LA EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO

DE DIDÁCTICA

Profesora:
Márquez Gómez Dulce Maria
DIDÁCTICA GENERAL
LICENCIATURA EN DOCENCIA (ÁREA DE ESTUDIO : CIENCIAS SOCIALES Y
MEDINA RODRÍGUEZ ALONDRA
HUMANIDADE)S
BRITO BAHENA MÍRIAM JETZEMANI
LOPEZ GALVÁN ANA LESLIE
RODRIGUEZ TORRES MIRIAM LIZETH
LOPEZ VILLALBA FRIDA FERNANDA
MILLAN CHÁVEZ SHARON
 JUAN AMÓS JOHANN FRIEDRICH
COMENIO JEAN JAQUES HERBART
Se construyo una didáctica fundada en la
La didáctica es una ciencia que aparece El
ROUSSEAU.
niño es el centro y fin de la psicología cuyo concepto básico es “el
en 1657 cuando Juan Amós Comenio educación. interés”, como principio de vida
lanza su libro denominado “didáctica enseñanza intuitiva. intelectual, fuente de actividad y
magna”, profesor como guía. principio de moralidad.

1690 1801 1900

1657 1762 1816

LINEA
JOHN LUCKE. JOHANN HEINRICH JOHN DEWEY
DEL Didáctica como técnica para disponer la La
PESTALOZZI.
didáctica del siglo XIX tomo sus Presenta que enseñar es guiar al proceso
mente del alumno. Debe partir de la principios como base. Autoformación. de aprendizaje. Aprender es hacer según
observación directa y de una experiencia Ejercitar la atención, la observación y la los intereses del estudiante a través de
TIEMPO personal. memoria antes de juzgar y razonar. actividades y experiencias..
 OVIDE PIAGE
DECROLY
Método didáctico STEPHEN Propone que Tnuevos contenidos
Observación, asociación, y expresión del KEMMIS
Didáctica critica y como investigación enseñados al alumno puedan causarle
pensamiento.
para orientar la practica educativa. perturbación, y a la vez, conocimientos
APRENDIZAJE PARA LA VIDA, ES
previos que esté tenga..
DECIR, PREPARAR AL ESTUDIANTADO
PARA ENFRENTARSE A ELLA.

1940 1948 1960

1946
1929
1950

HANS
RALPH W. La didáctica es el resultado de una
AEBLI
interacción constructiva entre teoría y
Aparece en TYLER
Estados unidos un libro de MARIA práctica, tiene 3 dimensiones: medios para
Tyler “Principios básicos del
métodoMONTESSORI.
realizar procesos de comunicación,
curriculum” que va a provocar un El ¨Montessori¨ desarrolla
contenido estructural del proceso de
impacto muy fuerte en educación. funciones motrices intelectuales; su
enseñanza-aprendizaje y funciones del
construcción se realiza a partir de
proceso que posibilita la construcción.
experiencias simples y concretas.
 PAULO FREIRÉ
ALICIA
DIDÁCTICA CRÍTICA CAMILLONI
El educador ya no es lo que sólo educa, sino Propone una didáctica general que estudia
que, mientras educa, es educado, en diálogo principios y técnicas generales para cualquier
con el educando, que al ser educado, también materia o disciplina y didácticas específicas que
educa. parten de una delimitación de regiones
La didáctica freiriana, en esa perspectiva, particulares del mundo de la enseñanza.
funda una pedagogía de la humildad
educativa entre educador-educando.

1690
DIDÁCTICA
ACTUAL
1967 2008

MIGUEL A.
Desde el relativismo epistemológico de los 80
La didáctica en ZABALZA
el campo del conocimiento de se niega lo universal y se critican los procesos
investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se de escolarización. Hay dificultades al delimitar
centran sobre todo en los procesos de enseñanza y la didáctica que es aprendizaje-enseñanza,
aprendizaje. Trabaja problemas como la enseñanza, la situación social y contexto institucional.
planificación y el desarrollo curricular.
 Conclusión
La didáctica surge como cualquier herramienta intentando llenar una
necesidad, pero no solo busca encargarse de eso, aparece en este plano
que es la historia educativa para revolucionar la idea que se tenia de la
enseñanza aprendizaje hasta ese momento. En este pequeño viaje de la
didáctica a través de los siglos, podemos concluir como el ser humano
por naturaleza ha buscado comprender y ser comprendido, pero la tarea
para nosotros futuros docentes recae en años de evolución de las
herramientas educativas que han transgredido las ideas arcaicas de sus
respectivos tiempos para buscar traspasar más allá de simples
necesidades, buscando entender a raíz la cuestión educativa y
ayudándola en este proceso, porque la didáctica es eso, el entender
universal, el ser capaz de ilustrar y ser ilustrado.