Compréhension

.eœL l' 1
Sncioculrure 1
f nrnmt lnl r.~r 1On Identifier te genre de l'extrait :
Prendre la parole 11~1 l/i \.J entretien d'un
Développer un thème journaliste avec une personnalité
• Donner un exemple "' roniqur émission r égulière
Exprimer son approbation avec des commentaires
personnels
Exprimer son point de vue
' ou'l(I(}:. le journaliste présente
Faire une transition avec objectivité des informations
, Rapporter des propos
c .il les locuteurs expriment
Conclure son propos des idées opposées sur un sujet
donné
Tabll' ror cP chacun présente
son point de vue pour approfondir
Grammaire un thème
Les temps des verbes t' {.rt. t otto1r dans la r ue,
Le conditionnel présent la même question est posée
Les formes Impersonnelles à plusieurs personnes
les pronoms relaUfs
composés
Les verbes • ~bJonctlf '
ou lndicaUf
les verbes suivis
d'une préposition
les conjonctions •
subJonctlf ou infinitif
les connecteurs temporels
et argumentatifs
J •
STRATÉGIES

1 Je parcours rapidement le questionnaire,

je repère une question qui me semble
difficile et j'essaie de la mémoriser en
\Jri hulotre quelques secondes avant la première
écoute.
Culture
consommation Je note sur ma f euîlle dè brouillon les
t cologie mots-clés présents dans le questionnaire et
tconomle je me concentre pour repérer l~ synonymes
tducation
de ces mots dans le document sonore.
Entreprise --'. Je divise ma feuille de brouillon en trois
Mode parties afin d'ordonner mes notes ·
Santé 1. Informations essentielles
Sport 2. Informations précises
Travail 3. Points de vue
 compréhension de l'oral

1 •
Lt .. - - l L Jd. r -- -rL
À mon avis/ Selon mo,, ... Je suJs persuadé que... On peut imaginer/ craindre/
• De mon point de vue, J'ai la convlctfon que... espérer...
En ce qui me concerne, ... Je ne doute pas que . • A l'aventr, / Pour la suite,
• Il me semble que On ne peut pas nier que .. • Dans le futur, . / Au final.
Mon sentiment, c'est que. Certainement/
Mol, personnellement, .. Probablement
Je cons1dère que .. • Je ne suis pas sor que .. Il se pourrait bien que
Je me demande si ..
r ., Ir 1... ~Il.
• Je suis perplexe à propos de ..
La seule chose , c'est que ... Empêcher / limiter/ Freiner /
Je suis un peu déconcerté de ..
C'est Juste/ C'est vrai, mais... Fatre obst.acle
• Absolument, mais... Soutenir / Encourager/
Je reconnais que. , mals .. Il n'y a pas de doute Renforcer
Certes... , mais. Ça ne fait aucun doute. Le~
Je ne nle pas qu~. toutefois ... Il est évident / clair que .. •Jr vals prendre comme
- ._i lf ~., Il faut se rendre a l'évidence exemple
j'approuve totalement .. que .. • Je prendrai l'exemple
Je suis pour... Il va de soi que ... suivant
Vous avez raison de ... • On peut prendre l'exemple de
l e::i "au5es t~ les
• Vous avez bien fait de.. ---~-i-.r "('> • Je vous donne un exemple :
• C' est une bonne Idée de . Et c'est ainsi que ...
En raison de ...
C'- C 1-,, 1 Étant donné que ...
Je désapprouve... À la surte de. Tout compte fait,
Je suis contre. . .. résulte de•.• • En définitive, .
Vous avez tort de... De ce fait, ... • Au terme de cette analyse, .•
Il est Inacceptable que .. SI bien que .. En conclusion, ...
C'est une honte que ... C'esc pourquoi... Pour term1ner, ,
• Je ne suis pas en faveur de... Par consêquent ... Tout bien consid~ré, ...

'\ I

Les 4 questions
Je suis prêt(e)? à se poser

1. Est-ce que je sais repérer l'opinion / les arguments ?

2. Suis-je capable d'identifier les questions portant sur la compréhension globale
(le genre, te thème, la fonction ... ), détaillée (un nom, un chiffre, un sigle ... ) et
fine (le ton, le point de vue ... ) ?
8. Suis-je capable de comprendre les étapes d lm projet, ses points forts et ses
1

améliorations, les raisons qui ont poussé à le mettre en place et ses perspectives ?
lt. Est-ce que je sais utiliser des abréviations quand je prends des notes ? Par exemple :
Conséquence . csq / Condusion : ccl / Important : lmpt I Parce que : pcq I C'est-â-
dire : câd.
 ...eœ!. our. 'e a e 1
.....

cwant
l'f!JX,(1J'YlR.J1
D Choisir une radio francophone et sélectionner une émission,
l'éc.outer pendant S minutes et prendre des notes, écrire
sur une feuille le thème de l'émission, 2 informations
essentielles et 3 informations précises

D Sélectionner un reportage d'une télévision francophone,

noter de manière synthétique les idées et les points de vue

D Assister à une conférence francophone, prendre des notes,

synthétiser les idèes importantes et utiliser des abréviations

n Réviser les connecteurs logiques

de la cause, de la conséquence, du but, de l'opposition,
de la concession et de l'hypothèse

D arriver au moins 15 minutes avant

le début des épreuves
D prendre son passeport et sa convocation,
prévoir un deuxième stylo à bille noir
au cas où
U bien éteindre son téléphone portable
avant le début de l'épreuve
Compréhension
 Tl

er.ê OU[ l' a 1

rnrnrnt 1n1 r~r 1(lll

Décrire un fait de sociét é
Socioculrurel
Décrire une pensée abstraite
11 Exprimer une opinion
....e "'lpe ue t~>n...
informatif, argumentatif
Argumenter
. . a pnse ae pos1t1on
Conseiller /
Mettre en garde la langue de sp~clallté

Gran1maire
Le5 rr"l"'r~"'\i"S 1
ru•1- ;-s
(mais, pourtant, , condition que...)
L1 [ 1 1

(emploi des modes et temps

de conjugaison)
Le., ,:;nr.e...
STRATÉGIES â
1
, pe·c; ï '"'11 e"" Je lis réguUèrement des textes
(il en nkessalre, argumentatifs et j'observe comment
il est possible. .) exprimer son point de vue a l'écrit.
'J ,., 0~5Au,~v" s
/
Avant de lire un texte, j'identifie
v
~pr ·i11s ' "~ la source et je repère les mots Importants
(conse,llerde, r~u_ss,r il, )
du titre et du premier paragraphe pour
J comprendre le contexte.
Quand je Us un texte, je repère les
articulateurs pour saisir le cheminement de
pensée de l'auteur et je qualifie le ton employé
(neutre, engagé, ironique, polémique .. .).
Varnh lotre . Je reformule avec mes propres mots les
Culture idées, les arguments lus dans le texte.
konomie
tducation
j'enrichis mon vocabulaire :
Entreprise/ Travail - je cherche et j'utmse des synonymes
Environnement (mots ayant la même signification) et
Santé
des antonymes (cohtraires) ;
- je cherche les différentes significations
d'un mot nouveau ;
- je cherche des mots de la même famille
=• k .....•~ ,..1- 6 ~~+;,,..,.
 comP.tJélSension ,cf es écriits

t C...,... .. M • Jr \ , . 1 ement
• évoluer, l'évolution
(se) transformer,
i
Comprendre les ét<ipes
d'un ratsonnernent
t, rr
• Il e5t certain / Indéniable que
Nul doute que... / li ne fait
la transformation aucun doute que ...
On remarque/ observe que,..
bouleverser. te bouleversement Il est généralement admis • Il est possible que
(s')amêllorer, l'amélioration que. Il se peut / Il semble que
• (s')accrottre, l'accroissement Or/ Toutefois/ Il est probable que
• {s')intenstner, l'lntcnslflcallon hant donné que ...
1," c, r Idées
décroîlre, la décroissance Autrement dit/
Non seulement., • mals
C'est-~•dire que
décliner, le dédln • o·autant plus / moins que...
• Ce qui, ce que, ce dont. ,
(se) dêgr.ider, la dégradation Sans compter que...
c'est
• {s')lnterrompre, l'interruption 7' ,n~ c 1
(se) maintenir, le malntum tel(s} que, telle(s} que Or I En fait / En réalité
{se) suibillser, la stabilité Tel est le cas de • Il est faux / lnadmtssible /
D Con,.,, 1;r,1.11 .. la c.au:ie, SI on prend le cas de inacceptable de dtre que,
1 , ...., nef lr bu~ l'exemple de... confirme... • Il n'est pas juste/ sérieux
parce que, pul.sque, comme d'afflrmer que..
• â cause de / grâce à En définitive/ Tout compte r r c." ri
• étant donné que, vu que fart Pourtant / Cependant /
en raison de/ du tait de Cela montre que Toutefois
• faute de / à défaut de Ce qui prouve que ... Malgré / En dépit de
aboutir/ conduire à On peut en déduire que .. Bien que/ Quoique
donc, alors. par conséquent ... u,11j,11~r,drr; l"'" Jlll.;)11;;)
Bien sOr / Certes /
c'est la raison pour laquelle Bien entendu, mals
de position
• de (telle} sorte que l' ' h r
• étre d0(e) Il. s'expliquer par Bien sOr / Tout à fait/ • Il est trop tôt pour
provenir de, résulter de lvldemment / Bien entendu Il faut/ faudrait savoir si...
pour/ afln de / en vue de / Pas du tout / En aucun cas / Sous prétexte de/
de manière â / de peur de Absolument pas Sous prétexte que

Les 4 questions
'
\ I
-
Je suis prêt(e) ? à se poser

1. Suis-je capable de comprendre les avantages et les inconvénients de différentes

situations du quotidien ?
2. Est-ce que je sais dégager rapidement le thème et la problématique d'un texte ?
la structure d'une argumentation à partir des connecteurs logiques ?
3. Suis-je capable de comprendre le point de vue d'une personne ainsi que certaines
informations précises ?
~- Est-ce que je sais comprendre une information ou une idée reformulée et la relier
à un passage du texte ?
 .er..ê!.. our 'e a ol
••••

cwant
'
Il jrurl
l'~
Ure la presse francophone (Internet, journaux)
pour se familiariser avec les styles informatif et argumentatif

Réviser le vocabulaire du monde contemporain,

concret et abstrait

Réviser la syntaxe du français :

les formes impersonnelles, les modalisateurs,
les articulateurs logiques

D bien gérer son temps, consacrer environ 20 minutes

à chaque exercice
D lire rapidement le questionnaire avant
le texte
C identifier le thème général et tes ty.p es
de question
D lire le texte en détail, sans bloquer sur
les mots ou les phrases qui paraissent
difficiles
D répondre aux questions dans l'ordre
retrouver la partie du texte concernée
par chaque question, stassurer de bien
comprendre le contexte et répondre
O en cas de blocage, passer à la question
suivante et y revenir plus tard
IO

Production
 m

.eœ!. l' 1
Socioculturel
rnrnrn1 lnl (':;lt°l nn • les formules de salutal1on
Saluer et prendre congé e• de, cong{
Décrire une situation précise Les adapter au rôle et au statut
Donner son avis de l'interlocuteur
Exprimer son accord / • La m rp e pege
désaccord Faire des paragraphes :
Souligner des points - introduction
importants - 1,. partie
-2• partie
t - conclusion

Grammaire 1
La structure de le phrase
l) lP t

pronoms relatifs, mise en relJef,

temps du passé
Lu, , ...ct.....1
logiques
le~ r.mr, ;-, l pt ..o ru 'l s
Il est possible que. li nefair
aucun doute que, .
l~ .>1.,WJO 1 .
pour exprimer un doute,
un souhait, une obllgatton
L .. COI ., ~,. '\
pour exprimer une hypothèse.
une proposition
1P

_
J
''
iii;tJIMiii::
/

1
tcolog.ie Avant d'écrire, je lis avec attention
tconomle la consigne et le texte déclencheur
Monde du travail (s'il est fourni) pour comprendre
Santt la situation et ce que je dois écrire.
sport et C\llture
ri Je note sur un brouillon des idées
TranspOrtS
et je les organise en plan cohérent.
Je cherche des exemples adaptés.
. J'écris mon texte en suivant mon plan
et je relis mon travail à la fin (orthographe,
grammaire, mots oubliés}.
11it
 production écrite

l,' POUR D. ÎRË

- - - - -
1

D'après le rapport de EXPrtmer son accord /

Monsieur le malre, j'ai appris décembre 2020, l'usine a désaccord
hier que vous aviez. dkidé de ..• provoqué une pollution de
Je suis d'accord avec le
la rivière.
Madame ...•je vous écris nouveau conseil municipal.
pour exprimer mon Le Jardin partagé a permis Je suts convaJncu(e) que
mécontentement la suite de fournir des légumes b10 le:s stages sont une chance
de . . à plus de 20 familles pour tes étudiants
Bonjour. après avoir tu Il est lnadmlsslble que des
votre message \Ur le forum, ~c11ne· :en 3\:' s caméras nous survelllent
Je vous écrtS pour vous À mon avis, lt faudrait 24 h/24.
donner mon avis. proposer d'autres horaires Je dénonce cette
Je vous remercie d'avance d'ouverture discnminat1on au sein
de votre attention. Bien de l'entreprise.
Selon mol, tes parcs
cordialement. animaliers devraient être
j'esptre que mes arguments bouugne, u1:~ pc>lnts
ont su vous convatnc.re
fermés.
lmç .. L .,~
• Il me semble q,1.1e c'est
Je vous prie de recevoir, • J'insiste sur le fait que toutes
un élément à prendre en
Monsieur le d,rec.teur, mes tes parties cherchent à
compte
salutations distinguées trouver un oc.cord
Je crois que les habitants Je soulignerais que tes vélos
..r ... ,,,,. '>rêcise souhaiteraient davantage en Ubre-,service sont utllisfs
j'ai remarqué que tes de sécurité. â 98 %.
téléphones portables étalent Je souhaiterais vous faire Il faut signaler / soulrgner /
de ptus en plus uulf.sés en classe. part de mon opinion sur remarquer les t'fforts déJâ
• Un récent sondage paru dans la fermeture du gymnase réalisés,
la presse Indiquait une hausse E-n tant que prësldent(e} de Ce qui me paraît Important,
du nombre d'accidents de l'association ...• Je vous fais c'est que les salariés pul.ssent
vélo part de mon lndlgnalion décider.

Les 4 questions
'\ I
-
Je suis prêt(e)? à se poser

1. Est-ce que je sais adapter mes formules d'introduction et de conclusion

à la situation du sujet et au destinataire ?
2. Est-ce que je suis capable d'argumenter et de justifier ma position
à l'aide de faits et d'exemples ?
3. Est-ce que je sais organiser mes idées de façon claire et cohérente?
~. Est-ce que je sais varier mon vocabulaire et mes structures
~· Cil llJ IICI LI\..CllC::) pvu, Cl Il 1\..1111 1 llCI pt VUUI. LIVI 1 :
 (
_ _ _ _ _ _ _ _ __,)
~•au11110~11..cm:::::> t,JUUI CIIIIUIII 1110 t,JIUUUl..~IUII : - - - - - - - - -

lll

.ec.êl.
1

l' 1
••••

avant Il'
jrurl
l'~
D Préparer une liste d 1
~ et de vocabulaire spécialisé
pour les thèmes les plus fréquents :
écologie, économie, monde du travail, transports...

D Réviser le vocabulaire
qui permet d'exprimer son accord ou son désaccord

D Mémoriser deux ou trois structures

pour nuancer son opinion

D Réviser la syntaxe
les temps et les modes
les formes impersonnelles
l'expression de l'hypothèse, de la cause/ conséquence,
de l'opposition

0 S'entraîner à écrire des tex.tes longs et articulés

pour s'exprimer sur une situation

O prendre le temps d'analyser la consigne

Q organiser ses idées avec un plan
O soigner son écriture
D relire attentivement son texte avant
de le rendre
11•

Production
Erêt l' 1

[nmm1Jn1rat1on Argumenter
Argumenter • Développer des arguments
principaux et secondaires
Développer un thème
Décrire un phénomène, • Illustrer ses Idées avec
un fai t, une pensée des exemples pertinents
Donner les avantages, • Exprimer l'approbation /
les inconvénients la désopprobaUon
Émettre des hypothèses • ConArm<>r, nuancer.
Exprimer des sentiments préciser ses idées
Exprimer une opinion
Introduire un sujet,
L• Élargir le débat
annom:er un plan
Parler du passé et de l'avenir ...
Partici~r à une conversation

Grammaire
les artlcul.ateurs
logiques
Le subjonctif
Le condlllonnel
l'hypothèse
La concordance lfu"s temps
Les temps du passé et
du futur j ' '·;. .
iii;MB1iii::
\Jrv·n I lnlre 1. Je réalise une prise de notes bien organisée.
Voc:abulalre de Pendant ma prestation, je consulte mes notes
l'opinlon mais je ne lis pas. Je regarde les examinateurs
Vocabulaire pour dans les yeux.
exprimerl'accord et ,,
le d•sac.cord • j'utilise les gestes pour être convaincant(e)
Oe maniire gén&-ale, et conserver l'attention des examinateurs.
le lexique prisent
dans la presse
'•. j'anticipe les questions des examinateurs.
Lorsque je prêpare mes arguments, je me
demande :
« Comment réagiront les examinateurs ?
Quelle question pourraient-ils me poser ? »
 POU R !DIRE 1

• -- opinion E H r ri,"~ :u u.
Arnon avis, Il est néce.ssalre que / de Pour résumer, ~·
• En ce qui me conceme.... Il est Indispensable de .. En définiti\le,
O'apr~ mol, ... · Il faut que... En d'autres termes, ..
• Selon moi, . Il est essentiel de ... En somme,
Je pense/ trouve/ crois que .. , En bref, ..
Il me semble que .. :..>;r 'TI r SI I cor 1

Effectivement/ SOrement d u ll5 "'0gress1on

t Exprimer unf.' op1mon Je suis d'accord Introduction :
gô 1
L( 1 Je suis de votre avis Tout d'abord,
IL va de soi que ... Vous avez raison En premier lieu, ..
Il est évident que / clair que .. Tout à fait Premièrement,
Il est certain que. Je p.:irtage votre ld~e / analyse Je commencerai par ..
On ne peut pas nier que Je reconnais que .• Continuation :
Il est vrai que . Ensuite, .
On sait bien que...
L 1 d
Je ne suis pas d'accord • En second lieu,
Comme chacun sait, .. En outre, ...
Je n'en suis pas si s0r(e)
=- r ne, .,,._ er ~-de Ce n'est pas tout â fait exact De surcroit, ..

• Je suis absolument/ tout à j'ajouterai que

rait certain(e) que/ de... Conclusion :
Je suis absolument / tout à Par exemple, .
• EnOn, ..
fait persuadé(e) que / de .. À titre d'exemple. ... En dernier lieu, •••
j'ai la conviction que... Ainsi, ..• En définitive,
Notamment
Pour conclure /
, U JjOtJt En conclusion, .
• Je ne crois pas que.
-t- subjonctlf
De plus, . Je terminerai en disant que.
De m@me, ... Pour finir, ..
Je ne suis pas persuadê(e)
que. + subjoncclf Par ailleurs, .. . Finalement, ,
Je ne suis pas {du tout) sOr(e) / D'un autre côt~. • En somme, ..
certaln(e) que . + subJonctl/ Au demeurant. ..
• Je me demande si ..

'\ I

Les 4 questions
Je suis prêt(e)? à se poser

1. Est-ce que je sais dégager une problématique ?

2. Est-ce que je sais organiser mes idées ?
3. Est-ce que je sais développer et exprimer mon opinion de plusieurs
- •1. "'

man,eres r
~- Est-ce que je sais faire une introduction et une conclusion efficaces?

t4,
 .2r.êl.. c l' xacne 1
••• •

~ ant
l'e;xame11t
0 Lire la presse et s'entraîner à identifier le thème
d'un article, à formuler une problématique

D Réviser les structures de l'expression de l'opinion

0 S'entrainer à argumenter sur des sujets d'actualité

D Apprendre un grand nombre de connecteurs logiques
S'entraîner à haute voix, s'enregistrer ou se filmer

~-
~e;xamel'lt

O structurer son discours, relier \es idées

entre elles
D faire répéter si besoin
D se montrer détendu et souriant
D vouvoyer les examinat eurs et utiliser
les formules de politesse