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    Structura limbii franceze I : Phonétique.

    Feuille d’exercices 4

    Pratique de la phonétique
    - Les voyelles (suite) et les semi-voyelles -

    Exercice 1. Prononcez les paires ci-dessous :


    prends-le prends-les
    donne-le donne-les
    mange-le mange-les

    je le prends je les prends


    je le donne je les donne
    je le mange je les mange

    je conduis j’ai conduit


    je finis j’ai fini
    je grandis j’ai grandi

    Exercice 2. (audio 18) La voyelle « E » instable. Ecoutez puis répétez ces


    formes verbales au futur simple et au conditionnel.
    je mang(e)rai(s) je chang(e)rai(s)
    je chant(e)rai(s) j’oubli(e)rai(s)
    je commenc(e)rai(s) je cach(e)rai(s)

    Exercice 3. (audio 19) La voyelle « E » instable. Déterminez dans les phrases


    suivantes si le « e » est stable ou instable.
    1. Demain je pars. A demain !
    2. Ce matin ? Ah non, pas ce matin !
    3. Depuis quand il est là ? Il est là depuis cinq minutes.
    4. Me taire ? Je ne veux pas me taire maintenant !
    5. Le comprendre ? Je n’arrive pas à le comprendre !

    Exercice 4. La voyelle « E » instable. Lisez les phrases suivantes et identifiez


    les « e » instables.
    Ça t(e) plaît ? Ça t(e) va ? Ça t(e) convient ?
    Ça m(e) gêne ! Ça m(e) surprend un peu ! Ça m(e) trouble !
    Ça n(e) vous regarde pas ! Ça n(e) vous concerne pas ! Ça n(e) vous touche pas !

    Je ne comprends pas ce que tu me dis.


    Mais qu’est-ce que c’est que ça ?
    Fais ce que je dis mais pas ce que je fais !
    Ah ça, je ne te le fais pas dire !
    Je le ferai dès que je le pourrai !
    Même s’il me le donnait, je le refuserais.
    Je te le prête mais je te le redemanderai dès que j’en aurai besoin.
    Je ne sais pas si je peux te faire confiance.

    1
    Exercice 5. La voyelle « E » instable. Lisez cet extrait et déterminez les « e »
    stables ou instables : barrez les « e » non prononcés et soulignez ceux qui sont
    maintenus.

    Je pourrais rentrer chez moi, ce ne serait pas difficile. Il me suffirait de longer la


    côte, d’emprunter les chemins que je connais par cœur, les routes étroites où j’ai
    appris à marcher, et je rejoindrais ma maison de poupée, oui, la mienne, pas celle
    de mes parents, qui a été revendue depuis que mes parents sont partis, mais bien
    celle dont j’avais franchi la porte en portant Marianne dans mes bras, celle où
    mon fils est né, et où personne ne m’attend.
    Ph. Besson, Un instant d’abandon, Julliard, 2005.

    Exercice 6. (audio 33) Les semi-voyelles.


    1. Semi-voyelle [ɥ] : Ecoutez attentivement l’enregistrement et répétez les
    mots suivants :
    a. tuer, puer, suer, muer, diluer, nuée, buée
    b. lui, fruit, bruit, pluie, ennui, s’enfuir, puits
    2. Semi-voyelle [w] : Ecoutez attentivement l’enregistrement et répétez les
    mots suivants
    a. Louis, loi, s’asseoir, loyer, moyen, loin, je vois, j’envoie, il aboie
    je crois, le droit, j’ai froid, la proie, la gloire, l’emploi
    b. ils ont avoué, louer, il a loué, il est doué, jouer, déjouer, rejouer
    c. J’ai troué mon pantalon. Il a été roué de coups. Il est enroué.
    Elle a noué ses cheveux avec une barette. Le lacet de sa chaussure est
    dénoué.
    Il a renoué avec sa famille. Il a dépensé toute la somme d’argent
    qu’on lui a alloué.
    3. Semi-voyelle [j] : Ecoutez l’enregistrement et entourez le mot que vous
    avez entendu.
    fouille – foule ; bille – bile ; seuil – seul ; paille – pâle ; paye – pelle ; rouille –
    roule ; mouille – moule ; bouille – boule ; baille – balle ; ouille – houle.

    Exercice 7. La semi-voyelle [j]. Selon les modèles fournis, complétez les


    tableaux et lisez à haute voix. Prenez soin d’ajouter ou non un [j] selon le
    cas.
    1. Les mots monosyllabiques avec deux consonnes :
    [i] [ij] [ij] [ij] [ij]
    prie prier prions en priant la prière
    cri crier la criée
    pli la pliure
    tri le triage

    2
    2. Les mots polysyllabiques :
    [i] [j] [j]
    étudie étudier nous étudions
    congédie
    mari nous nous marions
    pari
    envie vous l’enviez ?
    coloris colorier

    3. Retrouvez comme dans l’exemples ci-dessous les dérivés comportant le suffixe


    [jɔ̃ ] :
    Exemple : opérer -> opération
    consterner
    consoler
    améliorer
    imiter
    immigrer
    déclarer
    agiter

    Exercices divers
    Exercice 8. (audio 1) Ecoutez puis répétez la liste de noms que vous aurez
    entendus.
    L’Allemagne, l’Autriche, la Belgique, Chypre, le Danemark, l’Espagne, l’Estonie, la
    Finlande, la France, la Grèce, la Hongrie, l’Irlande, l’Italie, la Lettonie, la Lituanie,
    le Luxembourg, Malte, les Pays-Bas, la Pologne, le Portugal, la République
    tchèque, le Royaume-Uni, la Slovaquie, la Slovénie et la Suède.

    Exercice 9. Prononcez les sigles suivants, puis classez-lez d’après leur


    champ sémantique : géographie, partis politiques et syndicats,
    organisations internationales, santé, école, transport, monde du travail et
    de l’économie, société.
    la SNCF, les SDF, le RMI, la BU, une OPA, la TVA, les WC publics, le BEP, une BD, un
    TGV, un SOS, un PV, une HLM, une IVG, une FIV, le CHU, la CGT, l’UMP, les DOM-
    TOM, l’UDF, le FN, les MST, la CFDT, le PDG, le PIB, l’ISF, une ONG, une IRM, un
    ADN, un CAP, un BTS, le CNRS, film en VO ou en VF, un VTT, le PS, le PC, le JT, EDF-
    GDF, le CDD, l’OMS, l’UE, le CDI, l’ANPE, le SMIC, la CAF, un TD, un TP, un CM.

    Exercice 10. Réécrivez en alphabet normal le poème de Sacha Guitry.


    Economie d’NRJ... !
    Monsieur, je suis très OQP
    Et maintenant j’en ÉAC
    Vous m’ennuyez, vous m’NRV
    Vous m’assomez, vous m’emBT.

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