Redacciondeplanes

Redacción de Planes y
Objetivos Instruccionales para

Estudios Sociales e Historia
Dr. Guillermo Pineda
Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
Taxonomía de Objetivos
Intruccionales
Revisión Bloom –Anderson y Krathwohl
Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.). A Taxonomy for Learning,

Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of
Educational Objectives. New York: Longman, 2001.
Richard I Arends. Learning to Teach. McGraw-Hill Higher Education,
2004.
La Taxonomía de Bloom
Lo que los educadores quieren que aprendan

los estudiantes puede ser organizado en una
jerarquía en niveles cognoscitivos desde lo
mas simple hasta lo mas complejo.
La Taxonomía Cognoscitiva contiene seis

niveles, con subniveles identificado dentro de
cada nivel.
La Taxonomía de Bloom revisada por
Anderson
Niveles originales de Niveles revisados por
Bloom: Anderson-Krathwohl (2001)
■Conocimiento ■ Memorizar
■Comprensión ■ Comprender
■Aplicación ■ Aplicar
■Análisis ■ Analizar
■Síntesis ■ Evaluar
■Evaluación ■ Crear
La Taxonomía de dominios
cognoscitivos Bloom-Anderson
Alto nivel
Bajo nivel
Ejemplos de objetivos usando la taxonomía
de Bloom -Anderson
■ Conocimiento ■ El alumno definirá los seis
niveles de la taxonomía del
(Memoria)
dominio cognitivo de Bloom
■ El alumno explicará el
■ Comprensión propósito de la Taxonomía
del Dominio Cognitivo de
Bloom.
■ Aplicación ■ El alumno escribirá un

objetivo de instrucción para
cada nivel de la Taxonomía
de Bloom.
Ejemplos de objetivos usando la taxonomía
de Bloom -Anderson
■ El alumno comparará y
■ Análisis contrastará los dominios
afectivo y cognitivo.
■ El alumno juzgará la
■ Evaluación efectividad de escribir los
objetivos utilizando la
Taxonomía de Bloom
■ Creación ■ El alumno diseñará un

esquema de clasificación
para escribir objetivos
educativos que combina los
dominios cognitivo, afectivo y
psicomotor.
Usos de la taxonomía de Bloom -Anderson
■ Cuando el/la maestro/a redacta los objetivos en su
plan, toma en consideración estos niveles
cognoscitivos para asegurarse variedad en los tipos
de niveles cognoscitivos a los que pone a trabajar a
sus estudiantes.
■ El estudiante, por medio de las actividades, logra las

destrezas y conocimiento del nivel que se especifica
en los objetivos.
■ Los objetivos permiten enfocar la evaluación de los

estudiantes
Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
Dimensión de Conocimiento
Dimensión
de procesos
cognitivos Factual Procedimental Conceptual Metacognitivo
Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
Recordar, reconocer información específica tales
Memorizar como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos,
teorías, definiciones y otros.
Entender el material que se ha aprendido. Esto se
demuestra cuando se presenta la información de otra
Comprender forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia,
se interpreta(explica o resume); o se presentan
posibles efectos o consecuencias.
Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en
Aplicar nuevas situaciones.
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan
Analizar problemas a la luz del conocimiento adquirido y
razonar.
Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base
Evaluar de criterios establecidos.
Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

MEMORIZAR COMPRENDER APLICAR
CATEGORÍA Recoger Confirmación Hacer uso del
Información explicación conocimiento
Ejemplos de - define - predice - aplica

Palabras - lista - asocia - completa
- rotula - estima - ilustra
Indicadoras - nombra - diferencia - muestra
- identifica - extiende - examina
- repite - resume - modifica
- quién - describe - relata
- qué - interpreta - cambia
- cuándo - discute - clasifica
- dónde - extiende - experimenta
- cuenta - contrasta - descubre
- describe - distingue - usa
- recoge - explica - computa
- examina - parafrasea - resuelve
- tabula - ilustra - construye
- cita - compara - calcula
Ejemplos de
Tareas
ANALIZAR EVALUAR CREAR
CATEGORÍA (orden superior) (orden superior) (orden superior)
Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar
Ejemplos de - separa - decide -combina
Palabras - ordena - establece gradación - integra
- explica - prueba - reordena
Indicadoras - conecta - planea
- mide
- divide - juzga - inventa
- compara - explica - que pasa si?
- selecciona - valora - prepara
- explica - critica - generaliza
- infiere - justifica - compone
- arregla - apoya - modifica
- clasifica - convence - diseña
- analiza - concluye - plantea hipótesis
- categoriza - selecciona - inventa
- compara - predice - desarrolla
- contrasta - argumenta - reescribe
Ejemplos de
Tareas
TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS EVALUAR CREAR
Recoger Confirmación Hacer uso del (Orden Superior) (Orden Superior) (Orden superior)
CATEGORÍA
información Aplicación Conocimiento Dividir, Desglosar Juzgar el Reunir,
resultado Incorporar
Descrip- Observación Entender la Hacer uso de Encontrar Comparar y Utilizar ideas

ción: y información; la información; patrones; discriminar viejas para
Las recordación captar el utilizar organizar las entre ideas; crear otras
habilidade de significado; métodos, partes; dar valor a la nuevas;
s que se información; trasladar el conceptos, reconocer presentación generalizar
deben conocimient conocimient teorías, en significados de teorías; a partir de
demostrar o de fechas, o a nuevos situaciones ocultos; escoger datos
en este eventos, contextos; nuevas; identificar basándose en suministrado
nivel son: lugares; interpretar solucionar componentes argumentos s; relacionar
conocimient hechos; problemas razonados; conocimient
o de las comparar, usando verificar el o de áreas
ideas contrastar; habilidades o valor de la diversas;
principales; ordenar, conocimientos predecir
dominio de agrupar; conclusiones
la materia inferir las derivadas
causas
predecir las
consecuenci
as
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS EVALUAR CREAR
Recoger Confirmación Hacer uso del (Orden (Orden (Orden superior)

CATEGORÍA información Aplicación Conocimiento Superior) Superior) Reunir, Incorporar
Dividir, Juzgar el
Desglosar resultado
recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, valora, genera,

reconoce comprende, o transfiere, y clasifica, y evalúa o integra y
información interpreta utiliza datos relaciona las critica en combina
e ideas información y principios conjeturas, base a ideas en un
Que hace además de en base a para hipótesis, estándares producto,
el principios conocimiento completar evidencias, y criterios plan o
Estudiante aproximada previo una tarea o o específicos. propuesta
mente en solucionar estructuras nuevos para
misma forma un de una él o ella.
en que los problema pregunta o
aprendió aseveración
¿Cómo se redacta un objetivo? ¿Qué debe
llevar implícito? Veamos ejemplos
■ Describe por medio de un plegado de
comparaciones las características de la
geografía humana y física.
■ Organiza las divisiones de la sociología en

un mapa mental.
■ Ordena en una flecha cronológica los
momentos de la sociología en Honduras.
Mas ejemplos
■ -Compara las ciencias sociales con las

ciencias naturales a través un diagrama de
venn. Condición
Verbo
■ -Contrasta en una tabla T las ventajas y

desventajas de la esfera. Contenido
■ Representa en un mapa el relieve de cortes

Identifique el nivel de la taxonomía
en cada caso que se presenta. INTERPRETACION
■ Parafrasee un discurso de S. Bolivar. ANALISIS
■ Escriba un diario desde el punto de vista de

un soldado japonés en la 2.guerra mundial.
■ Organice una obra teatral basada en el CREACION
capitulo I de la novela PRISION VERDE.
■ Determine la validez de los argumentos aANALISIS
favor y en contra de la astrología. (seudociencia)
■ Dibuje un diagrama que muestre los
personajes principales y secundarios de la
novela LA CASA DE LOS ESPIRITUS. COMPRENSI
■Recordemos
Una competencia (objetivo
especifico) está formada por tres
elementos
Verbo
Contenido
Condición
Para practicar de manera individual
■ Redacte 1 objetivo específico por cada tema:

CIENCIAS SOCIALES-8
1. Recursos naturales de América. p100
2. El cambio climático. p.105
3. La población en América. p.106
4. La migración en América. p.112
Presentarlos en cartulina para su discusión

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Objetivos Instruccionales para

Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.). A Taxonomy for Learning,

Lo que los educadores quieren que aprendan

La Taxonomía Cognoscitiva contiene seis

■ Aplicación ■ El alumno escribirá un

■ Creación ■ El alumno diseñará un

■ El estudiante, por medio de las actividades, logra las

■ Los objetivos permiten enfocar la evaluación de los

Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

Ejemplos de - define - predice - aplica

Descrip- Observación Entender la Hacer uso de Encontrar Comparar y Utilizar ideas

Recoger Confirmación Hacer uso del (Orden (Orden (Orden superior)

recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, valora, genera,

■ Organiza las divisiones de la sociología en

■ -Compara las ciencias sociales con las

■ -Contrasta en una tabla T las ventajas y

■ Representa en un mapa el relieve de cortes

■ Parafrasee un discurso de S. Bolivar. ANALISIS

■ Escriba un diario desde el punto de vista de

■ Redacte 1 objetivo específico por cada tema:

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