10 fiches outils pour analyser un texte littéraire et organiser ses révisions.

Fiche 1 : Identifier et situer8.

un texte.On peut aussi s'interroger sur la place et la
présence du destinataire (récepteur).
1. Analyse du paratexte : titre(s), date de
9.
parution, auteur…Quels sont les horizons Il faut ?bien faire attention aux paroles
d'attente
Quelles sont vos connaissancesrapportées littéraires: celui
et qui s'exprime présente des propos
historiques sur cette époque ? qui ne sont pas les siens à l'aide du style direct, du style
indirect, du style indirect libre ou du discours
2. Type de discours dominant narrativisé. Faire notamment attention à l'emploi du
descriptif, argumentatif, informatif, pronominjonctif.
indéfini "on".
Différentes formes de discours sont-elles associées ?
Quelle est la forme de discours dominante ? Fiche 3 : Analyser le lexique
3. Genre du texte : poésie,1.roman,Quels
théâtre,
sont les mots qui se répètent dans le
texte d'idées… est-il possible detexte
déterminer
? le
genre ?
quels sont les indices ? 2. Quels sont les champs lexicaux dominants ?
(pour identifier un champ lexical relever les
Bilan : Quels outils vais-je utiliser en fonction de
occurrences deces
mots appartenant au même domaine)
premiers repérages ? Astuce : il faut toujours donner un nom à un champ lexical mais
Quelles connaissances sont susceptibles
parfois ondehésite
m'aider
entre plusieurs noms… cette hésitation peut
pour analyser le texte ? constituer une première piste d'interprétation, une hypothèse de
lecture à vérifier par la suite.
3. Pour chaque champ lexical se demander : -
Fiche 2 : Analyser la situation d'énonciation.
quelle est son importance dans le texte ?
- quelle est sa place dans le texte ? se situe-t-il à
1. Il faut toujours se demander
un endroit "stratégique" (début, milieu, fin) ou se
qui ? dans quelles circonstances
répandil sur tout le texte ?
Cependant en fonction du genre et du type de texte,
- quelles sont les éventuelles évolutions au sein
le vocabulaire utilisé n'est pas le même pour
du champ lexical (exemple : les mots sont-ils de plus
identifier "ceux qui parlent" dans un texte.
en plus concrets/abstraits ?)
2. On ne peut parler d'auteur
4. observer les éventuelles relations entre les
celui-ci assume son identité, qu'il est le "garant"
champs de: opposition ou complémentarité ?
lexicaux
son texte (par ex. dans une autobiographie) ou
Existe-t-il des effets de croisement ? (un mot appartient
lorsque on cherche à caractériser le style ou
à 2 champs lexicaux)
l'univers d'un écrivain (ex : "la syntaxe de Céline")
5. Analyser la connotation des mots :
3. Dans un texte d'idées celui qui donne son
-se demander si les mots ont une valeur méliorative
opinion peut-être appelé "
(+) ou péjorative (-)
"argumentateur", "locuteur", ou encore
"émetteur", même si ces notions ne sont pas
6. Identifier le registre de langue (niveau de
équivalentes.
langue) induit par l'emploi de certains mots
(indispensable dans les passages dialoguées pour
4. Dans un récit (roman, nouvelle, conte…)
caractériser les personnages) :
celui qui parle est appelé narrateur.
-vulgaire, familier, courant, soutenu.
-utilisation d'un voc. argotique ou d'un jargon.
5. Au théâtre, ce sont les
échangent des propos ET SURTOUT PAS les
acteurs.
Bilan : à ce stade de l'étude des hypothèses de sens
6. En poésie pour désigner celuipeuvent déjà on
qui parle être clairement formulées. Les fiches
peut tout simplement utiliser " suivantes servent à démontrer comment les procédés
certains cas le nom du poète. d'expression utilisés se mettent au service du sens
du texte.
7. Dans tous les cas il faut repérer les indices
qui permettent d'identifier l'émetteur
et les indices qui permettent de
attitude par rapport à son message
par exemple)
 Fiche 4 : Les figures de rhétorique. Fiche 6 : Les verbes.
(figures de style).
1. les modes verbaux :
1. figures fondées sur l'analogie-l'indicatif : les actions sont envisagées comme réelles
suggèrent un relation de ressemblance -le ou
conditionnel
d'identité : les actions sont envisagée comme
entre les éléments) : comparaison, métaphore,
incertaines ou soumises à une condition.
personnification, allégorie, etc. attention ! dans une phrase au style indirect le
conditionnel équivaut à un futur dans le passé
2. -le subjonctif : ce mode permet d'exprimer ce qui
figures fondées sur la contiguïté
réalités évoquées sont si proches queestles possible,
mots qui envisagé. Très fréquent dans les
les désignent peuvent se substituer lessubordonnées.
uns aux
autres) : métonymie, synecdoque. -l'impératif : exprime l'ordre, la défense, l'interdiction,
le conseil.
3. figures fondées sur l'insistance :
-infinitif : forme impersonnelle du verbe, il permet
hyperbole, gradation, anaphore, etc.parfois de généraliser
-le participe : autre mode impersonnel qui permet
4. souvent: de donner des précisions sur les circonstances.
figures fondées sur l'atténuation
euphémisme, litote (attention ! figure qui atténue
mais pour…insister) 2. Les temps verbaux. -
le présent :
5. figures fondées sur l'opposition : -d' énonciation
antithèse, oxymore, antiphrase, etc. -de narration
-de vérité générale
Remarque : une figure ne style ne doit -le jamais
futur :être
action à venir présentée comme certaine ;
relevée pour elle même : elle n'est paspeutunaussi avoir une valeur injonctive
simple
ornement de la pensée mais se met au -le service
passé simple
d'un : dans un récit temps des actions
sens qu'elle renforce. de premier plan et des actions qui se succèdent les
unes aux autres.
-l'imparfait : dans un récit temps des actions de
Fiche 5 : La syntaxe. second plan et de la description. Peut exprimer la
répétition ou l'habitude.
1. Des observations simples -les temps composés : exprime l'antériorité par rapport
commencer : -les phrases sont-elles àcourtes
une autreou action conjuguée à un temps simple).
longues ?
-quels sont les signes de ponctuationRemarque
utilisés? : pour une lecture analytique on peut se
-comment passe-t-on d'une phrase àposer une autre ?
des questions de ce type :
-les temps renvoient-ils à des actions réalisées ou non
2. les types de phrase : (aidez-vous de ?laà des faits concrets ou seulement envisagés?
réalisées
ponctuation) dans quelle mesure traduisent-ils les sentiments, les
-y a-t-il des phrases affirmatives, interrogatives,
espoirs, les hésitations des personnages ou du locuteur?
exclamatives, injonctives ? A quel endroit ? pour utilisés renforcent-ils la certitude du
-les temps
évoquer quelle réalité ou quel sentiment ?
locuteur par rapport à son énoncé ?
-les temps utilisés accélèrent-ils ou ralentissent-ils
3. la construction des phrases. l'action ?
-phrases verbales ou nominales ?
-phrases simples ou complexes ?
-juxtaposition ? coordination ? subordination ?

4. L'enchaînement des phrases.

-Les connecteurs logiques, chronologiques, spatiaux
apparaissent-ils ?
-Quel rôle jouent les signes de ponctuation ?

5. Les effets de construction.

Certaines constructions de phrase sont significatives.
Il faut notamment repérer les écarts par rapport à la
"norme" grammaticale: inversions, ruptures dans la
construction, ellipses de mots. Voir aussi le cas de la
période
 Fiche 7 : le Récit. Fiche 8 : Le texte poétique.

1. Part de la narration et de 1.la analyse très précise de la strucure d'ensemble du

description.
Combinaison et répartition de la narration
poème et (observez
de la la typographie). Répartition en
description. strophes (et non en paragraphes !)
Le poème correspond-il à une forme fixe facilement
2. Toujours se demander dansidentifiable?
quelle mesure (sonnet par exemple)
narration (la manière de raconter)
la fiction (ce qui est raconté) 2.Etude des champs lexicaux (voire fiche) et des
figures de style (voire fiche). Premières
3. interprétations à mettre bien souvent en relation avec
Etudiez le cadre et les circonstances
l'action. Circonstances banales ou le titre du poème?et éventuellement du recueil.
extraordinaires
Moment privilégié ou non? (exemple : crépuscule)
3. Etude de la syntaxe en relation avec la
disposition
4 Schémas actantiel et narratif. Quel est le rôle ende
vers : phénomènes de rejet, de contre-
rejet, d'enjambement
chaque personnage en présence ? Quels sont les buts qui mettent certains mots en
éventuels des protagonistes ? valeur et confèrent un certain rythme au vers.
Comment l'action évolue-t-elle ? Echec ou réussite ?
amélioration ou détérioration ? 4. Nature des vers.
Compter le nombre de syllabes des vers (attention au
5. Objets de la description : problème du -e- final ) et identifier la nature des vers
- personnages : éléments constitutifs(alexandrins=12,
et organisation décasyllabe=10, octosyllabe=8) Se
du portrait. Portrait éventuellement péjoratif si le poème est construit de manière
demander
régulière.
(blâme) ou mélioratif (éloge), satire, Observer les phénomènes de diérèse et de
caricature…
Caractère représentatif du synérèse,
personnage.les hiatus éventuels. Quels sont les effets de
décor/paysage : dimension symbolique rythme du?lieu, lien
entre personnage et milieu dans lequel il évolue.
Rôle et place des objets. Formes 5. et Etude couleurs
des rimes
dominantes. Atmosphère et conditions climatiques.
-leur nature (fémines, masculines)
6. Statut du narrateur : interne/externe.
-leur disposition Se (croisées, plates, embrassées) -
demander aussi si le narrateur est unleurpersonnage de de phonèmes communs en fin de
qualité (nbre
l'histoire . vers)
7. Point de vue adopté
focalisation externe/interne/zéro.
6. Sonorités.
8. Jeu des pronoms, étude desPhénomènes de répétitions (allitération, assonnance).
nom. Rimes intérieures.
9. Déterminants utilisée. Jeux phonétiques.

7. Observez les éventuels écarts par rapport à

la "norme" poétique.
 4.
Fiche 9. Le texte d'idées Observez les didascalies. Quelle relation
s'établit entre les paroles et les gestes ? Quel ton
1. Identifier le thème : de quoidoit êtrequestion?
est-il adopté ?
De quoi parle-t-on ? Eléments symboliques du décor.

2. Etudier très précisément la 5. situation

Que sait-on de chaque personnage ? Quelle
d'énonciation. (voir fiche) image donne-t-il de lui ? quelle image les autres
personnages donnent-il de lui ? Quel lien unit les
3. Identifier la ou les thèse(s)personnages
en présence ? rapports harmonieux ou
conflictuels ? Quels
quelle est l'opinion défendue ? par qui ? la thèse est- sont les éventuels rapports de
elle explicite ou implicite ? force ?

4. 6.
Repérer les arguments utilisés, lesQuel est le registre de langue des
différents
reformuler. Quels arguments soutiennent personnages
la thèse ? ? Emploient-ils le même
registre
Ques arguments réfutent la thèse adverse ?A ? Décalages
quels éventuels.
domaines appartiennent les différents arguments
7. ?
(domaine religieux, scientifique, etc.) Etude de la double énonciation > effets
tragiques ou comiques ?
quels sont les types d'arguments utilisés ? (argument
d'autorité par exemple)
8. Repérez et analysez le rôle de certaines
5. Identifier les exemples quiformes
illustrent propres
les au langage dramatique :
idées. Parfois les exemples jouent unmonologue (un personnage parle, seul sur scène),
rôle d'argument
(exemples argumentatifs). aparté(parole pronocée par un personnage et que
seul le spectateur est censé entendre), tirade
6. Analyser l'articulation des(réplique)
idées.
Connecteurs logiques présents ou non ? La
10. Essayez
répartition en paragraphes reflète-t-elle les étapesd'identifier
de le registre (la tonalité) de
la pensée ? l'extrait : comique ou tragique ? mélange ?

7. 11 et. lesRepérez éventuellement les différents

Analyser la stratégie adoptée
procédés argumentatifs. manifestations du comique (mots, gestes, situation)
Dans quel ordre les idées sont-elles présentées ?
Quel type de raisonnement est adopté ?
(dialectique, concessif, inductif, déductif,
analogique…)
Comment est valorisée la thèse défendue ? Comment
est dévalorisée la thèse adverse ?
Quelle image donne-on de l'éventuel adversaire ?
Quel lien s'établit entre l'émetteur et le récepteur du
message ? Cherche-t-on à démontrer à convaincre
ou à persuader ?

8. En quoi le lexique, les procédés

rhétoriques, la syntaxe (voir fiches) mettent les
idées en valeur, donnent plus de force aux arguments
ou au contraire discréditent les arguments adverses ?

9. Quelle tonalité est adoptée

polémique ?)

Fiche 10 : Le texte théâtral.

1. Ce qui est essentiel : un texte théâtral n'est pas fait pour être lu mais pour être joué,
représenté.

2. Théâtre en prose ou en vers ? (dans le dernier

cas utiliser des éléments de la fiche 8)

3. S'agit-il d'un moment particulier de l'intrigue

? (Scène d'exposition, dénouement ?)