COVID 19 PROCEDURES DENTAIRES Sante Publique 17 Septembre 2020 15H SM

COVID-19 – PROCÉDURES EN SANTÉ DENTAIRE PUBLIQUE
PHASE 3 : REPRISE DES SERVICES DENTAIRES PRÉVENTIFS

EN MILIEU SCOLAIRE
DIRECTIVES INTÉRIMAIRES
17 SEPTEMBRE 2020
Rédaction - les rédacteurs déclarent n’avoir aucun conflit d’intérêt
Ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) :
• Stéphanie Morneau, dentiste en santé publique, Direction générale de santé publique (DGSP)
• Élise Bertrand, dentiste en santé publique, DGAUMIP, Direction générale des affaires universitaires, médicales, infirmières
et pharmaceutiques (DGAUMIP)
• Bachir Meklat, conseiller en santé dentaire, DGSP
• Nadia Gargouri, conseillère en santé dentaire, DGSP
Travaux sous la gouverne du groupe de travail du MSSS sur les services dentaires préventifs en santé publique en
contexte de pandémie COVID-19 :
MSSS :
• Stéphanie Morneau, dentiste en santé publique, co-présidente du comité, DGSP
• Élise Bertrand, dentiste en santé publique, co-présidente du comité, DGAUMIP
• Bachir Meklat, conseiller en santé dentaire publique, DGSP
• Nadia Gargouri, conseillère en santé dentaire publique, DGSP
Institut national de santé publique du Québec (INSPQ) :
• Chantal Galarneau - dentiste en santé publique
• Nancy Wassef - dentiste en santé publique
Centres intégrés de Santé et de Services sociaux :
• Sylvie Gagnon, dentiste en santé publique, CISSS Gaspésie-les-Îles
• Nancy Gallant, hygiéniste dentaire en santé publique, CISSS de la Côte-Nord
• Isabelle Desrosiers, hygiéniste dentaire en santé publique, CISSS de la Côte-Nord
Collaboration :
Université :
• Jean Barbeau - professeur, Université de Montréal
Ordre des dentistes du Québec (ODQ) :
• Pierre Boudrias - directeur de l’exercice de la médecine dentaire
Ordre des hygiénistes dentaires du Québec (OHDQ) :
• Diane Duval – présidente sortante
• Jean-François Lortie- nouveau président
• Jacques Gauthier- directeur général
• Agathe Bergeron - responsable inspection et pratique professionnelle
TABLE DES MATIÈRES
Mise en contexte .......................................................................................................................................................... 3
État des connaissances ................................................................................................................................................ 4
Principe de précaution.................................................................................................................................................. 7
Phases de réouverture du domaine buccodentaire ..................................................................................................... 8
Arbre décisionnel ........................................................................................................................................................ 9
Feuillet 1 : Normes sanitaires lors des services dentaires préventifs en milieu scolaire ........................................... 10
Feuillet 2 : Planification des services dentaires préventifs offerts en milieu scolaire ................................................ 13
Feuillet 3 : Évaluation des symptômes évocateurs de la COVID-19 ........................................................................... 15
Feuillet 4 : Accueil de l’élève et organisation physique des locaux .......................................................................... 19
Feuillet 5 : Prestation des services dentaires préventifs ............................................................................................ 19
Feuillet 6 : Gouttelettes et aérosols dentaires ........................................................................................................... 26
Feuillet 7 : Protection de l’intervenant en santé dentaire publique .......................................................................... 28
Feuillet 8 : Prénettoyage et transport des dispositifs médicaux ................................................................................ 31
Feuillet 9: Brossage supervisé des dents en service de garde éducatif à l'enfance ……………………………………………….32
Annexe 1 : Registre des élèves ................................................................................................................................... 36

Annexe 2 : Questionnaire des symptômes pour les intervenants ............................................................................. 38
Annexe 2A : Registre de monitorage individuel des intervenants ............................................................................. 38
Annexe 3A : Mémo aux parents ................................................................................................................................. 40
Annexe 3B : Mémo aux parents.................................................................................................................................. 41
Références .................................................................................................................................................................. 42
IMPORTANT :
CES DIRECTIVES SONT INTÉRIMAIRES : ELLES ÉVOLUERONT EN FONCTION
DES DÉCOUVERTES SCIENTIFIQUES, DES CAPACITÉS DU SYSTÈME DE SOINS
DE SANTÉ, DU CONTRÔLE DE LA TRANSMISSION ET DE L’ÉPIDÉMIOLOGIE
DE LA COVID-19.
2
COVID-19 - Procédures en santé dentaire publique- 18 août 2020
MISE EN CONTEXTE
Les éléments présentés dans ce document sont basés sur l’information disponible au moment de rédiger ces directives.
Puisque la situation et les connaissances sur le virus SARS-CoV-2 (COVID-19) évoluent rapidement, les directives
formulées dans ce document sont susceptibles de subir des modifications. Les modifications apportées à la version
précédente sont surlignées en jaune dans le texte.
Dans le contexte de pandémie de la COVID-19, le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) a mis sur pied un
groupe de travail pour émettre des directives concernant la pratique professionnelle dans le domaine buccodentaire.
Ces directives1 découlent des évidences scientifiques disponibles sur la COVID-19 et, lorsque non disponibles, d’un
consensus d’experts faisant partie du « groupe de travail sur les services dentaires en contexte de pandémie COVID-
19 », comité du MSSS. Ces directives sont également en cohérence avec les mesures mises en place par le gouvernement
pour limiter la transmission de la COVID-19.
Le présent document est une adaptation de ces directives pour les services dentaires préventifs en santé publique, en
milieu scolaire. Elles ont été élaborées par le « groupe de travail du MSSS sur les services dentaires préventifs en santé
publique en contexte de pandémie COVID-19 », qui est composé de professionnels de la santé dentaire publique. Il faut
aussi souligner la collaboration de certains experts du « groupe de travail sur les services dentaires en contexte de
pandémie COVID-19 ».
Le gouvernement du Québec a mis en place le système d’alerte et d’intervention graduelle à quatre paliers. Pour plus
d’information concernant les paliers, consulter le document suivant : https://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-
contenu/sante/documents/Problemes_de_sante/covid-19/20-210-paliers-alerte.pdf?1599508308. Ces paliers
permettent une gradation des mesures à appliquer, en fonction de la situation épidémiologique, du contrôle de la
transmission et la capacité du système de soins, et ce, pour chaque région sociosanitaire au Québec. Selon ces paliers
d’intervention, la suspension des services dentaires préventifs en milieu scolaire pourrait être envisageable. Des
précisions à ce sujet seront transmises en temps et lieu.
Il est important que chaque intervenant prenne connaissance des directives avant de reprendre les services dentaires
préventifs en milieu scolaire. Le dentiste-conseil régional doit s’assurer que tous les intervenants se sont approprié
l’ensemble les directives cliniques contenues dans ce document, avant la reprise des services dentaires préventifs en
milieu scolaire. Les intervenants seront aussi responsables de se tenir informés des changements de directives s’il y a
lieu.
1
E Bertrand, S Morneau et J. Barbeau (2020) : https://msss.gouv.qc.ca/professionnels/covid-19/directives-cliniques-aux-
professionnels-et-au-reseau/procedures-buccodentaires/
3
ÉTAT DES CONNAISSANCES
Épidémiologie
L'INSPQ documente l’évolution des cas de COVID-19 au Québec. Ces renseignements sont disponibles à l’adresse
suivante: https://www.inspq.qc.ca/covid-19/donnees.
Malgré l’étendue de la pandémie, les profils épidémiologiques et cliniques de la COVID-19 demeurent encore mal
connus, particulièrement chez les enfants. Les informations ci-dessous sont donc susceptibles d’être modifiées
selon l’évolution des connaissances.
• Selon les données de surveillance disponibles, la proportion des enfants atteints par la COVID-19 est plus faible
que celle observée chez les adultes. Les données de partout dans le monde situent la proportion des cas chez les
enfants entre 1 % et 5 % de l’ensemble des cas déclarés. Au Québec, en date du 6 mai 2020, les cas chez les
moins de 20 ans représentaient environ 6 % de tous les cas déclarés. Les 15-19 ans sont les plus touchés avec 40
% des cas chez les moins de 20 ans, suivi des 10-14 ans (21 %), des 5-9 ans (17 %), des 2-4 ans (11 %) et des 0-1
an (10 %).
• Les enfants sont susceptibles à l’infection par le SARS-CoV-2, mais la probabilité d’acquisition semble être
moindre que chez les adultes. La dynamique de transmission chez les enfants reste pour le moment moins bien
connue que chez les adultes.
• Les enfants atteints de la COVID-19 représentent moins de 1 % des hospitalisations au Canada.
• Les enfants souffrent en général de symptômes moins sévères que les adultes.
• Selon l’INESSS, les enfants sont généralement asymptomatiques ou présentent un tableau clinique léger (fièvre,
toux sèche, fatigue, parfois symptômes gastro-intestinaux).
• Les symptômes les plus fréquemment observés chez les enfants sont les mêmes que chez les adultes, mais à une
fréquence moindre et généralement sous une forme plus bénigne. La fièvre, la toux et les difficultés respiratoires
sont rapportés, respectivement, chez 56 %, 54 %, 13 % des cas pédiatriques, contre 71 %, 80 % et 43 % chez les
adultes, selon les données américaines
• En moyenne, les symptômes apparaissent 5 ou 6 jours après qu’une personne ait été infectée par le virus, mais
cela peut aller jusqu’à 14 jours. Cette période dépend de l’âge de la personne et de l’état de son système
immunitaire.
Mode de transmission
• De plus en plus de données épidémiologiques maintenant disponibles sur les personnes infectées à la COVID-19
répertoriées à travers le monde démontrent que les cas sont liés à une transmission de personne à personne,
lors d’un contact étroit sans protection avec une personne présentant des symptômes respiratoires ou une
personne en phase présymptomatique ou une personne infectée asymptomatique. Ce mode de transmission est
aussi très bien documenté chez les enfants.
• Des études publiées récemment suggèrent qu’une certaine proportion (de 5 à 75 %; très variable selon l’âge et
selon les études) des personnes infectées demeurent asymptomatiques. Les personnes plus jeunes ont une plus
grande probabilité de faire des formes asymptomatiques de la COVID-19.
• Chez les personnes symptomatiques, la charge virale serait maximale à l’apparition des symptômes. Des données
ont suggéré l’absence de différence significative dans la charge virale en fonction de l’âge. Il a été suggéré
qu’environ 44 % de la période infectieuse se passerait en phase présymptomatique.
4
• Des données en constante évolution semblent démontrer que la charge virale d’une personne asymptomatique
ou d’une personne présymptomatique tend à être similaire à celle des individus présentant des symptômes.
Néanmoins, la proportion de personnes ayant contracté la COVID-19 par l’entremise de personnes
asymptomatiques est difficile à estimer et peu documentée. De plus, les personnes asymptomatiques ne
toussent pas et n’éternuent pas, même si la charge virale est considérée équivalente.
• Les modes de transmission potentiels du SARS-CoV-2 pertinents à la santé dentaire sont les contacts avec les
gouttelettes ou les aérosols.
• Il est difficile d’estimer le risque de transmission du SARS-CoV-2 lors des traitements dentaires. Les sécrétions
pharyngées (nasopharyngées et oropharyngées) et respiratoires peuvent déposer le virus sur les tissus buccaux,
mais la concentration demeure inconnue. Selon les connaissances actuelles, les tissus buccaux ne sont pas des
sites reconnus pour la prolifération de ce virus.
Risque d’exposition des travailleurs de la santé dentaire
• Les travailleurs de la santé dentaire ont un risque d’exposition professionnelle au SARS-CoV-2 lors des
interventions dentaires (OSHA, 2020). Toutefois, lorsque les EPI2 sont utilisés adéquatement, le niveau de
risque d’exposition des travailleurs de la santé dentaire est considéré faible.
• Des cas de transmission de la COVID-19 aux travailleurs de la santé sont documentés dans la littérature lors du
retrait des EPI. Il est donc important de rappeler que le retrait des EPI est une étape cruciale pour la protection
des travailleurs de la santé dentaire. Des indications précises sont données à cet effet dans le feuillet 7.
Transmission par les gouttelettes (tableau 1)
• Les données scientifiques et épidémiologiques actuelles indiquent que le mode de transmission du SARS-CoV-2
se fait de façon prédominante via les gouttelettes, lors d’un contact étroit prolongé ou par contact direct avec
les gouttelettes des sécrétions respiratoires, lors de toux ou d’éternuements de la personne infectée.
• Les gouttelettes des sécrétions respiratoires ont une charge virale élevée. C’est parce que le virus s’attache aux
récepteurs des cellules bordant l’arbre respiratoire que la charge virale y est maximale.
• Pour les intervenants, il est important de protéger les muqueuses des voies respiratoires ainsi que les
conjonctives. Le masque de procédure (ou chirurgical) et le port d’une visière ou de lunettes protectrices
constituent une protection individuelle efficace contre les gouttelettes.
• Bien que les gouttelettes se déposent sur les surfaces, la proportion de transmission par contact indirect via les
surfaces contaminées est peu connue.
2
Les EPI sont les équipements de protection individuelle (masque, protection oculaire, gants, uniforme de travail).
5
Tableau 1 : Caractéristiques de la transmission par gouttelettes3
Caractéristiques Gouttelettes
Définition Infection par exposition des conjonctives ou des muqueuses à des
gouttelettes projetées lors de la toux ou d’un éternuement,
lorsqu’une personne parle ou lors de procédures pratiquées par
voie oro ou nasopharyngée.
Vecteur de la transmission Gouttelettes
Devenir des particules dans Gouttelettes ne restant pas en suspension dans l’air et se
l’air sédimentant rapidement
Distance à laquelle le À courte distance  2 mètres
microorganisme peut être
transporté
Site d’inoculation Elles peuvent contaminer une personne en se déposant dans les
yeux, sur la muqueuse nasale ou buccale de la personne exposée
ainsi que sur une surface à proximité
Transmission par les aérosols4

• Les aérosols sont des suspensions suffisamment petites pour qu’elles restent dans l’air pendant une période de
temps prolongée.
• La transmission par aérosols du SARS-CoV-2 n’est pas encore bien définie et, selon les données scientifiques
actuelles, les experts ne peuvent se prononcer sur l’exclusion d’une transmission par cette voie. La contribution
possible d’une transmission par voie aérienne dans certaines conditions doit donc être prise en compte.
• De façon générale, les aérosols produits par les traitements dentaires sont un mélange des liquides biologiques
du patient, mais aussi de l’eau provenant des instruments (seringue air-eau, pièce à main à haute vitesse et
détartreur). Ils ont ainsi une concentration virale plus faible que les aérosols produits lors d’interventions
réalisées en milieu hospitalier (p. ex. : intubation/extubation, bronchoscopie, etc.), qui ne comportent que les
liquides biologiques du patient. En considérant que les aérosols et les gouttelettes produites lors des
interventions dentaires proviennent de la même source, c’est-à-dire la bouche, il est raisonnable de présumer
que les aérosols, de taille plus petite, possèdent une charge virale plus faible que les gouttelettes. Par
conséquent, il est probable que les aérosols présentent un risque plus faible de transmission du virus.
3
Tableau inspiré de la prévention et contrôle des infections (PCI), CISSS de l’Outaouais, avril 2020.
4
Les services dentaires préventifs en milieu scolaire sont des interventions sans aérosols ou à faible risque de production
d’aérosols provenant des liquides biologiques.
6
PRINCIPE DE PRÉCAUTION
Après quelques mois de recul, on peut affirmer que les mesures de base mises en place pour réduire la transmission de
la COVID-19, comme la limitation du nombre de contacts, la distanciation physique, le port du couvre-visage, l’étiquette
respiratoire, l’hygiène des mains et le nettoyage des objets et des surfaces font désormais partie du quotidien en temps
de pandémie. Ces mesures constituent la nouvelle normalité de la vie en société qui persistera jusqu’à nouvel ordre.
Le SARS-CoV-2 est un virus que les scientifiques apprennent à découvrir au jour le jour. Ainsi, le principe de précaution
a été appliqué dans le choix des directives. Le principe de précaution prône « la réduction ou l’élimination des risques
chaque fois qu’il est possible de le faire et l’adoption d’une attitude vigilante afin d’agir de manière à éviter tout risque
inutile. Cette attitude s’exerce tant dans un contexte de relative certitude (prévention) que d’incertitude scientifique
(précaution) » (Ricard, 2003 p.33).
En présence d’une pénurie appréhendée ou réelle d’équipement de protection individuelle (EPI), il est primordial
d’utiliser les EPI disponibles pour les situations cliniques à risque de transmission de la COVID-19. L’utilisation d’EPI,
comme les masques N95, pour des situations cliniques qui sont à faible risque de transmission peut priver des
professionnels d’EPI qui leur seraient nécessaires pour faire des interventions à risque, voire même pour sauver des
vies, tout en préservant la leur. Ainsi, tous les professionnels de la santé doivent avoir un souci d’utiliser les EPI
judicieusement. L’usage du masque N-95 doit être réservé aux interventions médicales générant des aérosols. Dans
toutes les autres circonstances, la protection respiratoire doit être assurée par le masque de procédure ou chirurgical.
Conséquemment, le port du masque de procédure, de la protection oculaire, des gants et de l’uniforme de travail5 sont
les EPI recommandés pour les intervenants en santé dentaire publique.
Toutes les directives émises dans ce document répondent au principe de précaution et correspondent à un risque
raisonnable. Le risque zéro n’existe pas lors de la prestation de soins de santé et n’a jamais existé dans la pratique de la
médecine dentaire. La conscience du risque ou l’hypervigilance face au risque est nourrie par la situation actuelle et par
la médiatisation autour de cette situation ; c’est bien normal d’avoir des inquiétudes. Cependant, il faut revenir
s’appuyer sur la science et la raison, ce que font ces directives. C’est avec le souci de protéger l’intervenant et l’élève
que ces directives ont été élaborées par le « comité ministériel sur les services dentaires préventifs en santé publique
en contexte de pandémie de la COVID-19 ». Ainsi, les intervenants en santé dentaire publique peuvent être en confiance
lors du retour au travail en milieu scolaire et être pleinement disposés à remplir le rôle social dans lequel ils se sont
engagés : celui d’améliorer la santé buccodentaire des élèves vulnérables à la carie et d’ainsi réduire les inégalités
sociales de santé buccodentaire.
5
L’uniforme de travail est utilisé dans ce document pour désigner le sarrau habituel.
7
PHASES DE RÉOUVERTURE DU DOMAINE BUCCODENTAIRE
Phase 1 : Déclaration de l’état d’urgence sanitaire à l’échelle provinciale (mars 2020)

• Fermeture des établissements préscolaires et scolaires;
• Arrêt complet des services dentaires préventifs en santé publique;
• Seuls les traitements dentaires urgents et les consultations par télédentisterie sont autorisés en clinique
dentaire, en milieu hospitalier, en centre d’hébergement et à domicile.
Phase 2 : Début du déconfinement graduel (mai et juin 2020)

• Ouverture des établissements préscolaires et primaires, à l’exception de ceux sur le territoire de la
Communauté métropolitaine de Montréal et de la municipalité régionale de comté de Joliette (11 mai);
• Maintien de l’arrêt des services dentaires préventifs en santé publique;
• Possibilité d’effectuer des traitements non-urgents, auprès des patients asymptomatiques (1er juin 2020);
• Rehaussement des mesures de prévention et contrôle des infections;
• Seuls les traitements dentaires urgents et les consultations par télédentisterie sont autorisés auprès des
patients suspectés ou confirmés de la COVID-19.
Phase 3 : Poursuite du déconfinement

• Ouverture prévue (septembre 2020) des établissements préscolaires et scolaires sur l’ensemble du
territoire québécois;
• Reprise6 des dépistages à la maternelle pour identifier les enfants à risque élevé de carie dentaire;
• Reprise des suivis dentaires préventifs individualisés (SDPI) de la maternelle à la 2e année;
• Reprise des activités de dépistage pour évaluer le besoin de scellant dentaire des élèves du primaire et du
secondaire;
• Reprise de l’application de scellants dentaires à l’école primaire et secondaire;
• Reprise des activités de brossage supervisé en service de garde éducatif à l’enfance et à l’école primaire.
Phase 4
À déterminer en fonction de l’évolution des découvertes scientifiques, des capacités du système de soins de
santé, du contrôle de la transmission et de l’épidémiologie de la COVID-19.
6
La reprise des services dentaires préventifs pourra être modulée selon les régions en fonction des capacités de soins des équipes
régionales de santé publique, du contrôle de la transmission et de l’épidémiologie régionale de la COVID-19.
8
Arbre décisionnel
Dans le contexte de la présence de la COVID-19 au Québec, le MSSS informe les intervenants en santé publique à travers
l’arbre décisionnel ci-dessous des procédures à suivre concernant les services dentaires préventifs en milieu scolaire.
Certaines de ces procédures sont préconisées uniquement de façon temporaire et immédiate.
9
FEUILLET 1 : NORMES SANITAIRES LORS DES SERVICES DENTAIRES
PRÉVENTIFS EN MILIEU SCOLAIRE
Ce feuillet est tiré du document de la Commission des normes, de l’équité, de la santé et de la sécurité du travail
(CNESST) « Guide de normes sanitaires en milieu de travail – COVID-19 ». Dans le contexte de la COVID-19, des normes
générales sont énoncées ici pour guider la réflexion afin de mettre en place les mesures de prévention recommandées
par la santé publique et les spécialistes en santé et sécurité du travail. Après avoir identifié les risques liés à la
contamination dans le milieu de travail, il importe d’appliquer ces normes en les adaptant à votre milieu spécifique.
Aide-mémoire :
En tout temps, se référer aux mesures de prévention mises en place par le Centre intégré de Santé de services
sociaux et le milieu scolaire. Advenant le cas qu’aucune mesure ne soit mise en place dans ces milieux,
appliquer les règles suivantes :
• Exclusion des personnes symptomatiques des lieux de travail

• Des procédures tenant compte des éléments suivants peuvent éviter la transmission de la maladie :
 Identification des travailleurs avec des symptômes de la COVID-19 dès l’arrivée sur les lieux de
travail, par exemple, par :
 Une autoévaluation des intervenants : il est suggéré que les intervenants procèdent à une
auto-évaluation personnelle de leurs symptômes à l’aide du questionnaire (voir annexe 2A)
avant de quitter leur lieu de résidence;
 La tenue d’un registre individuel de monitorage des intervenants (voir annexe 2).
 Si un travailleur commence à ressentir des symptômes sur les lieux de travail, il devrait s’isoler
dans un local à part, porter un masque de procédure (ou chirurgical) et se laver les mains. Appeler
le 1 877 644-4545 (ou numéro local) ou au 811 pour les consignes à suivre pour la sortie du travail
de façon sécuritaire et pour s’assurer d’obtenir les suivis requis. Lors de l’appel, la personne
précise qu’elle est un travailleur. Si urgence (ex. : difficulté respiratoire), contacter le 911 et
préciser au répartiteur la présence d’un cas suspect de COVID-19.
• La levée de l’isolement du travailleur symptomatique sera gérée par les autorités
compétentes de la santé de chaque région selon son évolution et qu’il ait un test positif ou
négatif au départ.
• Distanciation physique
 Dans la mesure du possible, maintenir une distance minimale de 2 mètres entre les personnes au
travail, de l’arrivée au départ.
• Maintenir cette distance lors des pauses et sur l’heure du dîner :
 Les intervenants doivent manger dans des salles assez grandes pour qu’il y ait une distance de
plus de 2 mètres entre chacun d’eux;
 Ne pas échanger tasses, verres, assiettes, ustensiles et laver la vaisselle à l’eau chaude avec du
savon avant sa réutilisation.
10
 Éviter les contacts directs comme les poignées de mains et les accolades, tant pour le personnel que
pour les élèves.
• Si la distanciation physique est impossible

• Organiser des méthodes de travail. Par exemple :
 Privilégier les équipes les plus petites et les plus stables possible;
 Réduire le nombre d’intervenants;
 S’il y a lieu, ne pas tenir de réunions nécessitant un regroupement physique;
 Éviter de partager des objets.
 Porter les EPI adaptés au risque (voir feuillet 7).
 Se laver fréquemment les mains avec de l’eau tiède et du savon ou avec une solution hydroalcoolique
(60 % à 70 %). Cela limite les risques de transmission dans le milieu de travail, surtout :
• Avant de se toucher le visage (yeux, nez, bouche);
• Après avoir toussé, éternué ou s’être mouché;
• Avant et après avoir mangé;
• Après avoir manipulé quelque chose de fréquemment touché;
• En entrant et en sortant des locaux.
 Respecter l’étiquette respiratoire :

• Se couvrir la bouche et le nez lorsque l’on tousse ou éternue, et utiliser des mouchoirs ou son coude
replié;
• Utiliser des mouchoirs à usage unique;
• Jeter immédiatement les mouchoirs utilisés à la poubelle (sans contact idéalement);
• Se laver les mains fréquemment;
• Ne pas se toucher la bouche ou les yeux avec les mains, qu’elles soient gantées ou non.
 Porter le couvre-visage ou le masque :

 Le port du masque ne doit pas remplacer le respect de la distanciation physique ou le besoin
d’aménagement des lieux physiques;
 Port du masque de procédure (ou chirurgical) en tout temps par l’intervenant, dès son arrivée à
l’école, s’il ne peut garder le 2 mètres de distance;
 Chacun doit procéder à l’hygiène des mains dès que le masque ou le couvre-visage est touché ou
enlevé.
 Nettoyer et désinfecter les équipements et les surfaces fréquemment touchés :

 Limiter le partage des accessoires et des appareils professionnels (p. ex. : stylos, téléphones, tablettes,
souris d’ordinateur);
 Nettoyer et désinfecter régulièrement l’équipement collectif (p. ex. : téléphone, ordinateur, souris,
photocopieur, imprimante) ou dès que plus d’une personne s’en sert;
 Nettoyer les aires de repas après chaque repas;
 Nettoyer et désinfecter les outils et les équipements après chaque utilisation ou lorsqu’ils doivent être
partagés;
 Retirer les objets non essentiels des aires de travail.
Trucs et astuces :
11
 Limiter les effets personnels sur les lieux de travail.
 Déposer tous ses effets personnels dans un sac jetable ou lavable dès l’entrée dans le local, garder le
sac à au moins 2 mètres de la tête de l’élève.
 L’intervenant doit avoir en sa possession une solution hydroalcoolique (60 % à 70 %) à portée de main.
 Placer les cellulaires dans un sac refermable, à glissière (p. ex. : de type Ziploc), celui-ci sera désinfecté
après chaque utilisation.
 Covoiturage (p.ex. : deux intervenants dans la même voiture pour se rendre en milieu scolaire) :
• Privilégier le transport individuel autant que possible. Si deux intervenants ou plus doivent
absolument être dans le même véhicule, ces derniers doivent porter un masque de procédure
médical de qualité.
• Retirer les objets non essentiels (ex. : revues, journaux, bibelots) du véhicule.
• Ne pas mettre la ventilation en mode recirculation à l’intérieur du véhicule, favoriser plutôt le
mode avec apport d’air frais ou ventiler en ouvrant les fenêtres, lorsque possible.
• Nettoyer et désinfecter les surfaces régulièrement touchées du véhicule minimalement à
chaque quart de travail et lors d’un changement de chauffeur, en utilisant les produits
nettoyants et désinfectants habituels (tableau de bord, volant, bras de transmission, poignées
de portière intérieures et extérieures, miroir intérieur, etc.).
(https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2931-livreurs-domicile-covid19.pdf)
Pour plus d’information :
• Documents de la Commission des normes, de l’équité, de la santé et de la sécurité du travail (CNESST) :

https://www.cnesst.gouv.qc.ca/salle-de-presse/covid-19/Documents/DC100-2146-Guide-Prevention-
Covid19.pdf
https://www.cnesst.gouv.qc.ca/salle-de-presse/covid-19/Documents/DC100-2159-guide-soins-buccaux.pdf
• Lavage des mains :
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/publications/2438_prevention_controle_infections_hygiene_main
s.pdf
• Mesures de prévention en milieu de travail : recommandations intérimaires :
https://www.inspq.qc.ca/publications/2911-mesures-milieu-travail-covid19
• MSSS, Reprise des activités spécialisées – modalités à mettre en place :
https://www.msss.gouv.qc.ca/professionnels/documents/coronavirus-2019-ncov/COVID19_Guide-reprise-
activites-specialisees_2020-05-21.pdf
• Mesures de prévention concernant les premiers secours et premiers soins (PSPS) en milieu de travail :
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2996-premiers-soins-milieux-travail-covid19.pdf
• Questionnaire des symptômes COVID-19 pour les travailleurs :
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/publications/3042-questionnaire-symptomes-covid19.pdf
• Formations en ligne disponibles : https://www.inspq.qc.ca/covid-19/formations
• Outil d’autoévaluation des symptômes de la COVID-19 : https://www.quebec.ca/sante/problemes-de-sante/a-
z/coronavirus-2019/guide-auto-evaluation-symptomes-covid-19/
12
FEUILLET 2 : PLANIFICATION DES SERVICES DENTAIRES PRÉVENTIFS
OFFERTS EN MILIEU SCOLAIRE
Ce feuillet peut être utilisé pour planifier l’organisation des services dentaires préventifs offerts en milieu scolaire dans
le contexte de la pandémie de la COVID-19.
Aide-mémoire :
• Contacter le secrétariat de l’école afin de connaître les nouvelles mesures mises en place pour la
pandémie de la COVID-19 et les considérer dans la planification des services dentaires préventifs prévus
en ce qui concerne :
• Les déplacements dans l’école;
• La disponibilité des locaux;
• La modification des horaires de cours;
• Les modes de communication avec les parents (p. ex. : courriel, papier, etc.).
• Faire l’horaire de travail afin de prendre en considération :
• Le respect des mesures de distanciation physique (voir feuillet 1);
• L’évaluation des symptômes évocateurs de la COVID-19 (voir feuillet 3), seulement pour les élèves qui
recevront une application de scellants dentaires.
• S’assurer de transmettre aux parents des élèves déjà inscrits en SDPI, le mémo7 concernant la reprise des
services dentaires préventifs et la mise à jour du questionnaire médical (voir annexes 3A et B) :
• Il est obligatoire de transmettre ce mémo aux parents pour valider que le consentement accordé
antérieurement pour le SDPI est maintenu, dans le contexte de la COVID-19.
• Il est à noter que ce mémo peut être adapté à la réalité régionale.
• S’assurer d’avoir un local adéquat pour le type de services dentaires préventifs effectués :
• L’absence d’objets qui ne peuvent être adéquatement désinfectés (p. ex. : une étagère avec des livres)
dans un rayon de 2 mètres autour de la tête de l’élève. Si impossible, les objets devront être
recouverts de barrières réutilisables et désinfectables (p. ex. : nappe de plastique) ou jetables.
• Si des services dentaires préventifs sont prévus chez plus d’un élève au même moment, le local doit
être suffisamment grand pour respecter une distance d’au moins 2 mètres entre les têtes des élèves.
• Apporter seulement le matériel, les fournitures et l’équipement requis pour le type de services dentaires
préventifs prévus.
• Prévoir une barrière réutilisable et désinfectable (p. ex. : nappe de plastique) ou jetable pour recouvrir les
housses de transport qui ne peuvent être désinfectées, si elles sont laissées à moins de 2 mètres de la tête
de l’élève.
7
Le mémo peut être utilisé dans le but de revalider le consentement pour l’application de scellants dentaires qui a déjà obtenu
auprès du parent en 2019-2020, si l’application de scellants peut être offerte à l’élève en 2020-2021.
13
• Pour le transport des équipements portatifs (unité portative, chaise du patient et tabourets) demander au
secrétariat de l’école que les équipements soient idéalement déposés dans un local fermé, et ce, afin
d’éviter tout contact des housses avec les élèves ou le personnel de l’établissement scolaire.
• S’informer auprès de l’école au sujet leur politique pour la réception du matériel et de l’équipement.
Informations complémentaires : Ventilation du local et filtration de l’air
• La ventilation du local, la filtration de l’air et le temps d’attente ne sont pas des paramètres dont il faut tenir
compte lors des interventions en santé dentaire publique, car ces notions concernent spécifiquement les
interventions à risque de production d’aérosols provenant de liquides biologiques (p. ex. : utilisation de la
pièce à main à haute vitesse, du détartreur ou de l’aéropolisseur)
• Il est à noter que l’utilisation de la seringue air-eau en mode pulvérisation est la seule intervention à faible
risque de production d’aérosols provenant de liquides biologiques en santé dentaire publique. L’eau utilisée
seule ou l’air utilisé seul ne produisent pas d’aérosols. Seule l’eau doit être utilisée pour rincer le gel à
mordancer ou la pierre ponce et ceci ne produira pas d’aérosols provenant de liquides biologiques.
• Lorsque possible, ouvrir une fenêtre ou une porte à la fin d’un traitement ou pendant le traitement. Ceci
favorise la circulation de l’air dans la pièce. Cette recommandation est une bonne pratique en tout temps, elle
n’est pas liée à la nature des interventions faites en santé dentaire publique, puisqu’il n’y a pas de production
d’aérosols.

• Feuillet 1 : Normes sanitaires lors des services dentaires préventifs en milieu scolaire
• Feuillet 3 : Évaluation des symptômes évocateurs de la COVID-19
• Annexes 3A-B : Mémo aux parents, Reprise des services dentaires préventifs et mise à jour du questionnaire
médical
14
FEUILLET 3 : ÉVALUATION DES SYMPTÔMES ÉVOCATEURS DE LA
COVID19
Ce feuillet contient les renseignements nécessaires pour procéder à une évaluation des symptômes évocateurs de la
COVID-19 chez les élèves avant qu’ils reçoivent une application de scellants dentaires, afin que les services soient rendus
en toute sécurité. Cette évaluation n’a pas à être réalisée lors des SDPI, ni lors des dépistages de groupe, car le principe
de contact prolongé avec le même élève (au moins 15 minutes à moins de 2 mètres) ne s’applique pas pour ces activités.
Ainsi, le SDPI doit se faire dans un délai de 15 minutes ou moins avec l’élève.
Aide-mémoire :
• Prendre connaissance de la procédure mise en place par l’école pour la gestion des élèves ayant des
symptômes évocateurs de la COVID-19.
• S’assurer de connaître le nom de la personne à contacter à l’école si un élève présente des symptômes de
la COVID-19 au moment de l’évaluation ainsi que la pièce d’isolement attitrée où l’enfant devrait être
emmené.
• Juste avant de réaliser les scellants dentaires, évaluer à l’aide du tableau à la page 16, si l’élève présente
des symptômes évocateurs de la COVID-19 :
• L’administration de l’école a déjà avisé les parents de ne pas envoyer leur enfant s’il y a un risque qu’il
soit atteint de la COVID-19 ou d’avoir été en contact avec un cas de COVID-19. Cette évaluation n’est
ainsi qu’une précaution supplémentaire et doit être réalisée avant toute intervention qui demande un
contact prolongé avec l’élève (au moins 15 minutes à moins de 2 mètres), soit avant l’application de
scellants dentaires ;
• L’évaluation se fait par l’entremise de l’élève et fait aussi appel au jugement de l’intervenant. Ne pas
contacter les parents pour obtenir des renseignements supplémentaires sur l’état de santé de l’élève;
 Utiliser le tableau à la page suivante pour procéder à l’évaluation des symptômes évocateurs de la
COVID-19. Il est important de faire une mise à jour régulière des symptômes évocateurs de la COVID-
19 ainsi que des directives à suivre si un enfant est symptomatique lors de l’évaluation. Consulter les
mises à jour à l’adresse suivante : https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2020/20-210-
268W.pdf et demander au besoin le soutien clinique du dentiste-conseil de la direction de santé
publique.
• À noter que les questions sur les symptômes doivent être posées à l’élève dans un langage
simple afin de faciliter sa compréhension;
• Pour les élèves plus jeunes, afin de mieux évaluer les symptômes de la COVID-19, demander
au professeur si l’état général de l’élève lui semble normal. Les professeurs connaissent bien
leurs élèves et ont un œil aiguisé pour déterminer si l’élève n’est pas dans son état habituel;
• Suivre la procédure présentée à la page 17 selon le résultat de l’évaluation;
 Inscrire une note au dossier-usager indiquant que l’évaluation pour la COVID-19 a été réalisée avant
l’application de scellants dentaires. Si l’élève présente des symptômes évocateurs de la COVID-19,
15
l’indiquer au dossier et préciser que les directives ont été appliquées, comme recommandé au feuillet
3 par la santé publique.
ÉVALUATION DES SYMPTÔMES ÉVOCATEURS DE LA COVID-19 CHEZ L’ÉLÈVE

•
Liste des symptômes évocateurs de la COVID-19
POUR CONSIDÉRER QU’UN ÉLÈVE PRÉSENTE DES SYMPTÔMES DE LA COVID-19, IL DOIT AVOIR AU MOINS UN
DES SYMPTÔMES SUIVANTS :
• Fièvre: 38 °C (100,4 °F) et plus (ne pas prendre la température, demander à l’élève s’il a des
frissons);
• Perte soudaine du sens de l'odorat avec ou sans perte de goût;
• Symptômes respiratoires:
o Toux (nouvelle ou aggravée),
o Essoufflement, difficulté à respirer,
o Mal de gorge.
OU POUR CONSIDÉRER QU’UN ÉLÈVE PRÉSENTE DES SYMPTÔMES DE LA COVID-19, IL DOIT AVOIR AU MOINS
DEUX DES SYMPTÔMES SUIVANTS :
o Maux de ventre;
o Vomissements et nausées;
o Diarrhées;
o Mal de gorge;
o Nez qui coule ou congestion;
o Grande fatigue;
o Perte d’appétit importante;
o Douleurs musculaires généralisées (non liées à un effort physique).
Si l’élève présente des symptômes de la COVID-19, évaluer s’ils ne sont pas liés à une autre condition de santé
connue chez l’élève (p. ex. : élève asthmatique présentant une toux). Le questionnaire médical au dossier-usager
de l’élève peut être utilisé pour s’en assurer.
Question supplémentaire pour les élèves du secondaire
• Demander à l’élève s’il a reçu la directive récente de la santé publique de s’isoler à la maison
en raison de la COVID-19.
16
PROCÉDURE À SUIVRE SELON LE RÉSULTAT DE L’ÉVALUATION DES SYMPTÔMES
ÉVOCATEURS DE LA COVID-19
Si un élève présente un ou des symptômes de la COVID-19 lors de l’évaluation, des démarches doivent être
entreprises pour que l’élève regagne son domicile et applique les mesures d’isolement. Le parent de l’élève
qui présente des symptômes doit alors contacter le 811.
• AUCUN SYMPTÔME DE LA COVID-19 POUR L’ÉLÈVE DU PRIMAIRE : l’élève peut recevoir les services.
• AUCUN SYMPTÔME OU AUCUNE DIRECTIVE D’ISOLEMENT POUR L’ÉLÈVE DU SECONDAIRE : l’élève peut
recevoir les services.
• AVEC SYMPTÔME(S) POUR TOUS LES ÉLÈVES ET/OU DIRECTIVE D’ISOLEMENT POUR L’ÉLÈVE DU
SECONDAIRE :
• Mettre un masque à l’élève;
• Isoler l’élève dans le local attitré jusqu’à ce qu’il quitte l’établissement. S’il n’est pas possible de
l’isoler dans un local, respecter la distance de 2 mètres avec toute autre personne;
• Aviser la personne qui est responsable de la gestion des élèves présents à l’école qui présenteraient
des symptômes évocateurs de la COVID-19;
• L’intervenant dentaire ou un membre du personnel de l’école doit assurer sa surveillance en portant
un masque de procédure et une protection oculaire. Une seule et même personne devrait être
désignée pour assurer la surveillance de l’élève, afin de limiter au maximum le nombre de contacts;
• Si un contact physique est requis avec l’élève qui présente des symptômes, la personne désignée doit
porter une blouse et des gants. Cette personne doit se laver les mains immédiatement après avoir
été en contact avec la personne symptomatique ou en sortant de la pièce (le cas échéant);
• Annuler les services dentaires préventifs ou les reporter jusqu’au moment où l’élève ne sera plus en
isolement selon la santé publique;
• Si un besoin évident de traitement urgent est suspecté, référer l’élève au cabinet du dentiste. Les
dentistes et hygiénistes dentaires du secteur privé ont déjà reçu les directives reliées à la prise en
charge des patients en contexte de pandémie COVID-19.

• Comité sur la gestion des cas et des contacts dans la communauté. Guide pour la gestion des cas et des
contacts de COVID-19 en milieu scolaire : maternelle à 6e année. Recommandations intérimaires. INSPQ; 25
mai 2020. https://www.inspq.qc.ca/publications/3014-gestion-cas-contacts-milieu-scolaire-covid19
• Comité sur la gestion des cas et des contacts dans la communauté. Guide pour la gestion des cas et des
contacts de COVID-19 dans les camps de jour. Recommandations intérimaires. INSPQ; 16 juin 2020.
• Comité sur les mesures populationnelles. Revue rapide de la littérature scientifique – COVID-19 chez les
enfants : facteurs de risque d’infections sévères et potentiel de transmission. INSPQ; 20 mai 2020.
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/3007-enfants-risques-infections-transmission-covid19.pdf
17
• Institut national d’excellence en santé et en services sociaux, Réponse rapide : COVID-19 : Signes et
symptôme ; 22 mai 2020. https://www.inesss.qc.ca/fileadmin/doc/INESSS/COVID-19/COVID-
19_INESSS_Signes-Symptomes.pdf
• Aide à la décision clinique : enfants et adolescents fréquentant un milieu de garde ou scolaire et présentant
des symptômes s’apparentant à la COVID-19 : https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2020/20-
210-268W.pdf
18
FEUILLET 4 : ACCUEIL DE L’ÉLÈVE ET ORGANISATION PHYSIQUE DES
LOCAUX
Les intervenants en santé dentaire publique peuvent utiliser ce feuillet en vue de préparer l’accueil de l’élève et
l’organisation physique des locaux pour réaliser les services dentaires préventifs en cette période de pandémie.
Aide-mémoire :
Avant l’accueil de l’élève :

 Identifier la distance à respecter par un marquage au sol, si nécessaire.
 Prévoir une station pour les mesures d’hygiène des mains et les mesures d’hygiène et d’étiquette
respiratoires. Celle-ci devrait contenir :
 Un distributeur de solution hydroalcoolique (60 % à 70 %) (l’intervenant doit superviser
l’utilisation de la solution hydroalcoolique) OU ;
 Un lavabo, du savon et du papier à mains, si disponible dans la pièce ET ;
 Une boîte de papiers mouchoirs ET ;
 Des poubelles sans contact, si possible.
 Nettoyer régulièrement la station.
 L’intervenant dentaire est responsable d’appliquer les règles de distanciation physique :
 S’assurer que les élèves respectent la distanciation physique8, si plus d’un élève est dans le local de
traitement;
 S’assurer que les têtes des élèves soient au moins à 2 mètres de distance, si deux élèves reçoivent des
services dentaires préventifs dans le même local, en même temps:
• Si une cloison amovible (p. ex. : un paravent) ou un autre obstacle est présent pour arrêter les
gouttelettes, cette distance est facultative. Cet obstacle doit pouvoir être désinfecté.
 S’assurer que les élèves touchent le moins de surfaces et d’objets possible.
 Suivre les directives de déplacement mises en place par l’école :
 Par exemple, s’assurer que les élèves ne se croisent pas dans le corridor lors des
déplacements entre la classe et le local de traitement.
Note : Lors des déplacements, l’intervenant et l’élève de plus de 10 ans doivent porter le masque.
 Pour les SDPI ou les dépistages, demander au professeur si l’état général de ses élèves lui semble normal.
Les professeurs connaissent bien leurs élèves et ont un œil aiguisé pour déterminer si l’élève n’est pas
dans son état habituel.
À l’accueil de l’élève :
 Inviter l’élève à se laver les mains dès son arrivée dans le local.
 Évaluer les symptômes évocateurs de la COVID-19 seulement avant l’application de scellants dentaires
(voir feuillet 3).
8
Respecter les mesures de distanciation physique en vigueur dans l’école, qui sont transmises par les autorités de santé publique.
19
 Pour le SDPI et l’application de scellants dentaires, l’intervenant complète le « registre des élèves » en
inscrivant le nom de l’élève, ainsi que son heure d’arrivée et de sortie (voir annexe 1) :
• Si l’agenda utilisé permet d’obtenir les informations du registre, il n’est pas nécessaire de
compléter le registre (p. ex. : les grilles de dépistages permettent de recueillir cette information).
• Cependant, il faut que cette information soit facilement accessible par les autorités de santé
publique.
 Pour faciliter les services dentaires préventifs en temps de COVID-19, faire le SDPI à l’élève en moins de 15
minutes :
• L’application du vernis fluoré9 et la démonstration de brossage sont les deux mesures de
prévention cliniques à prioriser.
• Faire le SDPI en moins de 15 minutes permet de limiter le temps de contact avec l’élève et d’éviter
d’avoir à évaluer les symptômes évocateurs de la COVID-19 pour cet élève.
Trucs et astuces
Si une salle d’attente est installée lors les dépistages:
 Placer des marques au sol à 1 mètre de distance (ou selon les mesures de distanciation physique
en vigueur), afin de que les élèves puissent y attendre leur tour :
• Les élèves qui sont en classe bulle n’ont pas à respecter cette consigne, suivre les
consignes émises par l’école.
 Éviter d’utiliser des chaises pour ne pas avoir à les désinfecter entre chaque élève.
Pour faciliter les dépistages à la maternelle, l’enfant se place debout devant l’intervenant qui est assis sur une
chaise ajustable. Cette technique peut ne pas convenir à tous les intervenants.
Formulaire et affiches:
• Annexe 1 : Registre des élèves
• Affiches pour le lavage des mains et étiquette respiratoire :
o http://www.immigration-quebec.gouv.qc.ca/fr/informations/actualites/actualites-2020/covid-
19-images.html (disponible en plusieurs langues)
o https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2019/19-210-10W_8x11.pdf (français)
o https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2019/19-210-10WA_8x11.pdf (anglais)
9
Meilleures pratiques en lien avec les services dentaires préventifs déployés en milieu scolaire, INSPQ, juillet 2019.
20
o https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2012/12-207-05F.pdf (français)
o https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2012/12-207-05A.pdf (anglais)
• Affiches et autres outils pour le lavage des mains et étiquette respiratoire :
o Ici, je porte mon couvre-visage - Port du couvre-visage obligatoire :
https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/document-
002645/?&date=DESC&type=affiche&critere=type
o Autocollants - Mesures de prévention : https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/document-
o Affichette de porte Suivre les consignes, ça sauve des vies :
o Affiche Suivre les consignes, ça sauve des vies :
o Affiche On continue de se protéger! – COVID-19 (disponible en plusieurs langues)
: https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/document-
o Le lavage des mains - Simple et efficace – Affiche :
o Protégeons-nous contre la COVID-19 – Port du masque – affiche :
o Comment mettre un masque – Affiche : https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/document-
o La prévention des infections : Une responsabilité collective – Affiche :
21
FEUILLET 5 : PRESTATION DES SERVICES DENTAIRES PRÉVENTIFS
Les intervenants peuvent utiliser ce feuillet en vue de se préparer à offrir les services dentaires préventifs en milieu
scolaire dans le but d’assurer la santé et la sécurité de tous. Bien que la plupart des procédures décrites sont un rappel
des bonnes pratiques déjà en vigueur, la pandémie de la COVID-19 oblige la mise en place de nouvelles procédures.
Aide-mémoire :
En début de journée :
 Déposer ses effets personnels dans un sac jetable ou lavable dès l’arrivée dans le local et placer le sac loin
de l’aire de travail (plus de 2 mètres).
 Installer l’équipement dentaire.
 Prévoir une barrière réutilisable et désinfectable ou jetable pour recouvrir les housses de transport qui ne
peuvent être désinfectées, si elles sont laissées à moins de 2 mètres de la tête de l’élève.
 Procéder à l’hygiène des mains.
 Mettre les EPI appropriés (voir feuillet 7).
 Drainer l’eau de la seringue air-eau pendant 2 minutes.
 Faire boire 100 ml de solution nettoyante ou désinfectante appropriée, par intermittence de façon à créer
un tourbillon, les succions lentes et rapides.
 Dans un 1er temps, nettoyer toutes les surfaces qui seront utilisées au courant de la journée avec des
lingettes désinfectantes. Si une surface est visiblement souillée ou poussiéreuse, privilégier le nettoyage
avec de l’eau et du savon.
 Dans un 2e temps, désinfecter toutes les surfaces qui seront utilisées au courant de la journée et
l’équipement dentaire avec des lingettes désinfectantes.
 Enlever les gants et procéder à l’hygiène des mains.
 Maintenir le nombre d’intervenants dans le local au minimum requis. Si une personne autre que les
intervenants est présente dans le local (p. ex. : un bibliothécaire), s’assurer qu’elle reste toujours à plus de
2 mètres de la zone où les services sont rendus.
Avant l’intervention :
 Procéder à l’hygiène des mains et mettre des gants pour monter la salle.
 Déposer le matériel requis pour l’intervention sur la surface de travail.
 Recouvrir d’une gaine protectrice jetable les dispositifs médicaux (DM)10 non stérilisables qui pourraient
entrer en contact avec les muqueuses (p. ex. : adaptateur de succion lente et rapide, moteur de pièce à
main à basse vitesse, seringue d’acide à mordancer, etc.).
 Maintenir dans leur sac scellé les instruments stériles jusqu’à l’arrivée de l’élève.
 Privilégier la préparation du matériel au fur et à mesure entre chaque élève ou chaque groupe d’élève (si
le service est offert à plusieurs élèves au même moment).
10
Les dispositifs médicaux (DM) sont les instruments dentaires.
22
 Procéder à l’hygiène des mains avant de sortir du local.
Pendant l’intervention:
 Procéder à l’hygiène des mains (intervenant et élève), dès l’arrivée dans le local.
 Porter les EPI appropriés (voir feuillet 7).
 Installer l’élève (bavette et lunette protectrice).
 Faire rincer l’élève avec de l’eau ou un rince-bouche antiseptique11, idéalement pendant 1 minute (ou
deux fois 30 secondes) :
• Pour les élèves de moins de 6 ans et ceux à risque d’avaler le rince-bouche, utiliser de l’eau ou utiliser
un 4X4 imbibé de rince-bouche pour badigeonner les muqueuses;
• Après le rinçage, demander de laisser couler le liquide dans un gobelet ou l’évier. La succion peut aussi
être utilisée. Éviter que l’élève crache.
 Maintenir dans des contenants fermés et à une distance minimale de 2 mètres de la tête de l’élève tous
les items qui ne sont pas d’un usage immédiat. Recouvrir les items d’une barrière si la distance de 2
mètres est impossible à respecter.
 Éviter de consigner des notes au dossier de l’élève pendant l’intervention.
 Placer la brosse à dents utilisée par l’élève pendant la séance dans un sac refermable, avec les formulaires
qui sont acheminés aux parents. Le sac doit être désinfecté avant de le donner à l’élève.
• Note : Porter attention à la contamination croisée.
 Lors du SDPI, que la démonstration de la technique de brossage soit faite au lavabo ou à sec, les EPI
doivent être portés par l’intervenant.
Après l’intervention :
• Demander à l’élève de procéder à l’hygiène des mains avant de quitter le local.
 Si l’intervenant doit accompagner l’élève vers sa classe, procéder au retrait des gants et à l’hygiène
des mains :
• S’il n’est pas souillé ou humide, le masque peut être conservé (porté) pendant 4 heures.
• La protection oculaire doit être enlevée et désinfectée seulement si elle a été touchée ou
souillée.
• L’intervenant garde son uniforme, cependant il faut porter une attention particulière à la
contamination croisée (p.ex. : Ne pas toucher son uniforme avec ses mains).
 Au retour dans le local, l’intervenant doit procéder à l’hygiène des mains et porter les EPI appropriés
pour la désinfection (voir feuillet 7).
• Disposer des déchets selon les catégories habituelles (généraux, biomédicaux, etc.) :
• Jeter les DM à usage unique et déposer les objets pointus/tranchants dans un contenant biorisque12
(par ex. : fraise jetable, embout de seringue de gel à mordancer et de scellant dentaire, etc.).
• Jeter tout excédant de matériel non utilisé durant l’intervention.
• Jeter tout matériel et toutes barrières de protection à usage unique.
 Mettre à part un instrument défectueux, le cas échéant.
11
Le rince-bouche doit pouvoir être utilisé par les enfants de moins de 6 ans et de moins de 12 ans (suivre les recommandations
du manufacturier).
12
Contenant biorisque : contenant pour déchets biomédicaux.
23
 Éliminer à l’aide d’une compresse 2X2 humide les traces évidentes de souillures sur les DM (p. ex. : pièce à
main à basse vitesse, fusil distributeur, explorateur, etc.).
 Déposer dans un contenant de nettoyage de type médical13 (primaire) les DM contaminés (p. ex. : miroir,
explorateur, précelles, embout air-eau, fraise dentaire réutilisable, pièce à main à basse vitesse, etc.) :
• Utiliser un produit enzymatique (mousse, gel, vaporisateur) pour les garder humides.
• Tenir les DM contaminés à l’écart des DM propres, dans un endroit sécuritaire, loin de la circulation.
 Drainer l’eau de la seringue air-eau, pendant 20 secondes.
 Faire boire 100 ml d’eau tiède, par intermittence de façon à créer un tourbillon, les succions lentes et
rapides.
 Nettoyer et désinfecter toutes les surfaces de travail et l’équipement selon les mêmes règles que celles
déjà établies en temp normal :
• Si les surfaces sont visiblement souillées, elles doivent être nettoyées avec du savon et de l’eau avant la
désinfection.
• Retirer les EPI et procéder à l’hygiène des mains (voir feuillet 7).
• Remplir le dossier à plus de 2 mètres de la zone où les services sont rendus, si le local n’a pas été
désinfecté.
• Toujours procéder à l’hygiène des mains avant de quitter le local.
• En vue d’accueillir le prochain élève, répéter les étapes de la section ‘’Avant l’intervention’’.
En fin de journée :
 Faire boire 100 ml de solution nettoyante ou désinfectante appropriée, par intermittence de façon à créer
un tourbillon, les succions lentes et rapides.
 Désinfecter et ranger les équipements portatifs selon la procédure habituelle.
 Désinfecter les barrières désinfectables et réutilisables qui recouvrent le matériel ne pouvant pas être
désinfecté.
 Le cas échéant, désinfecter l’évier dans le local et le comptoir adjacent.
 Retirer l’uniforme de travail et le déposer dans le sac prévu à cet effet avant de quitter l’école.
 Procéder à l’hygiène des mains avant de quitter le local.
Particularités pour le dépistage de groupe :

 Procéder à l’hygiène des mains entre chaque élève avec un gel hydroalcoolique (60 % à 70 % d’alcool).
 Désinfecter la chaise (têtière, dossier, appui-bras si utilisé) entre chaque élève à l’aide d’une lingette
désinfectante.
• Privilégier un désinfectant avec un temps de contact plus court (1 minute versus 3 minutes) et essuyer
le surplus de désinfectant avant d’installer un autre élève.
 Désinfecter toutes les surfaces qui sont touchées par l’intervenant ou l’élève entre chaque élève (p. ex :
poignée de la lampe, plateau, etc.).
 Déposer les DM stériles ensachés sur la surface de travail :
o Ouvrir le sac stérile juste avant de faire le dépistage;
o Placer un couvre-plateau qui sera changé entre chaque élève;
o OU désinfecter la surface entre chaque élève.
13
Contenant de nettoyage de type médical : fait en polypropylène, résiste à haute température et va au laveur-désinfecteur.
24
Rappels et particularités :
 Si le local doit être utilisé par des élèves avant la fin des services dentaires préventifs prévus pour la
journée (p. ex. : pendant l’heure du dîner), s’assurer :
▪ De désinfecter de toutes les surfaces utilisées ou touchées pendant les interventions ou se
situant dans un rayon de 2 mètres de la tête de l’élève;
▪ De bien ranger les fournitures, les instruments et les produits de désinfection hors de la
portée des élèves;
▪ De procéder à la désinfection des surfaces et des équipements avant la reprise des
interventions.
Trucs et astuces
La surface de travail ne doit pas contenir tous les items nécessaires au dépistage, au SDPI ou à l’application de
scellants dentaires, ces items doivent être placés sur une autre table à 2 mètres de la tête de l’élève pour
éviter la contamination par les gouttelettes :
 Lors des dépistages, pour éviter de devoir placer les autres items stériles ou propres à 2 mètres de
la tête de l’élève, utiliser par exemple :
• Une barrière de type plexiglas sur la table et placer les items stériles ou propres (p. ex. : sacs
d’instruments stériles) derrière cette barrière physique;
• OU un contenant fermé contenant tous les items stériles ou propres, lequel sera désinfecté
avec une lingette désinfectante entre chaque élève.
 Lors de l’application de scellants dentaires, pour éviter la manipulation des contenants pour le
rangement (p. ex. : coffre compartimenté) entre chaque élève, une préparation préalable de sacs
refermables ou de plateaux contenant tout le nécessaire de base pour une séance type (2x2,
rouleaux de coton, embouts jetables pour scellant et gel de mordançage, succions, etc.) pourrait
être une solution envisagée. Préparer à l’avance autant de sacs refermables ou de plateaux que
d’élèves prévus pour la journée.
• Conserver les sacs préremplis ou les plateaux à 2m de la tête de l’élève ou dans un contenant
fermé qui sera désinfecté entre chaque élève.

• Feuillet 3 : Évaluation des symptômes évocateurs de la COVID-19
• Feuillet 4: Accueil de l’élève et organisation physique des locaux
• Feuillet 6 : Gouttelettes et aérosols dentaires
• Feuillet 7 : Protection de l’intervenant en santé dentaire publique
• Document d’information sur le contrôle des infections, ODQ, OHDQ :
http://www.odq.qc.ca/Portals/5/fichiers_publication/politiques/Controle_des_Infections.pdf
25
FEUILLET 6 : GOUTTELETTES ET AÉROSOLS DENTAIRES
L’intervenant doit savoir que tous les services dentaires préventifs en santé publique sont à faible production de
gouttelettes, sans aérosols ou à faible production d’aérosols provenant de liquides biologiques. Ainsi, aucun
changement majeur ne sera apporté aux services, notamment en ce qui concerne l’application de scellants dentaires,
qui constitue une intervention sécuritaire pour l’intervenant et l’élève.
Quelques faits :
• L’utilisation de la pièce à main à basse vitesse génère des gouttelettes et non des aérosols (p. ex. : nettoyage
de dents à la pierre ponce, ajustement du surplus de scellants dentaires).
• L’utilisation d’un rince-bouche antiseptique réduit le potentiel infectieux des gouttelettes générées lors des
interventions dentaires (plus de 90 % d’efficacité selon Fine et coll., 1992).
• La pièce à main à haute vitesse, le détartreur, l’aéropolisseur et la seringue air-eau (en mode pulvérisation14
utilisée de façon soutenue et prolongée) sont les équipements qui génèrent des aérosols provenant de
liquides biologiques. En santé dentaire publique, l’utilisation de la seringue air-eau en mode pulvérisation est
la seule intervention à faible risque de production d’aérosols provenant de liquides biologiques. Néanmoins
l’eau utilisée seule ou l’air utilisé seul ne produisent pas d’aérosols.
 Éviter le mode pulvérisation en utilisant seulement l’eau pour rincer (p. ex. : gel de mordançage ou pierre
ponce) et combiner l’utilisation de la succion rapide au rinçage :
o L’utilisation de la succion rapide diminue la production d’aérosols de près de 99 %.
• La ventilation du local, la filtration de l’air et le temps d’attente ne sont pas des paramètres à contrôler lors
des interventions sans aérosols ou à faible production d’aérosols provenant de liquides biologiques. Ces
paramètres sont importants seulement lors des interventions à risque de production d’aérosols. Les services
dentaires préventifs peuvent donc se faire dans un local ouvert (p. ex. : la bibliothèque) ou fermé et aucun
temps d’attente n’est requis entre les interventions.
• La ventilation du local, la filtration de l’air et le temps d’attente ne sont pas des paramètres à considérer lors
des interventions qui produisent des gouttelettes, car les gouttelettes voyagent sur une courte distance et se
déposent rapidement sur les surfaces, lesquelles seront désinfectées.
• Comme les gouttelettes voyagent sur une courte distance ( 2 mètres), respecter la distance d’au moins 2
mètres entre les têtes des élèves si le service dentaire est fait auprès de plus d’un élève à la fois dans le même
local.
14
Mode pulvérisation : utilisation de l’air et de l’eau simultanément, en même temps.
26
Liste des interventions lors des services dentaires préventifs :
• Dépistage dentaire (avec ou sans seringue air-eau);
• Application topique de fluorure;
• Enseignement des mesures d'hygiène buccale (incluant la démonstration de la technique de brossage);
• Application de scellants dentaires en résine composite ou en verre ionomère (avec ou sans seringue air-eau).
• État des connaissances (p. 3)

• Guide pour les hygiénistes dentaires sur les activités générant des aérosols et gouttelettes - Directives et
recommandations (pandémie de la COVID-19) : http://www.ohdq.com/communications/reprise-des-
soins
27
FEUILLET 7 : PROTECTION DE L’INTERVENANT EN SANTÉ DENTAIRE
PUBLIQUE
Les intervenants en santé dentaire ont un risque d’exposition professionnelle au SARS-CoV-2 lors des interventions
dentaires, tout comme les autres travailleurs de la santé. Toutefois, lorsque les EPI sont utilisés adéquatement, le niveau
de risque d’exposition des travailleurs de la santé dentaire est considéré faible. Il faut porter attention à maximiser
l’utilisation des EPI en cette période de pandémie.
Aide-mémoire :
 Pour l’intervenant, en tout temps, les bijoux devraient être enlevés, incluant les montres. Le vernis à ongles
et les faux ongles ne devraient pas être utilisés et les cheveux devraient être attachés.
 Le lavage des mains devrait être fait entre chaque élève et ce, peu importe le service dentaire préventif
offert.
 Pour le travail à deux intervenants dans le même local, avant ou après les services dentaires préventifs :
lorsque tous les intervenants en espaces clos qui se trouvent à moins de deux mètres l’un de l’autre
portent un masque de procédure médical de qualité, le port d’une protection oculaire n’est pas
obligatoire, sauf si elle est exigée pour une autre raison.
Pour la protection de l’intervenant lors des services dentaires préventifs :

 Porter le masque de procédure (ou chirurgical) minimum de niveau 2;
 Porter une protection oculaire (lunettes de protection avec protections latérales ou visière).
• Note : les verres correcteurs ne sont pas des lunettes de protection.
 Porter des gants non stériles, à usage unique, bien ajustés;
• En contexte COVID-19, le port de gants est recommandé lors du dépistage à la maternelle, même si
aucun contact avec les muqueuses ou la salive n’est anticipé.
 Porter l’uniforme de travail15.
Pour la désinfection et le prénettoyage :

 Porter le masque de procédure (ou chirurgical) :
• Le masque actuellement porté doit être maintenu en place pour la désinfection et la stérilisation
sauf s’il est souillé ou mouillé.
 Porter une protection oculaire (lunettes de protection ou visière);
 Porter des gants non stériles;
 Porter l’uniforme de travail.
Pour retirer les EPI de façon sécuritaire en tout temps :

 Dans le local, retirer les gants puis procéder à l’hygiène des mains;
15
L’uniforme de travail est utilisé dans ce document pour désigner le sarrau habituel.
28
 Si la protection oculaire est souillée ou si elle a été touchée, retirer la protection oculaire et effectuer à
nouveau l’hygiène des mains;
 Pour terminer, retirer le masque s’il est souillé ou mouillé, puis réaliser l’hygiène des mains.
Pour la gestion des uniformes de travail sur l’heure du repas et en fin de journée:
 Retirer l’uniforme de travail :
• Sur l’heure du repas, le déposer sur le dossier de la chaise opérateur ou dans le sac prévu à cet effet;
• En fin de journée, le déposer dans le sac prévu à cet effet.
• Si l’intervenant doit changer d’école durant la journée de travail, prévoir un deuxième uniforme propre
et déposer le premier uniforme dans le sac prévu à cet effet.
 Fermer le sac contenant l’uniforme souillé.
 Éviter de secouer les uniformes souillés au moment de les placer dans la laveuse. Les uniformes souillés
peuvent toutefois être lavés avec les vêtements des autres membres de la maisonnée, à l’eau chaude, en
utilisant le savon à lessive habituel.
Évaluation du niveau de risque d’exposition de l’intervenant à la COVID-19 (voir feuillets 1 et 2) :

 Avant le début du quart de travail, tous les intervenants valident qu’aucun symptôme n’est présent.
 Si un intervenant commence à ressentir des symptômes sur les lieux de travail, s’isoler dans un local et
porter un masque de procédure (ou chirurgical). Appeler le 1 877 644-4545.
 Il faut se souvenir que si le travailleur a porté les EPI recommandés dans ce feuillet, le risque pour le
travailleur est considéré comme étant faible.
Trucs et astuces :
• Pour une bonne utilisation du masque de procédure (ou chirurgical) :

• S’assurer de pincer le masque au niveau du nez et de bien recouvrir la bouche et le nez;
• Changer le masque s’il devient souillé ou mouillé, puis réaliser l’hygiène des mains;
• En contexte de pénurie, prévoir deux masques de procédure (ou chirurgical) minimum niveau 2,
par personne, par jour;
o Le masque de procédure (ou chirurgical) peut être porté pendant 4 h. Il ne peut pas être
descendu au niveau du menton puis remis en place par la suite;
• S’abstenir de se toucher les yeux, le nez ou la bouche avec des mains potentiellement
contaminées, la partie externe du masque ne doit pas être touchée;
• Si le masque est touché, enlever les gants, procéder à l’hygiène des mains et mettre une autre
paire de gants.
• Pour savoir comment enlever les EPI sécuritairement, consulter en ligne les vidéos suivantes (les directives
mentionnées plus haut ont préséance sur les vidéos qui sont fournies à titre indicatif seulement):
https://www.inspq.qc.ca/nouvelles/covid-19-procedure-d-habillage-deshabillage-en-milieu-soin
• Pour savoir comment nettoyer ou désinfecter la protection oculaire entre chaque élève:
https://www.inspq.qc.ca/publications/2955-desinfection-protection-oculaire-covid19
29
Formulaire à utiliser :
• Annexe 2 : Registre de monitorage individuel des intervenants
• État des connaissances (p.3)

• Pénurie appréhendée ou réelle d’EPI : https://www.inspq.qc.ca/publications/2957-mesures-exceptionnelles-
protection-individuelle-covid19
• Choix d’une protection oculaire : https://www.inspq.qc.ca/publications/2956-choix-protection-oculaire-covid19
• Pour les recommandations en lien avec le port du masque et de la protection oculaire :
o Port du masque de procédure en milieux de soins lors d’une transmission communautaire soutenue :
https://www.inspq.qc.ca/publications/2968-port-masque-procedure-milieux-soins-transmission-
communautaire-soutenue-covid-19
o Port de la protection oculaire en milieux de soins lors d’une transmission communautaire soutenue :
https://www.inspq.qc.ca/publications/3020-port-protection-oculaire-milieux-soins-covid19
30
FEUILLET 8 : PRÉNETTOYAGE ET TRANSPORT DES DISPOSITIFS MÉDICAUX
Ces recommandations se veulent un rappel des normes existantes en matière de retraitement des dispositifs médicaux
(DM). Toutefois, certaines recommandations en ce qui concerne le prénettoyage et le transport des DM pourraient être
de nouvelles normes pour le réseau de santé dentaire publique, elles doivent néanmoins être appliquées dès
maintenant. Dans le but de permettre une uniformisation des meilleures pratiques, un document plus complet sera
transmis au réseau cet automne. Il a été développé en collaboration avec les ordres professionnels du domaine
buccodentaire et le centre d’excellence sur le retraitement des dispositifs médicaux de l’Institut national de santé
publique du Québec. Ce feuillet doit être utilisé en vue d’assurer une manipulation et un transport sécuritaires des DM.
Aide-mémoire :
• Déposer les DM contaminés dans des contenants de nettoyage de type médical (primaire) :
o Le contenant de nettoyage doit être fait en polypropylène, il doit résister à haute température et aller au
laveur-désinfecteur à l’URDM.
• Pour le transport, déposer tous les contenants de nettoyage de type médical (primaire) dans un contenant de
transport de type commercial (secondaire) :
o Le contenant de transport doit résister à haute température et aller au laveur désinfecteur
à l’URDM.
• Conserver les DM humides en utilisant un produit enzymatique sous forme de mousse, gel ou vaporisateur, et ce
jusqu’à l’étape de prénettoyage qui peut:
 Option 1 : Être effectuée par l’intervenant, à la fin de la période classe ou en mi-journée, dans le local de
traitement ou la salle de bain de l’école, dans le cas où les DM ne peuvent pas être acheminés directement à
l’URDM dans la même journée;
OU
 Option 2 : Être effectuée par l’intervenant au site de transition (p. ex : au CLSC) dans le cas où les DM ne
peuvent pas être acheminés directement à l’URDM dans la même journée;
OU
 Option 3 : Être effectuée par les employés de l’URDM si les DM sont acheminés à l’URDM dans la même
journée.
Option 1 : Faire le prénettoyage à la fin de la période de classe ou en mi-journée, pour acheminer les DM à
l’URDM le lendemain:
 Porter les EPI appropriés (voir feuillet 7).
 Trier les DM contaminés (DM non immersibles16/ DM immersibles17).
DM immersibles contaminés :
 Transporter les DM immersibles au lavabo du local ou d’une salle de bain de l’école :
16
DM non-immersibles : pièces à mains à haute vitesse et à basse vitesse.
17
DM immersibles : tous autres instruments dentaires.
31
o Si le lavabo d’une salle de bain est utilisé, prendre le lavabo le plus loin possible de
la circulation, en dehors des heures de pointe.
 Tremper les DM immersibles dans une solution enzymatique :
o Respecter les proportions recommandées par le manufacturier, lors de la préparation de la
solution enzymatique (produit enzymatique + eau) et respecter le temps d’immersion
recommandé.
 Brosser les DM immersibles avec une brosse appropriée, rincer et assécher :
o Afin d’éviter de générer des gouttelettes lors du brossage, immerger complètement les DM
dans la solution enzymatique.
o La brosse doit être acheminée à l’URDM après chaque journée.
 Placer les DM prénettoyés dans un contenant de nettoyage de type médical (primaire).
 Placer le ou les contenants de nettoyage de type médical (primaire) dans un contenant de transport
de type commercial (secondaire).
DM non immersibles contaminés :

 Nettoyer les DM non immersibles à l’aide d’une lingette imbibée de solution enzymatique ou
nettoyante appropriée.
 Rincer les DM non immersibles à l’aide d’une lingette imbibée d’eau et assécher.
 Si la lubrification des DM non immersibles motorisés n'est pas effectuée par votre URDM, lubrifier les
DM.
 Utiliser un autre contenant de nettoyage de type médical (primaire) pour les DM non immersibles
lubrifiés.
 Placer le ou les contenants de nettoyage de type médical (primaire) dans un contenant de transport
de type commercial (secondaire).
 Retirer les EPI et procéder à l’hygiène des mains.
 Compléter la feuille de décompte.
 Assurer le transport des DM (double emballage) vers l’URDM, le lendemain.
Option 2 : Faire le prénettoyage au site de transition, pour acheminer les DM à l’URDM le lendemain :
 Assurer le transport des DM contaminés (double emballage) de l’école vers le site de transition.
 Conserver les DM contaminés humides jusqu’au site de transition.
 Faire le prénettoyage selon les étapes mentionnées à l’option 1.
 Assurer le transport des DM (double emballage) du site de transition vers l’URDM, le lendemain.
Option 3 : Garder les DM humides pour acheminer les DM à l’URDM dans la même journée :
 Conserver les DM contaminés humides dans le contenant de nettoyage de type médical (primaire).
 Placer le ou les contenants de nettoyage de type médical (primaire) dans un contenant de transport de type
commercial (secondaire).
 Assurer le transport des DM (double emballage) vers l’URDM, dans la même journée.
32
• Retraitement des dispositifs médicaux critiques GUIDE DE PRATIQUE :

https://www.inspq.qc.ca/pdf/publications/1873_Retraitement_Dispositifs_Medicaux.pdf
33
FEUILLET 9 : BROSSAGE SUPERVISÉ DES DENTS EN SERVICE DE GARDE
ÉDUCATIF À L’ENFANCE ET L’ÉCOLE PRIMAIRE
Les activités de brossage supervisé des dents se dérouleront selon les règles habituelles déjà décrites dans le cadre de
référence sur le Programme québécois de brossage supervisé des dents avec un dentifrice fluoré en service de garde
éducatif à l’enfance et à l’école primaire (PQBSDF en SGÉÉP) à l’adresse suivante :
https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2019/19-231-06W.pdf.
Aide-mémoire :
Avant les activités de brossage supervisé des dents
 Obtenir le consentement du parent spécifique à l’activité de brossage supervisé des dents.

 Nettoyer les lavabos à l’eau et au savon.
Le port des EPI pour la personne responsable de l’activité de brossage supervisé des dents:
 Procéder à un lavage des mains avec du savon ou une solution hydroalcoolique (60 % à 70 %);
 Mettre des gants avant la distribution des brosses à dents et/ou du dentifrice fluoré (voir section 5.3.4. du
cadre de référence);
 L’enfant devrait se brosser les dents lui-même, sous supervision :
 Si l’enfant doit être aidé pour son brossage (manipulation de la brosse à dents ou contact avec les
muqueuses de l’enfant) :
 Avant de l’aider : Enlever les gants, procéder à l’hygiène des mains et mettre de nouveaux gants;
 Après l’avoir aidé : Enlever les gants, procéder à l’hygiène des mains et mettre de nouveaux gants.
 Porter le masque de procédure (ou chirurgical);
 Porter une protection oculaire (lunettes de protection avec protections latérales ou visière) :
• Note : les verres correcteurs ne sont pas des lunettes de protection.
Pendant les activités de brossage supervisé
 Assurer la supervision des activités de brossage supervisé:

 S’assurer que les enfants se lavent les mains avant et après le brossage des dents;
 S’assurer de faire la distribution du dentifrice fluoré en service de garde éducatif à l’enfance et à l’école
primaire pour les jeunes de prématernelle, maternelle, 1re et 2e année;
 S’assurer que les enfants ne se bousculent pas ou ne soient pas trop près l’un de l’autre :
• Si le brossage est fait au lavabo, en prévention de la COVID-19, il est recommandé qu’un seul
enfant soit au lavabo à la fois;
 Procéder au nettoyage des surfaces entre chaque brossage.
• Si le brossage est fait à sec à une table, il est recommandé d’avoir un espace suffisant entre
chaque enfant.
34
 S’assurer que les brosses à dents ne soient pas partagées;
 Rincer chaque brosse à dents ou s’assurer que les enfants rincent leur brosse à dents sous une eau
courante froide après chaque usage en évitant de toucher les soies avec les doigts;
 Enlever le surplus d’eau de la brosse à dents en secouant doucement le manche;
 Déposer ou s’assurer que les enfants déposent leur brosse à dents sur un papier brun ou une surface
propre, garder un espace suffisant entre les brosses pour éviter qu’elles ne se touchent, ni que l’eau ne
s’étende d’une brosse à l’autre;
 En prévention de la COVID-19, ajouter les mesures suivantes :
 Nettoyer et désinfecter le porte- brosses à dents avant de replacer les brosses à dents;
 Désinfecter18 le manche de la brosse à dents (avec une lingette désinfectante):
 Désinfecter le manche de la première brosse à dents, déposer la brosse sur le porte-
brosse à dents à l’aide de la lingette, puis poursuivre avec la désinfection du manche de la
seconde brosse à dents, la déposer sur le porte- brosse à dents à l’aide de la lingette et
ainsi de suite;
• Ne jamais désinfecter les poils des brosses à dents.
 Désinfecter le tube de dentifrice utilisé avant de le ranger.
 S’assurer que les brosses à dents soient entreposées convenablement après chaque utilisation (voir
section 5.4 du cadre de référence);
 Jeter les brosses à dents qui ont été partagées ou qui sont entrées en contact l’une avec l’autre.
 Nettoyer les lavabos à l’eau et au savon après l’activité de brossage supervisé des dents.
 Enlever les gants et procéder à l’hygiène des mains.
 Procéder au retrait des autres EPI le cas échéant, en respectant les consignes19.
Trucs et astuces:
Faire le brossage supervisé à sec (sans eau) en service de garde éducatif à l’enfance ou l’école primaire
 La personne responsable lave la table avant et après l’activité de brossage supervisé des dents (ou avant le
repas et après l’activité de brossage supervisé, si le brossage est effectué tout de suite après le repas).
 Les enfants s’assoient à une table (en prévention de la COVID-19, laisser un espace suffisant entre chaque
enfant).
 La personne responsable distribue les brosses à dents et les doses de dentifrice fluoré.
 Les enfants brossent leurs dents (2 min).
 Les enfants laissent couler le surplus au besoin dans un verre ou un papier brun, le cas échéant.
 Puis, reprendre les étapes mentionnées plus haut pour rincer, désinfecter et entreposer les brosses à dents.
18
Les désinfectants à base d’ammonium quaternaire, de peroxyde d’hydrogène ou de chlorhexidine sont efficaces et sécuritaires.
Éviter les désinfectants contenant plus de 20% d’alcool et les dérivés phénoliques.
19
Se laver les mains avec une solution hydroalcoolique, retirer la protection oculaire, se laver les mains avec une solution
hydroalcoolique, retirer le masque en le prenant par les élastiques sans toucher au papier et terminer en se lavant les mains avec
une solution hydroalcoolique.
35
• Le guide d’accompagnement pour le brossage des dents en service de garde mentionne également les
différents principes à respecter pour réaliser les activités de brossage efficaces et sécuritaires :
http://www.cisss-lanaudiere.gouv.qc.ca/liste-de-soins-et-services/liste-par-clientele/partenaires/milieux-de-
garde/brossage-des-dents-en-service-de-garde/
• Services de garde en installation, Mesures de prévention de la COVID-19 en milieu de travail-

recommandations intérimaires, INSPQ, juillet 2020 :
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2984-travailleuses-services-garde-covid19.pdf
• Services de garde en milieu familial, Mesures de prévention de la COVID-19 en milieu de travail-

recommandations intérimaires, INSPQ, juillet 2020 :
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/publications/3046-services-garde-milieu-familial-covid19.pdf
36
ANNEXE 1 : REGISTRE DES ÉLÈVES
Il est obligatoire de tenir un registre des élèves, advenant une enquête épidémiologique à la suite d’un diagnostic
positif à la COVID-19, pour faciliter les démarches de la santé publique. Si les dossiers-usagers ou documents de
planification (grille horaire, agenda, etc.) permettent d’obtenir les informations ci-dessous, il n’est pas nécessaire de
tenir ce registre. Cette information doit être facilement accessible par les autorités de santé publique.
Nom de l’école : _________________________________________________________________________________
Date Heure d’arrivée et heure de Nom de l’élève (pour les SDPI et les Niveau et groupe
sortie scellants dentaires seulement)
Heure d’arrivée :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Heure de sortie :
Nom de/des intervenant(s) impliqué(s) :
37
ANNEXE 2 : QUESTIONNAIRE DES SYMPTÔMES POUR LES INTERVENANTS
Ce questionnaire (tiré du document suivant : https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/publications/3042-

questionnaire-symptomes-covid19.pdf), vise à faire le triage des travailleurs avant leur entrée dans le milieu de travail
permettant d’exclure ceux qui présentent des symptômes et qui ne sont pas déjà pris en charge par la santé publique.
Un employé avec un questionnaire positif doit contacter le 1 877 644-4545 ou le 811 pour les consignes à suivre.
Un seul des symptômes suivants justifie un retrait immédiat du travail

Avez-vous la sensation d’être fiévreux, d’avoir des frissons comme lors d’une grippe, ou une fièvre oui non
mesurée avec une température prise par la bouche égale ou supérieure à 38 °C (100,4 °F)?
Avez-vous de la toux récente ou empirée depuis peu? oui non
Avez-vous de la difficulté à respirer ou êtes-vous essoufflé? oui non
Avez-vous une perte soudaine de l’odorat ou du goût? oui non
Une réponse « Oui » à au moins deux des trois questions suivantes (A-B-C) justifie un retrait immédiat du travail
A. Avez-vous un ou plusieurs des symptômes généraux suivants? oui non
• Fatigue intense inhabituelle sans raison évidente

• Douleurs musculaires ou courbatures inhabituelles sans raison évidente
• Mal de tête inhabituel
• Perte d’appétit
B. Avez-vous eu des nausées, des vomissements ou de la diarrhée dans les 12 dernières heures? oui non
C. Avez-vous un mal de gorge sans autre cause évidente? oui non
Explications
De la fièvre : Une fièvre intermittente, c’est-à-dire, qui part et revient, répond également à ce critère. Une mesure
unique de la température égale ou supérieure à 38 °C prise à la bouche répond également à ce critère
De la toux : De rares personnes, par exemple les fumeurs chroniques, peuvent présenter de la toux sur une base
régulière. Une toux habituelle ne répond pas à ce critère, mais toute modification de la toux, par exemple son
augmentation en fréquence ou l’apparition de crachats, répond à ce critère.
De la difficulté à respirer : Certaines personnes, par exemple les asthmatiques, peuvent avoir des raisons propres à
leur condition et non liées à la COVID-19 qui expliquent leurs difficultés à respirer. Toute difficulté à respirer autre
que celles qui ont des causes évidentes autres répond à ce critère.
Une perte soudaine de l’odorat ou du goût : Une perte d’odorat sans congestion nasale avec ou sans perte du goût
répond à ce critère qu’elle soit isolée ou combinée à d’autres symptômes.
38
ANNEXE 2A : REGISTRE DE MONITORAGE INDIVIDUEL DES INTERVENANTS
Il est obligatoire de tenir un registre de monitorage individuel des intervenants, advenant une enquête
épidémiologique à la suite d’un diagnostic positif à la COVID-19, pour ainsi faciliter les démarches de la santé
publique20. Cette information doit être facilement accessible par les autorités de santé publique.
Nom de l’intervenant(e) :
Identification de l’école et du local où se Date Heure d’arrivée Suspecté/confirmé selon le Retrait de l’école
déroulent les services dentaires et heure de questionnaire de l’annexe 2
préventifs sortie
Nom de l’école /local : Heure d’arrivée : oui oui, heure :
Heure de sortie : non non
20Si votre établissement a déjà mis en place une procédure de monitorage pour les intervenants, elle a préséance sur celle présentée ici. Un intervenant qui
présente des symptômes compatibles avec la COVID-19 doit éviter de se présenter dans une école ou quitter les lieux immédiatement s’il y est présent. Appeler le
1 877 644-4545.
39
ANNEXE 3A : MEMO AUX PARENTS
REPRISE DES SERVICES DENTAIRES PRÉVENTIFS ET MISE À JOUR DU QUESTIONNAIRE MÉDICAL

*OBLIGATOIRE SEULEMENT POUR LES PARENTS DES ÉLÈVES DÉJÀ EN SDPI, DANS LE CONTEXTE DE
LA COVID-19
(Logo du CISSS-CIUSSS)
Bonjour chers parents,
Cette année, il me fait plaisir de recommencer les suivis avec votre enfant, pour améliorer la santé de ses
dents et de sa bouche. Comme d’habitude, nous allons offrir des services de qualité et sécuritaires pour votre
enfant.
Pour que tout se déroule bien, mentionnez-moi tout changement à son état de santé depuis l’année passée
(allergie, maladie, prise de médicaments, etc.).
Après chaque rencontre, un bilan vous sera remis par votre enfant.
Si vous ne voulez plus recevoir ce service, dites-le-moi par courriel ou par téléphone. Mes coordonnées sont en
bas de cette page.
N’hésitez pas à communiquer avec moi si vous avez des questions ou des commentaires en me disant :
o votre nom;
o le nom de votre enfant;
o le nom de l’école de votre enfant;
o le niveau scolaire de votre enfant.
(Coordonnées de l’intervenant)
40
ANNEXE 3B : MÉMO AUX PARENTS
REPRISE DES SERVICES DENTAIRES PRÉVENTIFS ET MISE À JOUR DU QUESTIONNAIRE MÉDICAL

*OBLIGATOIRE SEULEMENT POUR LES PARENTS DES ÉLÈVES DÉJÀ EN SDPI, DANS LE CONTEXTE DE
LA COVID-19
(Logo de CISSS-CIUSSS)
Dear parents,
As the school year begins, I am pleased to resume the follow-ups with your child in order to improve their dental
health.
As usual, all necessary precautions will be taken in order to offer a quality service within a safe environment
for your child.
In order to ensure the quality of the meetings with your child, please contact me for any change in their health
status since last year (allergy, disease, medication, etc.).
After each meeting, a report will be handed to you by your child.
If you do not want to receive this service anymore, please notify me by email or telephone at the contact
information below.
Do not hesitate to contact me if you have questions or comments. Please remember to mention :
o Your name;
o The name of your child;
o The name of the school of your child;
o His/her grade level.
(Coordonnées de l’intervenant)
41
RÉFÉRENCES
• Agence de santé Publique du Canada. Pratiques de base et précautions additionnelles visant à prévenir la transmission
des infections dans les milieux de soins. 2012. https://www.canada.ca/content/dam/phac-
aspc/documents/services/publications/diseases-conditions/routine-practices-precautions-healthcare-associated-
infections/pratiques-de-base-precautions-infections-aux-soins-de-sante-2016-FINAL-fra.pdf
• American Dental Association. Return to Work Interim Guidance Toolkit. Last Updated: April 24, 2020.
• Bertrand E, Morneau S & Barbeau J (2020). « COVID-19 – Procédures buccodentaires », MSSS, en ligne :
https://msss.gouv.qc.ca/professionnels/covid-19/directives-cliniques-aux-professionnels-et-au-reseau/procedures-
buccodentaires/
• Centers for Disease Control and Prevention. Dental Settings. April 8, 2020.
https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/hcp/dental-settings.html,
• Centers for Disease Control and Prevention. People Who Are at Higher Risk for Severe Illness. April 15, 2020.
https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/need-extra-precautions/people-at-higher-risk.html.
• Centre d’expertise en retraitement des dispositifs médicaux. Recommandations CERDM intérimaires COVID-19 :
Retraitement des dispositifs médicaux réutilisables. INSPQ; 23 mars 2020 (version 1.0).
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/recommandations-cerdm-covid19-2020-03-24.pdf
• Comité sur la gestion des cas et des contacts de COVID-19. COVID-19 : Mesures pour la gestion des cas et des contacts
dans la communauté : recommandations intérimaires (version 7.0). INSPQ; 19 avril 2020.
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2902-gestion-cas-contacts-communaute-covid19.pdf
• Comité sur les infections nosocomiales du Québec. Notions de base en prévention et contrôle des infections : hygiène et
étiquette respiratoires. INSPQ; Septembre 2018.
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/publications/2439_prevention_controle_infections_hygiene_respiratoire.pdf
• Comité sur les infections nosocomiales du Québec. COVID-19 : Cliniques médicales, cliniques externes, cliniques COVID-
19, GMF : recommandations intérimaires. Direction des risques biologiques et de la santé au travail. INSPQ; 5 juin 2020.
https://www.inspq.qc.ca/publications/2907-pci-cliniques-covid19
• Comité sur les infections nosocomiales du Québec. COVID-19 : Mesures de prévention et contrôle des infections pour les
cliniques médicales/cliniques externes/cliniques COVID-19 GMF : recommandations intérimaires. Direction des risques
biologiques et de la santé au travail. INSPQ; 4 avril 2020 (version 2.3).
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/publications/2907_prevention_controle_infection_cliniques_medicales_exte
rnes_deginees_covid_gmf.pdf
• Comité sur les infections nosocomiales du Québec. COVID-19 : Mesures de prévention et contrôle des infections pour les
milieux de soins aigus : recommandations intérimaires. INSPQ; 9 avril 2020 (version 6.0).
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2906-mesures-prevention-milieux-soins-aigus-covid19.pdf
• Comité sur les infections nosocomiales du Québec. COVID-19 : Port du masque de procédure en milieux de soins lors
d’une transmission communautaire soutenue. INSPQ; 7 avril 2020.
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2968-port-masque-milieux-soins-transmission-communautaire-
soutenue-covid19.pdf
• Comité sur les infections nosocomiales du Québec. COVID-19 : Mesures exceptionnelles pour les équipements de
protection individuelle lors de pandémie : recommandations intérimaires. INSPQ; 31 mars 2020 (version 1.0).
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2957-mesures-exceptionnelles-equipements-protection-individuelle-
covid19.pdf
• Comité sur les infections nosocomiales du Québec. Interventions médicales générant des aérosols. INSPQ; 23 avril 2020
(version 2.0).
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2960-intervention-medicale-generant-aerosol-covid19.pdf
42
• Comité sur les infections nosocomiales du Québec. Salle d’opération avec cas suspect ou confirmé COVID-19 :
recommandations intérimaires. INSPQ; 8 avril 2020.
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2922-salle-operation-cas_suspect-confirme-covid19.pdf
• Comité sur les infections nosocomiales du Québec. Mesures pour les travailleurs de la santé lors de la prestation de soins
à domicile : recommandations intérimaires. INSPQ; 7 avril 2020.
https://mobile.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2917-mesures-travailleurs-sante-soins-domicile-covid19.pdf
• Comité sur les mesures populationnelles. Recommandations intérimaires COVID-19 : port d’un couvre-visage pour la
population générale. INSPQ; 7 avril 2020.
• Comité sur les mesures populationnelles. Revue rapide de la littérature scientifique – COVID-19 chez les enfants : facteurs
de risque d’infections sévères et potentiel de transmission. INSPQ; 20 mai 2020.
• https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/3007-enfants-risques-infections-transmission-covid19.pdf
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2972-couvre-visage-population-covid19.pdf
• Comité sur les mesures populationnelles. Revue rapide de la littérature scientifique : proportion de personnes
asymptomatiques et potentiel de transmission de la COVID-19 par ces personnes. INSPQ; 30 avril 2020.
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2989-asymptomatiques-potentiel-transmission-covid19.pdf
• Comité sur les mesures populationnelles de l’INSPQ. Immunité de groupe et retour des enfants à l’école et à la garderie.
INSPQ; 22 avril 2020.
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2983-immunite-groupe-covid19.pdf
• Delamater, P Erica J. Street, Timothy F. Leslie, Y. Tony Yang, and Kathryn H. Jacobsen. Complexity of the Basic
Reproduction Number (R0). Emerging Infectious Diseases. Volume 25, Number 1 — January 2019.
https://wwwnc.cdc.gov/eid/article/25/1/17-1901_article
• Fine, DH, C Mendieta, ML Barnett, D Furgang et coll. Efficacy of Preprocedural Rinsing With an Antiseptic in Reducing
Viable Bacteria in Dental Aerosols. Journal of periodontology, Volume 63, Numéro 10, p.821-4, 1992.
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• Flanagan, R. How contagious is COVID-19 compared to other viral diseases? CTV News. 3 mars 2020.
https://www.ctvnews.ca/health/coronavirus/how-contagious-is-covid-19-compared-to-other-viral-diseases-1.4836734
• Groupe de travail SAT-COVID-19. Recommandations intérimaires concernant la manipulation d’argent dans les magasins
et les milieux de travail. INSPQ; 27 mars 2020.
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2932-manipulation-argent-magasins-travail-covid19.pdf
• Groupe de travail SAT-COVID-19. Recommandations intérimaires concernant les soins thérapeutiques en cabinet privé (p.
ex. : chiropraticiens, acupuncteurs, massothérapeutes, ostéopathes, etc.). INSPQ; 10 mai 2020.
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2999-travailleurs-sante-cabinet-prive-covid19.pdf
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https://jada.ada.org/article/S0002-8177(14)61227-7/pdf
• Institut national d’excellence en santé et en services sociaux, Réponse rapide : COVID-19 et détection moléculaire du
SARS-CoV-2 chez les individus asymptomatiques; 29 avril 2020. https://www.inesss.qc.ca/fileadmin/doc/INESSS/COVID-
19/COVID-19_INESSS_detection_moleculaire_individus_asymptomatiques.pdf
• Institut national d’excellence en santé et en services sociaux, Réponse rapide : COVID-19, maladie de Kawasaki et
syndrome inflammatoire multisystémique chez les enfants; 22 mai 2020.
https://www.inesss.qc.ca/fileadmin/doc/INESSS/COVID-19/COVID-19_INESSS_Myocardite-
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• Institut national d’excellence en santé et en services sociaux, Réponse rapide : COVID-19 : Signes et symptôme ; 22 mai
2020.
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• Labrie, Y (2015). « Les soins dentaires au Canada : le secteur privé répond efficacement à la demande », Institut
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43
• Ministère de la Santé et des Services sociaux. Direction générale de Santé publique. Direction de la prévention clinique,
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utilisés dans le réseau de santé dentaire publique. Document de travail.
• MSSS. Aide à la décision clinique : enfants et adolescents fréquentant un milieu de garde ou scolaire et présentant
des symptômes s’apparentant à la COVID-19. 2020. https://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2020/20-210-
268W.pdf
• Wassef, N., Niaba, I. et Laplante, A. (2012) Étude clinique sur l’état de santé buccodentaire des élèves québécois du
primaire : Guide d’asepsie. Institut national de santé publique du Québec.
• Nebraska Dental Association. Interim Guidance for Minimizing Risk of COVID-19 Transmission: Recommended Office
Opening Protocols. Updated April 22, 2020.
• Occupational Safety and Health Administration. Guidance on Preparing Workplaces for COVID-19; 2020.
https://www.osha.gov/Publications/OSHA3990.pdf
• Ordre des dentistes du Québec et Ordre des hygiénistes dentaires du Québec. Document d’information sur le contrôle
des infections. Médecine dentaire. Édition 2009.
http://www.odq.qc.ca/Portals/5/fichiers_publication/politiques/Controle_des_Infections.pdf
• Pelletier, ÉB. Bulletin clinique COVID-19. Critères de dépistage des cas suspectés ou confirmés d’infection à la COVID-19.
Direction médicale nationale des services préhospitaliers d’urgence. MSSS; 5 mai 2020.
https://www.msss.gouv.qc.ca/professionnels/documents/coronavirus-2019-ncov/BC-SPU-COVID19-Coordo_DMR-
Criteres-depistage-cas-suspectes-confirmes_2020-05-06.pdf
• Groupe de travail SAT-COVID-19. COVID-19 : Commerces. INSPQ; 29 mai 2020.
https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/covid/2926-commerces-covid19.pdf
• Réseau de santé publique en santé au travail. Questionnaire des symptômes COVID-19. Direction des risques biologiques
et de la santé au travail, INSPQ ; 2020. https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/publications/3042-questionnaire-
symptomes-covid19.pdf
• Ricard S. Cadre de référence en gestion des risques pour la santé dans le réseau québécois de la santé publique. INSPQ;
2003.
https://www.inspq.qc.ca/publications/163
• Wassef, N., Niaba, I. et Laplante, A. (2012) Étude clinique sur l’état de santé buccodentaire des élèves québécois du
primaire : Guide d’asepsie. Institut national de santé publique du Québec.
44

COVID 19 PROCEDURES DENTAIRES Sante Publique 17 Septembre 2020 15H SM

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COVID-19 – PROCÉDURES EN SANTÉ DENTAIRE PUBLIQUE

PHASE 3 : REPRISE DES SERVICES DENTAIRES PRÉVENTIFS

Annexe 1 : Registre des élèves ................................................................................................................................... 36

Transmission par les aérosols4

Phase 1 : Déclaration de l’état d’urgence sanitaire à l’échelle provinciale (mars 2020)

Phase 2 : Début du déconfinement graduel (mai et juin 2020)

Phase 3 : Poursuite du déconfinement

• Exclusion des personnes symptomatiques des lieux de travail

• Si la distanciation physique est impossible

 Respecter l’étiquette respiratoire :

 Porter le couvre-visage ou le masque :

 Nettoyer et désinfecter les équipements et les surfaces fréquemment touchés :

Pour plus d’information :

• Documents de la Commission des normes, de l’équité, de la santé et de la sécurité du travail (CNESST) :

Informations complémentaires : Ventilation du local et filtration de l’air

Pour plus d’information :

ÉVALUATION DES SYMPTÔMES ÉVOCATEURS DE LA COVID-19 CHEZ L’ÉLÈVE

Liste des symptômes évocateurs de la COVID-19

Question supplémentaire pour les élèves du secondaire

Pour plus d’information :

Avant l’accueil de l’élève :

Particularités pour le dépistage de groupe :

Pour plus d’information :

Pour plus d’information :

• État des connaissances (p. 3)

Pour la protection de l’intervenant lors des services dentaires préventifs :

Pour la désinfection et le prénettoyage :

Pour retirer les EPI de façon sécuritaire en tout temps :

Évaluation du niveau de risque d’exposition de l’intervenant à la COVID-19 (voir feuillets 1 et 2) :

• Pour une bonne utilisation du masque de procédure (ou chirurgical) :

• Annexe 2 : Registre de monitorage individuel des intervenants

Pour plus d’information :

• État des connaissances (p.3)

DM non immersibles contaminés :

• Retraitement des dispositifs médicaux critiques GUIDE DE PRATIQUE :

Avant les activités de brossage supervisé des dents

 Obtenir le consentement du parent spécifique à l’activité de brossage supervisé des dents.

Pendant les activités de brossage supervisé

 Assurer la supervision des activités de brossage supervisé:

• Services de garde en installation, Mesures de prévention de la COVID-19 en milieu de travail-

• Services de garde en milieu familial, Mesures de prévention de la COVID-19 en milieu de travail-

Ce questionnaire (tiré du document suivant : https://www.inspq.qc.ca/sites/default/files/publications/3042-

Un seul des symptômes suivants justifie un retrait immédiat du travail

Avez-vous de la difficulté à respirer ou êtes-vous essoufflé? oui non

Avez-vous une perte soudaine de l’odorat ou du goût? oui non

• Fatigue intense inhabituelle sans raison évidente

C. Avez-vous un mal de gorge sans autre cause évidente? oui non

Heure de sortie : non non

Nom de l’école /local : Heure d’arrivée : oui oui, heure :

Heure de sortie : non non

Nom de l’école /local : Heure d’arrivée : oui oui, heure :

Heure de sortie : non non

Nom de l’école /local : Heure d’arrivée : oui oui, heure :

Heure de sortie : non non

Nom de l’école /local : Heure d’arrivée : oui oui, heure :

Heure de sortie : non non

Nom de l’école /local : Heure d’arrivée : oui oui, heure :

Heure de sortie : non non

Nom de l’école /local : Heure d’arrivée : oui oui, heure :