www.mef.gob.pe/contenidos/presu_publ/ppr/guia_seg_publicacion.pdf
EJEMPLO
EJEMPLO
EJEMPLO
EJEMPLO
•Fuente:
https://www.mef.gob.pe/conte
nidos/presu_publ/ppr/guia_seg
_publicacion.pdf
EJEMPLO
EJEMPLO
EJEMPLO
EJEMPLO
INDICADORES - CRITERIOS
METAS
EJEMPLO DE REDACCION DE META
¿Cómo proyectar los niveles de desempeño de los indicadores?
FORMATOS
Ejemplo:
- Encuestas cerradas
- Grupos focales
CUMPLIMIENTO DE METAS
DEFINIR MÉTODOS DE VERIFICACIÓN
Y CRONOGRAMA

IDENTIFICAR ROLES Y
RESPONSABILIDADES M&E

EJEMPLO
•Fuente:
https://www.mef.gob.pe/conte
nidos/presu_publ/ppr/guia_seg
_publicacion.pdf
PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

MARCO LÓGICO
¿QUÉ ES?
Es un instrumento desarrollado en los años 70 y utilizado desde entonces por diferentes organismos de
cooperación. Se trata a la vez de un ejercicio y de un método de análisis, pero es —sobre todo— una
herramienta para planificar, supervisar y evaluar los proyectos dentro del contexto amplio de los
programas y de los objetivos nacionales. Clarifica los enlaces lógicos entre los insumos que requiere el
proyecto y sus objetivos en orden jerárquico: productos, resultados, propósito y fin. Es un instrumento
que permite presentar de forma sistemática y lógica los objetivos de un proyecto o programa y sus
relaciones de causalidad. Sirve para indicar los objetivos que se desea alcanzar y para definir las
hipótesis (o supuestos) exteriores al proyecto o programa que pueden influir en su consecución (Horton
et al. 1994:226; Comisión de las Comunidades Europeas 1993:14)
MARCO
LÓGICO

MARCO
LÓGICO Un Marco Lógico es una matriz 4x4 que
proporciona un resumen conciso y estratégico de
las metas, actividades, suposiciones, indicadores y
medios de verificación para medir e informar del
logro de los objetivos.
PASOS PREVIOS AL ML

LOGICA VERTICAL Y HORIZONTAL

1. Define la meta general que tu proyecto ayudará a conseguir.
2. Define la finalidad de tu proyecto. Éstos son los beneficios a medio plazo para los
beneficiarios de tus actividades.
• ¿Cuáles son los efectos pretendidos o esperados de tu proyecto en específico?
Éstos se parecerán a las
• metas a medio plazo que identificaste en tu marco de la Teoría de Cambio .
• ¿Quién se beneficiará con estos proyectos?
LOGICA • ¿Qué mejoras o cambios traerá el programa o proyecto?
VERTICAL
3. Identificar los resultados (deseables) que se necesitan para alcanzar la finalidad
identificada.
• Éstos son los efectos inmediatos de tus actividades. Serán parecidos a las metas a
corto plazo identificadas en tu marco de Teoría de Cambio
• ¿Cuáles son los resultados específicos y entregables que tu proyecto quiere lograr
en la comunidad?
4. Describe las actividades que se necesitan para alcanzar cada resultado.
¿Cuáles son las iniciativas específicas que tu organización planea llevar a cabo en la
comunidad?

1. Describe los indicadores específicos para todos los niveles, perfeccionando los resultados al detallar cómo sabes que la meta, finalidad, resultado y
actividades han sido alcanzadas.
• Debes tener una idea clara de cuáles serán estos indicadores desde el Plan de Análisis de Monitoreo y Evaluación
• Los indicadores deben ser una mezcla de indicadores objetivamente verificables tanto cuantitativos como cualitativos que incorporen de forma
general objetivos medibles.
2. Introduce los medios de verificación. Aquí, necesitas identificar métodos para medir tus indicadores y evaluar tu desempeño.
• Al igual que con tus indicadores medibles, debes poder utilizar los medios de verificación que identificaste Éstos también deben haber sido
identificados durante el Plan de Análisis de Monitoreo y Evaluación.
• Para hacer este proceso más fácil, suele ser útil recurrir a los métodos de verificación que ya están disponibles en la comunidad
EJEMPLO: Para verificar si un proyecto educativo de higiene está dando lugar a una reducción en los casos de cólera en una comunidad rural, solicita
al doctor local una lista sin identificación del número de pacientes que presentan síntomas relacionados con el cólera durante los períodos de tiempo
antes, durante y después de tu proyecto.
3. Especifica las suposiciones y riesgos de tu proyecto en cada nivel para proporcionar contexto adicional y apoyar los resúmenes de los proyectos.

PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)
Proceso de planificación en el nivel de ejecución, de naturaleza
práctica, que considera las actividades individuales de cada subsistema
funcional de la organización. Los objetivos, prioridades y estrategias
definidos en este nivel de planificación son a corto plazo y se derivan de
la planificación táctica y estratégica (Bojanic et al. 1995:76).
La planificación operativa es de corto plazo (un año o seis meses) y en
ella se definen con bastante detalle las tareas a realizar, su responsable,
los recursos necesarios, el momento de realización, su duración, etc. De
allí que los nombres dados a estos planes (Plan de Trabajo, Plan
Operativo, Plan anual de actividades, etc.) reflejen estas características.
CUMPLIMIENTO DE METAS
ESTRATEGIA DE MONITOREO DE
INTERVENCIONES COMUNITARIAS
Fuente: MINSA. Evaluando Participativamente la Intervención en Salud Mental Comunitaria. http://bvs.minsa.gob.pe/local/minsa/891_DGSP226-4.pdf

PLANIFICACIÓN DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE –
PRINCIPIOS
BÁSICOS
¿CÓMO
APRENDEN LAS
PERSONAS?
PIRAMIDE
DEL
APRENDIZA
JE
¿CÓMO
APRENDE EL
ADULTO?
PUBLICO OBJETIVO PRINCIPAL Y
SECUNDARIO
Grupos objetivo
En la audiencia objetivo hay grupos objetivo primarios, secundarios y terciarios.
El grupo objetivo primario está compuesto por las personas cuya conducta debe ser modificada. EJ: las madres de los niños menores de 5 años. En este caso el propósito sería
mejorar la manera en que preparan la comida de sus niños o cuidan de ellos.
El grupo objetivo secundario está compuesto por personas que serán utilizadas como intermediarios para hacer llegar el mensaje al primer grupo. En el mismo ejemplo, ellos podrían
ser los trabajadores de salud, los maestros, los promotores agrícolas o los periodistas. Todo depende de las redes de comunicación de la comunidad.
El grupo objetivo terciario está formado por las personas que pueden facilitar el proceso de comunicación y los cambios de conducta. Se incluyen los administradores y políticos,
pero también todas aquellas personas cercanas a la madre o padre del niño y a toda la familia.
Esto implica que el enfoque variará para los distintos segmentos, que difieren en términos del nivel educacional, socioeconómico, etc. En el último ejemplo, necesitamos diferenciar
entre las madres que constituyen el grupo objetivo y entre los distintos segmentos del grupo objetivo de madres, cada uno de los cuales se beneficiará de una estrategia específica.
Los medios y materiales de apoyo utilizados para llegar a las madres de bajo nivel de instrucción, que viven en sectores rurales, serán completamente distintos de aquellos dirigidos a
madres con mayor nivel educacional que viven en áreas urbanas

DISEÑO Y VALIDACIÓN
MATERIAL EDUCATIVO
DISEÑO Y
VALIDACIÓN
MATERIAL
EDUCATIVO
1. Búsqueda bibliográfica de materiales educativos
validados e información con respaldo científico que
brindarán fundamentos teóricos.
DISEÑO Y 2. Trabajo en campo: El público objetivo debe

involucrarse en el diseño, elaboración de mensajes,
VALIDACI uso de imágenes, elaboración de materiales
3. Elaboración de los objetivos de aprendizaje y mensajes
ÓN educativos
MATERIAL 4. Elección del formato o el medio de difusión: Afiches,

maquetas, murales, cuñas radiales, spots.
EDUCATIV 5. Elaboración del prototipo del material educativo.
O 6.
7.
Validación en campo del material educativo
Diseño final del material educativo
PLANIFICACIÓN DE LA
SESIÓN EDUCATIVA
FORMATO DE
PLANIFICACIÓN
MATRIZ DE
PROGRAMACIÓN
DESARROL
LO DE UNA
TÉCNICA
METODOLOGÍA AAMMEE
AUDIENCIA - ANÁLISIS
• Describir a quienes será dirigida la sesión educativa o el tema.
• Procedencia, ubicación geográfica, edad, sexo, estado civil, nivel educativo, experiencias previas,
contexto familiar de acuerdo al tema (# hijos, partos, embarazos, etc.), comportamientos actuales
sobre el tema
• Desarrollo de los objetivos de la sesión: Cognoscitivo, Conductual, Valorativo.
ATENCIÓN (1-2 min)
• Generar disposición de participación en el tema
MOTIVACIÓN (15 min)
• Uso de técnicas como sketchs, sociodramas, dinámicas, audios y videos.
MENSAJE (15 min)
• Desarrollo del contenido del tema. Inclusión de ideas fuerza. Mensaje clave.
EJERCICIOS(20-30 min)
• Permite poder tener una retroalimentación de los mensajes adquiridos por el público objetivo.
Evaluación (15-20 min): Permite verificar el logro de los objetivos de la sesión.
METODOLOGÍA
AMATE
METODOLOGÍA
AMATE
EVALUACIÓN DE
INTERVENCIONES
COMUNITARIAS EN
ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
TIPOS DE Podemos distinguir 4 tipos:
EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EX ANTE
Evaluación, con base en criterios establecidos para la adopción de decisiones, de la

viabilidad y aceptabilidad de un proyecto o de un programa antes de contraer el
compromiso de financiarlo. Entre los criterios suelen incluirse la pertinencia y la
sostenibilidad (FIDA 2002). Tiene por finalidad proporcionar criterios racionales para una
crucial decisión cualitativa: si el proyecto debe o no implementarse.

EVALUACIÓN EX ANTE
La evaluación ex-ante trata de simular el efecto de un proyecto antes de
que este se ponga en práctica o entre en operación. El objetivo de la
evaluación ex-ante es proporcionar elementos de juicio para determinar
cual es el proyecto o la combinación de proyectos que más conviene a la
población en términos del cambio de las condiciones de vida de los
beneficiarios. Para las evaluaciones ex-ante, el diseño del grupo de control
será representado por la situación actual de pobreza de los beneficiarios
del proyecto (el “antes”, línea base o situación sin proyecto), y el grupo de
tratamiento corresponderá a la simulación de la situación con proyecto (el
“después”). Así, el impacto del proyecto será la diferencia en cualquier
variable de resultado antes y después de la ejecución del proyecto.
EVALUACIÓN EX ANTE
FUENTE: CEPAL 2006 Pauta metodológica de evaluación de impacto ex-ante y ex-post de programas sociales de
lucha contra la pobreza https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5489/1/S0501023_es.pdf
EVALUACIÓN
OPERATIVA CALIDAD -
EFICIENCIA
EFICIENCIA
A través de éste concepto se trata de determinar de qué manera un proyecto hace uso de los medios
disponibles, cómo se realizan las actividades y de qué modo se alcanzan los resultados previstos.
La eficiencia valora la forma en la que se utilizan los recursos que se consumen durante la ejecución y
si éstos conducen adecuadamente al logro de los resultados esperados. Un análisis de la eficiencia
pretende medir el rendimiento del proceso de ejecución, proponiendo soluciones para incrementarlo,
siempre que eso sea posible sin amenazar la consecución de objetivos. Para determinar la eficiencia de
una intervención concreta, es necesario contar con algún tipo de valores de referencia que permitan
establecer una comparación significativa. Esos valores de referencia se establecen sobre la base de la
experiencia acumulada en intervenciones similares o atendiendo a criterios específicos que cada
institución considere razonables. La valoración de la eficiencia es difícil de efectuar si no se cuenta con
presupuestos desagregados por actividades (Gómez Galán y Sainz Ollero 1999:77-78).
EJEMPLO
EJEMPLO
EJEMPLO
EVALUACIÓN DE IMPACTO
La evaluación del impacto tiene como objeto determinar si el programa o proyecto produjo los resultados en las
personas, hogares e instituciones y si estos resultados son atribuibles a la intervención. Las evaluaciones del impacto
también permiten determinar consecuencias no previstas en los beneficiarios, ya sean positivas o negativas. Algunas preguntas
que abordan las evaluaciones del impacto incluyen las siguientes:
i)¿Cómo afectó el proyecto a los beneficiarios?; ii) ¿Algún mejoramiento fue el resultado directo del proyecto o se
hubiese producido de todas formas?; iii) ¿Se podría modificar el diseño del programa para mejorar sus
repercusiones?; iv) ¿Se justificaban los costos?
Para asegurar un rigor metodológico, una evaluación del impacto debe estimar el escenario contrafactual o simulado alternativo,
es decir lo que habría ocurrido si el proyecto nunca se hubiera realizado (Baker 2000). Se lleva a cabo cuando el proyecto ha
alcanzado su pleno desarrollo; es decir, algunos años después de concluida la ejecución, cuando se supone que los beneficios
previstos fueron alcanzados (ONU 1984:19-20). También se llama "evaluación sumativa" o "evaluación totalizadora".

EVALUACIÓN DE IMPACTO
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• VIÑAS(2006). Conceptos claves de seguimiento y Evaluación de Programas y proyectos. Breve guía.
PREVAL FIDA.
• FAO (1996). Guía Metodológica de Comunicación Social en Nutrición. Disponible en:
https://www.fao.org/3/x6957s/x6957s00.htm
• MINSA. Evaluando Participativamente la Intervención en Salud Mental Comunitaria.
http://bvs.minsa.gob.pe/local/minsa/891_DGSP226-4.pdf
• Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:
https://www.thegrassrootscollective.org/_files/ugd/37a394_eb1106c0a8d2400bbf4569013ff21b0b.pdf
• MEF. Guía metodológica para la denición, seguimiento y uso de indicadores de desempeño
de los Programas Presupuestales
https://www.mef.gob.pe/contenidos/presu_publ/ppr/guia_seg_publicacion.pdf
• CEPAL 2006 Pauta metodológica de evaluación de impacto ex-ante y ex-post de programas
sociales de lucha contra la pobrez:
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5489/1/S0501023_es.pdf
GRACIAS

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DISEÑO, MONITOREO Y EVALUACIÓN DE INTERVENCIONES

Secuencia temporal de las diversas actividades agrupadas por etapas en el desarrollo o la

Fuente: VIÑAS(2006). Conceptos claves de seguimiento y Evaluación de

• Análisis de los resultados, efectos e impactos del programa o proyecto

Fuente: VIÑAS(2006). Conceptos claves de seguimiento y Evaluación de

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

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La Teoría de Cambio crea una serie

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

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"MONITOREO". Término que algunos autores e instituciones utilizan en

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

PASO 3: DEFINIR LOS PASO 4 :

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

Fuente: VIÑAS(2006). Conceptos claves de seguimiento y Evaluación de

Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

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Fuente: Grassroots Collective.Planificación de proyectos para el desarrollo de la comunidad:

Fuente: MINSA. Evaluando Participativamente la Intervención en Salud Mental Comunitaria. http://bvs.minsa.gob.pe/local/minsa/891_DGSP226-4.pdf

En la audiencia objetivo hay grupos objetivo primarios, secundarios y terciarios.

mejorar la manera en que preparan la comida de sus niños o cuidan de ellos.

madres con mayor nivel educacional que viven en áreas urbanas

DISEÑO Y 2. Trabajo en campo: El público objetivo debe

MATERIAL 4. Elección del formato o el medio de difusión: Afiches,

Evaluación, con base en criterios establecidos para la adopción de decisiones, de la

Fuente: VIÑAS(2006). Conceptos claves de seguimiento y Evaluación de

que abordan las evaluaciones del impacto incluyen las siguientes:

repercusiones?; iv) ¿Se justificaban los costos?

Fuente: VIÑAS(2006). Conceptos claves de seguimiento y Evaluación de

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