L’éthique et déontologie

universitaire

Réalisé par : AKKA.K

FILIERE : Ecologie / Biotechnologie
 Contenu de la matière:
 INTRODUCTION
 CONCEPTS
1. Morale
2. Ethique
3. Déontologie
4. Droits
5. Les valeurs professionnelles
6. savoir
7. Didactique et pédagogie
 LA CHARTE D’ETHIQUE ET DE DEONTOLOGIE UNIVERSITAIRE
1. Principes fondamentaux
2. Droits
3. Obligations et devoirs
 APPLICATIONS
1. Ethique et déontologie de l’enseignement
2. Ethique et déontologie de la recherche scientifique
 Introduction

L’université est une institution d’intérêt

public qui veille au développement et à
la transmission des connaissances de
même qu’a la diffusion libre du savoir.
 MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA
RECHERCHE SCIENTIFIQUE
(MESRS)

Le réseau universitaire compte plus de 100

établissement d’enseignement superieur.

Plus de 1 300 000

Plus de 57 000 étudiants
enseignants

LMD
 ENSEIGNANT
CHERCHEUR

ETUDIANT PERSONNEL
UNIVERSITAIRE ADMINISTRATIF
Chapitre 1

Concepts
 1.La Morale

Morale ( du latin mores, mœurs):

• Ensemble des règles d’action ou de
conduite et des valeurs qui définissent la
norme d’une société.
• ensemble des normes propres à un groupes
sociale à un moment précis.
 La religion

La
La vertu conscience

Sources de la
morale
La justice
Le sens du
devoir
Le sens du
respect
1. La religion:
l’agir morale est issue religieux (coran)
2. La conscience:
C’est ma conscience qui m’indique ce qui est bon ou mal.
3. Le sens du devoir:
Accomplir le bien ou le rechercher est, avant tout un devoir
4. Le sens du respect:
les relations interpersonnelles devraient être régies par le respect.
les interdits, les règles, ou les injonctions peuvent beaucoup varier d’une culture a
l’autre.
5. La justice:
nous sommes tous nés égaux en droit, en d’autres termes, il y a qu’une seule règle
qui s’applique à tous et à toutes. Mais cette règle n’est pas nécessairement de nature
législative.
6. La vertu:
La vertu est propre au caractère de la personne, à son identité. Une bonne personne,
une personne vertueuse accomplira de bonnes choses.
 2. L’Ethique

Éthique: discipline philosophique du

grec éthos mœurs): partie théorique de
la morale.
• L’éthique n’est pas un système juridique
ou une loi d’application générale.
• L’éthique doit apporter une façon de
faire ainsi que les justification de nos
actions.
• Morale personnelle de l’action:
➢Ce que l’on estime bon pour soi.
➢Démarche visant à répondre aux questions « que
dois-je faire? Comment dois-je agir? Comment dois-
je vivre? »
« L’éthique: est l’ensemble des principes qui régissent
le comportement moral. »
« L’éthique peut être définit comme étant l’étude
philosophique du comportement moral, de la prise
de décision morale, ou de bien-être. »
« L’éthique peut se distinguer de la morale comprise
comme l’activité de choisir et de décider, de juger,
de justifier, et de défendre les conduites, pendant
que l’éthique étudie comment doivent se faire les
choix moraux. »
Kant (1724-1804) insiste sur ce principe absolu:
« Ne fais pas aux autres ce que tu ne voudrais pas que
l’on te fasse »
L’éthique appliquée touche aux différents
domaines de la vie:

❖Éthique professionnelle;
❖Éthique organisationnelle;
❖Éthique environnementale;
❖Éthique sociale;
❖Éthique politique.
 Les principes éthiques:

Sont comme des repères personnels pour

notre agir en société quelles que soient les
situations dans lesquelles nous évoluons,
qu’elles soient de nature sociale ou
professionnelle.
 Différence entre la morale et
l’éthique
• A une connotation religieuse
• Elle est extérieure à l’individu
• Elle nous interpelle avec autorité
• Elle est référence absolue
La morale

• A une connotation laïque

• Elle part de notre intérieur
• Elle nous responsabilise
• Elle est discernement et jugement
éclairé L’éthique
• Elle est jugé au cas par cas.

(Jaques Benoit, 2000, p. 33)

 3. La Déontologie

La déontologie, du grec deon

« Deon = devoir (ce qu’il faut faire »
Déontologie la théorie des
devoirs
• La déontologie désigne l’ensemble des devoirs
qu’impose à des professionnels l’exercice de
leur métiers de façon à faciliter les relations
entre professionnels.
• Concrètement : un ensemble de règles
exprimées de façon formelle et explicite et
dont la transgression est susceptible de
sanction.
• La fonction primordiale d’un code de
déontologie est de protéger et de promouvoir
le bien-être du professionnel.
 Code de déontologie
Un code de déontologie régit un mode
d'exercice d'une profession (déontologie
professionnelle) ou d'une activité en vue
du respect d'une éthique. C'est un
ensemble de droits et devoirs qui régissent
une profession, la conduite de ceux qui
l'exercent, les rapports entre ceux-ci et
leurs clients ou le public. Il permet de lutter
contre la corruption
• Source de la Déontologie: Ethique
❖La formulation d’un code d’éthique
pour la pratique de relation d’aide, sert
à établir les normes à suivre dans la
formation ou l’exercice de la profession
 4. Droit

• Le droit se distingue de la morale et de

l’éthique dans le sens où il ne se prononce pas
sur la valeur des actes, bien/mal, bon/mauvais,
il ne définit que ce qui est permis et défendu
par le pouvoir dans une société donnée.
 Morale: que la société juge bon

Éthique: ce que je juge bien

Déontologie: ce que la profession m’impose

Droit: ce que la loi définit comme permis ou

défendu.
 5. Les valeurs professionnelles

• Les attitudes et les comportements

professionnels:

• Les attitudes et les comportements professionnels font partie

d’un système de représentation de qualité d’agir qui devrait
caractériser une personne ayant une appartenance à une
profession reconnu.
• ces représentations sont sous-tendues par des valeurs qui
sont propres à cette profession.
➢Les valeurs professionnelles:
s’imposent comme des évidences
• L’université se doit donc de promouvoir les
principales valeurs professionnelles:
 La compétence La diligence

L’intégrité scientifique La conformité

La propriété L’équilibre
intellectuelle

La probité La confidentialité

La transparence Le désintéressement

La continuité L’imputabilité

L’efficience Le service exclusif

 6. Savoir

L’ensemble des connaissances plus au moins systématisées

• Ils peuvent être appris, enseignés, utilisés.
• Ils ne peuvent être connus sans avoir été appris.
• Catégories de savoir:
✓ Savoirs scientifiques
✓ Savoirs professionnels
✓ Savoirs à enseigner
✓ Savoirs enseigner
✓ Savoirs sociaux
✓ Savoir- faire.
 7. Les Didactiques
Le mot « Didactique » vient du grec ancien didactikos
(« doué pour l’enseignement »), dérivé du verbe
didaschein (« enseigner », « instruire »)
• La didactique d’une discipline est la science qui
étudie pour un domaine particulier, les phénomènes
d’enseignement, les conditions de la transmission de
la « culture » propre à une institution et les conditions
de l’acquisition des connaissances par un apprenant.
(Johsua et Dupin, 1989)
 La didactique
• Une activité scientifique (bibliographie,
communauté, données, langage), dont
l’objet est l’étude de la construction de
savoirs identifiés par des apprenants qui
construisent des connaissances placées
dans une institution de formation où ils
interagissent avec des enseignants,
éventuellement par l’intermédiaire de
dispositifs informatisés.
Le triangle didactique
Élève
(apprenant)

Transposition didactique
A. La transposition didactique

• La transposition didactique est

l’activité qui consiste à transformer un
objet de savoir savant en un objet de
savoir enseigner.
 Deux transpositions didactiques
Savoir de l’institution de référence
1
Savoir à enseigner
Institution: système éducatif

Savoir enseigner
Institution : classe
❖Le savoir savant: c’est le savoir des spécialistes du
domaines. Ce savoir constitue la référence suprême
du savoir à enseigner qui y trouve ses raison d’être et
sa légitimité.
❖Le savoir à enseigner: est celui qu’on trouve
consigné dans le programme officiel et des
documents d’accompagnement officiels. Ce savoir
est issu des décisions de la noosphère ( inspecteurs,
conseillers, intervenants officiels, groupes de pressions
politiques, etc.….)
❖Le savoir enseigner: est comme son nom l’indique, le
savoir enseigner par les professeurs aux étudiants.
 B. Contrat didactique

❖C’est l’ensemble des comportements de

l’enseignant qui sont attendus de l’étudiant, et
l’ensemble des comportements de l’étudiant
qui sont attendus de l’enseignant.
 8. Pédagogie

« Conduire, Mener, Accompagner, élever »

❖La pédagogie est l’ensemble des

principes, des démarches, des
méthodes et des techniques, et des
procédés visant a faciliter l’acquisition et
l’intégration d’une connaissances.
 Le triangle pédagogique
Savoir

Processus Processus
« apprendre » « enseigner »

Processus
« former »
Chapitre 2

La charte d’éthique et de
déontologie universitaires
 L’enseignant
chercheur

Comité
universitaire

Charte d’éthique et déontologie

 Historique: Il s’agit d’un
• Comité (1995) outil de
• Conseil (12/2005) mobilisation et
• Code/charte (04/2010) de référence
qui guide la vie
universitaire

Charte d’éthique et
déontologie

Code non contraignant sur le plan juridique. Se fixant comme

objectif de responsabiliser les membres de la communauté
universitaire à travers leurs exercices.
 La charte d’éthique et déontologie
universitaires

• La charte d'éthique et de déontologie réaffirme des principes

généraux issus de normes universelles ainsi que de valeurs
propres à notre société, et qui doivent être le moteur de la
démarche d'apprentissage et de mise en œuvre de l'éthique
et de la déontologie universitaires. Elle doit donc représenter
un outil de mobilisation et de référence rappelant les grands
principes qui guident la vie universitaire et inspirent les codes
de conduite et les règlements qui en découleront.
 Respect mutuel Intégrité et honnêteté

Liberté académique

Équité
Principes de la
charte
Responsabilité et
compétence

Exigence de vérité scientifique, Respect des franchises

d’objectivité et d’esprit critique universitaires
 1- L’intégrité et l’honnêteté :
La quête de la probité et de l’honnêteté signifie le refus de la corruption sous toutes ses formes.

Cette quête doit commencer par soi avant d’être étendue aux autres. Le développement de
l’éthique et de la déontologie doit ainsi refléter des pratiques exemplaires.
2- La liberté académique :

Les activités universitaires d’enseignement et de recherche ne peuvent se concevoir sans la liberté

académique qui en est le fondement. Cette dernière garantit, dans le respect d’autrui et en toute
conscience professionnelle, l’expression d’opinions critiques sans risque de censure ni contrainte.
3- La responsabilité et la compétence :

Les notions de responsabilité et de compétence sont complémentaires. Elles se développent grâce

à une gestion démocratique et éthique de l’institution universitaire. Cette dernière garantit un bon
équilibre entre le besoin d’une administration efficace et celui d’encourager la participation des
membres de la communauté universitaire en associant l’ensemble des acteurs de l’université au
processus de prise de décision. Cependant, les questions scientifiques restent du ressort exclusif des
enseignants-chercheurs.
4- Le respect mutuel :

Le respect de l’autre se fonde sur le respect de soi. Tous les membres de la communauté
universitaire doivent s’interdire toute forme de violence symbolique, physique ou verbale. Ils
doivent être traités avec respect et équité et s’engager à se comporter de la même façon, quel
que soit le niveau hiérarchique des partenaires.

5- L’exigence de vérité scientifique, d’objectivité et d’esprit critique :

La quête et la possibilité de l’interrogation des savoirs que l’université transmet et produit ont pour
principes fondamentaux la recherche de la vérité scientifique et l’esprit critique. L’exigence de
vérité scientifique oblige à la compétence, à l’observation critique des faits, à l’expérimentation,
à la confrontation des points de vue, à la pertinence des sources et à la rigueur intellectuelle. La
recherche scientifique doit être fondée sur la probité académique.

6- L’équité :

L’objectivité et l’impartialité sont les exigences essentielles lors des évaluations, des recrutements
et des nominations.
7- Le respect des franchises universitaires :

Toutes les parties prenantes de la communauté universitaire contribuent, dans

tous leurs comportements, au rehaussement des libertés universitaires de telle

sorte que soient garanties leur spécificité et leur immunité. Elles s’interdisent de

favoriser ou d’encourager les situations et les pratiques qui peuvent porter atteinte

aux principes, aux libertés et aux droits de l’université. Par ailleurs elles doivent
s’abstenir de toute activité politique partisane au sein de tous les espaces

universitaires.
L’enseignant-chercheur
 Les Droits

• L’accès à la profession: compétence/qualification.

• Enseigner à l’abri de toute ingérence, dès lors qu’il respect les
principes de l’éthique et de la déontologie.
• Evaluation et appréciation du travail de l’enseignant chercheur
font partie intégrante du processus d’enseignement et de
recherche. L’évaluation doit porter uniquement que les critères
académiques.
• Bénéficier de conditions de travail adéquates ainsi que des
moyens pédagogiques et scientifiques nécessaires qui lui
permettent de se consacrer pleinement à ses tâches.
• Bénéficier de formation et de stages périodiques.
 Les Devoirs
• Faire preuve de conscience professionnelle.
• Se conformer aux normes de l’activités professionnelles.
• Etre à jours : innovations, actualisation des connaissances, des méthodes
d’enseignement.
• Combiner entre enseignement et recherche scientifique selon les normes
universelles.
• Respect des règles pédagogiques:
✓ Achèvement des programmes.
✓ Transparences dans l’évaluation.
✓ Encadrement adéquat.
• Fonder ses travaux sur une quête sincère du savoir: attention au plagiat
• S’abstenir d’engager la responsabilité de l’établissement a des fins
personnelles.
• Confidentialité du contenu des délibérations et débats au niveau de
différentes instances.
Etudiant universitaire
 Les Droits
• Un enseignement et une formation et un encadrement de qualité.
• La liberté d’expression et d’opinion dans le respect des règles régissant
les institutions universitaires.
• Une évaluation juste, équitable et impartial.
• Le programme du cours doit lui être remis dès le début de l’année.
• La remise des notes, accompagnée du corrigé et du barème de
l’épreuve.
• L’accès à la bibliothèque, au centre de ressources informatiques et à
tous les moyens matériels nécessaires à une formation de qualité.
• La sécurité, l’hygiène et la prévention sanitaire.
• Créer des associations estudiantines à caractère scientifique culturel
ou sportif.
 Les Devoirs

• L’étudiant doit respecter:

✓ L’enceinte universitaire
✓ La réglementation en vigueur
✓ Les membres de la communauté universitaire
✓ Les résultats des jurys de délibération
• L’étudiant est dans l’obligation de fournir des informations
exactes et précises lors de son inscription.
• L’étudiant doit faire preuve de civisme et de bonnes manières
dans l’ensemble de ses comportements.
• L’étudiant ne doit jamais frauder ou recourir au plagiat.
• L’étudiant doit préserver les locaux et les matériels mis à sa
disposition et respecter les règles de sécurité et d’hygiène dans
tout l’établissement.
Personnel administratif et technique
 Les Droits

• Bénéficie de conditions adéquates qui lui permettent

d’accomplir au mieux sa mission.
• Traitement avec respect, considération, et équité au
même titre que l’ensemble des acteurs de
l’enseignement supérieur.
• Ne doit subir aucun harcèlement ni aucune
discrimination.
• Bénéficie des dispositifs de formation continue
 Les Devoirs
La mission du personnel administratif et technique est de réunir les
conditions optimales permettant à l’enseignant chercheur de
s’acquitter au mieux de sa fonction d’enseignement et de
recherche et à l’étudiant de réussir son parcours universitaire.
Le personnel administratif et technique doit veiller à respecter et
à promouvoir, notamment :
• La compétence
• L’impartialité
• L’intégrité
• Le respect
• La confidentialité
• La transparence
• La performance