JARDIN DE NIÑOS “GUACHOCHI1069”

C.C.T 08EJN0184V

PASCUAL OROZCO Y 20 DE NOVIEMBRE GUACHOCHI CHIHUAHUA

PLAN DE TRABAJO
EDUCADORA: GABRIELA YANETH MONTOYA CASTILLO
GRADO Y GRUPO: 3 ” B” FECHA: 19 al 30 de junio

CAMPO FORMATIVO / AREA DE APRENDIZAJES ESPERADOS

DESARROLLO
 Exploración y comprensión
del mundo natural y social  Describe y explica las características
 Pensamiento matemático comunes que identifica entre seres vivos
y elementos que observa en la naturaleza
 Construye configuraciones con formas,
figuras y cuerpos geométricos.
Aprendizaje ALUMNOS QUE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
permanente REQUIEREN
APOYO
Utiliza Evidencia con rúbrica
herramientas,
instrumentos y
materiales en
actividades que
requieren de
control y
precisión en sus
movimientos.

FIRMA DE LA DIRECTORA SELLO ESCOLAR

Lunes 19 de junio Canción Baby shark
Video “Animales
-Iniciar el dia con la fecha del dia de hoy al finalizar marinos”
haremos el conteo de alumnos ¿Cuántos alumnos vinieron? Extra 1 (días de la
Extra 1 semana con
-Al finalizar bailar con la canción de Baby Shark animales marino)
-Cuestionar a los alumnos: ¿Qué tipos de animales existen? Extra 2 (Cuento
(mencionar clasificación de animales del bosque, desierto, estrella de mar y el
selva, marinos) ¿Cuál es la diferencia principal de los pulpo)
animales que hay en el bosque, selva o desierto con los Anexo 1
marinos? ¿Conoces algún animal marino? ¿Cuál? ¿Cómo Anexo 2 (buzo y
es? ¿De qué color es? ¿Cómo es su piel? ¿suave, áspera, partes de el para
dura? info)
DESARROLLO:
-Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Fe-AmoBtp_A
¿Qué características menciona el video sobre los animales
marinos? ¿Cuál es tu favorito?
-Realizaremos un pulpo de colores, entregar a los alumnos
el dibujo del pulo, pedir tracen sobre la línea punteada y
posteriormente con pedazos de papel, papel china o crepe
colocar cuadritos o bolitas sobre cada uno de los
tentáculos.
-Al finalizar se llevarán a casa su trabajo y con ayuda de
papás investigarán sobre “Los pulpos” regresarán al día
siguiente con la tarea para hablar sobre lo que
investigaron.
-Contar el cuento de “La estrella de mar y el pulpo” Extra 2
realizar preguntas sobre el cuento ¿De quién estaba
enamorada la estrella? ¿Qué hizo la estrella para enamorar
al pulpo? ¿A quién le pidió un consejo? Etc.
-Elabora el Anexo 1 Observa, identifica y colorea solamente
los animales marinos que encuentres.
CIERRE:
-¿Quién soy? Utilizar el Extra 3 colocar una corona al
alumno que pasará al frente, sus compañeros solo le darán
características y pistas, pero no el nombre, el alumno que
porta la corona deberá identificar ¿Qué animal tiene en su
corona?
(Sugerencia-Realizar una corona de fomi, cartón o algún
material resistente para poder reutilizar en actividades
posteriores)
-Investigar en casa: ¿Qué hace un buzo? ¿Qué
herramientas necesita para trabajar? ¿Cómo es su traje de
buzo? Lleva a casa Anexo 2 y contesta lo que se te pide
 con ayuda de papás.

Iniciaremos las actividades con

-martes 20 de junio Extra 6- Tiburón
Iniciar el dia con la fecha, cantar juntos la canción de “Los Extra 7- tableros
3 pececitos” para conteo
-Vamos a darle de comer al tiburón, Extra 6 cada alumno Anexo 5
tomará el pez con su inicial utilizado el dia de ayer y Libro de mi Album
pasarán al frente a darle de comer al tiburón los alumnos Pañuelo
junto con la maestra llevarán el conteo (Sugerencia 1º Extra 8-Animales
grado con palitos o bolitas para 2º y 3º con los números del para equipos
1 al 30) Canción de baby
-Al finalizar cuestionar ¿Cuántos peces se comió el tiburón? shark
¿Cuántos peces quedaron? ¿Cuántos niños asistieron?
Verificar y contar los peces que están dentro de la boca del
tiburón
DESARROLLO:
-Observa cada uno de los tableros contienen diferente
cantidad de animales marinos, cuenta y busca el número
que corresponde a la cantidad de animales Extra 7
(Sugerencia para 3º grado plastificar o enmicar el material
ya sea con mica fría, térmica o contactel y pedirle a los
alumnos que después de encontrar el número correcto lo
escriban nuevamente con plumón de pintarrón)
-Opción 1: Al finalizar elaboraremos el Anexo 5 observa,
clasifica y cuenta ¿Cuántos animales hay de cada especie?
Y colorea un cuadrito por cada uno que encuentres.
-Opción 2: 3º grado página 6 del libro mi álbum 2º grado
pagina 32 del libro mi álbum 1º grado página 28 y 29 del
libro mi álbum.
CIERRE:
-Jugar con los alumnos “Te atrapo la red de pesca”
Seleccionar al niño que será el red y dividir al grupo en 4
equipos a los cuales se les entregará o asignará un color o
un animal marino Extra 8, ahora colocar una venda o
pañuelo en los ojos al niño que atrapara a los alumnos, a la
cuenta de tres (o al sonar la canción de baby shark) el
alumno deberá buscar a sus compañeros con el sonido de
sus voces, pedir a los alumnos que digan palabras como
aquí estoy, a tu derecha, adelante, atrás *Sugerir a los
alumnos solo se desplacen y no corran* cuando el alumno
atrape algún compañero llevarlo un lugar del salón que
será la “Pecera”-Cuando haya atrapado a una cantidad de
alumnos pedirle que observe ¿Qué animal es? ¿Qué color
es? ¿A que animal pertenece ese color? Clasifica y Cuenta
¿Cuántos compañeros de cada animal atrapaste?
Miércoles 21 de junio El pulpo
-El día de hoy comenzar con la fecha y jugando con los Listones de pape
alumnos “El pulpo que perdió sus tentáculos” o elaborarlo crepe o tela
con cartulina o fomi. Extra 9- Animal
-Introducir al alumno, el dia de hoy el pulpo “Tomas” esta de figuras y
muy triste (mostrar el pulpo sin tentáculos) ¿Por qué cree figuras
que esta triste? ¿Qué le falta? Muy bien perdió todos sus recortables
tentáculos y ahora no puede encontrarlos ¿Le ayudamos? Anexo 6
-Previamente se escondieron los tentáculos por todo el Extra 10-
salón (Listones o tira de papel crepe de menor a mayor Animales de
representando los números del 1 al 10) figuras para
-Cuando un alumno encuentre el tentáculo pedir lo clasificar
conserve hasta encontrar los 10 pedazos de listón, hacer Abatelenguas
una fila adelante con todos los niños que los encontraron y Rollos de cartón
pedir los acomoden del mas pequeño al mas grande, del papel
ahora pedir que coloquen el mas pequeño en el número higiénico
uno y así sucesivamente hasta completar la serie. Anexos- hojas
DESARROLLO: para información
-Por equipos entregar la imagen de un animal marino
formado por figuras geométricas y las piezas
correspondientes de cada animal, pedir a los alumnos
construyan nuevamente el animal marino que esta en su
tarjeta (Opcional, pedir un dia antes apoyo a los papás
para recortar las figuras geométricas que se necesitarán
para que el alumno forme nuevamente los animales) Extra
9
-Intercambiar tarjetas y piezas para que por equipos
realicen 2 o 3 animales
-Al finalizar la actividad entregar el Anexo 6 Escucha con
atención y colorea los animales del color que se te indica
según la figura geométrica.
-Actividad opcional Observa cada uno de los tubos de
papel, cada uno contiene una figura geométrica observa
los animales que están en la mesa toma uno y colócalo
donde corresponde según la figura. (de igual forma se
puede pedir ayuda a papás para recortar los animales)
colocar a cada animal un abatelenguas Extra 10
CIERRE:
-Observar el video https://www.youtube.com/watch?
v=9SM7u36xNJw
-Tarea: Entregar a cada uno de los alumnos una hoja de
información de especies marinas, pedir realizar una
investigación para traer a la escuela al dia siguiente. En
Anexos
Viernes 23 de junio Recursos
Extra 11-
-El día de hoy comenzar con la fecha y con la leyenda de “Poseidón Leyenda
y el reino submarino” Extra 11 Poseidón y el
-¿Cómo se llamaba el rey? ¿Por qué se enojo el rey Poseidón? ¿Qué reino
sucedió con el mar? ¿Cómo movía las aguas? ¿Crees que lo que submarino
hicieron las personas estuvo bien? ¿Qué sucede cuando tiramos Anexo 7
basura al mar? Globo, bola de
-A manera de lluvia de ideas conversar con los alumnos sobre unicel pez
aquellas acciones desfavorables que afectan a la vida marina ¿Qué hecho de masa
acciones destruyen e ecosistema marino? ¿Qué sucede con los (a preferencia
animales del mar? ¿Cómo podemos evitarlo? de la
-En el Anexo 7 recorta objetos de revistas y folletos para educadora)
representar un mar contaminado Decorar y
-Trabajaremos con revistas periódicos o folletos en ellos colocar el pez
buscaremos elementos que contaminen el mar, por equipos dentro de su
realizaremos un “Mar contaminado” en una cartulina con algún bolsa.
mensaje escrito por la educadora que los alumnos quieran Papel de china
expresar. o crepe azul
-Colocar la imagen del mar en el pizarrón o dibujar un mar simple
en el pizarrón y los elementos pueden ser impresos en hojas de
colores o bien recortes de folletos o revistas de los productos como
jabón, botellas de plástico, etc.
-Pedir algunos alumnos que pasen a sacar de la caja secreta un
objeto ¿Qué objeto es? ¿Pertenece al mar? ¿Le hace un bien o un
mal? Los alumnos deberán colocar en el mar todos aquellos
elementos que lo contaminan
-Al finalizar observa el siguiente video: Contaminación en el mar y
realizar diversos cuestionamientos a los alumnos sobre la
contaminación y el cuidado de los mares y las consecuencias que
trae a los animales y al agua.
-Llevo a casa un pez (con un globo, bola de unicel o pez en hoja de
maquina) elaborar con papel de crepe bolitas de color azul o bien
con papel china y rasgado colocar dentro de una bolsa de plástico
o ziploc, pedir al alumno que decore su pez y su mar para
posteriormente colocar dentro el pez y llevar a casa.
-Con la información que llevaron los alumnos de tarea
elaboraremos nuestro libro de animales marinos e incorporar el
libro a nuestra biblioteca, mostrar y pedir a los alumnos observen
¿Cómo decoro cada uno de sus compañeros? Y ¿Qué fue lo que
investigaron?
Jueves 22 de junio Recursos
INICIO: El pulpo
-El día de hoy comenzar con la fecha y jugando con los alumnos “El Listones de
pulpo que perdió sus tentáculos” o elaborarlo con cartulina o fomi. pape crepe
-Introducir al alumno, el día de hoy el pulpo “Tomas” está muy triste o tela
(mostrar el pulpo sin tentáculos) ¿Por qué cree que esta triste? ¿Qué Extra 9-
le falta? Muy bien perdió todos sus tentáculos y ahora no puede Animal de
encontrarlos ¿Le ayudamos? figuras y
-Previamente se escondieron los tentáculos por todo el salón figuras
(Listones o tira de papel crepe de menor a mayor representando los recortables
números del 1 al 10) Anexo 6
-Cuando un alumno encuentre el tentáculo pedir lo conserve hasta Extra 10-
encontrar los 10 pedazos de listón, hacer una fila adelante con todos Animales
los niños que los encontraron y pedir los acomoden del más pequeño de figuras
al más grande, ahora pedir que coloquen el más pequeño en el para
número uno y así sucesivamente hasta completar la serie. clasificar
DESARROLLO: Abatelengu
-Por equipos entregar la imagen de un animal marino formado por as
figuras geométricas y las piezas correspondientes de cada animal, Rollos de
pedir a los alumnos construyan nuevamente el animal marino que cartón del
está en su tarjeta (Opcional, pedir un día antes apoyo a los papás papel
para recortar las figuras geométricas que se necesitarán para que el higiénico
alumno forme nuevamente los animales) Extra 9 Anexos-
-Intercambiar tarjetas y piezas para que por equipos realicen 2 o 3 hojas para
animales informació
-Al finalizar la actividad entregar el Anexo 6 Escucha con atención y n
colorea los animales del color que se te indica según la figura
geométrica.
-Actividad opcional Observa cada uno de los tubos de papel, cada
uno contiene una figura geométrica observa los animales que están
en la mesa toma uno y colócalo donde corresponde según la figura.
(de igual forma se puede pedir ayuda a papás para recortar los
animales) colocar a cada animal un abatelenguas Extra 10
CIERRE:
-Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=9SM7u36xNJw
-Tarea: Entregar a cada uno de los alumnos una hoja de información
de especies marinas, pedir realizar una investigación para traer a la
escuela al dia siguiente. En Anexos
Lunes 26 de junio
Honores
Iniciamos con el registro de asistencia y fecha.
Trabajaremos con una hoja del libro de caligrafía.
Cuestionar a los alumnos para conocer sus saberes previos sobre el tema del zoológico. ¿Qué
animales podemos ver en el zoológico? ¿Alguno de ustedes ya fue al zoológico? ¿Qué
pudieron ver? ¿Qué animales no están en el zoológico? ¿Por qué creen que no están? ¿qué
animales si están?
Desarrollo Escribir en el pizarrón las respuestas de los alumnos y realizar un debate sobre los
animales que hay en el zoológico y que más observan en el lugar, si hay solo animales o algún
otros objetos o negocios. De acuerdo a sus respuestas realizar un dibujo de cómo se
imaginan el zoológico y que cosas encuentran en él.
Cierre Observar el siguiente video llamado “Paseo en el zoológico” http

Martes 27 de junio
Iniciamos con el registro de asistencia y fecha.
Trabajaremos con una hoja del libro de caligrafía.
Mostrar los animales que se encuentran en el zoológico con apoyo de imágenes, platicar
sobre sus diferentes hábitats, su alimentación y porque cada uno tienen su espacio.
Desarrollo
Entregar hoja de trabajo y pedir que identifiquen y coloreen solo a los animales que viven en
el zoológico y
que tachen los que no pueden encontrar en él. Explicar su trabajo a los compañeros.
Cierre
De tarea pedir apoyo a los padres de familia para apoyar a los alumnos investigando juntos
un animal
favorito seleccionado por el alumno, para dar una exposición sobre lo que encontraron en los
diferentes
medios de información, como su hábitat, los cuidados que deben tener y realizar un dibujo
que lo
represente.

Miércoles 28 de junio
Iniciamos con el registro de asistencia y fecha.
Trabajaremos con una hoja del libro de caligrafía.
Inicio En esta actividad se va a pedir a los alumnos que expongan los trabajos realizados en
casa, pedir que observen el material del resto de los compañeros.
Desarrollo De forma ordenada y respetando turnos, indicar a cada uno de los alumnos que
pasen al frente a explicar la información que encontraron sobre su animal del zoológico
elegido, realizar cuestionamientos para ampliar su lenguaje y escuchar su forma de expresar
los contenidos.
Cierre Al terminar su explicación en el salón, pedir que vayan a exponer sus trabajos a otros
compañeros si es posible y pegarlos afuera del salón para que los padres de familia observen
el trabajo realizado.

Jueves 29 de junio
Iniciamos con el registro de asistencia y fecha.
Trabajaremos con una hoja del libro de caligrafía.
Para iniciar la actividad proponer el siguiente video a los alumnos llamado “Clasificación de
los animales por
su alimentación” https://www.youtube.com/watch?v=z0XA73DvegY
Desarrollo
Entregar a cada uno dos ruletas, una donde se presentan diferentes animales y otra donde se
presenta su
alimentación, indicar que peguen y clasifiquen a los animales con su alimentación
correspondiente dejando
un pequeño espacio sin colocar pegamento, esto para poder levantar al animal y por abajo se
pueda
observar lo que consumen para que lo puedan relacionar. Entregar también un plato de
cartón para pegar
sobre el la ruleta y las imágenes.
Cierre
Entregar hoja de trabajo en donde van a colorear, recortar y clasificar a los animales de
acuerdo a su alimentación.

Viernes 30 de junio
Iniciamos con el registro de asistencia y fecha.
Trabajaremos con una hoja del libro de caligrafía.
Preguntar a los alumnos ¿Qué necesitan los animales para vivir? ¿en qué se parecen los
animales domésticos y salvajes? ¿en qué son diferentes? ¿Qué animales pueden tener en
casa? ¿Cuáles no pueden tener en casa? ¿ustedes creen que podamos encontrar unos
animales en la ciudad? ¿Cómo sería nuestro planeta sin animales?
Desarrollo
Al concluir la ronda de preguntas, dar una breve explicación: Los animales domésticos
pueden ser cuidados por las perdonas en sus casas y no son agresivos, por ejemplo: el perro,
el gato, la tortuga, conejo, pájaros, peces, etc. Los animales salvajes son agresivos y no
pueden vivir en casa, mayormente viven en la selva y en el zoológico, por ejemplo: el
elefante, el león, el tigre, el gorila, etc.
Cierre
Presentar a los alumnos dos imágenes de una casa y un zoológico, preguntar de que lugares
se tratan y escuchar sus respuestas. Colocar las imágenes en el pizarrón, ahora mostrar
imágenes de diferentes animales entregar en orden a cada alumno y pedir que los coloquen
en el lugar correspondiente (en la casa o en el zoológico). Para finalizar entregar hoja de
trabajo para reforzar la actividad de forma individual.