CICLO ESCOLAR 2021-2022

Jardín de Niños:
Maestra: ZOILA VEGA VAZQUEZ

MES: MARZO-ABRIL SEMANA 29 GRADO Y GRUPO: 2 A

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

ACTIVIDAD: “¿SERES VIVOS O NO VIVOS?” Fecha: Lunes 28 de Marzo
Aprendizaje esperado: Comunica sus hallazgos al Énfasis: Comunica sus
observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, hallazgos al observar seres
utilizando registros propios y recursos impresos. vivos y elementos inertes.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Previamente, encargar una huevera para 18 huevos.
Iniciar la clase cuestionando a los alumnos ¿qué es un ser vivo?, ¿nosotros somos seres
vivos?, ¿una planta es un ser vivo?, ¿por qué? Registrar sus saberes previos.
Invitar a los niños a observar el vídeo “Seres vivos y lo inerte | Camaleón”
https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM&t=16s y al término de éste
retroalimentar la información registrando las características de los seres vivos (se
alimentan, respiran, nacen, se desarrollan…)
Enseguida, proponer a los niños convertirse en exploradores. Para ello, colorear la
imagen de “Caja exploradora” y pegarlo sobre la huevera. Explicar a los niños que
saldremos a buscar elementos de la naturaleza y todo lo que vayan recogiendo lo
colocarán en su cajita clasificándolo en seres vivos y no vivos. De regreso en salón,
solicitar a los niños que muestren lo que encontraron y mencionen si creen que el
elemento es vivo o no y por qué. Propiciar la reflexión haciendo preguntas del tipo
¿las piedras pueden crecer?, ¿las plantas respiran?, ¿una taparrosca se alimenta?
Finalmente, y con el objetivo de hacer una valoración individual, realizar la hoja de
trabajo “¿Ser vivo o no vivo?” que consiste en recortar las tarjetas y colocarlas en el
lugar correspondiente.

EVIDENCIAS
Hoja de trabajo y registro de las explicaciones de los alumnos.
MATERIALES
• Vídeo “Seres vivos y lo inerte | Camaleón”
• Huevera, crayolas, tijeras, pegamento
• Anexo “Caja exploradora”
• Hoja de trabajo “¿Ser vivo o inerte?”
 EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD: “ANIMALES DE LA PRIMAVERA” Fecha: Lunes 28 de Marzo
Aprendizaje esperado: Utiliza herramientas, Énfasis: Usa instrumentos y
instrumentos y materiales en actividades que materiales que requieren
requieren de control y precisión en sus movimientos. control y precisión.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Comenzar observando y escuchando con atención el cuento “¡La Primavera Está Aquí!
| Cuentos para ir a Dormir | Pinkfong Cuentos Infantiles”
https://www.youtube.com/watch?v=870bBnpP7z0 y al concluir, preguntar a los
alumnos: ¿por qué el oso estaba durmiendo en la cueva?, ¿por qué los animales
despertaron?, ¿qué seres vivos aparecieron en el cuento? Hacer una lista con sus
respuestas.
Enseguida, invitar a los niños a hacer algunos animalitos para jugar con ellos.
Primeramente, proporcionar el dibujo del animal que cada uno elija, colorearlo y
recortarlo con mucho cuidado; hacer el corte a lo largo de la línea de la boca para que
queden dos piezas, luego agregar un poco de pegamento para pegar en una pinza de
ropa.
Por último, cuando los niños hayan terminado su animalito, realizar pequeños retos
para favorecer el desarrollo de la motricidad fina, como por ejemplo tomar pompones,
frijolitos, bolitas de papel o cualquier otro tipo de material con la boca del animal y
vaciarlos en un frasco. Se harán variaciones en la actividad, para que esta resulte mas
atractiva para los alumnos, dando un determinado tiempo a los niños (ej. 30
segundos) para que agarren la mayor cantidad de objetos.

EVIDENCIAS
Registro de los niños que logran usar con control y precisión los diferentes materiales.

MATERIALES
• Vídeo “¡La Primavera Está Aquí! | Cuentos para ir a Dormir | Pinkfong Cuentos
Infantiles”
• Broche para ropa de madera
• Anexo “Animalitos broche”
• Crayolas
• Tijeras
• Pegamento
• Material diverso
 EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ACTIVIDAD: “¿CÓMO CRECEN LOS SERES VIVOS?” Fecha: Martes 29 de Marzo
Aprendizaje esperado: Describe y explica las Énfasis: Describe y explica
características comunes que identifica entre seres vivos el ciclo de vida de algunos
y elementos que observa en la naturaleza. seres vivos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Previamente, encargar de tarea a los alumnos que traigan el ciclo de vida de un animal
(se repartiran para que no se repitan) dividido en cuatro tarjetas reforzadas ya sea con
cartón o forradas.
Empezar cuestionando a los alumnos ¿cómo eran cuando nacieron?, ¿podían hacer lo
que pueden hacer hoy como correr o comer solitos?, ¿una mariposa nace con alas?,
¿cómo creen que crezcan los animales y las plantas? Registrar sus saberes previos.
Explicar a los niños que todos los seres vivos, ya sea plantas, animales o seres humanos
tenemos un ciclo de vida desde que nacemos hasta que morimos e invitar a los
alumnos a pasar y explicar el ciclo de vida del ser vivo que se le asignó previamente.
Cuando todos hayan pasado, dividir al grupo en equipos de tres integrantes y solicitar
que intercambien sus tarjetas para que los niños tengan la oportunidad de formar otro
ciclo de vida diferente al que investigó.
Enseguida, observar y escuchar con atención el vídeo “LA MARIPOSA Y SU CICLO DE
VIDA | Educativos para niños | Documentales en español”
https://www.youtube.com/watch?v=Pvnyusl4t1U con la finalidad de hacer uso de las
TICs para el rescate de conocimientos que sirvan de evaluación.
Al término de éste hacer una retroalimentación de las etapas del ciclo de vida de la
mariposa, para concluir con la actividad “Ciclo de vida en 3D”, la cual consiste en
colorear cada parte del ciclo de vida de la mariposa y recortarlas para formar la
“Maqueta ciclo de vida de la mariposa”. Esta ultima parte los alumnos pueden llevar
las hojas a casa y hacer la maqueta con ayuda de sus padres.
Como tarea llevan la consigna de explicar a un familia lo aprendido en clase con ayuda
de su maqueta.

EVIDENCIAS
Explicaciones que realicen los niños sobre los ciclos de vida que investigaron.

MATERIALES
• Vídeo “LA MARIPOSA Y SU CICLO DE VIDA | Educativos para niños | Documentales
en español”
• Crayolas
• Tijeras
• Pegamento
• Anexo “Maqueta ciclo de vida de la mariposa”
• Tarea: Tarjetas ciclo de vida
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ACTIVIDAD: “MARIPOSA SUMADORA” Fecha: Martes 29 de Marzo
Aprendizaje esperado: Resuelve Énfasis: Resuelve problemas a través del
problemas a través del conteo y con conteo y con acciones sobre las
acciones sobre las colecciones. colecciones (agregar).
SECUENCIA DIDÁCTICA
Iniciar preguntando a los alumnos ¿alguna vez han visto una mariposa?, ¿cómo era? ,
¿cómo son sus alas?
Invitar a los niños a llevar a cabo la actividad “Mariposa sumadora”. Para ello,
proporcionar a cada niño el tablero previamente forrado o enmicado (Anexo
“Mariposa sumadora”), plastilina play doh y un marcador para pizarrón. El juego
consiste en ir presentando pequeños problemas para que los niños los resuelvan con
ayuda de la mariposa, por ejemplo, “la mariposa tiene 3 manchas de un lado y 5 del
otro” ¿cuántas tiene en total? Asimismo, permitir que registren las cantidades y el
resultado en los recuadros de la parte inferior.
Finalmente, realizar la hoja de trabajo “Cuenta las manchas”, que consiste en contar
los lunares de cada mariposa y colorear el número correcto.

EVIDENCIAS
Hoja de trabajo y registro de Captura del juego interactivo terminado y
observaciones sobre las estrategias de fotografía donde se observe al alumno
conteo y resolución de problemas que realizando el juego.
usan los alumnos.
MATERIALES
• Anexo “Mariposa sumadora” • Juego interactivo “Mariposas”
• Plastilina • Anexo “Mariposa sumadora”
• Marcador para Pizarrón • Plastilina/bolitas de papel/ frijolitos…
• Hoja de trabajo “Cuenta las • Marcador para Pizarrón/lápiz
manchas”
• Lápiz
 EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ACTIVIDAD: LAS PLANTAS Fecha: Miércoles 30 de Marzo
Aprendizaje esperado: Obtiene, registra, representa y Énfasis: Obtiene y describe
describe información para responder dudas y ampliar información acerca de las
su conocimiento en relación con plantas, animales y plantas y sus partes.
otros elementos naturales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Iniciar cuestionando a los alumnos ¿las plantas son seres vivos?, ¿por qué?, ¿cómo
crecen? Registrar sus saberes previos.
Observar con atención el video “Partes de una planta | Camaleón”
https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI y al término de éste hacer una
retroalimentación recordando las partes de la planta.
Enseguida, invitar a los niños a crear una planta con todas sus partes. Para ello,
colorear y recortar el tallo, las hojas y los pétalos (Anexo “Partes planta”) . Luego,
permitir que cada niño arme la flor sobre un cartoncillo y finalmente agregar la raíz con
estambre y el centro de la flor con semillas .
Para concluir, escuchar y la canción “Partes de una planta: El Blues de la Planta”
https://www.youtube.com/watch?v=0AOMoyigpzs .

EVIDENCIAS
Descripción que hagan los alumnos sobre las partes de la planta.

MATERIALES
• Vídeo “Partes de una planta | Camaleón”
• Anexo “Partes planta”
• Crayolas
• Tijeras
• Cartoncillo
• Semillas
• Resistol
• Estambre
• Canción “Partes de una planta: El Blues de la Planta”
 EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ACTIVIDAD: MI PEQUEÑO INVERNADERO Fecha: Miércoles 30 de Marzo
Aprendizaje esperado: Experimenta con Énfasis: Experimenta con objetos y
objetos y materiales para poner a prueba materiales para crear un germinador.
ideas y supuestos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Cuestionar a los alumnos ¿recuerdan cuál era el ciclo de vida de una planta?, ¿las
plantas se alimentan?, ¿cómo lo hacen?, ¿qué necesitan para crecer?, ¿sabes qué es un
invernadero? Registrar sus saberes previos.
Observar y escuchar con atención el vídeo “La germinación: ¿cómo nace y crece una
planta? Aprendemos su ciclo de vida ¡isa te explica!”
https://www.youtube.com/watch?v=gQ5y5gT-Wbc y al término de éste establecer una
charla sobre el proceso de germinación de la planta y los elementos que necesita para
crecer. Asimismo, explicar que un invernadero es un lugar cerrado donde se cultivan
diferentes plantas.
Para continuar, invitar a los alumnos a hacer un pequeño invernadero en una bolsa.
Para ello, proporcionar a cada niño una bolsa ziploc (se recomienda borrar la marca de
la bolsa con acetona para que quede completamente transparente) y un poco de
algodón.
Solicitar que coloquen dos o tres semillas con el algodón y un poco de agua en la
bolsita, luego cerrarla y decorar con la casita que se anexa (Anexo “Invernadero”)
para escribir el nombre del alumno y la fecha. La bolsita debe colocarse en una
ventana luminosa y soleada.
Finalmente, hacer el registro en la hoja de trabajo “Registro de observación”
anotando el tipo de semilla y lo observado. Este paso se repetirá una o dos veces más
para ir registrando los cambios ocurridos al pasar de los días.

EVIDENCIAS
Descripción que hagan los alumnos sobre las partes de la planta.

MATERIALES
• Vídeo “La germinación: ¿cómo nace y crece una planta? Aprendemos su ciclo de
vida ¡isa te explica!”
• Anexo “Invernadero”
• Bolsa Ziploc
• Semillas
• Algodón
• Agua
• Hoja de trabajo “Registro de observación”
 ARTES

ACTIVIDAD: “LA PRIMAVERA ESTÁ AQUI” FECHA: Jueves 31 de Marzo

Aprendizaje esperado: Representa historias y personajes Énfasis: Representa un

reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego personaje de un cuento
simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes con títeres.
visuales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Previamente encargar un tubo de cartón a cada alumno para hacer un títere.
Comenzar la clase preguntando a los alumnos ¿recuerdan el cuento sobre la primavera
que escuchamos el lunes?, ¿de qué trataba?, ¿qué animales aparecían?, ¿saben qué es
un títere?, ¿para qué sirven los títeres? Registrar sus respuestas.
Invitar a los alumnos a representar el cuento “La primavera está aquí” con ayuda de
títeres. Para ello elaborar diferentes animales con tubos de cartón y colocarles un
palito a manera de convertirlos en títeres.
Dependiendo de la cantidad de alumnos el grupo se dividirá en dos o tres equipos para
representar el cuento que se visualizó el lunes
https://www.youtube.com/watch?v=870bBnpP7z0 y cuyos personajes son: oso,
mariposa, ardillas, coneja, mapache y mariquitas.
A cada alumno se le proporcionará hojas de color y pintura para elaborar el animal que
se le haya asignado (Anexo “Títeres con tubos de cartón”).
Finalmente, cuando cada alumno tenga su títere listo, el equipo pasará al frente y con
ayuda de un teatrino irá escenificando los sucesos del cuento, mientras se reproduce el
audio en youtube o la maestra lo va narrando. Una variante puede ser que se invente
un cuento grupal con animales de la primavera y los niños lo representen.

EVIDENCIAS
Registro de observaciones sobre la participación de los alumnos al representar el
cuento.
MATERIALES
• Vídeo “La primavera está aquí”
• Tubos de cartón
• Pintura
• Hojas de color
• Material variado
• Teatrino (o usar una mesa)
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ACTIVIDAD: “CUENTA MARIQUITAS” Fecha: Jueves 31 de Marzo
Aprendizaje esperado: Compara, iguala y clasifica Énfasis: Compara, iguala y
colecciones con base en la cantidad de elementos. clasifica colecciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Previamente encargar a los alumnos de 4 a 5 piedras lisas para hacer mariquitas en el salón, ver
el ejemplo en el Anexo “Juego mariquitas de colores”.
Iniciar preguntando a los alumnos ¿cómo son las mariquitas?, ¿alguna vez has visto una?,
¿dónde?
Comentar a los niños que las mariquitas son insectos de diversos colores que se caracterizan
por tener lunares negros en sus alas y que solemos ver muy frecuentemente en primavera.
Invitarlos a llevar a cabo un juego con estos pequeños insectos. Para ello, solicitar a los niños
que saquen las piedras que trajeron de tarea y las pinten con pintura vinílica del color que se le
sea asignado (amarillo, rojo, morado, rosa, azul o verde), cuando las piedras estén secas
agregar los detalles con un marcador permanente negro.
Terminadas las mariquitas se colocarán todas en una mesa al frente de los niños, junto con dos
dados, uno de puntos y otro de mariquitas (Anexo “Dado mariquitas”), y se dividirá al grupo en
dos equipos.
El juego consiste en que en cada ronda un participante de cada equipo pasará a ponerse a un
lado de la mesa con las mariquitas, se lanzarán los dados que indicarán cuántas y de qué color
serán las mariquitas que deberán tomar, por ejemplo, 3 mariquitas verdes. Los jugadores
deberán tomar rápidamente las mariquitas que se indiquen y quien las consiga primero ( y la
cantidad sea la correcta) será acreedor de un punto. Los puntos se irán anotando en el
pizarrón. En cada ronda se verificará que los alumnos tomen la cantidad correcta, así como se
harán preguntas para comparar colecciones, por ejemplo ¿cuál equipo lleva más puntos?,
¿cuántos puntos le faltan al equipo A para alcanzar al equipo B?, si juntamos tres mariquitas
rojas y dos verdes ¿cuántas serian en total?, etc…
Finalmente, realizar la hoja de trabajo “Colecciones de mariquitas” que consiste en comparar
los conjuntos que se presentan para responder a las preguntas planteadas.

EVIDENCIAS
Registro de los alumnos que logran crear configuraciones combinando los cuerpos
geométricos.

MATERIALES
• Piedras lisas
• Pintura de colores amarilla, roja, rosa, azul, verde y morada
• Pinceles
• Marcador permanente negro
• Dado de puntos
• Anexo “Dado mariquitas”
• Hoja de trabajo “Colecciones de mariquitas”
• Lápiz
• Crayolas
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD: “MOSCAS Y LETRAS” Fecha: Viernes 1º de abril
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con Énfasis: Identifica las letras
diversos propósitos e identifica el de algunos iniciales de los nombres de
compañeros. algunos compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Con anticipación colocar algunas tiras de velcro a un matamoscas y a las moscas (Anexo
“Moscas”).
Comenzar comentando a los alumnos que en esta actividad trabajaremos con los
nombres de nuestros compañeros. Para ello, primeramente solicitar que cada uno pase
al frente y mencione su nombre y una palabra que comience con la letra inicial de dicho
nombre, por ejemplo, “Me llamo Juan, como jirafa”. Registrar qué niños logran
reconocer su inicial y relacionarla con otra palabra.
Enseguida, invitarlos a llevar a cabo un juego con otro insecto que también aparece en
primavera, “las moscas”. Ir mostrando las moscas de una por una y preguntar qué letra
tiene (Anexo “Moscas” se recomienda reforzarlas con mica o hule contac). Luego,
colocarlas separadas en una mesa y explicar a los niños que de uno en uno pasarán a
jugar. La actividad consiste en buscar la mosca que tenga la letra inicial del compañero
que se le indique y golpearla con el matamoscas para que se pegue en éste (Ver
ejemplo en los anexos).
Además de jugar con los nombres de los alumnos, también se pueden utilizar palabras
de objetos o animales, por ejemplo, “golpea la mosca que tenga la inicial de árbol”.
Finalmente, realizar la hoja de trabajo “Las letras de mi compañero”, que consiste en
escribir el nombre de un amigo, identificar la letra inicial y hacer un dibujo de un objeto
o animal que inicie con la misma letra.

EVIDENCIAS
Hojas de trabajo y observaciones durante el juego.
MATERIALES
• Matamoscas
• Anexo “Moscas”
• Velcro
• Hoja de trabajo “Las letras de mi compañero”
• Lápiz