Consejo Técnico Escolar

Fase Intensiva EST-19

• Educación Básica
• CICLO ESCOLAR 2020-2021

17-21 AGOSTO 2020 SECUNDARIAS TÉCNICAS

 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PRESENTACIÓN
FASE INTENSIVA

Conforme al calendario oficial1, el ciclo escolar 2020-2021 iniciará a distancia

el 24 de agosto de 2020, utilizando fundamentalmente la televisión, radio,
Internet, los libros de texto gratuitos, cuadernos de trabajo y demás
materiales educativos, aprovechando el avance de las tecnologías de la
información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital al que se
refiere el artículo 84 de la Ley General de Educación.

Esta decisión atiende a lo establecido en el plan “La nueva normalidad”2, el cual

señala que las escuelas reabrirán sus espacios para clases presenciales,
solamente si el semáforo de alerta sanitaria de la entidad y el municipio se
encuentran en color verde. Lo anterior como una medida para reducir la
propagación del coronavirus COVID-19. Al mantener en casa a más de 25
millones de niñas, niños y adolescentes de educación básica y ofrecerles
opciones para continuar su aprendizaje desde sus hogares, contribuiremos a
preservar la salud de la población y garantizar el derecho a la educación
 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PRESENTACIÓN
FASE INTENSIVA

El calendario escolar establece la celebración del Consejo Técnico Escolar

extraordinario durante los días 17 al 21 de agosto, cuyo propósito es que los
colectivos docentes organicen el trabajo pedagógico para brindar
acompañamiento al aprendizaje de sus alumnos en casa. Para ello, la Secretaría
de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone a
disposición de los colectivos docentes la presente guía de trabajo.

La guía está organizada en cinco temas, que podrán abordarse en el tiempo y las sesiones
que cada CTE decida en función de los propósitos, las actividades, la dinámica de trabajo
y la organización de los colectivos. Las sesiones de CTE son un espacio valioso para que
las maestras y maestros trabajen junto a otros colegas en la organización del trabajo
pedagógico y como tal debe aprovecharse al máximo.
 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PRESENTACIÓN
FASE INTENSIVA

El primer tema ¿Por qué iniciar el ciclo escolar en la modalidad a distancia?

Invita a la reflexión colectiva sobre la importancia de garantizar el derecho a la
educación de niñas, niños y adolescentes (NNA), a través de la estrategia de
enseñanza y aprendizaje a distancia y sobre el potencial de esta estrategia para
favorecer el ejercicio de otros derechos de NNA.

El segundo tema Estrategia de enseñanza y aprendizaje a distancia. Parte I,

promueve que los colectivos exploren los recursos educativos de Aprende en
casa y seleccionen los más idóneos para el reforzamiento de los aprendizajes
de sus estudiantes que permitan hacer efectivo su derecho a la educación.

El tercer tema Estrategia de enseñanza y aprendizaje a distancia. Parte II aborda las

características de Aprende en casa II y promueve que los colectivos analicen las
posibilidades de integrar en su planeación los recursos de Aprende en casa II, los
Libros de Texto Gratuitos (LTG) y las actividades que ellos mismos definan para
profundizar en los contenidos que se abordan en la programación.
 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PRESENTACIÓN
FASE INTENSIVA

El cuarto tema La tarea de docentes, directores y supervisores en la enseñanza

y aprendizaje a distancia, definirá la estrategia que la escuela implementará
para un regreso a distancia que favorezca el bienestar y el aprendizaje de NNA

Finalmente, en el quinto tema, Plan de acción para las primeras semanas de

clases, las y los docentes avanzarán en la planeación de las actividades que
propondrán para sus alumnos en las primeras semanas de clases en
modalidad a distancia.

El desarrollo del CTE extraordinario se realizará de manera virtual3. Considerando lo

anterior, es fundamental que todos los integrantes del colectivo revisen previamente
este material y den respuesta a las actividades que se proponen, para que la
videoconferencia se destine a compartir sus inquietudes y experiencias así como a la
toma de acuerdos.
 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
FASE INTENSIVA

RECOMENDACIONES PARA PREPARAR EL DESARROLLO DE LAS SESIONES A DISTANCIA

ANTES
1. Identifiquen las herramientas para DURANTE
establecer comunicación 8. Elijan un lugar de su casa en el que la
señal de internet sea más intensa. AL FINALIZAR LA SESIÓN
2. Si los integrantes del colectivo docente,
cuentan con dispositivos, podrán llevar a 9. Colocarse de frente a la luz
cabo la reunión mediante 10. Mantengan su cámara encendida
videoconferencias, durante toda la sesión.
3. Los colectivos docentes que no cuenten 11. Mantengan su micrófono apagado, 15.Hagan una recapitulación de los
con dispositivos o internet, utilizaran otra mientras otros hablan. acuerdos registrados y envíenlos al
estrategia
12. Usen la herramienta de mano, para colectivo por correo electrónico.
4. Acuerden la hora en la que se reunirán pedir la palabra.
virtualmente
13. Registrar las ideas relevantes que
5. La puntualidad es importante compartan con el colectivo.
6. Si no han organizado previamente una 14. Designen a un relator que registre los
videoconferencia, realicen una sesión de acuerdos a los que lleguen como
prueba (silenciar o activar el micrófono) colectivo en bitácora o en archivo de
7. Revisen previamente la guía y realicen las texto
actividades que se proponen
 • ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
• Reflexión colectiva sobre la importancia de garantizar el derecho a la educación a través de la estrategia de
1ª
enseñanza a distancia.
sesión

• ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA. Parte I

• Explorar los recursos educativos de Aprender en Casa y seleccionar los más idóneos para el reforzamiento de
2ª
los aprendizajes de los estudiantes.
sesión
• ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA. Parte II
• Aborda las caracteristicas de Aprende en casa II, analizar las posibilidades de integrarla en la planeación y
La Guía está 3ª con los libros de texto y actividades para que definan para profundizar en los contenidos que se abordan en
organizada sesión la programación.
en 5
• LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA
sesiones • Definir la estrategia que la escuela implementará para un regreso a distancia que favorezca el bienestar y el
4ª
aprendizjae de los NNA.
sesión

•PLAN DE ACCIÓN PARA LAS PRIMERAS SEMANAS DE CLASES

5ª •Avanzarán en la planeación de las actividades que propondrán para sus alumnos en las primeras semanas de
sesión clases en modalidad a distancia
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva
SESIÓN 1

Propósitos Que el colectivo:

Reflexione sobre la importancia de retomar las actividades escolares en la modalidad a distancia para
garantizar el derecho al aprendizaje de NNA

Materiales 10 derechos fundamentales de los niños, por Quino5.

 Documento de Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niñas, niños y
adolescentes. Educación preescolar, primaria y secundaria

Producto Autovaloración de las actividades propuestas a NNA para aprender en casa

 ACTIVIDADE Fase Intensiva
S SESIÓN 1
Actividade
s
Lectura de los propósitos y Mensaje del Secretario de Educación Pública
1

Individual. Leer la introducción del documento Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niños,
2 niñas y adolescentes. Reflexionen sobre la importancia de iniciar el trabajo educativo a distancia

3 Individual. Consulta los 10 derechos fundamentales de los niños (UNICEF)

Individual. Analizar la importancia de las clases a distancia y que derechos de los NNA se protegen con
4
la misma.
Individual. Realiza una auto valoración de las estrategias de aprendizaje a distancia del cierre de ciclo
5 escolar.

6 COLECTIVO. Compartan los resultados de su autoevaluación e intercambien propuestas sobre como

mejorar las intervenciones de la educación a distancia.
 • Individual: Leer la introducción del documento
• ” Orientaciones para apoyar el estudio en casa de
niños, niñas y adolescentes”. Reflexionen sobre la
importancia de iniciar el trabajo educativo a
Previo a la distancia

sesión en línea • Individual. Consulta los 10 derechos

fundamentales de los niños (UNICEF)
• Individual. Analizar la importancia de las clases a
distancia y que derechos de los NNA se protegen
con la misma
• Individual. Realiza una auto valoración de las
estrategias de aprendizaje a distancia del cierre de
ciclo escolar.
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva ACTIVIDAD 1. MENSAJE DEL SECRETARIO DE EDUCACIÓN PUBLICA
SESIÓN 1

Comentarios sobre el video del Srio. de Educación.

Tenemos un reto el sector educativo no se ha

dejado paralizar, se ha logrado cuidarnos de la
enfermedad y ha sido posible que los NNA ejerzan
su derecho a la educación. pero se elevó el reto, el
covid continua y ahora el reto es abrir el ciclo
escolar 2020-2021. Tenemos el aprendizaje de
aprender en casa I y regreso a clases aprende en
clasa II. Se valora lo que es pedagógia y el
profesionalismo. docentes como agentes de cambio.
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva ACTIVIDAD 2. LECTURA Y COMENTARIOS SOBRE EL DOCUMENTO DE ORIENTACIONES
SESIÓN 1 PARA APOYAR EL ESTUDIO EN CASA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Reflexiones sobre la importancia de iniciar el trabajo educativo a distancia con apoyo de recursos tecnológicos
Compartan sus reflexiones. Evidencias para la bitácora
La prioridad es salvaguardar la vida y la salud de los niños y los maestros.
La estrategia televisa depende del acompañamiento de padres y docentes para su éxito.
La estrategia aprenden en casa II estará vigente hasta que el semáforo lo permita, Se eligio TV porque el 93% tiene acceso a esta.
Los niños viven contextos diversos. La desigualdad se manifiesta en la posiblilidad de acceso a los recursos tecnológicos y
ambientes propicios para aprovechar la oferta educativa a distancia.
Los libros de texto gratuitos son la base de la programación en las materias en las cuales hay libros..
La parrilla esta organizada según las unidades de estudio, pero también hay aprendizajes esperados que no corresponden al
libro de texto.
Vida saludable y FCE se abordan por nivel educativo.
Los programas fueron diseñados y apoyados por equipos de maestros.
En los programas se plantean retos para pensar, profundizar temas y habilidades y el titutlar de la materia decidira actividades
para profundizar o avanzar la comprensión SIN SATURAR a los alumnos o a sus familias.
Los profesores recibirán la programación y las primeras 3 semanas se dedicarán al repaso de contenidos.
A partir del 14 inicia la programación de los contenidos del nuevo ciclo escolar.
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva ACTIVIDAD 2. LECTURA Y COMENTARIOS SOBRE EL DOCUMENTO DE ORIENTACIONES
SESIÓN 1 PARA APOYAR EL ESTUDIO EN CASA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Reflexiones sobre la importancia de iniciar el trabajo educativo a distancia con apoyo de recursos tecnológicos
Compartan sus reflexiones. Evidencias para la bitácora PARTE II
El papel del docente es fundamental en comunicar confianza, facilitar el vínculo, el cumplimiento de los programas….
Se espera que organicemos ambientes de aprendizaje propicios y que busquemos el vínculo con las familias y alumnos.
Comunicar la nueva asignatura y sus objetivos y manejar la tecnología y medios de comunicación favorables a la estrategia.
En los lugares en los que se pueda ver la televisión NO EXISTIRÁN DOS ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN . EL Docente complementa
disipando dudas, dando más ejemplos, explicar de otra manera el contenido.
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva ACTIVIDAD 2. LECTURA Y COMENTARIOS SOBRE EL DOCUMENTO DE ORIENTACIONES
SESIÓN 1 PARA APOYAR EL ESTUDIO EN CASA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Reflexiones sobre la importancia de iniciar el trabajo educativo a distancia con apoyo de recursos tecnológicos
Compartan sus reflexiones. Evidencias para la bitácora PARTE Iii
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva ACTIVIDAD 3. CONSULTE LOS 10 DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS NIÑOS
SESIÓN 1
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva ACTIVIDAD 3. CONSULTE LOS 10 DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS NIÑOS
SESIÓN 1 EVIDENCIAS Y REFLEXIONES PARA BITÁCORA

Es esencial lograr cumplir el derecho de los

alumnos a la educación considerando sus
contextos, sus condiciones familiares,
emocionales, de salud, de alimentación.
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva ACTIVIDAD 4. ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION A DISTANCIA
SESIÓN 1

- ¿Por qué es importante iniciar las clases a distancia?

- la prioridad es salvaguardar la salud y la vida de niñas, niños, maestras y maestros en
esta pandemia y que el derchos de los NNA y jovenes a la educación no debe ser
suspendido y menos cancelado

- ¿Qué derechos de NNA se protegen con esta modalidad de educación?

Derecho 2 a la protección especial, derecho 5 a la educación y atención especial, derecho 7
a una educación gratuita, derecho 8 a tencion en caso de peligro, derecho 10 recibir una
educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justicia.

-
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva ACTIVIDAD 5. AUTOEVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE A DISTANCIA DEL
SESIÓN 1 CIERRE DEL CICLO ESCOLAR

Preguntas de auto reflexión con la escala (SI ) (NO)(puedo mejorar)

1.- ¿Ofrecí información de salud para que las NNA reconocieran la importancia de mantener una buena
higiene, seguir las medidas de distanciamiento y conocer los nuevos riesgos para la salud, sin causarles estrés
ni ansiedad?
2.-¿Promoví la actividad física?
3.-¿Conozco el estado socioemocional de NNA y sus condiciones de vida familiar?
4.-¿Incluí actividades para que mis estudiantes cuidaran su alimentación?
5.¿Propuse actividades que facilitan la participación equilibrada de los integrantes de la familia en el apoyo
al aprendizaje?
6.-¿Ofrecí pautas a las familias para la creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el hogar?
7.-¿Consideré el abordaje de contenidos sobre prevención de riesgos durante su aprendizaje en casa?
8.-Promoví el uso responsable de las tecnologías?
9.-¿Consideré opciones para mis estudiantes que no tienen acceso a dispositivos electrónicos e internet?
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva ACTIVIDAD 5. AUTOEVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE A DISTANCIA DEL
SESIÓN 1 CIERRE DEL CICLO ESCOLAR

- Comentarios del colectivo sobre la estrategia Aprende en casa I y actividades del blog

-
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva ACTIVIDAD 6. COMPARTAN LOS RESULTADOS DE SU AUTOVALORACIÓN E INTERCAMBIEN PROPUESTAS
SESIÓN 1 SOBRE COMO MEJORAR SUS INTERVENCIONES EN LA ENSEÑANZA Y AL APRENDIZAJE A DISTANCIA
BITÁCORA TRABAJO DEL COLECTIVO

DERECHOS DE LOS PROPUESTAS

NNA
Salud (higiene)(I)

Actividad física (II)

Salud mental (Bienestar

emocional( III)

Alimentación (IV)

Aprendizaje (V, VI, IX)

Prevención de riesgos (VII,

VIII)
 Fase I. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?
Intensiva CIERRE DE LA SESIÓN 1 CON EL COLECTIVO. EVIDENCIA BITÁCORA
SESIÓN 1

- Comentarios del colectivo

-
 Fase SESIÓN II.
Intensiva
SESIÓN 2

- Comentarios del colectivo

-
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva
SESIÓN 2

Propósitos Que el colectivo:

Identifique los recursos de la primera temporada de Aprende en casa y seleccione los más idóneos
para el reforzamiento de los aprendizajes de sus estudiantes.

Materiales 􏰀 Documento de Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niñas, niños y adolescentes.
Educación preescolar, primaria y secundaria.
􏰀 Cuaderno de notas personal.
􏰀 Carpeta escolar electrónica

Producto Selección de recursos para incorporar al trabajo a distancia.

Recomendaciones para madres y padres de familia en el apoyo a sus hijas e hijos.
 ACTIVIDADE Fase Intensiva
Actividade S SESIÓN 2
s
Individual. Identifique los antecedentes y registros académicos de todos sus estudiantes del ciclo anterior, dedicando
1 un espacio para la situación emocional de cada uno. Tutores

Individual. Escriba en sus cuadernos de notas, las principales características de su grupo y de los estudiantes que
2 requieren más apoyo.
Individual. Revise las acciones que implementó y los recursos que tuvo a su alcance al trabajar a distancia durante el
3 cierre del ciclo escolar anteior. Utilce el diagrama de exploración pág 16 guía.
Individual. Reflexione ¿cómo logró cumplir el derecho a la educación de los NNA? ¿Qué funcionó y que no? ¿Se apoyo
en los programas de la primera temporada de Aprende en casa I? ¿Qué cambios realizará en sus prácticas para mejorar
4
las oportunidades de aprendizaje de todos sus alumnos?
Individual. Explore el sitio de Aprender en casa para hacerse una idea general de los recursos que ofrece
5
Indiividual. Explore la mayor cantidad de recursos que le sea posible e identifique los idóneos para practicr con ellos y
fortalecer los aprendizajes de sus estudiantes.
6
Individual. Selecciona algunos recursos de acuerdo con los aprendizajes identificados para las primeras semanas de
7 educación a distancia.Estos se utilizarán en la SESIÓN 5 como INSUMOS.
COLECTIVO. Compartan sus reflexiones sobre la situación de aprendizaje y necesidad del grupo, cómo nos fue con las
8 actividades de 19-20, fué benefica la programación y valorar el aprendizaje

COLECTIVO. Describan hallazgos de Aprende en Casa y propongan formas de complementar estas actividades con
9 otros recursos y actividades
COLECTIVO. Elaboren recomendaciones dirigidas a padres, colegas y estudiantes para favorecer el aprendizaje
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 1. Identifique los antecedentes y registros académicos de todos sus
SESIÓN 2 estudiantes del ciclo anterior, dedicando un espacio para la situación emocional de
cada uno.

GRADO CARACTERISTICAS APROVECHAMIENTO SUGERENCIAS PARA

EMOCIONALES Y SOCIALES ESCOLAR, HABILIDADES DOCENTES QUE
RECIBEN
PRIMEROS AÑOS

SEGUNDOS AÑOS

TERCEROS AÑOS
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 2. Escriba en sus cuadernos de notas, las principales características de
SESIÓN 2 su grupo y de los estudiantes que requieren más apoyo.

GRADO GRUPOS QUE ALUMNOS EN CONDICIONES EXTREMAS DE REZAGO A

REQUIEREN MÁS CONSIDERAR
APOYO 10-15 ALUMNOS QUE SE DEBEN DE CONSIDERAR MÁS POR
GENERACIÓN

PRIMEROS
AÑOS
QUE PASAN A
2º

SEGUNDOS
AÑOS
QUE PASAN A
3º
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 3. Revise las acciones que implementó y los recursos que tuvo a su
SESIÓN 2 alcance al trabajar a distancia durante el cierre del ciclo escolar anteior. Utilce el
diagrama de exploración pág 16 guía.
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 3. Revise las acciones que implementó y los recursos que tuvo a su
SESIÓN 2 alcance al trabajar a distancia durante el cierre del ciclo escolar anteior. Utilce el
diagrama de exploración pág 16 guía.

ESTRATEGIAS SI /NO PORQUE ESTA ESTA ESTRATEGIA. BENEFICIOS. AREAS DE

UTILIZADA OPORTUNIDAD.
APRENDE EN
CASA

CLASES EN
LINEA
VIDEOS YOU
TUBE
MATERIALES
IMPRESOS
BLOG ESCOLAR
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 4. Reflexione ¿Cómo logró cumplir el derecho a la educación de los
SESIÓN 2 NNA? ¿Qué funcionó y que no? ¿Se apoyo en los programas de la primera
temporada de Aprende en casa I? ¿Qué cambios realizará en sus prácticas para
mejorar las oportunidades de aprendizaje de todos sus alumnos?
REFLEXIÓN DEL COLECTIVO. EVIDENCIA DE LA BITÁCORA
¿Cómo logró cumplir el derecho a la educación de los NNA?

¿Qué funcionó y que no?

¿Se apoyo en los programas de la primera temporada de Aprende en casa I?

¿Qué cambios realizará en sus prácticas para mejorar las oportunidades de aprendizaje de todos sus
alumnos?
 •II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Fase •ACTIVIDAD 5. Explore el sitio de Aprender en casa para hacerse una idea general de los recursos
Intensiva que ofrecen. https://aprendeencasa.sep.gob.mx/
SESIÓN 2
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 5. Explore el sitio de Aprender en casa para hacerse una idea general
SESIÓN 2 de los recursos que ofrece

REFLEXIÓN DEL COLECTIVO. EVIDENCIA DE LA BITÁCORA

¿Qué recursos y herramientas ofrece a los estudiantes y a los padres de familia para reforzar el aprendizaje?

Mencione algunos de los materiales que más le llamaron la atención. Identifique los recursos de su nivel y
enlistelos en su cuaderno.

¿Hace uso de herramientas como Google Classroom o Teams? ¿Qué le pueden ofrecer estas herramientas?

¿Cuáles son los recursos que más le pueden apoyar en el reforzamiento de los aprendizajes de los estudiantes?
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 5. Explore el sitio de Aprender en casa para hacerse una idea general
SESIÓN 2 de los recursos que ofrece

REFLEXIÓN DEL COLECTIVO. EVIDENCIA DE LA BITÁCORA

PROPONGA TRES RECOMENDACIONES DE ORGANIZACIÓN PARA EL ESTUDIO EN CASA QUE LES DARÍA A LOS
ESTUDIANTES Y A LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA.
A MIS ESTUDIANTES

1.-
2.-
3.-
A LOS PADRES DE FAMILIA

1.-
2.-
3.-

E. Identifique los libros de texto gratuitos a los que puede acceder en: https://www.conaliteg.sep.gob.mx/
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 6. Explore la mayor cantidad de recursos que le sea posible e
SESIÓN 2 identifique los idóneos para practicr con ellos y fortalecer los aprendizajes de sus
estudiantes
¿De que forma podría utilizar estos materiales?

¿Cuáles son los más idóneos para fortalecer los

aprendizajes de ms alumnos?
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 7. Seleccione algunos recursos que, de acuerdo con los aprendizajes
SESIÓN 2 identificados en sus estudiantes, podría utilizar las primeras semanas de clases a distancia.

EVIDENCIA BITÁCORA LISTADO DE ALGUNOS RECURSOS QUE EL COLECTIVO SELECCIONO

Individual. Seleccionar recursos de acuerdo con los aprendizajes de mis alumnos. Se usarán en la sesión 5
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 8.Compartan con el colectivo sus reflexiones realizadas de forma previa a la
SESIÓN 2 plenaria

EVIDENCIA REFLEXIONES DEL COLECTIVO PARA BITÁCORA

¿Cuál podría ser la situación de los aprendizajes de su grupo?

¿Cómo identificar a la distancia las necesidades educativas de sus alumnos?

¿Cómo les fue con las actividades de trabajo al cierre del ciclo escolar anterior?

¿Sus estudiantes lograron los aprendizajes esperados?

¿De qué forma se beneficiaron o no con la programación de Aprende en casa para lograr los aprendizajes esperados?

¿Cómo valoraron estos aprendizajes?

 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 9. Describan los hallazgos del programa Aprende en casa y propongan formas
SESIÓN 2 de complementar estas actividades con otros recursos y otras actividades:
EVIDENCIA REFLEXIONES DEL COLECTIVO PARA BITÁCORA

PROPUESTAS PARA COMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE LA ESTRATEGIA APRENDE

EN CASA II
Como apoyo a sus propias
actividades
Como fortalecimiento o
complemento del estudio.

Como apertura para la

enseñanza de un nuevo
contenido y avanzar en
aquellos que desea fortalecer.

Como un recurso de
evaluación.

OTROS
 Fase II. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA PARTE I
Intensiva ACTIVIDAD 10 Elaboren recomendaciones fundamentales dirigidas a cada una de las
SESIÓN 2 siguientes figuras para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes en casa:
EVIDENCIA REFLEXIONES DEL COLECTIVO PARA BITÁCORA

LAS MADRES Y PADRES SUS COLEGAS SUS ESTUDIANTES

DE FAMILIA
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
 III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Fase
Intensiva
SESIÓN 3

Propósitos Que el colectivo:

Reflexione sobre cómo Aprende en casa II es el eje para organizar el aprendizaje a distancia.
Reflexione sobre la necesidad de articular el programa de Aprende en casa II, los libros de texto
gratuitos y las actividades propias, en la organización de la enseñanza y el aprendizaje a distancia.
Diseñe un esquema que articule los principales recursos a utilizar en la enseñanza a distancia.

Materiales Documento de Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niñas, niños y adolescentes.
Educación preescolar, primaria y secundaria.
Plan y programas de estudio vigentes.
Libros de texto gratuitos del grado o asignatura que impartirá en el ciclo 2020-2021

Producto Esquema de articulación de los principales recursos a utilizar en la enseñanza a distancia: programa
Aprende en casa II, libros de texto gratuitos y actividades propias.
 ACTIVIDADE Fase Intensiva
Actividade S SESIÓN 3
s
Individual. Revise las características de Aprende en Casa II (apartado I. Estrategias regreso a clases,
1 Aprende en casa II
Individual. Reflexione sobre las mejoras con relación a la primera temporada, los elementos de los
2 programas y las posibiliadades que brinda la estrategia.
Individual. Tome nota de las principales características y dudas que surjan de la lectura para
3 conversarlas con el colectivo docente

Individual. Reflexione sobre como podría articular el programa Aprende en Casa II y el libro de Texto
4 Gratuito
EQUIPOS POR GRADO. Elaboren un esquema que muestre una forma de articular estos recursos
5
EQUIPOS POR GRADO. Esquema que muestra una forma de articulr los recursos con los que cuenta LTG,
actividades propias otros materiales para los alumnos que no tengan acceso a la estrategia (taller-inglés)
6
COLECTIVO. Compartan las estrategias elaboradas en los puntos 4 y 5 y comenten su viabilidad y cómo
7 enriquecerla.
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 1. Revise las características de Aprende en Casa II
SESIÓN 3 (apartado I. Estrategias regreso a clases, Aprende en casa II

A partir de la página 6 a la 10
Para dar continuidad al proceso educativo de niños, niñas y adolescentes y mientras no esté el semáforo en
verde la SEP diseño la estrategia aprende en casa.
Los alumnos y sus familias viven en una gran diversidad de condiciones. La desigualdad social se manifeista
también en la desigual posibilidad de acceso a recursos tecnológicos y en la disposición de ambientes y espacios
propicios para la educación a distancia.
Los libros de texto son la base principal de la programación.
Se ha elegido la televisión ya que el 93% tiene acceso a la programación en las comunidades rurales será radio.
Adiccionalmente estará disponible el sitio https://aprendeencasa.sep.gob.mx
La programación incluye campos de formación y áreas de desarrollo, cada aprendizaje esperado puede tener uno
o varios programas y estará de acuerdo al programa de estudios vigente.
Habrá programas que no tengan relación con las lecciones de los libros.
Vida saludable y FCE se abordarán por nivel educativo.
Los programas fueron diseñados y conducidos por maestros y plantean retos para pensar, profundizar en los
temas o habilidades abordadas. El personal docente recibirá la programación periódicamente.
Las primeras 3 semanas son de repaso y el 14 de septiembre comienzan los programas que abordan los
contenidos del nivel educativo.
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 2. Individual. Reflexione sobre las mejoras con relación a la primera
SESIÓN 3 temporada, los elementos de los programas y las posibiliadades que brinda la
estrategia.
EVIDENCIA PARA BITÁCORA COMENTARIOS DEL COLECTIVO

¿Qué mejoras encuentra con relación a la primera temporada de Aprende en casa?

¿Qué elementos tendrán los programas de Aprende en casa II del nivel educativo en el que trabaja?

¿Qué posibilidades brinda Aprende en casa II para el acompañamiento que los docentes realizarán a sus estudiantes?
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 3. Tome nota de las principales características y dudas que surjan de la
SESIÓN 3 lectura para conversarlas con el colectivo docente

EVIDENCIA PARA BITÁCORA COMENTARIOS DEL COLECTIVO

DUDAS O COMENTARIOS SOBRE LA LECTURA DEL ANEXO 1

¿Qué tanto podremos complementar las actividades de la estrategia Aprende en Casa II?

¿Qué pasará con los alumnos que no tengamos contacto?

 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 4. Reflexione sobre como podría articular el programa Aprende en Casa
SESIÓN 3 II y el libro de Texto Gratuito

EVIDENCIA PARA BITÁCORA COMENTARIOS DEL COLECTIVO

COMO VAMOS A ARTICULAR EL PROGRAMA APRENDE EN CASA COMO EL LIBRO DE TEXTO GRATUITO.
OPCIONES A LAS MATERIAS PARA LAS QUE NO HAY PROGRAMAS
a) ¿Quénecesitoparapoderarticularestosrecursos?

b) ¿Cómo el libro de texto puede apoyar a los programas de televisión?

c) En el caso d ealumnos que no cuentan cont elevisión y no pueden verl os programas,

¿cómo utilizaré el libro de texto para el aprendizaje a distancia?, ¿qué otros recursos puedo utilizar en este caso?
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 5. EQUIPOS POR GRADO Elaboren un esquema que muestre una forma de
SESIÓN 3 articular estos recursos. El siguiente ejemplo puede servir de apoyo.
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 5. EVIDENCIA ESQUEMA DE PRIMEROS AÑOS
SESIÓN 3
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 5. EVIDENCIA ESQUEMA DE SEGUNDOS AÑOS
SESIÓN 3
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 5. EVIDENCIA ESQUEMA DE TERCEROS AÑOS
SESIÓN 3
 Fase
Intensiva
SESIÓN 3

III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II

ACTIVIDAD 6. Elaboren en equipos, por grupo, grado o

asignatura, un esquema que muestre una forma de
articular los recursos con los que cuenta (LTG,
actividades propias, otros materiales, etc.) para aquellos
estudiantes que no tengan acceso a los programas de
televisión de Aprende en casa II.
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 6. ESQUEMA DE ARTICULACIÓN LIBROS DE TEXTO, ACTIVIDADES PROPIAS, Y
SESIÓN 3 ACTIVIDADES PARA LOS QUE NO TENGAN ACCESO A LA TELEVISIÓN
ESQUEMA DE PRIMEROS AÑOS EVIDENCIA BITÁCORA
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 6. ESQUEMA DE ARTICULACIÓN LIBROS DE TEXTO, ACTIVIDADES PROPIAS, Y
SESIÓN 3 ACTIVIDADES PARA LOS QUE NO TENGAN ACCESO A LA TELEVISIÓN
ESQUEMA DE SEGUNDOS AÑOS EVIDENCIA BITÁCORA
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 6. ESQUEMA DE ARTICULACIÓN LIBROS DE TEXTO, ACTIVIDADES PROPIAS, Y
SESIÓN 3 ACTIVIDADES PARA LOS QUE NO TENGAN ACCESO A LA TELEVISIÓN
ESQUEMA DE TERCEROS AÑOS EVIDENCIA BITÁCORA
 Fase III ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
Intensiva ACTIVIDAD 7. Compartan algunas de las estrategias elaboradas en los puntos 4 y 5 y
SESIÓN 3 comenten, su viabilidad, lo que hace falta considerar y cómo pueden enriquecerlas.

COLECTIVO. PLENARIA. CIERRE DE LA SESIÓN

VIABILIDAD

QUE NOS HACE FALTA

COMO ENRIQUECERLAS

ESQUEMA GLOBAL
 Fase IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y
Intensiva APRENDIZAJE A DISTANCIA
SESIÓN 4

Propósitos Que el colectivo:

Reflexione sobre el acompañamiento que cada uno brindará a NNA, docentes y familias, desde su
función, para una enseñanza a distancia que favorezca el bienestar y el aprendizaje de sus
estudiantes.

Materiales Documento de Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niñas, niños y adolescentes.
Educación preescolar, primaria y secundaria

Producto Estrategias para apoyar el aprendizaje en casa.

 ACTIVIDADE Fase Intensiva
S SESIÓN 4
Actividade
s
Reflexione sobre cuáles son las condiciones que debemos considerar como escuela para que todas las NNA que asisten a
1 ella permanezcan y avancen en sus aprendizajes. Registre sus ideas. El siguiente cuadro es una propuesta

Individual. Leer los apartados II y III e idenitique las tareas prioritarias que debe realizar cada actor de la comunidad.
2
POR GRADO EN EQUIPOS. Dialoguen sobre las tareas prioritarias que identificaron a partir de la lectura del
3 documento.
COLECTIVO. Definan las actividades concretas que podrían realizar como escuela para procurar el bienestar y el
4 aprendizaje de NNA en el trabajo a distancia.

Envíen su propuesta a su autoridad escolar o al miembro del colectivo que hayan designado para integrar las
5 propuestas de los equipos.

Presenten las as actividades que definió cada equipo. Aporten ideas para el acompañamiento que cada integrante
6 brindará, desde su función educativa, para un regreso a distancia que favorezca el bienestar y el aprendizaje de NNA.
Revisen su trabajo y analicen si las actividades que propusieron atienden a criterios de equidad, inclusión, bienestar y
7 aprendizaje.
Tomen acuerdos sobre las actividades que son prioritarias y se comprometen a realizar y establezcan tiempos de
ejecución y mecanismos de seguimiento.
8
 Fase IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A
Intensiva DISTANCIA
SESIÓN 4 ACTIVIDAD 1. 1. Reflexione sobre cuáles son las condiciones que debemos considerar como
escuela para que todas las NNA que asisten a ella permanezcan y avancen en sus aprendizajes.
Registre sus ideas. El siguiente cuadro es una propuesta

DOCENTES DIRECTIVOS
CONDICION
ES MINIMAS
QUE
DEBEMOS
DE
GARANTIZA
R
 Fase
Intensiva IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A
SESIÓN 4 DISTANCIA
ACTIVIDAD 2. Lea los apartados “II. ¿Cuál es el papel de las maestras y los maestros?” y “III. ¿Cuál es el papel de las directoras y los
directores?”, del documento Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niñas, niños y adolescentes. Educación preescolar,
primaria y secundaria. Identifique las tareas prioritarias que debe realizar cada actor de la comunidad escolar para brindar
oportunidades de aprendizaje a NNA.
COLECTIVO. TAREAS PRIORITARIAS DE CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA BRINDAR OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE A NNA

TAREAS PRIORITARIAS
DOCENTES
DIRECTIVOS
PADRES
ALUMNOS
AUTORIDADE
S
 Fase IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A
Intensiva DISTANCIA
SESIÓN 4 ACTIVIDAD 3 POR GRADOS. Dialoguen sobre las tareas prioritarias que identificaron a partir de
la lectura del documento.

COLECTIVO. EVIDENCIA DEL DIÁLOGO

GRADO TAREAS PRIORITARIAS IDENTIFICADAS A PARTIR DE LA LECTURA DEL

DOCUMENTO
PRIMEROS

SEGUNDOS

TERCEROS
 Fase IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Intensiva A DISTANCIA
SESIÓN 4 ACTIVIDAD 4. POR GRUPOS. Definan las actividades concretas que podrían realizar como
escuela para procurar el bienestar y el aprendizaje de NNA en el trabajo a distancia.
 Fase IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Intensiva A DISTANCIA
SESIÓN 4 ACTIVIDAD 4. POR GRUPOS.ACTIVIDADES CONCRETAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
EVIDENCIA DEL COLECTIVO

ASPECTO ACTIVIDADES RESPONSABL

ES
1. Censo de niñas, niños y
adolescentes por grupo, grado, o
asignatura

2. Organización de los medios y

recursos para el aprendizaje (útiles
escolares, libros de texto, etc)

3. Apoyo y acompañamiento
pedagógico a NNA
􏰀 Apoyo socioemocional
􏰀 Apoyo para el aprendizaje
 Fase IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Intensiva A DISTANCIA
SESIÓN 4 ACTIVIDAD 4. POR GRUPOS.ACTIVIDADES CONCRETAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
EVIDENCIA DEL COLECTIVO

ASPECTO ACTIVIDADES RESPONSABLE

S
4. Colaboración y apoyo de
las madres y padres de
familia

5. Censo del personal

docente de la escuela.

6. Recuperación de alumnos
en riesgo o en situación de
abandono de estudios.
 Fase IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Intensiva A DISTANCIA
SESIÓN 4 ACTIVIDAD 4. POR GRUPOS.ACTIVIDADES CONCRETAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
EVIDENCIA DEL COLECTIVO

ASPECTO ACTIVIDADES RESPONSAB

LES
7. Contactar y conocer más a los
alumnos que ingresan a primer grado
de primaria y secundaria.

8. Favorecer la comunicación y el
intercambio de saberes y
experiencias docentes.

9. Favorecer la colaboración para

apoyar a los que más lo necesitan.
 Fase IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Intensiva A DISTANCIA
SESIÓN 4 ACTIVIDAD 5. Envíen su propuesta a su autoridad escolar o al miembro del colectivo que
hayan designado para integrar las propuestas de los equipos.
 Fase IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Intensiva A DISTANCIA
SESIÓN 4 ACTIVIDAD 6. Presenten las actividades que definió cada equipo. Aporten ideas para el
acompañamiento que cada integrante brindará, desde su función educativa, para un regreso a
distancia que favorezca el bienestar y el aprendizaje de NNA.

ACTIVIDAD 7. Revisen su trabajo y analicen si las actividades que propusieron atienden a

criterios de equidad, inclusión, bienestar y aprendizaje.
 Fase IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Intensiva A DISTANCIA
SESIÓN 4 ACTIVIDAD 8 Tomen acuerdos sobre las actividades que son prioritarias y se comprometen a
realizar y establezcan tiempos de ejecución y mecanismos de seguimiento.

ACTIVIDADES TIEMPOS DE RESPONSABLES MECANISMOS DE

PRIORITARIAS EJECUCCION SEGUIMIENTO
 Fase V. PLAN DE ACCIÓN PARA LA PRIMERA SEMANA DE CLASES
Intensiva
SESIÓN 5

Propósitos Que el colectivo:

Diseñe el plan para las primeras semanas del regreso a clases a distancia.

Materiales Libros de texto gratuitos del grado o asignatura.

Producto Plan de actividades de enseñanza y aprendizaje a distancia para las primeras semanas del ciclo
escolar, para su grupo de estudiantes.
 ACTIVIDADE Fase Intensiva
S SESIÓN 5
Actividade
s
Recuperen el análisis que hicieron en el tema 2, de los recursos de Aprende en casa y el
1
esquema que diseñaron en el tema 3 de esta guía, para iniciar la planeación de actividades
para las primeras semanas.
Diseñen un plan de trabajo a partir de la programación del grado o asignatura de las primeras
2 semanas de regreso a clases a distancia. Usen el formato que consideren útil y práctico para
ustedes. Consideren los siguientes elementos:
Comparta al colectivo, por correo electrónico o algún otro medio digital, el archivo con sus
3 propuestas de planeación para contar con recomendaciones que la enriquezcan.
4. Definan en colectivo los mecanismos de comunicación para dar a conocer los planes de
4
trabajo a las familias.
 Fase
Intensiva PLAN DE ACCIÓN PARA LAS PRIMERAS SEMANAS DE CLASES
SESIÓN 5 ACTIVIDAD 1. Recuperen el análisis que hicieron en el tema 2, de los recursos de Aprende en
casa y el esquema que diseñaron en el tema 3 de esta guía, para iniciar la planeación de
actividades para las primeras semanas.
Tome en cuenta lo siguiente
􏰀 Las primeras tres semanas se seleccionó lo mejor de la primera temporada de Aprende en casa, con la finalidad de reforzar aprendizajes
esperados.
􏰀 Cada día se retransmitirán los programas de televisión para aquellos alumnos que no hayan tenido la posibilidad de trabajarlos en el
horario estelar, o bien, estén interesados en reforzar algún tema en específico.
􏰀 El eje de la planeación son los contenidos de la programación de televisión. Sobre esta base, los docentes podrán organizar el
acompañamiento a sus alumnos.
􏰀 Las actividades de acompañamiento que se propongan deben ser sencillas y significativas, deben tener sentido y no promover su llenado de
manera mecánica. Tampoco deben ser muchas o realizarse para cada programa de televisión. Recuerden que una característica de los
programas es que se organizan por familias de aprendizajes esperados, por lo que se espera que varios programas abonen a su desarrollo.
29

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR EXTRAORDINARIO

􏰀 Favorecer la interacción de sus alumnos con sus familias, con usted y otros compañeros, para intercambiar puntos de vista sobre lo
abordado en los programas de televisión. De manera que los alumnos no adopten un papel meramente pasivo con relación a los contenidos.
􏰀 Esclarecer dudas e inquietudes para que puedan resolver las actividades de aprendizaje que se proponen.
􏰀 Proponer actividades relacionadas con la aplicación, práctica o puesta en juego de los aprendizajes que se quieren fortalecer.
 Fase
Intensiva PLAN DE ACCIÓN PARA LAS PRIMERAS SEMANAS DE CLASES
SESIÓN 5 ACTIVIDAD 2. Diseñen un plan de trabajo a partir de la programación del grado o asignatura de las primeras semanas
de regreso a clases a distancia. Usen el formato que consideren útil y práctico para ustedes. Consideren los siguientes
elementos:

•CONSIDEREN EN SU PLAN DE TRABAJO LO SIGUIENTE

􏰀 Aprendizaje esperado

􏰀 Título del Programa de televisión o recurso que utilizaré

􏰀 Actividades de reforzamiento que propondré a los alumnos

􏰀 Acciones específicas para los estudiantes que requieran mayor apoyo.

􏰀 Actividades de seguimiento o realimentación al logro de los aprendizajes esperados

 Fase
Intensiva PLAN DE ACCIÓN PARA LAS PRIMERAS SEMANAS DE CLASES
SESIÓN 5 ACTIVIDAD 3. Comparta al colectivo, por correo electrónico o algún otro medio digital, el archivo con sus propuestas
de planeación para contar con recomendaciones que la enriquezcan.
 Fase
Intensiva PLAN DE ACCIÓN PARA LAS PRIMERAS SEMANAS DE CLASES
SESIÓN 5 ACTIVIDAD 4. 4. Definan en colectivo los mecanismos de comunicación para dar a conocer los planes de trabajo a las
familias

•􏰀 Consideren los medios con los que cuentan.

•􏰀 La información de la estrategia de trabajo a distancia.

•􏰀 Incluyan recomendaciones para las familias, que trabajaron en el tema 2 de esta guía.

•􏰀 Clarifiquen los mecanismos que utilizarán para dar seguimiento a los avances y dificultades.