El Relato Policial-Signos de Puntuacion-6° B 2022

ESCUELA N° 11 PCIA.
DE TUCUMÁN
PLANIFICACIÓN SEMANAL
LENGUA Y LITERATURA
GRADO: 6°
SECCIÓN: “B”
TURNO: MAÑANA
SANAGASTA, SEPTIEMBRE DE 2.022

Fundamentación
La temática propuesta para esta oportunidad de aprendizaje radica en los textos de intriga y suspenso, básicamente
los relatos policiales. en este nuevo capitulo escolar de aprendizaje, los estudiantes leerán cuentos policiales,
trabajando no solo la lectura, sino también, la producción, las características del texto, su estructura y también la
reflexión sobre el lenguaje, más precisamente, los signos de puntuación.
Propósito general:
Favorecer a través de múltiples situaciones de enseñanza fomentar el proceso de lectura y escritura como goce y
placer, internalizando a través de dicho proceso, contenidos de relevancia escolar.
Objetivo general:
Crear espacios para el disfrute de la lectura de textos literarios policiales que impliquen a través de los mismos,
profundizar saberes conceptuales .
Contenidos:
Eje/ sub eje: Lectura y producción escrita.
La producción de narraciones: ● presentando a los participantes, ● estableciendo y caracterizando marco espacio

temporal, ● con organización lógica y cronológica de las acciones, ● incluyendo diálogos encabezados por un breve
marco narrativo, empleo de pronombres y descripciones de lugares, objetos, personas y ambientes. El desarrollo de
estrategias de producción escrita: ● Planificación de la escritura. ● Revisión de la escritura ● Reformulación de lo
escrito.
Eje literatura.
La participación asidua de conversaciones literarias a partir de la lectura de relatos policiales.
Eje Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.
La reflexión sobre palabras y expresiones escuchadas o leídas para ampliar y enriquecer el vocabulario. El empleo de
signos de puntuación: los dos puntos y la raya del diálogo empleados en los discursos directos.
Estrategias metodológicas
 lectura de textos policiales
 talleres de lectura y escritura
 indagación de saberes previos
Desarrollo de las actividades
Clase 1
Propósito: favorecer mediante la lectura de textos policiales el goce por la lectura de textos literarios.
Capacidad: leer e interpretar
El encuentro educativo dará comienzo indagando a los estudiantes.
¿Alguna vez sucedió un hecho policial que los dejó sorprendidos?

¿En la tele se observan hechos policiales’ ¿de que tipo son?
A continuación, se les propondrá las siguientes actividades.

Consignas de trabajo. Niveles 2 y 3
• Lean el cuento denominado: #Asesino a sueldo# , de María Brandán Aráoz, páginas 22 a la 25, del libro aprender
a aprender 6° Prácticas del lenguaje.
Se finalizará la jornada de trabajo con la puesta en común sobre el contenido que presentó en texto.
Clase 2
Propósito: propiciar mediante situaciones de enseñanza y actividades de reconocimiento aquellos aspectos referidos a
la secuencia narrativa, personajes, hechos sucedidos en el cuento policial.
La clase comenzará proponiendo como repaso, rescatar lo siguiente del texto.
¿Qué personajes aparecen en la historia?

¿Cuál es la situación que se presenta? ¿Por qué es un relato policial?
A continuación, se propondrá la realización de las siguientes actividades.
Nivel 3
• Del libro personal de lengua, trabajar en el mismo las páginas N° 26 y 27.
Nivel 2
“crear una galería de personajes”

1. Extrae del texto leído todos los personajes que aparecen.
2. Con material descartable ( cartón, fibras de colores, etc.) elabora mascaras con los rostros de cada personaje.
3. Coloca el nombre de cada personaje.
Se finaliza la clase realizando la puesta en común.

Clase 3
Propósito: favorecer a través de situaciones de enseñanza propiciar la producción escrita e internalizar conceptos.
Capacidades: leer, producir e internalizar conceptos.
El encuentro educativo dará comienzo retomando aspectos de la lectura del cuento leído anteriormente, para ello, se
propiciará el trabajo con el libro personal de las páginas N° 28 y 29 respectivamente.
Nivel 3
• Lean y resuelvan lo que propone las paginas N° 28 y 29 del libro de lengua.
Nivel 2
 Continuamos trabajando con el texto.

 Lee y une con flechas
Se finalizará la jornada de trabajo realizando la puesta en común.
Clase 4
Propósito: favorecer a través de situaciones de enseñanza los signos de puntuación en los textos policiales.
Capacidad: comprender y resolver.
La clase comenzará indagando a el grupo clase
¿Qué contenidos vieron hasta el momento?

¿Qué características tiene este tipo de relato?
A continuación, se propondrá las siguientes actividades de manera grupal.
• Reúnanse en pequeños grupos ( mezclados niveles 2 y 3)

• Lean lo que propone la página N° 31 del libro y resolvemos entre todos.
• Luego ponemos en común y socializamos lo trabajado.
Se finalizará con la explicación al grupo clase, socializando el saber.

Clase 5
Propósito: propiciar a través de un taller de escritura la producción de un cuento policial.
Capacidad: producción escrita.
Para este encuentro educativo se propone a los estudiantes la producción espontanea de un cuento policial.
Para ello, deberán tener en cuenta lo que propone la página N° 35 del libro personal de lengua.
Consignas de trabajo
• Lean la pagina del libro N° 35 y trabajen sobre lo que se solicita.
Observación: puede tomar varias clases el trabajo con este tipo de taller de producción escrita, por lo cual, será
pertinente en clases siguientes colaborar con los estudiantes para su culminación.
Condiciones de las tareas
Entorno: sala
Tiempo: semanal
Recursos: del docente y del estudiante
Agrupamientos: individuales y grupales
Evaluación
Instrumentos: actividades prácticas , trabajos grupales
Criterios Logro f. Fortalecer

Reconoce características del texto policial
Lee, interpreta y comprende inferencias que le propone el texto
Reconoce los diferentes tipos de signos de puntuación y su importancia en los
textos
Bibliografía
Del estudiantes, del docente.

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ESCUELA N° 11 PCIA.

SANAGASTA, SEPTIEMBRE DE 2.022

Eje/ sub eje: Lectura y producción escrita.

La producción de narraciones: ● presentando a los participantes, ● estableciendo y caracterizando marco espacio

La participación asidua de conversaciones literarias a partir de la lectura de relatos policiales.

Eje Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.

Desarrollo de las actividades

El encuentro educativo dará comienzo indagando a los estudiantes.

¿Alguna vez sucedió un hecho policial que los dejó sorprendidos?

A continuación, se les propondrá las siguientes actividades.

La clase comenzará proponiendo como repaso, rescatar lo siguiente del texto.

¿Qué personajes aparecen en la historia?

• Del libro personal de lengua, trabajar en el mismo las páginas N° 26 y 27.

“crear una galería de personajes”

Se finaliza la clase realizando la puesta en común.

• Lean y resuelvan lo que propone las paginas N° 28 y 29 del libro de lengua.

 Continuamos trabajando con el texto.

La clase comenzará indagando a el grupo clase

¿Qué contenidos vieron hasta el momento?

A continuación, se propondrá las siguientes actividades de manera grupal.

• Reúnanse en pequeños grupos ( mezclados niveles 2 y 3)

Se finalizará con la explicación al grupo clase, socializando el saber.

• Lean la pagina del libro N° 35 y trabajen sobre lo que se solicita.

Criterios Logro f. Fortalecer

Del estudiantes, del docente.

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