Autour de La Question de L'arabe Dialectal en Algérie Approches Sociolinguistique Et Socio-Didactique (1) Mourad Boukra
Autour de La Question de L'arabe Dialectal en Algérie Approches Sociolinguistique Et Socio-Didactique (1) Mourad Boukra
Autour de La Question de L'arabe Dialectal en Algérie Approches Sociolinguistique Et Socio-Didactique (1) Mourad Boukra
Mourad BOUKRA
Tra le questioni sollevate dalla problematica linguistica e identitaria in Algeria, vi è
quella relativa alla dualità propria della lingua araba. Più precisamente, si tratta
dell’arabo dialettale, lingua madre della netta maggioranza della popolazione algerina
arabofona. Il concetto di lingua madre, anche se polisemica, date le sue varie possibili
interpretazioni, si richiama a «la combinazione di almeno due serie di fattori: l’ordine di
acquisizione e l’ordine del contesto» (Cuq 1992). Cerchiamo di identificare il dibattito
accademico intorno alla questione dell’arabo dialettale in Algeria. Focalizzato su un
approccio per il quale è possibile riconoscere e valorizzare l’arabo dialettale, il dibattito
genera due tipi di approccio qualificabili come sociolinguistico e sociodidattico.
Among the questions raised by the language and identity problem in Algeria, there is
the one that touches upon the inherent duality of Arabic, specifically the existence of
colloquial Arabic, the mother tongue of a large majority of the Arabic-speaking
Algerian population. The concept of mother tongue, although polysemic due to its many
possible interpretations, calls upon “the combination of at least two series of factors: the
order of acquisition and the order of context” (Cuq 1992). We will attempt to grasp the
academic debate surrounding the question of colloquial Arabic in Algeria. Focused on
the possibility of recognizing and giving value to colloquial Arabic, the debate
engenders two forms of approaches that may be called sociolinguistic and socio-
didactic.
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Notes
(1) Ce texte a été présenté au colloque international Langue et Territoire (29 août au 03
septembre 2010 à l’université de Laurentienne de Sudbury, Ontario, Canada) sous le
titre: Quelle place pour l’arabe dialectal en Algérie? Pour une identification de
l'approche sociolinguistique et socio-didactique de la question.
(2) Les contestations de masse conduites par les populations berbérophones en Algérie
ont progressivement amené à la reconnaissance constitutionnelle de la langue amazighe
comme langue nationale. Le statut de deuxième langue nationale a été officiellement
accordé au tamazight lors de la dernière révision de la Constitution le 8 avril 2002. Le
parlement algérien a reconnu donc le tamazight «comme langue nationale à côté de
l'arabe». L’article 3 bis de la loi n° 02-03 (10 avril 2002) stipule que: «Le tamazight est
également langue nationale. L'État œuvre à sa promotion et à son développement dans
toutes ses variétés linguistiques en usage sur le territoire national» Par ailleurs,
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Bibliographie
AMMOUDEN, M. & CORTIER, C. 2009. L’enseignement du FLES et de l’arabe dans
le contexte algérien: réflexions pour une didactique comparée à l’épreuve de la
complexité et de l’interculturalité, pp. 1-15 in LEUTENEGGER, F. et al. (Éd.)
Actes du 1er Colloque International de l’ARCD Où va la didactique comparée?
Didactiques disciplinaires et approches comparatistes des pratiques d’enseigne-
ment et d’apprentissage, 15-16 janvier 2009. Édition Université de Genève
FPSE-SSED & ARCD.
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