INSTITUT DE RECHERCHE ET DE FORMATION POUR LE DEVELOPPEMENT LOCAL

Travail - Liberté – Patrie

RAPPORT DE STAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL

(BTS 2EME ANNEE)

Produit par : DOGOE Kokouvi Aményo

Novembre 2020
Liste des sigles et acronymes

CDQ Comité de Développement de Quartier

CIVTED Coalition Internationale pour les Villes et Territoires Durables
CL Collectivité Locale
CNJ Conseil National de la Jeunesse
CONGREMA Consortium des ONG de la Région Maritime
CoPil Comité de Pilotage
COVID 19 Coronavirus Disease 2019
CSTT Confédération Syndicale des Travailleurs du Togo
GEN-TOGO Global Entrepreneurship Network Togo
IJD Initiative des Jeunes pour le Développement
JED-Com Jeunes Engagés pour le Développement Communautaire
MDBAJEJ Ministère de Développement à la Base, de l’Artisanat, de la Jeunesse et de
l’Emploi des jeunes
OCDE Organisation de Coopération et de Développement Économiques
ODD Objectif du Développement Durable
ONG Organisation Non Gouvernementale
ONU Organisation des Nations Unies
PND Plan National de Développement
PTF Partenaires Techniques et Financiers
RGPH Recensement Général de la Population et de l’Habitat
UAOD-TOGO Union Africaine des ONG de Développement au Togo
UNFPA Fonds des Nations Unies pour la Population
Remerciement
Qu’il nous soit permis d’adresser nos sincères remerciements à :

➢ aux responsables de l’Association VIE DECENTE pour nous avoir accepté au sein de leur
structure et accompagné dans notre projet de mémoire,

➢ aux JED-Communautaire et aux autorités et leaders d’opinions de la commune des Lacs 3,

pour nous avoir permis de réaliser sur eux notre enquête et pour leur chaleureux accueil ;

➢ Mme AHONTO Messa Akpene Responsable Pédagogique à IRFODEL-CENTRE qui a

accepté encadrer ce travail de recherche ;

➢ Monsieur KPEKPE Koffi Daniel, expert en Economie et planification du développement ;

Formateur à IRFODEL-CENTRE, pour ses multiples conseils dans la rédaction de ce
mémoire ;

➢ Prof. NUBUKPO Fidèle, Président de l’IRFODEL-CENTRE

➢ et tous ceux qui ont contribué de près ou de loin d’une quelconque manière à la réalisation de
ce mémoire.
Table des matières
Liste des sigles et acronymes......................................................................................................... 2
Remerciement ............................................................................................................................... 3
Sommaire..............................................................................................Erreur ! Signet non défini.
Introduction générale.................................................................................................................... 5
1- Présentation de la structure d’accueil ............................................................................... 6
2- Contexte du stage.............................................................................................................. 10
3- Travaux effectués durant le stage .................................................................................... 10
4- Apports du stage ............................................................................................................... 12
5- Projet de recherche pour la rédaction de mémoire de BTS ............................................ 13
Conclusion générale .................................................................................................................... 18
ANNEXE 1 : QUELQUES IMAGES DES INTERVENTIONS DU PROJET ......................... 19
ANNEXE 2 : FICHE DE LECTURE (documentation) ............................................................. 19
ANNEXE 3 : QUESTIONNAIRE DE COLLECTE .................................................................. 20
Introduction générale

Pensé comme une démarche visant à rapprocher les citoyens des processus de décisions, la
décentralisation est l’un des défis que le TOGO a su relever en organisant en juin 2019 des élections
locales à l’issu desquelles 117 communes ont vu le jour sur toute l’étendue du territoire. La tenue de
ces premières élections locales depuis 3 ans, constitue une étape clé de la mise en œuvre du processus
de décentralisation. Le passage à cette étape implique cependant de relever beaucoup d’autres défis.

C’est dans ce dynamisme que s’est lancé IRFODEL-CENTRE depuis sa création en 2006, qui a pour
mission de former des élites qui comprennent mieux l’environnement du cadre général de la
décentralisation et du développement local afin qu’ils participent pleinement au processus de
développement sur le territoire national ou partout ailleurs.

Dans le cadre de notre formation, deuxième année de BTS « DEVELOPPEMENT LOCAL » nous
avons effectué un stage professionnel de trois mois (d’Août en octobre 2020) au sein de l’Association
VIE DECENTE. Elle compte en son sein une direction, quatre (04) services, un secrétariat et un
stagiaire.

Au cours de notre stage l’opportunité nous a été donnée de parcourir la majorité des services au sein
de la mairie pour mieux comprendre le fonctionnement de la structure. Cela nous a donc permis
d’acquérir de nouvelles connaissances et de confronter celles que nous avons préalablement reçues
tout au long de notre formation. Nous avons effectué diverses tâches qui sont notamment de
l’administration, de la technique et de la finance.

Ce rapport est subdivisé en cinq (05) parties essentielles que sont : la présentation de la structure
d’accueil, le contexte du stage, les travaux durant le stage, apports du stage et le projet de recherche
de mémoire.
 1- Présentation de la structure d’accueil

VIE DECENTE est une association des jeunes à but non lucratif créée le 31 Mars 2014, enregistrée
le 22 Décembre 2015 sous le numéro N°916-MATDCL-SG-DLPAP-DOCA. Elle dispose d’un
récépissé N°0005MATDCL-SG-DLPAP-DOGA publié au journal officiel du 16 Janvier 2019. Elle
a pour but d’améliorer les conditions de vie de la population en intervenant dans les domaines de : la
lutte contre la faim et la malnutrition, l’éducation et la formation, la santé, la protection sociale, la
promotion du travail décent, l’habitat décent, l’eau-hygiène et assainissement.
Elle dispose des organes tels que l’Assemblée Générale, le Conseil d’Administration, et le
commissariat au compte. La planification, l’exécution et le suivi-évaluation des activités sont assurées
par la Coordination, placée sous le Conseil d’Administration et composée d’un Coordonnateur et d’un
Chargé de Projet. VIE DECENTE est située sur 21 rue des Syndicats du Quartier Administratif dans
l’immeuble CSTT. Ses groupes cibles sont les jeunes, les enfants, les travailleurs de l’économie
informelle (les artisans, les paysans).
Pour assurer la réussite et la durabilité de ses projets, VIE DECENTE mène ses actions avec une
approche basée sur la participation, le renforcement de capacité des bénéficiaires, le faire-faire et
l’appui-conseil. Elle a initié et a mis en œuvre depuis l’année 2015 plusieurs projets notamment : (i)
la journée de réflexion des leaders communautaires du quatrième arrondissement de la commune de
Lomé sur la décentralisation et la gouvernance locale participative en Mars 2019 avec l’appui
logistique du Bureau Régionale Afrique de l’Ouest de l’Organisation Internationale de la
Francophonie, l’appui technique de la Mairie de la Ville de Lomé ; (ii) la rencontre d’échange sur le
thème « construire des villes et des territoires durables à travers la gouvernance et la démocratie
participative » avec l’appui logistique du Bureau Régionale Afrique de l’Ouest de l’Organisation
Internationale de la Francophonie et l’appui technique du Ministère de l’Urbanisme ; (iii) la formation
des Comités de Développement de Quartiers (CDQ) du quatrième arrondissement de la commune de
Lomé en rédaction administratif en 2015 avec l’appui technique de la Jeune Chambre Internationale
Lomé Flamboyant ; (iv) la formation du 28 Novembre au 01 Décembre 2016 à Sokodé des membres
du Mouvement Alliance Paysanne du Togo sur la citoyenneté, la décentralisation et le développement
par approche territoire, avec l’appui technique du Ministère de l’Administration Territoriale de la
Décentralisation et des Collectivités Locales ; (v) la journée de réflexion sur le thème «
décentralisation et développement local : enjeux et défis pour le citoyen » tenu en 2018 dans le cadre
de sa deuxième Assemblée Générale statutaire et élective avec l’appui technique de l’ONG IJD ; (vi)
l’appui à l’élaboration du plan d’action du quadrilogue du quatrième arrondissement de la commune
de Lomé de Janvier à Mars 2016 ; (vii) la causerie-débat sur le développement local à Apédokoè
Gbomamé en 2016 et (viii) la journée d’Education au Civisme Fiscal sous le thème « Quelles
contributions des entrepreneurs au développement local et national dans un contexte de
décentralisation ? » avec l’appui d’Africa Coworkers et de la Mairie de la Ville de Lomé en 2018.
VIE DECENTE est membre au niveau National, du Conseil National de la Jeunesse (CNJ), de l’Union
Africaine des ONG de Développement Togo (UAOD-TOGO), du Global Entrepreneurship Network
Togo (GEN-Togo), du Collectif des ONG de la Région Maritime (CONGREMA).
Au niveau International, VIE DECENTE est participant au Global Compact des Nations-Unies et est
membre de la Coalition Internationale pour les Villes et Territoires Durables (CIVTED). Et en 2020,
elle a réalisé le projet JED-Communautaire à Agbodrafo, qui fait l’objet de cette étude.

Organisation de l’association VIE DECENTE

Toute organisation humaine, pour fonctionner et atteindre des objectifs qu’elle s'est fixée, a toujours
besoin de se structurer aussi bien sur le plan humain, technique que stratégique. Et l'Association VIE
DECENTE n'en est du reste. Dans cette rubrique, nous tâcherons de faire un descriptif sommaire du
dispositif administratif de VIE DECENTE, son fonctionnement et du rôle du personnel.
Organigramme de l'association
Un organigramme est un schéma qui structure le personnel d'une entreprise, d'une société ou d'une
association. Il décrit le rôle bien précis de chaque agent au sein de la structure. L'association VIE
DECENTE dispose de trois organes de décision à savoir un bureau, un conseil d'administration et une
équipe de pilotage des projets.
BUREAU EXECUTIF
ASSOCIATION VIE
DECENTE

DIRECTION
GENERALE

ADJONT DIRECTEUR

CHARGEE DE LA TRESORERIE SECRETARIAT GENERAL

CHARGE DE CHARGE DE PARTENAIRES

COMMUNICATION RELATIONS
PROJET
PUBLIQUES

Figure : organigramme de l'association

Le bureau
Il est l'organe qui assure le bon fonctionnement de l'Association sous le contrôle du conseil
d'administration. Il est composé de trois membres à savoir un président, un secrétaire et un trésorier.
Ces trois membres travaillent au bon fonctionnement administratif, opérationnel et financier de
l'association.

Le conseil d'administration
C'est l'instance constitutive de l'association. Il a pour mission de structurer, organiser, gérer, animer
l'association. Le conseil d'administration (ou CA) est constitué de personnes, morales ou physiques,
chargé de diriger l’association. Il comprend plusieurs membres, dont un Président du Conseil
d'administration désigné ou élu, et un secrétaire. C'est l'organe de décision de l'association. Il est
constitué de personnalités du monde scientifique, associatif et des collectivités locales.

L'équipe
L'association VIE DECENTE est dirigée par une délégation sur décision du Conseil d'administration.
Cette délégation est une équipe de quatre techniciens et spécialistes du domaine de développement
local et de gestion de projet. Chaque agent joue un rôle particulier et complémentaire au sein de la
petite équipe.

La déléguée adjointe
Ce poste est créé pour suppléer la Déléguée en Chef dans les tâches de planification et surtout
administrative de l'association. En absence, la première personnalité citée plus haut, la déléguée gère
le portefeuille administratif et organisationnel de la structure et est tenue de rendre compte à son chef
hiérarchique. Il a, il aussi, autorité à encadrer ou orienter les stagiaires comme c'est mon cas durant
les trois mois de présence active au sein de l'association.

Le poste de chargé de projets

Le chargé de projets pilote les différents projets portés par l'association. Il s'agit d'un poste stratégique
qui requiert, le professionnalisme, l’efficacité et la patience car c'est le poste névralgique de
l'association. La réussite des actions de la structure dépend de l'habileté managériale du chargé des
projets. Nous avons pu constater que ce poste mérite d'être supplier par un adjoint pour s'occuper, lui
des autres projets parallèles au Label. Ceci permettra une meilleure visibilité dans l'élaboration des
cahiers de charges et de la gestion du temps.

Les stagiaires et les prestataires

Le poste de stagiaire est toujours un poste flottant que l'on a du mal à intégrer dans l'organigramme
opérationnel des structures et pourtant un stagiaire est un agent qui joue aussi un rôle important que
les autres agents pendant sa durée de stage. C'est ce que nous avons constaté lors de notre passage à
l'association. En effet, notre rôle dans les activités, ponctuelles soient-elles, prouve à suffisance que
le stagiaire acquiert des pratiques professionnelles qu'il expérimente immédiatement dans la structure
où il fait le stage. A ce titre, le stagiaire fait sa part du travail qui lui revient et incarne l'esprit de
l’organisation. C'est de même que pour les prestataires externes à l'association.

Présentation du projet JED-Communautaire

Le projet ‘’Jeunes Engagés pour le Développement Communautaire’’ en abrégé JED-Com. est un

projet de formation des jeunes âgés de 15 à 35 ans et résidant dans la commune des Lacs 3. Il a été
rédigé et exécuté par l’Association VIE DECENTE avec l’appui du gouvernement Togolais à travers
le Ministère de Développement à la Base, de l’Artisanat, de la Jeunesse et de l’Emploi des jeunes
(MDBAJEJ) et ses partenaires techniques et financiers (PTF).

Ce projet, après analyse de la situation des jeunes dans la commune des Lacs 3, s’est fixé trois
objectifs spécifiques à atteindre : (i) appuyer 30 jeunes, âgés de 15 à 35 ans et résidant dans la localité
d’Agbodrafo, à agir en tant qu’acteurs de changement dans leurs communautés, à travers le
renforcement de leur capacité en matière de leadership, de diagnostic communautaire, de
gouvernance locale ; (ii) promouvoir durablement la participation civique d’au moins 120 jeunes
d’Agbodrafo dans la vie de leurs communautés locales, à travers les sensibilisations et l’organisation
des activités communautaires dirigées par les Clubs de jeunes ; (iii) assurer la coordination de la mise
en œuvre, du suivi et de l’évaluation du projet de façon efficace et efficiente.

Le projet JED-Communautaire a formé les jeunes sur différentes thématiques, à savoir : leadership et
vie associative, gouvernance locale et diagnostique communautaire. Pour garantir sa durabilité, ce
dernier s’est appuyé sur le rôle et la participation des acteurs clés de la commune (conseillers
municipaux, leaders communautaires et cadres ressortissants) et des bénéficiaires directs (les jeunes
âgés de 15 à 35 ans) à travers des activités préliminaires de prise de contacts et d’échange avec les
autorités communales et autres leaders communautaires (CDQ, prêtes religieux, chefs d’entreprises,
leaders d’opinions…). Ces activités préliminaires ont permis de collecter les avis de ces acteurs sur
l’initiative et de solliciter leur collaboration. Tous ces acteurs sont ensuite mobilisés pour participer
à la séance de lancement et de présentation du projet et à une réunion en groupe restreint en vue
d’échanger sur les rôles spécifiques à jouer avant, pendant et après la mise en œuvre dudit projet.
Dans cette perspective, tous ces acteurs se sont activement impliqués dans le projet en participant à
l’organisation et l’autoévaluation de toutes les activités de ce projet.
 2- Contexte du stage

2.1. Objectifs du stage

Les principaux objectifs poursuivis à l’issu de ce stage professionnel sont :

• Identifier notre thème de mémoire pour le BTS

• Acquérir de l’expérience professionnelle

2.2. Résultats attendus

• De nouvelles compétences et connaissances sont acquises sur le plan professionnel et
relationnel.
• Un document de mémoire de BTS est produit et soutenu

2.3. Approche méthodologique du stage

L’examen du brevet de technicien supérieur comprend deux parties : la partie écrit et la partie
soutenance. A la suite de notre réussite aux épreuves écrites, nous devons donc soutenir afin d’obtenir
notre diplôme proprement dit. Pour cela nous devons effectuer un stage professionnel dans une
structure et ceci dans le but d’identifier notre thème de mémoire et acquérir de nouvelles expériences.

Après avoir identifié la structure d’accueil, le centre de formation, IRFODEL-Centre nous a délivré
une lettre de recommandation que nous joignons à notre dossier de demande de stage (le curriculum
vitae, la lettre de demande de stage). La structure nous a établi le calendrier de déroulement de notre
stage qui a toutefois subi quelques modifications.
Durant notre stage nous nous sommes conformés au respect des règlements de la structure et adopter
un comportement de rigueur et de discrétion.

3- Travaux effectués durant le stage

3.1- Outils mis à disposition du stagiaire

- L’organigramme de la structure
- Un bureau
- Internet wifi
- Document de projet JED-Communautaire

3.2- Missions du poste occupé par le stagiaire

Assister le chargé du projet JED-Communautaire à toutes les phases d’exécution du projet pour sa
réussite.

3.3- Les tâches périphériques

Les tâches pointues que nous avons eues à réaliser lors de notre stage sont :
- Production des rapports d’atelier
- Elaboration des agendas de réunion
- Préparation logistique des ateliers (les ordinateurs, le vidéo projecteur, préparation des salles,
tableaux, marqueurs et effaceurs)
- Information et confirmation des ateliers aux participants
- Préparation des lettres administratives
-
3.4- Connaissance de la formation utilisée sur le terrain

Nous avons utilisé notre connaissance en matière de conduite d’un adulte en milieu pour mobiliser
les leaders communautaires (andragogie). Les méthodes de travail participatif et communautaire, de
rédaction et suivi et d’exécution du projet sont, ainsi, utilisées. Nous avons pu, également, grâce à la
formation rédiger des compte rendus et des rapports d’activités hebdomadaire et mensuel nous avons.

3.5- Difficultés rencontrées et solutions apportées

Lors du déroulement de l’enquête de terrain, quelques difficultés ont été rencontrées, ce qui a
engendré la complexité de la recherche. Ces difficultés sont entre autres :

Difficultés techniques

- le report répété de certaines rencontres d’entretien à cause de l’épidémie du coronavirus qui

effraie tout le monde et qui exige une certaine norme à respecter ;

- la non-disponibilité de certaines personnes ciblées par l’échantillon (leaders communautaires,

bénéficiaires directs comme indirects). C’est pourquoi durant la période impartie à l’enquête nous
n’avons pas pu toucher la totalité des personnes ciblées dans l’échantillon de départ.

Difficultés économiques

- la distance entre le lieu d’enquête et le lieu du stage, ce qui a nécessité plus de moyens
financiers.

Solution apportée à ces difficultés :

Nous avons créé un groupe WhatsApp qui regroupe tous les enquêtés et nous avons transcrit le
questionnaire physique en questionnaire électronique que les enquêtés ont rempli

Et après on a eu des discussions de précision et de compréhension des réponses dans le groupe.

 4- Apports du stage

4.1- Connaissances/compétences acquises

Quelques compétences acquises lors de notre stage sont :
- Montage d’un projet selon un TDR du ministère en charge de la jeunesse et son partenaire
(UNFPA) Fonds des Nations Unies pour la Population. (Nous connaissons le canevas
d’élaboration de projet)
- Nous avons appris le processus de conduite d’un projet de façon pratique
- Nous avons appris une méthode de faire faire des bénéficiaires au projet.

4.2- Relation humaine entre les employés

Lors de notre période de stage au sein de l’Association, nous avons :
- Eu connaissance de la meilleure collaboration et complémentarité entre les différents services de
la structure
- Rencontré des experts dans le domaine de montage, exécution et suivi & évaluation du projet
- Rencontré les autorités et des leaders d’opinion de la communauté d’Agbodrafo.

4.3- Eléments prospectifs (suggestion pour le meilleur fonctionnement de la structure

d’accueil
Les suggestions sont formulées à l’endroit des acteurs clés du projet :

4.3.1- suggestion par rapport à l’association VIE DECENTE

Pour les l’association VIE DECENTE, il faut :

- Suppléer par un adjoint au poste de chargé de projet pour s'occuper, des autres projets
parallèles au Label
- Postuler pour les offres afin de subvenir à ses besoins
- Développer le service de communication de l’Association
- Développer le poste de gestion des relations partenariales pour chercher d’autres partenaires
pour la vie de l’association.

4.3.2- suggestion par rapport au projet JED-Communautaire

Pour les JED-Communautaire, il faut :

- faire participer les jeunes aux différentes phases du projet;

- renforcer d’avance, la capacité des parties prenantes et des acteurs locaux pour qu’ils portent
en grande partie l’action à réaliser ;
 - organiser et renforcer les capacités des autres acteurs locaux afin qu’ils participent eux aussi
au projet. Cela permettra de mieux pérenniser l’action car ayant aussi un rôle à jouer dans le
projet ;

- inclure les personnes handicapées pour un développement inclusif ;

- donner d’autres formations aux jeunes en matière de développement personnel, social et
économique ;

- renforcer les associations communautaires des jeunes existantes pour permettre ou garantir un
relais efficace et avoir une représentation large et articulée des différents besoins au sein de
la communauté, en menant des réflexions participatives. Il s’agit donc de mobiliser et d’inciter
des organisations formelles ou informelles (traditionnelles) par des investissements en
formations pour renforcer leurs capacités. Ce sont elles qui peuvent mobiliser à leur tour
d’autres personnes et assurer la pérennité d’un projet avec la population et les autorités locales.

5- Projet de recherche pour la rédaction de mémoire de BTS

5.1- Thème identifié/ retenu

Le thème que nous avons retenu lors de notre stage à porté sur le projet JED-Com. (Jeunes Engagés
pour le Développement Communautaire)
Notre thème est intitulé : « analyse des facteurs incitatifs a une meilleure participation des jeunes
aux projets de développement : cas du projet JED-Communautaire dans la commune des Lacs
3. »
5.2- Intérêt du sujet
La participation totale des bénéficiaires pour mener à bien des projets/programmes a été toujours
encouragée dans le but de l’appropriation effective des actions issues desdits projets/programmes.
Cette participation peut se faire à plusieurs niveaux durant le processus de réalisation du projet (de la
définition du projet jusqu’à la mise en œuvre des activités).
S’agissant de la catégorie sociale jeunesse, leur participation au processus de développement des
localités s’avère nécessaire. A cet effet, des réflexions sur les bonnes pratiques de mobilisation des
jeunes nous préoccupent, étant un animateur de développement local.
Selon PLAN INTERNATIONAL, une inclusion essentielle significative des jeunes est nécessaire
pour atteindre les ODD ; puisque plus d’un quart de la population mondiale est jeune (Nations Unies).
A cet effet la jeunesse est à éduquer pour devenir un partenaire à part entière dans la réalisation de
ces objectifs, et la plupart des Etats ont compris que cette situation constitue un réel défi à relever.
C’est à ce propos que par exemple le conseil économique et social du Sénégal en 1966 a souligné
qu’« il n’est aucune question politique, économique, sociale qui ne doive tenir compte du phénomène
jeunesse. Le développement harmonieux du pays passe d’abord par l’intégration harmonieuse de cette
jeunesse à la communauté nationale. Si cette intégration est manquée, il n’y aura pas de
développement, il n’y aura pas d’avenir pour le Sénégal en tant que Nation ».
Au Togo, l’importance de la force de la jeunesse à pouvoir déclencher des dynamiques de changement
positif a été aussi reconnue. Une des preuves est que le comportement acharné des jeunes togolais
dans la lutte contre le COVID 19 survenu au Togo en mars 2020 a été apprécié par le gouvernement.
C’est dans ce cadre que Madame le Ministre Myriam Dossou-d’Alméida , le 1er novembre 2020, à
l’occasion de la journée africaine de la jeunesse , a adressé aux jeunes un message de félicitations sur
AfreePress (https://afreepress.tg/2020/11/01/journée-africain-de-la-jeunesse), en ces termes : « Je
veux ici saluer le dévouement et la détermination de près de 6000 jeunes volontaires d’engagement
citoyen qui se sont mobilisés pour sensibiliser environ 3 millions de Togolais aux gestes barrières
contre la COVID-19 et fabriquer des milliers de dispositifs de lavage des mains, du gel hydro-
alcooliques, de savon liquide et de masques au profit des communautés ». Elle a également félicité
les jeunes qui se sont engagés dans la gestion du bien public et les invite à maintenir l’élan et à
continuer d’œuvrer au côté du gouvernement et des partenaires du pays pour consolider les acquis
qui font aujourd’hui la fierté du pays.
Les organisations de la société civile, de leur côté s’investissent également, dans le renforcement de
la participation des jeunes aux actions de développement, afin d’assurer une meilleure appropriation
et pérennisation des actions réalisées. C’est le cas du projet JED-Communautaire, qui a consisté
principalement à la formation des jeunes sur des thématiques en lien avec l’engagement civique, après
avoir constaté que les jeunes de ce milieu sont mis en marge des affaires concernant les projets de
développement et la gestion des biens de leur territoire d’appartenance.
L’Association VIE DECENTE, dans la mise en œuvre du projet JED-Communautaire, a pu mobiliser
un nombre important de jeunes dans la commune des Lacs 3 lors des séances de formation. Cette
formation a consisté à conscientiser les jeunes sur leur rôle et responsabilité dans la gestion des
problèmes concernant leur localité.

Afin d’identifier et d’analyser les meilleures pratiques utilisées par des projets de développement
pour faire participer en nombre important des jeunes aux actions de développement de leur
communauté, nous nous sommes intéressés au projet JED –communautaire. Ainsi la présente étude
va principalement porter sur l’identification et la description des stratégies et des facteurs réels
d’incitation des jeunes à se mobiliser autour de ce projet.

5.3- Problématique du sujet de recherche

On retrouve dans la commune des Lacs 3 un nombre important de jeunes qui sont désengagés des
affaires communautaires. L’ampleur de ce phénomène est encouragée par la gérontocratie dans le
milieu et les jeunes ont le sentiment que les adultes ne leur accordent pas de place, notamment quand
il s’agit de prendre des décisions importantes sur la gestion des affaires de la communauté. Aussi,
non organisés, les jeunes participent peu aux actions/projets du canton d’Agbodrafo. En dehors de la
non organisation des jeunes, d’autres barrières à l’engagement civique et communautaire comme le
manque de soutien moral et financier des jeunes et les facteurs structurels tels que le décrochage
scolaire, le chômage, le sous-emploi, la pauvreté endémique et l’insuffisance de valorisation du
volontariat ou du bénévolat dans les parcours de nombreux jeunes, endurcissent la situation des jeunes
dans le canton.
Ces problèmes tuent à petit-coup le développement de ces milieux, car ils n’y existent pas des
dynamiques concrètes d’organisation des jeunes. Pourtant et comme l’a déclaré Me MAMADOU
FALL dans son document de mémoire intitulé : la politique de jeunesse dans les collectivités locales,
« la jeunesse, regroupée dans les associations et groupements, constitue le moteur de la mobilisation
sociale ».
Conscient que les jeunes constituent une force pour le développement de leurs communautés, l’Etat
togolais, pour promouvoir la jeunesse, a mis en place le Ministère du Développement à la Base, de la
Jeunesse et de l’Emploi des Jeunes (MDBJEJ), qui en partenariat avec le Fonds des Nations Unies
pour la Population (UNFPA), à l’occasion de la journée internationale de la jeunesse (en novembre
2020), a lancé un appel à projets en vue d’apporter un appui financier et technique à douze
associations de jeunes.
C’est dans ce cadre que le projet « JED-Communautaire » (Jeunes Engagés pour le Développement
Communautaire) de l’association « VIE DECENTE » a été sélectionné. Il s’agit en effet d’un projet
de renforcement de la participation des jeunes de la commune des Lacs 3 aux actions de
développement communautaire.
La dynamique et la mobilisation importante des jeunes autour de ce projet lors de la phase de mise
en œuvre a suscité en nous des questionnements auxquelles nous allons nous intéresser dans ce travail.
Ainsi, la principale question est de chercher « en quoi la conception et la mise en œuvre du projet
JED-Communautaire ont-ils suscité la participation importante des jeunes bénéficiaires ? »

5.4- Question de recherche

Les questions générale et spécifiques, de notre étude sont :

 Quels sont les outils et les méthodes participatifs utilisés par le projet JED-communautaire ?
  En quoi l’implication des leaders communautaires dans le projet JED-communautaire a-t-elle
contribué à la mobilisation importante des jeunes bénéficiaires autour dudit projet ?

 Comment le projet JED-Communautaire, une initiative des jeunes pour les jeunes a-t-il
contribué à la mobilisation des jeunes bénéficiaires d’Agbodrafo ?

5.5- Objectifs de la recherche

L’objectif général de cette étude vise à identifier les stratégies mises en œuvre par JED-
Communautaire et qui ont favorisé la participation des jeunes au projet.
Pour atteindre cet objectif général, des objectifs spécifiques se sont élaborés.
Objectifs spécifiques
 identifier les outils et les méthodes participatifs de gestion du projet JED-Communautaire à
Agbodrafo ;
 analyser l’approche d’éducation par les paires qui a utilisé le projet JED-Communautaire pour
la meilleure participation des jeunes aux différentes actions de sensibilisation et de formation.
 formuler des suggestions pouvant conduire à améliorer la participation des jeunes populations
à la conception et la mise en œuvre des projets de jeunesse.
5.6- Les hypothèses de la recherche
Suivant les résultats de l’exploration, les hypothèses retenues de cette étude sont :
Hypothèse principale
Le niveau de participation des jeunes bénéficiaires du projet JED-Communautaire est déterminé par
le choix des stratégies utilisées
Hypothèses secondaires
De l’hypothèse principale, découlent des hypothèses spécifiques suivantes :
1ere hypothèse
L’implication et la participation des leaders communautaires ont favorisé la motivation et la
mobilisation des jeunes autour du projet
2ème hypothèse
Le projet JED-Communautaire, par son approche de pair-éducateur a favorisé la mobilisation
importante des jeunes bénéficiaires autour du projet.
5.7- Les variables clés retenus
H1
V. dépendante : la motivation et la mobilisation des jeunes autour du projet
V. indépendante : l’implication et la participation des leaders communautaires
H2
V. dépendante : la mobilisation importante des jeunes bénéficiaires autour du projet.
V. indépendante : Le projet JED-Communautaire, par son approche de pair-éducateur
5.8- Approche méthodologique
L’étude relève du domaine du changement social (changement de comportement plus précisément)
puisqu’il s’agit d’identifier les facteurs incitatifs clés et favorables au déclenchement de la
participation des jeunes aux actions/projets de développement, de les analyser et de formuler des
suggestions d’amélioration.

Pour mener à bien les recherches, notre méthodologie a été axée fondamentalement sur les sources
documentaires et la collecte des données sur le terrain à travers des enquêtes qualitative et
quantitative.

• Techniques et outils de collecte

Trois techniques de collecte des données ont été utilisées notamment : (i) le questionnaire, (ii)
l’observation directe et (iii) l’analyse documentaire. Dans la pratique, nous avons élaboré un
questionnaire. Les types de groupes de personne enquêtées et une fiche de lecture a été utilisée pour
la documentation.
En effet, le questionnaire utilisé pour les bénéficiaires directs et les bénéficiaires indirects a permis
d’identifier, à partir des informations collectées, le rôle des leaders communautaires dans la
mobilisation des jeunes autour du projet, les modules de formation choisis, et la modalité de choix
des modules de formation.
Aussi le questionnaire utilisé pour le responsable de la formation de VIE DECENTE, a permis de
voir comment le personnel de l’association perçoivent-ils la méthode utilisée. La fiche de lecture, a
permis quant à elle de recueillir les informations qui nous sont essentielles dans les documents
exploités (rapport narratif de la mise en œuvre du projet, du diagnostic exploratoire et les documents
de modules de formation). L’analyse documentaire a permis d’avoir les nombres exacts de
participants et de faire les comparaisons et de décliner aussi les sources/facteurs véritables d’incitation
des cibles directes (jeunes).
Notons que l’observation directe aussi a été un outil pour nous afin d’apprécier non seulement les
réactions des enquêtés, mais, et surtout des réactions des bénéficiaires directes.
Dans le cadre de cette étude, les outils et techniques de collecte des données, ont été destinés aux
bénéficiaires directes et indirectes et l’ensemble des parties prenantes du projet. Le guide d’entretien
et les questionnaires ont été dominés par des questions ouvertes, et cela nous a permis de recueillir le
maximum d’informations afin de faire des propositions pertinentes.

Dans la phase de pré-enquête, des échanges ont eu lieu avec le Chef d’équipe du CoPil du projet. Ces
échanges fructueux ont permis d’identifier les parties prenantes et d’adapter les questionnaires.
5.9- Chronogramme défini pour la poursuite de la rédaction du mémoire

En ce qui concerne le chronogramme de la poursuite de notre mémoire, nous avons déjà fini la
rédaction et la soutenance du document.

Conclusion générale

Le Togo est actuellement en projet (le Togo vient d’entamer proprement dite sa décentralisation et
donc toutes les communes sur le territoire national se veulent développer ), et sa construction importe
tous les citoyens et ceci constitue un grand défi à relever collectivement. D’où la mise en place des
communes après les élections locales de 2019 pour servir l’intérêt général de la commune. Elles ont
encore beaucoup de choses à accomplir afin d’atteindre l’idéal qui est visé.

Par ailleurs, les organisations existant sur le territoire communal, de leur côté, mènent des actions de
développement.

L’association VIE DECENTE nous a expressément permis d’acquérir beaucoup de notions sur
l’administration en général, les réalités du terrain et surtout de confronter nos connaissances aux
réalités.

Pour notre part, cette première expérience professionnelle nous a énormément aidé dans l’orientation
de notre thème de mémoire et aussi professionnellement.
ANNEXE 1 : QUELQUES IMAGES DES INTERVENTIONS DU PROJET
Lancement officiel du projet

Atelier de formation des jeunes

ANNEXE 2 : FICHE DE LECTURE (documentation)

Fiche de lecture
Bibliothèque :
N° d’enregistrement :
Titre du document/projet :
Année :
Résumé
Bénéficiaires :
Extrait :
Page :
Paragraphe :
Thèmes :
Rôles des personnages
Personnages principaux
Personnages secondaires
Avis personnel
ANNEXE 3 : QUESTIONNAIRE DE COLLECTE
QUESTIONNAIRE DE COLLECTE POUR LE THEME DE MEMOIRE

Cible : aux jeunes de la commune des Lacs 3 bénéficiaires directs du projet JED-
Communautaire

1. Profil du répondant :
1 Localité de provenance
2 Sexe M F
3 Age
4 Scolarisation Alphabétisé Néant
5 Profession

2. Connaissance et participation au projet

N° Questions Modalités Passer à
Quel projet l’associations vie DECENTE a-t –
1
elle mené dans votre localité ?
➢ Une autorité
➢ Un ami
➢ Association VIE
Comment êtes-vous entrés en connaissance de
2 Décente
ce projet
➢ Propre recherche
➢ Réseaux sociaux
➢ Autres
Oui
3 Avez-vous participé à ce projet ? Si oui Q4
Non
➢ Avant le lancement du
projet
➢ Atelier de lancement
Quelles sont les phases/ activités auxquelles Si autres
4 du projet
vous avez participé ? Q5
➢ Atelier de formation
des jeunes
➢ Autres
Si autre veuillez préciser les activités
5
auxquelles vous avez participé ?
 ➢ Recommandations
d’une autorité
Qu’est-ce qui vous a motivé votre participation ➢ Le projet est une Si autres
6
à ce projet ? initiative des jeunes Q7

➢ Les deux
➢ Autres
7 Si autre, veuillez préciser ?
Si oui Q9
Oui
8 Etes-vous contant d’avoir participé à ce projet ? Si non
Non
Q10
9 Si oui veuillez nous donne les raisons ?
10 Pourquoi ?
Trouvez-vous quelque chose de particulier à ce
11
projet ?
Si oui
Etes-vous contant de l’implication des leaders Oui Q13
12
communautaires dans le projet ? Non Si non
Q14
13 Justifier vos réponses ?
14 Pourquoi ?
Quels seront vos

15 perspectives/Suggestions/Recommandations
pour tout le projet ?

3. Etat des lieux sur la participation des jeunes aux projets/actions communautaires dans
la commune.

N° Questions Modalités Passer à

Oui
Avez-vous participé déjà à une action/projet
Si oui Q2
1 communautaire de votre Non
Si non Q4
quartier/village/canton ?
Je ne me prononce pas

1-5
2 Combien de fois ?
6-10
 11et plus

Un individu

Groupe de jeune
3 Qui l’a initié(e) ?
Groupe d’autre envergure

Je ne sais pas

➢ Je ne veux pas
➢ Je ne suis pas au
4 Pourquoi ?
courant
➢ Autres
5 Veuillez préciser
➢ Oui
Faites-vous partie d’une association/groupe Si non Q7
6 ➢ Non
d’action communautaire ou autre ?
➢ Je ne me prononce pas
7 Pourquoi ?

QUESTIONNAIRE DE COLLECTE SUR LE THEME DE MEMOIRE

Cible : aux leaders communautaires de la commune des Lacs 3 bénéficiaires indirects du projet
JED-Communautaire

1. Profil du répondant :
1 Localité de provenance
2 Sexe M F
3 Age
4 Scolarisation Alphabétisé Néant
5 Profession

2. Raison/source de la motivation des jeunes au projet

N° Questions Modalités Passer à
Connaissez-vous le projet JED- Oui
1 Si oui – Q2
Communautaire ? Non
Comment êtes-vous entrés en ➢ Un leader d’opinion
2 Si autre –Q3
connaissance de ce projet ➢ Un ami
 ➢ VIE DECENTE
➢ Propre recherche
➢ Réseaux sociaux
➢ Autres
3 Si autre, veuillez préciser
➢ Oui
4 Avez-vous participé à ce projet ? Si oui - Q4
➢ Non
➢ Avant le lancement du
projet
➢ Atelier de lancement du
Quelles sont les phases à projet
5 Si autres Q 6
laquelle/auxquelles vous avez participé ? ➢ Atelier de formation des
jeunes
➢ Toutes les phases
➢ Autres
Si autre veuillez préciser les activités
6
auxquelles vous avez participé ?
➢ Recommandations
d’une autorité
Selon vous, qu’est ce qui explique la ➢ Le projet est une
7 Si oui Q 8
participation des jeunes à ce projet ? initiative des jeunes
➢ Les deux
➢ Autres
8 Veuillez préciser s’il y a autre ?
Avez-vous participé à la définition et Oui
9 Si oui Q 9
aux choix des jeunes ? Non

➢ Simple
➢ Complexe
➢ Inclusif
➢ Comment trouvez-vous les
10 ➢ Exclusif
critères ?
➢ Simple et inclusif
➢ Complexe et exclusif
➢ Autres
 Selon vous est ce que ces critères ont-
Oui
11 ils favorisé la participation des
Non
jeunes ?

Trouvez-vous quelque chose de

12
particulier à ce projet ?

QUESTIONNAIRE DE COLLECTE SUR LE THEME DE MEMOIRE

Cible : personnels de l’association vie décente chargé du projet au projet JED-Communautaire

dans la commune des Lacs 3

1. Profil du répondant :

1 Localité de provenance
2 Sexe M F
3 Age
4 Scolarisation Alphabétisé Néant
5 Profession

2. Raison /source de la motivation des jeunes au projet

N° Questions Modalités Passer à
Connaissez-vous le projet JED- Oui
1 Si oui – Q2
Communautaire ? Non
Avez-vous participé à la
définition des critères de choix Oui
2 Si oui Q 4
des jeunes bénéficiaires du projet Non
?
➢ Simple
➢ Complexe
➢ Inclusif
Comment trouvez-vous les
3 ➢ Exclusif Si autres Q5
critères ?
➢ Simple et inclusif
➢ Complexe et exclusif
➢ Autres
4 Veuillez préciser si c’est autre ?
 Avez-vous constaté leur Oui
5 Si oui Q7
mobilisation ? Non
➢ Répond à leurs besoins
➢ Recommandations d’une
Selon vous, qu’est ce qui
autorité
explique la mobilisation des
6 ➢ Le projet est une initiative Si autres Q7
jeunes autour du projet
des jeunes
contrairement aux autres projets ?
➢ Recommandation d’un ami
➢ Autres
7 Veuillez préciser si c’est autre ?
Quels sont vos
8 perspectives/Suggestions/Recom
mandations pour tout le projet ?
Quels sont les difficultés que
9 vous avez rencontré dans les
phases du projet ?