Microtâche Observation Et Guidage de Classe - Note 3
Microtâche Observation Et Guidage de Classe - Note 3
Microtâche Observation Et Guidage de Classe - Note 3
- Découvrir / Connaître un magazine local (de ville) français et appréhender son contenu.
- Découvrir de bonnes adresses à Paris et sa banlieue.
Activité 3 : Identifiez deux tâches proches de la vie réelle, justifiez votre réponse. Pour chacune de ces tâches, dites
quelle est l’activité langagière mobilisée lors de son exécution.
J’identifie comme tâche proche du réel :
1) la tâche de localisation des bonnes adresses sur le plan de la ville de Pontoise.
2) la tâche d’échange entre « voisins » sur les bonnes adresses de son quartier.
1) Cette tâche est à mon sens proche de la vie réelle car elle s’inscrit dans un contexte très réaliste de lecture d’un magazine d’une ville de
banlieue parisienne. Ces étudiants habitent tous à Paris ou en banlieue parisienne et pourraient être amenés à lire un magazine de ce genre.
De plus, la thématique des bonnes adresses dans un quartier / ville est souvent attractive pour ses habitants et encore plus pour des étrangers.
Ils pourraient tout à fait être tentés de lire l’article dans le magazine et se renseigner sur les « bonnes adresses » justement. Enfin, pour se
rendre à ces « bonnes adresses », il faut pouvoir les localiser. Quoi de mieux qu’une carte et un crayon pour faire une croix, après avoir compris
la localisation du lieu (tout en admettant que beaucoup d’étudiants de la nouvelle génération utilisent Google Maps). Cette tâche mobilise ici la
compréhension écrite ciblée.
2) cette tâche est proche de la vie réelle, en ce sens qu’elle pourrait tout à fait se produire dans la vie courante. Rencontrer un voisin de
quartier, de palier, à une soirée…et échanger (comprendre et donner des infos) à propos du dernier restaurant sympa où on a été mangé…
indiquer son nom, son adresse et dire succinctement pourquoi on a aimé. Cette tâche mobilise ici la production orale et la compréhension
orale. Mais on note que l’intérêt des étudiants pour le sujet transforme la tâche en production orale en interaction (pose des questions/
répondent en interaction).