ABPROBLEMAS

ESTRATEGIA :
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Alfredo A. Alzamora Arévalo

¿QUE ES EL APRENDIZAJE
BASADO EN PROBLEMAS?
• El aprendizaje basado en problemas es una estrategia que utiliza
un conjunto de problemas integrados en un caso real o simulado.
IDENTIFICADO SOLUCION
CAPACIDADES
DISCUTIDO
ANALIZADO
REQUISITOS QUE TIENE EL
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
• El diseño del caso concentrará el interés de los estudiantes y

los motivará a indagar de manera profunda acerca de los
conocimientos y propósitos que se quieren alcanzar.
• La situación propuesta debe ser real o similar a la realidad
• Conducirá a los estudiantes a la toma de decisiones o a
emitir juicios basados en hechos con uso de información
lógica y fundamentada.
• Promoverá el auto aprendizaje, estimulando al estudiante a
la búsqueda de las fuentes de información relevante.
• El caso debe conectar los conocimientos previos con los
nuevos para integrar otros temas y disciplinas; así como
con la competencia a adquirirse.
• Tener en cuenta grado de conocimiento de los
estudiantes sobre el tema, tiempo que disponen,
disponibilidad para acceder a recursos de aprendizaje,
entre otros.
• Se deben redactar preguntas motivadoras que sirvan
para explorar los previos, orientar a los estudiantes en la
resolución del caso y generar en ellos la curiosidad para
aprender cosas nuevas.
DESTREZAS DEL SIGLO XXI
DESTREZAS ACTIVIDADES PARA LOGRARLO
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo

CREATIVIDAD E Desarrollar, implementar y comunicarles nuevas
INNOVACIÓN ideas a los demás
PENSAMIENTO Practicar un razonamiento atinado y asertivo

CRITICO Y Encuadrar, analizar y sintetizar información para poder
RESOLUCIÓN DE resolver problemas y responder preguntas.
PROBLEMAS
Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente
con diversos grupos
COMUNICACIÓN Y Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo
COLABORACIÓN colaborativo
Utilizar apropiadamente la tic para acceder, administrar,

ALFABETIZACIÓN EN integrar, evaluar y crear información .
TIC
COMPETENCIA.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos. Materia y energía, tierra y universo
CAPACIDAD PROCESOS DIDACTICOS

Comprende y usa Planteamiento del problema .
conocimientos sobre los Planteamiento de hipótesis.
seres vivos, materia y Elaboración del plan de acción.
energía, biodiversidad, Recojo de datos y análisis de
tierra y universo. resultados.
Estructuración del saber construido
como respuesta al problema
SABERES PREVIOS
Escuchemos con atención
https://www.youtube.com/watch?v=_S1ewgDSV4U
¿Qué problema aborda este poema de Pablo Neruda ?

¿Qué explicaciones sobre el aire hace ?
DESCRIPCIÓN DE UN CASO
PROBLEMA
• María, es profesora en la IE Maria Parado de Bellido de un
Asentamiento Humano, donde no cuentan con los servicios
básicos de agua y desagüe. En las ultimas semanas se ha
reportado gran ausentismo en los estudiantes de primero de
secundaria; debido a problemas de diarrea que vienen
padeciendo. Está interesada en abordar esta situación como
tema de aprendizaje a fin de que sus estudiantes logren
aprender todo lo referido a este problema de salud.
•.
NIVEL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Explica, con base en evidencia con respaldo científico,

las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el
campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía
6
con el trabajo o el movimiento, las funciones de la
célula con sus requerimientos de energía y materia, la
selección natural o artificial con el origen y evolución
de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra
o los fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición
frente a las implicancias sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia
y tecnología.
DESTREZAS DEL SIGLO XXI
DESTREZAS ACTIVIDADES PARA LOGRARLO
Estudio practico del tema (consulta a madres de
CREATIVIDAD E familia, personal de salud, visita a focos infecciosos,)
INNOVACIÓN y preparación de sueros caseros alternativos.
PENSAMIENTO Explicación de los principios y leyes que logran
CRITICO Y argumentar la aparición de las enfermedades
RESOLUCIÓN DE gastrointestinales y su tratamiento.
PROBLEMAS
organización de los equipos de trabajo para buscar la
COMUNICACIÓN Y
información, integrarla y luego informar de sus
COLABORACIÓN
hallazgos.
ALFABETIZACIÓN Uso en la busqueda, tratamiento y presentación de la
EN TIC información por medio de la tecnología virtual.
Determinar el conocimiento y la
comprensión del estudiante.
• ¿ Que problema podrías plantear para
investigar este caso?
¿Qué factores podrían

intervenir para contraer
una diarrea?
Si tomamos agua limpia,
entonces; no enfermamos de
diarrea
¿Qué es la diarrea?, ¿Cómo se
contrae o adquiere?, ¿Cómo se
previene?
Motivar y atraer los intereses y la curiosidad de
los estudiantes.
• ¿Qué enfermedades puedes
adquirir si bebes agua que
está soleada, almacenada o
al aire libre?
¿Qué enfermedades puedes adquirir si

consumes frutas sino las lavas
adecuadamente.?
INSTAR LA OBSERVACIÓN Y
DESCRIPCIÓN DEL
FENÓMENO.
¿Cuáles son las fuentes
de agua que existen en tu ¿Qué consecuencias
localidad? trae esta enfermedad?
Visita el mercado de tu localidad y

observa en qué condiciones se
encuentran las frutas y otros
alimentos que consumes.
PROMOVER EL PENSAMIENTO
CRÍTICO Y LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
• ¿Qué podrías hacer para aliviar esta infección en caso se
presente en tu casa o colegio?
Estimular la creatividad, la
imaginación y la formulación de
nuevas hipótesis
• ¿Conoces otras formas de curar la diarrea?
• ¿Cómo realizarías la difusión para el uso del suero
casero?
Planificación y cronograma de actividades
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLE 1ra 2da 3ra
seman seman seman
a a a
1. Identificación de la problemática y organización del Docente y

X
proyecto estudiantes
2. Revisión de información sobre las Infecciones Estudiantes X

gastrointestinales (la diarrea)
3. Recorrido guiado por las fuentes de agua, y el Docente y
X
mercado estudiantes
4. Entrevista al responsable del consultorio de Estudiantes X

gastroenterología en el centro de salud.
5. Elaboración de carteles para difundir medidas de
prevención para las infecciones gastrointestinales Estudiantes X
(Diarrea) – (uso de tics)
Docente y
6. Elaboración del suero casero X
estudiantes
7. Elaboración de l informe y sustentación Estudiantes X
6. RECURSOS
RECURSOS HUMANOS:
• Estudiantes
• Docentes de diferentes áreas
• Padres de familia.
• Médico especialista.
MATERIALES:
Suministros de oficina: Plumones, colores, copias, marcadores, carpetas,
hojas de papel bond, cartulinas, carteles, masking, lápiz.
Aula de innovación, computadoras, internet
Material de Difusión: Folletos, hojas bond.
Equipo de Oficina: Impresora, copiadora.
Costos Administrativos y Logísticos: Movilización y otros imprevistos.
COMPETENCIA.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos. Materia y energía, tierra y universo
CAPACIDAD PROCESOS DIDACTICOS

Evalúa las implicancias del Evaluación y comunicación
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
EVALUACIÓN.
ESCALA DE VALORACION.
CAPACIDADES INDICADORES PUNTUACIÓN
2.5. 2 1.5 1
Comprende y usa Establce relación entre varios conceptos

conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Da razón sobre la importancia de consumir agua limpia.
tierra y universo.
Fundamenta sobre los factores que intervienen en contraer una

diarrea
Sustenta como actúa la el suero en el tratamiento de una diarrea
Explica sobre las consecuencias a nivel celular de una diarrea.
Evalua las implicancias del Toma en cuenta el conocimiento ancestral

saber y del quehacer
cientifico y tecnológico.
Las evidencias mostradas son justificadas.
analiza con criticidad los saberes locales y cientificos.

INCITAR A LA REFLEXIÓN Y
LA METACOGNICIÓN.
• ¿Qué aprendiste al realizar este trabajo académico ?
REFLEXIONES DEL ALUMNO
• Estimado alumnos, luego de haber participado en las diferentes
actividades en la construcción de tus aprendizajes a través del
tema relacionado con las enfermedades
gastrointestinales(DIARREA) en la comunidad, te propongo
realizar la siguiente reflexión sobre lo aprendido:
• ¿Qué nuevos conocimientos has obtenido?

• ¿Cómo lo aprendiste?
• ¿En que situaciones aplicarás estos nuevos conocimientos?
• ¿Qué actividades mas te gustaron durante el desarrollo de este
trabajo? ¿Por qué?

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Alfredo A. Alzamora Arévalo

• El diseño del caso concentrará el interés de los estudiantes y

Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo

PENSAMIENTO Practicar un razonamiento atinado y asertivo

Utilizar apropiadamente la tic para acceder, administrar,

CAPACIDAD PROCESOS DIDACTICOS

¿Qué problema aborda este poema de Pablo Neruda ?

Explica, con base en evidencia con respaldo científico,

¿Qué factores podrían

¿Qué enfermedades puedes adquirir si

Visita el mercado de tu localidad y

1. Identificación de la problemática y organización del Docente y

2. Revisión de información sobre las Infecciones Estudiantes X

4. Entrevista al responsable del consultorio de Estudiantes X

CAPACIDAD PROCESOS DIDACTICOS

Comprende y usa Establce relación entre varios conceptos

Fundamenta sobre los factores que intervienen en contraer una

Sustenta como actúa la el suero en el tratamiento de una diarrea

Explica sobre las consecuencias a nivel celular de una diarrea.

Evalua las implicancias del Toma en cuenta el conocimiento ancestral

Las evidencias mostradas son justificadas.

analiza con criticidad los saberes locales y cientificos.

• ¿Qué nuevos conocimientos has obtenido?

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