Exercice 1 :

Je me corrige efficacement

REMARQUE. – Cet exercice ne porte que sur la correction du vocabulaire et de l’orthographe.

Instructions
1. Cet exercice vous propose de travailler à la correction d’une copie de dissertation. Cette copie
comporte un trop grand nombre de fautes pour que l’élève qui l’a rédigée atteigne le seuil de la
réussite au critère de la maitrise de la langue.

2. La copie à corriger présente deux types d’erreurs : quelques erreurs de vocabulaire et un très grand
nombre d’erreurs d’orthographe.

3. C’est à partir de cette copie que vous pourrez juger si une lecture attentive vous donne la capa-
cité d’améliorer votre propre maitrise du vocabulaire et de l’orthographe.

4. Avant d’entreprendre la correction de la copie, placez sur votre table de travail les trois ouvrages
de référence que vous comptez utiliser pour passer l’Épreuve. Lisez bien toutes les consignes et
assurez-vous de n’oublier aucune étape.

5. Vérifiez le moment où vous commencez et celui où vous finissez pour être en mesure
d’indiquer à l’endroit prévu le temps que vous avez consacré à cet exercice.

6. Assurez-vous d’avoir en main deux crayons marqueurs de couleur différente qui vous serviront à
l’étape du repérage des erreurs à corriger.

7. Une fois votre travail terminé, assurez-vous de n’avoir rien oublié en consultant la grille de vérifi-
cation placée à la fin.

8. Consultez le corrigé et procédez à votre autoévaluation.

Bon travail!

LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD ameliofrancais.ccdmd.qc.ca

PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 2

CONSIGNE
Lisez attentivement la copie et relevez les erreurs de vocabulaire et d’orthographe.

Cette copie contient quelques fautes de vocabulaire (termes impropres ou trop répétés). Elle pré-
sente aussi un très grand nombre d’erreurs d’orthographe (d’usage ou d’accord grammatical). À l’aide
de crayons marqueurs, surlignez les erreurs de vocabulaire et les mots qui sont mal orthographiés.
Utilisez une couleur pour le vocabulaire et une couleur pour l’orthographe.

ATTENTION! Cette dissertation porte sur des extraits de Michel Tremblay dont l’un est tiré de la pièce
Sainte Carmen de la Main. Comme c’est souvent le cas chez Michel Tremblay, les personnages s’ex-
priment en langage populaire. Il vous faudra donc éviter de corriger dans les passages cités les ex-
pressions attribuables au registre de langue pour ne retenir que ce qui est vraiment fautif.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Dramaturge et romancier Québécois, Michel Tremblay est né en 1942 dans le cartier

du plateau Mont-Royal ou il situe la majeure parti de son œuvre. À travers ces romans
et pièces de théâtre, ce retrouve des personnages attachant au prise avec de tristes
réalités familiales et sociales. C’est ce milieu populaire que l’on retrouve dans la pièce
Sainte Carmen de la Main et le récit Thérèse et Pierrette à l’école des Saints-Anges.
Michel nous y présentent des personnages qui acceptent bien ou mal le changement.
L’occasion nous est donc donné d’observer dans ces textes des personnages qui recher-
chent le changement, d’analyser ceux qui l’acceptent mal, pour nous demandez, au
bout du compte, si les signes de la peur du changement se retrouvent d’avantage pré-
sent dans les deux extraits.
(environ 120 mots)

Deux personnages ne craignent pas le changement. Il y a d’abord Carmen qui est prète
a délaissé les airs connues pour oser interprété ses propres chansons. Elle croît possi-
ble d’apporter un souffle nouveau à la rue Sainte-Catherine. Elle affirme : « C’est pas
parce que la Main se traine dans ‘crasse depuis [qu’on la connait] qu’y faut continuer
à la laisser faire! D’un coup qu’au fond a l’arait […] envie d’changer! » (ligne 30-31)
Carmen veut faire avancer les choses autour d’elles, « avec [sa] voix, [elle a] décidé
d’aider la Main à sortir de son trou. » (l. 23-24) Rien ne lui fera changer d’avis, pas
même son gérant. Dans son monde très différend, sœur Sainte-Catherine du roman
Thérèse et Pierrette à l’école des Saints-Anges conclue, elle aussi, que dans sa vie le
changement s’impose : elle jongle avec l’idée de quitter l’école où depuis si longtemps
elle a enseignée. Elle et son amie, sœur Sainte-Thérèse, « avaient analysé leur situa-
tion et réaliser qu’une seul sortie était possible ». (l. 23) C’est celle de quitter la
communautée. Sœur Sainte-Catherine y voit des avantages, comme le fait que les pé-
chés [qu’elles risquent] de commettrent dans le monde ne sont certainement pas pires
que ceux qui [les] guette dans cette école. » (l. 9-11) De toute façon, toutes les deux
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 3

ensembles, elles pourrons « continuer à enseigner » (l. 14) et le monde « finira par
oublier [qu’elles ont] été des religieuses ». (l. 15-16) Pour ces personnages féminins, le
changement est souaitable, peu importent ce quand pensent les autres.
(environ 250 mots)

À l’opposé de ces deux femmes, d’autres personnages sont angoissé à l’égar du change-
ment. Ces le cas de Maurice, le gérant du bar western qui ne veut rien savoir de chan-
ger quoique se soit à son spectacle. Il n’a pas n’ont plus le gout de participer à faire
avancé les idées des gens de la rue Sainte-Catherine. Dans une réplique cynique, il
rappèle à Carmen : « T’es icitte pour faire de l’entertainment, pas plus! On n’est pas à
l’armée du salut! » (l. 1-2) Même si Carmen a des idées de grandeur, il augure qu’elle
n’aura « pas la chance de faire d’autre chose » (l. 10). Il ose même lui dire après le
spectacle : « Si tu veut pas chanter tes vieilles chansons, demain, reviens pas. Essaye
d’aller dire tes affaires ailleurs. » (l. 44-45) De son côté, sœur Sainte-Thérèse n’arrive
« pas à accepter [la] solution » (l. 4) de sœur Sainte-Catherine. « Excessivement trou-
blée, elle n’os[e] plus relever la tête. » (l. 4) Le changement de vie effrait sœur Sainte-
Thérèse : « retourner dans le monde serait au-dessus de [ses] forces… Il y a trop
longtemps…[qu’elle vie] protégée de tout. » (l. 13-14) Elle craind que ce soit « dur et
long » (l. 16) de réussir à refaire sa vie. Elle ne croit pas que leur bonheur, à toute les
deux, puise « se résumer à un mot aussi laid » (l. 7) que « défroquer » (l. 6). Ce qui
distincte Maurice de sœur Sainte-Thérèse réside dans le fait que le gérant de bar est
sur de sa décision, alors que la religieuse a de besoin de réfléchir avant d’opter pour le
changement. (environ 275 mots)

Il est assez évidant que ces personnages adoptent des points de vues différent par rap-
port au changement. Maurice est certe le plus réfactère : pas question, pour lui, que
Carmen change quelquechose à son répertoir. Elle a beau dire ce qu’elle veut pour
asseyer de le convaincre, il demeure innébranlable. Il menace même de la renvoyée.
En riant d’elle, il lui dit : « Tu iras chanter tes chansons sur la Place Jacques-Cartier,
voir si ça va poigner! » (l. 45-46) Pour sa part, sœur Sainte-Térèse n’est pas certaine
de devoir refuser le changement dans sa vie. Elle hésite à vivre « [le] bonheur dans le
péché! » (l. 8) et fini par dire à sa compagne : « Laissez-moi réfléchir à tout ça. Et
toute seule. » (l. 22) Contrairement à Maurice, sœur Sainte-Thérèse considère donc le
changement comme possible. Les deux autres personnages le voit comme nécessaire.
Ce sont deux femmes fermement convaincues. Carmen désire le changement, puis-
qu’elle se percoit comme une chanteuse investie d’une mission qu’elle mènera à terme
en s’engagant. Sœur Sainte-Catherine manifeste la même fermetée. À tous prix, elle
désire se libérer du carcand imposée par la religion socialement dominatrice de son
époque.
(environ 200 mots)
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 4

Enfin de compte, ont peut affirmer que la plus part des personnages accepte le change-
ment. Carmen et sœur Sainte-Catherine sont des personnages résoluement orientées
vers un désir de renouveau. Comme les intellectuels sans rendent compte à l’époque
de la Révolution tranquille, elles découvrent qu’elles ont des responsabilités pour elles
même et pour leur entourage, qu’elles doivent agir pour que les choses changent. Ce
sont de nouvelles revendiquations féminines, phénomène qui va bientôt s’emplifier.
Mais il y a aussi, comme à toute époque, des personnages plus hésitant comme sœur
Sainte-Thérèse ou des hommes hallergiques à la recherche de la liberté comme Mau-
rice. Rappelons le, l’œuvre de Tremblay annonce qu’à partir des années soixantes le
Québec fait face à de nouvelles réalités neuves bien loins de l’affirmation de Maria
Chapdelaine : « Au pays de Québec, rien ne doit changer et rien ne changera. »
(environ 135 mots)

Total : environ 970 mots

Comparez votre relevé des erreurs à la correction suivante :

Correction selon la méthode en usage au ministère de l’Éducation

Voici la liste et la signification des annotations qu’utilisent les correcteurs pour indiquer les erreurs de
vocabulaire et d’orthographe :

V1 (ou V-1) Termes inappropriés ou imprécis, expressions trop familières

V2 (ou V-2) Termes trop répétés ou expressions redondantes
V3 (ou V-3) Énoncés ambigus ou illogiques
8u Mots mal orthographiés
8 Erreurs mineures (majuscules, accents, cédilles, trémas, traits d’union, abréviations,
apostrophes, etc.)
8cs Erreurs de transcription ou mauvaises coupures de mots
8ref Erreurs dans l’orthographe des noms d’auteurs, de personnages ou de titres
8cit Mauvaise transcription du texte d’un auteur
8g Erreurs d’accord ou de conjugaison
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 5

Dramaturge et romancier Québécois, Michel Tremblay est né en 1942 dans le cartier 8u 8

du plateau Mont-Royal ou il situe la majeure parti de son œuvre. À travers ces romans 8u 8g 8
et pièces de théâtre, ce retrouve des personnages attachant au prise avec de tristes 8g 8g 8g 8u
réalités familiales et sociales. C’est ce milieu populaire que l’on retrouve dans la pièce
Sainte Carmen de la Main et le récit Thérèse et Pierrette à l’école des Saints-Anges.
Michel nous y présentent des personnages qui acceptent bien ou mal le changement. 8g V-1
L’occasion nous est donc donné d’observer dans ces textes des personnages qui recher- 8g V-2 personnages
chent le changement, d’analyser ceux qui l’acceptent mal, pour nous demandez, au 8g
bout du compte, si les signes de la peur du changement se retrouvent d’avantage pré- 8u
sent dans les deux extraits. (environ 120 mots) 8g

Deux personnages ne craignent pas le changement. Il y a d’abord Carmen qui est prète 8g
a délaissé les airs connues pour oser interprété ses propres chansons. Elle croît possi- 8g 8g 88
ble d’apporter un souffle nouveau à la rue Sainte-Catherine. Elle affirme : « C’est pas
parce que la Main se traine dans ‘crasse depuis [qu’on la connait] qu’y faut continuer
à la laisser faire! D’un coup qu’au fond a l’arait […] envie d’changer! » (ligne 30-31) 8
Carmen veut faire avancer les choses autour d’elles, « avec [sa] voix, [elle a] décidé 8g
d’aider la Main à sortir de son trou. » (l. 23-24) Rien ne lui fera changer d’avis, pas
même son gérant. Dans son monde très différend, sœur Sainte-Catherine du roman 8u
Thérèse et Pierrette à l’école des Saints-Anges conclue, elle aussi, que dans sa vie le 8g
changement s’impose : elle jongle avec l’idée de quitter l’école où depuis si longtemps V-1
elle a enseignée. Elle et son amie, sœur Sainte-Thérèse, « avaient analysé leur situa- 8g
tion et réaliser qu’une seul sortie était possible ». (l. 23) C’est celle de quitter la 8g 8g
communautée. « Sœur Sainte-Catherine y voit des avantages, comme le fait que les 8u
péchés [qu’elles risquent] de commettrent dans le monde ne sont certainement pas 8g
pires que ceux qui [les] guette dans cette école. » (l. 9-11) De toute façon, toutes les 8g
deux ensembles, elles pourrons « continuer à enseigner » (l. 14) et le monde « finira 8g 8g
par oublier [qu’elles ont] été des religieuses ». (l. 15-16) Pour ces personnages fémi-
nins, le changement est souaitable, peu importent ce quand pensent les autres. 8u 8g 8g
(environ 250 mots)

À l’opposé de ces deux femmes, d’autres personnages sont angoissé à l’égar du change- 8g 8u
ment. Ces le cas de Maurice, le gérant du bar western qui ne veut rien savoir de chan- 8g V-1
ger quoique se soit à son spectacle. Il n’a pas n’ont plus le gout de participer à faire 8g 8g 8g
avancé les idées des gens de la rue Sainte-Catherine. Dans une réplique cynique, il 8g
rappèle à Carmen : « T’es icitte pour faire de l’entertainment, pas plus! On n’est pas à 8g
l’armée du salut! » (l. 1-2) Même si Carmen a des idées de grandeur, il augure qu’elle V-1
n’aura « pas la chance de faire d’autre chose » (l. 10). Il ose même lui dire après le
spectacle : « Si tu veut pas chanter tes vieilles chansons, demain, reviens pas. Essaye 8g
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 6

d’aller dire tes affaires ailleurs. » (l. 44-45) De son côté, sœur Sainte-Thérèse n’arrive
« pas à accepter [la] solution » (l. 4) de sœur Sainte-Catherine. « Excessivement trou-
blée, elle n’os[e] plus relever la tête. » (l. 4) Le changement de vie effrait sœur Sainte- 8g
Thérèse : « retourner dans le monde serait au-dessus de [ses] forces… Il y a trop
longtemps…[qu’elle vie] protégée de tout. » (l. 13-14) Elle craind que ce soit « dur et 8g 8g
long » (l. 16) de réussir à refaire sa vie. Elle ne croit pas que leur bonheur, à toute les 8g
deux, puise « se résumer à un mot aussi laid » (l. 7) que « défroquer » (l. 6). Ce qui 8g
distincte Maurice de sœur Sainte-Thérèse réside dans le fait que le gérant de bar est 8g
sur de sa décision, alors que la religieuse a de besoin de réfléchir avant d’opter pour le V-1 8
changement. (environ 275 mots)

Il est assez évidant que ces personnages adoptent des points de vues différent par rap- 8u 8u 8g
port au changement. Maurice est certe le plus réfactère : pas question, pour lui, que 8u 8u
Carmen change quelquechose à son répertoir. Elle a beau dire ce qu’elle veut pour 8u 8u
asseyer de le convaincre, il demeure innébranlable. Il menace même de la renvoyée. 8u 8u 8g
En riant d’elle, il lui dit : « Tu iras chanter tes chansons sur la place Jacques-Cartier,
voir si ça va poigner! » (l. 45-46) Pour sa part, sœur Sainte-Térèse n’est pas certaine 8ref
de devoir refuser le changement dans sa vie. Elle hésite à vivre « [le] bonheur dans le
péché! » (l. 8) et fini par dire à sa compagne : « Laissez-moi réfléchir à tout ça. Et 8g
toute seule. » (l. 22) Contrairement à Maurice, sœur Sainte-Thérèse considère donc le
changement comme possible. Les deux autres personnages le voit comme nécessaire. 8g
Ce sont deux femmes fermement convaincues. Carmen désire le changement, puis-
qu’elle se percoit comme une chanteuse investie d’une mission qu’elle mènera à terme 8
en s’engagant. Sœur Sainte-Catherine manifeste la même fermetée. À tous prix, elle 8u 8u 8g
désire se libérer du carcand imposée par la religion socialement dominatrice de son 8g 8u
époque. (environ 200 mots)

Enfin de compte, ont peut affirmer que la plus part des personnages accepte le change- 8u 8g 8u 8g
ment. Carmen et sœur Sainte-Catherine sont des personnages résoluement orientées 8u 8g
vers un désir de renouveau. Comme les intellectuels sans rendent compte à l’époque 8g
de la Révolution tranquille, elles découvrent qu’elles ont des responsabilités pour elles
même et pour leur entourage, qu’elles doivent agir pour que les choses changent. Ce 8g
sont de nouvelles revendiquations féminines, phénomène qui va bientôt s’emplifier. 8u 8u
Mais il y a aussi, comme à toute époque, des personnages plus hésitant comme sœur 8g
Sainte-Thérèse ou des hommes hallergiques à la recherche de la liberté comme 8u
Maurice. Rappelons le, l’œuvre de Tremblay annonce qu’à partir des années soixantes
le Québec fait face à de nouvelles réalités neuves bien loins de l’affirmation de Maria 8g 8
Chapdelaine : « Au pays de Québec, rien ne doit changer et rien ne changera. » 8g V-2
(environ 135 mots)
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 7

VOLET 1 : LA CORRECTION DU VOCABULAIRE

Êtes-vous capable de choisir des termes plus justes, moins répétitifs et des expressions plus claires?

1. Corrigez les erreurs annotées V-1.

Vous pouvez vous servir de votre dictionnaire.

Termes inappropriés, imprécis Corrections

ou expressions trop familières

Michel ______________________________________________________________________________________

jongle ______________________________________________________________________________________

qui ne veut rien savoir ______________________________________________________________________________________

augure ______________________________________________________________________________________

de besoin ______________________________________________________________________________________

2. Proposez un synonyme ou une correction pour les mots annotés V-2 dans la copie.
Si vous prévoyez apporter à l’épreuve un dictionnaire de synonymes parmi les trois ouvrages de référence
auxquels vous avez droit, vous pouvez l’utiliser pour faire cet exercice. Le Petit Robert propose aussi des
synonymes.

Terme jugé trop répété Synonyme ou expression corrigée

ou expressions redondantes

personnages ______________________________________________________________________________________

nouvelles réalités neuves ______________________________________________________________________________________

PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 8

VOLET 2 : LA CORRECTION DE L’ORTHOGRAPHE

Êtes-vous capable de corriger les erreurs d’orthographe d’usage et d’orthographe grammaticale?

1. Corrigez les erreurs annotées 8u, 8 et 8ref.

Au besoin, vous pouvez utiliser le dictionnaire.

Erreurs Corrections

Québécois ______________________________________________________________________

cartier ______________________________________________________________________

ou ______________________________________________________________________

parti ______________________________________________________________________

au prise ______________________________________________________________________

d’avantage ______________________________________________________________________

prète ______________________________________________________________________

croît ______________________________________________________________________

ligne ______________________________________________________________________

différend ______________________________________________________________________

communautée ______________________________________________________________________

souaitable ______________________________________________________________________

à l’égar ______________________________________________________________________

sur ______________________________________________________________________

évidant ______________________________________________________________________

points de vues ______________________________________________________________________

certe ______________________________________________________________________

réfractère ______________________________________________________________________

quelquechose ______________________________________________________________________
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 9

répertoir ______________________________________________________________________

asseyer ______________________________________________________________________

innébranlable ______________________________________________________________________

Sainte-Térèse ______________________________________________________________________

percoit ______________________________________________________________________

s’engagant ______________________________________________________________________

fermetée ______________________________________________________________________

carcand ______________________________________________________________________

Enfin ______________________________________________________________________

Pluspart ______________________________________________________________________

résoluement ______________________________________________________________________

revendiquations ______________________________________________________________________

s’emplifier ______________________________________________________________________

hallergiques ______________________________________________________________________

rappelons le ______________________________________________________________________

2. Corrigez les erreurs 8g et expliquez en dessous pour quelle raison il faut accorder ces mots
différemment de ce que l’élève avait fait. Au besoin, utilisez votre grammaire.

Erreurs Corrections et explications

ces ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

ce ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 10

retrouve ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

attachant ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

présentent ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

donné ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

demandez ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

présent ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

a délaissé ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 11

connues ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

interprété ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

d’elles ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

conclue ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

enseignée ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

réaliser ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

seul ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 12

commettrent ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

guette ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

ensembles ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

pourrons ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

importent ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

quand ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

angoissé ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 13

Ces ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

quoique ______________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________________________________________

se ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

n’ont ______________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________________________________________

avancé ______________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________________________________________

rappèle ______________________________________________________________________

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veut ______________________________________________________________________

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PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 14

effrait ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

vie ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

craind ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

toute ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

puise ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

distincte ______________________________________________________________________

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différent ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 15

renvoyée ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

fini ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

voit ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

tous ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

imposée ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

ont ______________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________________________________________

accepte ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

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PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 16

orientées ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

sans ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

elles même ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

hésitant ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

soixantes ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

loins ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 17

Indiquez le temps que vous avez consacré au repérage des erreurs dans la copie et aux deux
volets de cet exercice (vocabulaire et orthographe) :
_____________ min

Indiquez le nombre approximatif d’erreurs que vous auriez évitées si vous aviez rédigé vous-
même cette dissertation :

Entre 1 et 10 erreurs
Entre 11 et 20 erreurs
Entre 21 et 30 erreurs
Entre 31 et 40 erreurs
Plus de 40 erreurs

GRILLE DE VÉRIFICATION
Avant de considérer que vous avez bien terminé cet exercice, assurez-vous que…

Vous avez surligné dans la copie les erreurs de vocabulaire et d’orthographe.

Vous avez proposé des corrections pour les erreurs V-1 et V-2.
Vous avez surligné, en marge de droite, avec un crayon marqueur les annotations relatives à l’or-
thographe et les mots fautifs dans la copie.
Vous avez corrigé les erreurs d’orthographe d’usage (annotées 8u, 8 et 8ref dans la correction).
Vous avez corrigé les erreurs d’orthographe grammaticale (annotées 8g dans la correction) et
expliqué en vos mots la règle à appliquer.
Vous avez bien indiqué le temps consacré à l’ensemble de l’exercice.
Vous avez indiqué le nombre approximatif d’erreurs que vous auriez évitées si vous aviez vous-
même rédigé cette dissertation.
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 18

Exercice 1 : Corrigé
VOLET 1 : LA CORRECTION DU VOCABULAIRE
1. Termes inappropriés, imprécis Corrections
ou expressions trop familières

Michel Michel Tremblay ou Tremblay

(Il est abusif d’utiliser le prénom d’un écrivain comme si on le
connaissait personnellement.)
jongle réfléchit à, pense à (Jongler est familier.)
qui ne veut rien savoir refuse, s’oppose à l’idée de (L’expression est populaire.)
augure affirme, prédit (Augurer que est un emploi vieilli.)
de besoin besoin (Avoir de besoin est une expression archaïque.)

2. Terme jugé trop répété Corrections

ou expressions redondantes

personnages protagonistes
nouvelles réalités neuves nouvelles réalités

VOLET 2 : LA CORRECTION DE L’ORTHOGRAPHE

1. Erreurs Corrections

Québécois québécois
cartier quartier
ou où
parti partie
au prise aux prises
d’avantage davantage
prète prête
croît croit
ligne lignes (On peut abréger en l.)
différend différent
communautée communauté
souaitable souhaitable
à l’égar à l’égard
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 19

sur sûr
évidant évident
points de vues points de vue
certe certes
réfractère réfractaire
quelquechose quelque chose
répertoir répertoire
asseyer essayer
innébranlable inébranlable
Sainte-Térèse Sainte-Thérèse
Percoit perçoit
s’engagant s’engageant
fermetée fermeté
carcand carcan
Enfin En fin
plus part plupart
résoluement résolument
revendiquations revendications
s’emplifier s’amplifier
hallergiques allergiques
rappelons le rappelons-le

2. Erreurs Corrections et explications

ces ses
Problème d’homophonie* : il est question des romans de Michel Tremblay. C’est
donc le déterminant possessif plutôt que le démonstratif qu’il faut employer.

ce se
Problème d’homophonie* : il s’agit du verbe se retrouver (forme pronominale).
Le pronom d’accompagnement est le pronom personnel se, à la 3e personne.

retrouve retrouvent
Le verbe reçoit le nombre (plur.) du sujet personnages.

attachant attachants
L’adjectif attachants reçoit le genre et le nombre (masc., plur.) du nom qu’il com-
plète : personnages.

présentent présente
Le sujet du verbe est Michel (Tremblay), qui est au singulier.
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 20

donné donnée
Donnée est attribut du sujet occasion. Il reçoit donc de celui-ci ses traits de genre
et de nombre (fém., sing.).

demandez demander
Après une préposition (pour), le verbe est toujours à l’infinitif (pour nous bâtir).

présent présents
Le verbe se retrouvent (verbe attributif) permet d’attribuer une caractéristique
au sujet signes. L’attribut présents reçoit donc les traits de genre et de nombre
(masc., plur.) du sujet signes.

a délaissé délaisser
Après une préposition (à), le verbe est toujours à l’infinitif (prête à bâtir).

connues connus
Le participe adjectif connus reçoit le genre et le nombre (masc., plur.) du nom
qu’il complète : airs, qui est masculin et non féminin.

interprété interpréter
Le verbe reste à l’infinitif (oser bâtir).

d’elles d’elle
Le pronom personnel elle porte le genre et le nombre (fém., sing.) du nom qu’il
remplace : Carmen.

conclue conclut
Conclure et non concluer… indic. prés., 3e pers. du sing. en ut.

enseignée enseigné
Le participe passé avec avoir prend le genre et le nombre du complément direct
quand celui-ci le précède. Ce n’est pas le cas ici : il n’y a pas de complément di-
rect.

réaliser réalisé
Réalisé est un participe passé employé avec l’auxiliaire avoir comme analysé : Elle
et son amie […] avaient analysé leur situation et [avaient] réalisé […].

seul seule
L’adjectif seule reçoit le genre et le nombre (fém., sing.) du nom qu’il complète :
sortie.

commettrent commettre
Il s’agit de l’infinitif commettre, toujours invariable. La forme verbale
commettrent n’existe pas.

guette guettent
Le sujet du verbe est qui, mis pour ceux, qui remplace péchés (plur.).

ensembles ensemble
Ensemble est un adverbe. Il est donc invariable : il ne prend ni la marque du genre
ni celle du nombre.
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 21

pourrons pourront
Problème d’homophonie* : le sujet est elles, 3e pers. du plur.

importent importe
Dans la locution peu importe, le verbe peut prendre, ou ne pas prendre, la mar-
que du pluriel : Peu importent les difficultés ou Peu importe les difficultés. Ce-
pendant, il doit prendre ici le nombre du pronom ce, qui est singulier.

quand qu’en
Problème d’homophonie* : il ne s’agit pas de la conjonction quand, mais du pro-
nom relatif que et du pronom personnel en (mis pour de cela) : ce que pensent
de cela les autres.

angoissé angoissés
Angoissés est attribut du sujet personnages. Il reçoit donc de celui-ci ses traits
de genre et de nombre (masc., sing.)

Ces C’est
Problème d’homophonie* : il ne s’agit pas du déterminant démonstratif ces, mais
du présentatif c’est ou, si l’on préfère, du pronom de reprise c’ et de la forme
verbale est (cela est le cas).

quoique quoi que

Problème d’homophonie* : il ne s’agit pas de la conjonction quoique (synonyme
de bien que), mais du pronom quoi (indéfini) et de la conjonction que.

se ce
Problème d’homophonie* : il s’agit du pronom démonstratif neutre ce et non du
pronom personnel se.

n’ont non
Problème d’homophonie* : il ne s’agit pas de l’adverbe de négation n’ suivi de la
forme verbale ont, mais de la négation non suivie de plus. Non plus est une lo-
cution adverbiale utilisée ici comme un renforcement de l’adverbe de négation
n’… pas.

avancé avancer
Le verbe qui suit faire se met toujours à l’infinitif.

rappèle rappelle
Attention aux verbes en eter et eler. Indic. prés., 3e pers. du sing. : jette et rap-
pelle.

veut veux
Sujet : tu, indic. prés., 2e pers. du sing.

effrait effraie
Effrayer, indic. prés., 3e pers. du sing. : effraie (verbe en –er).

vie vit
Forme verbale de vivre, indic. prés., 3e pers. du sing. : vit. À ne pas confondre
avec le nom vie.
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 22

craind craint
Craindre, indic. prés., 3e pers. du sing. : craint (verbe en –indre).

toute toutes
Ici, toutes est un déterminant indéfini qui prend le genre et le nombre du groupe
pronominal numéral (les deux), qu’il détermine : les deux remplace sœur Sainte-
Catherine et sœur Sainte-Thérèse.

puise puisse
Forme verbale de pouvoir. Subjonctif présent, 3e pers. du sing. : puisse. Ne pas
confondre avec le verbe puiser.

distincte distingue
Forme verbale de distinguer. Indic. prés., 3e pers. du sing. Ne pas confondre avec
l’adjectif distinct, distincte.

différent différents
L’adjectif prend le genre et le nombre du noyau du groupe nominal qu’il com-
plète : points de vue.

renvoyée renvoyer
Après une préposition (de), le verbe se met à l’infinitif (Il menace même de la
sortir).

fini finit
Il ne s’agit pas ici du participe passé, mais de la 3e pers. du sing. du présent de
l’indicatif : le sujet est elle.

voit voient
Le sujet est pluriel : les deux personnages (3e pers.).

tous tout
L’expression à tout prix est au singulier : à n’importe quel prix.

imposée imposé
Participe adjectif qui complète carcan (masc., sing.).

ont on
Problème d’homophonie* : il ne s’agit pas de la forme verbale ont, mais du pro-
nom indéfini sujet on.

accepte acceptent
Lorsque la plupart, employé seul ou suivi d’un groupe prépositionnel qui le com-
plète, est sujet, le verbe se met au pluriel.

orientées orientés
Le participe adjectif orientés complète personnages, masc., plur. Même si les per-
sonnages sont des femmes, on ne dit pas les belles personnages.
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS
EXERCICE 1 : JE ME CORRIGE EFFICACEMENT 23

sans s’en
Problème d’homophonie* : ce n’est pas la préposition sans qu’il faut employer,
mais les pronoms personnels s’ et en (mis pour de cela) : les intellectuels se ren-
dent compte de cela.

elles même elles-mêmes

L’adjectif même placé après le pronom s’accorde en nombre avec celui-ci et s’y
joint par un trait d’union.

hésitant hésitants
L’adjectif prend le genre et le nombre du nom (personnages) qu’il complète.

soixantes soixante
Le numéral soixante est toujours invariable.

loins loin
Loin est adverbe, par conséquent invariable.

* Si vous constatez que vous avez beaucoup de problèmes d’homophonie, nous vous recomman-
dons de faire des exercices sur les homophones.

Indiquez une fois de plus le temps que vous avez consacré au repérage des erreurs dans la
copie et aux deux volets de cet exercice (vocabulaire et orthographe) :
_____________ min

À la fin de l’épreuve, il faut songer à vous réserver entre une demi-heure et une heure pour procéder
à une relecture efficace de votre copie. Faites deux lectures, dont une à rebours (phrase par phrase
en commençant par la fin, c’est encore plus prudent…). Si vous avez fait l’exercice complet sur cette
copie, qui comportait un très grand nombre de fautes et pour lequel on vous demandait d’énoncer
aussi des règles, il est normal que vous ayez consacré plus de deux heures.

Indiquez encore une fois le nombre approximatif d’erreurs que vous auriez évitées si vous aviez
rédigé vous-même cette dissertation :

Entre 1 et 10 erreurs
Entre 11 et 20 erreurs
Entre 21 et 30 erreurs
Entre 31 et 40 erreurs
Plus de 40 erreurs

RAPPEL. – Le seuil de réussite de la maitrise de la langue à l’épreuve de français a été fixé à 30 fautes.
Si vous laissez plus de 30 fautes, vous êtes en échec. Par conséquent, plus vous avez corrigé
d’erreurs, plus grandes sont vos chances de réussite.