PLAN DU TRAVAIL

Introduction
I. Les différentes instances de la socialisation primaire

1) La socialisation au sein de la famille : première école de la vie

2) La socialisation au sein de l’école ou la scolarisation
3) La socialisation à travers les groupes de pairs
4) La socialisation à travers les mass medias

II. L’influence des instances de la socialisation sur la scolarisation

1) L’influence de la famille
2) L’influence des groupes de pairs
3) L’influence des mass médias

Conclusion

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 Introduction
La socialisation désigne le processus par lequel les individus acquièrent les normes,
les valeurs, les comportements et les compétences nécessaires pour fonctionner
efficacement au sein d’une société donnée. Elle commence dès l’enfance et se poursuit
tout au long de la vie. C’est en ce sens que Peter Berger et Thomas Luckman dans leur
œuvre intitulé « La construction sociale de la réalité », distinguent deux types de
socialisation à savoir la socialisation primaire et la socialisation secondaire. En effet, la
socialisation primaire est la première socialisation de l’individu qui se déroule de la
naissance à l’adolescence. Plusieurs agents socialisateurs ou instances interviennent tout
au long de ce processus. L’identification de ces instances et leurs influences sur la
scolarisation des enfants feront l’objet de notre étude.
I. Les différentes instances de la socialisation primaire

La socialisation primaire est un processus initial par lequel un individu acquiert des
normes culturels, des valeurs fondamentales, le langage et des compétences de base au
cours de son enfance. Elle commence au sein de la famille se poursuit au sein des groupes
des pairs, à l’école et à travers les mass médias.

1) La socialisation au sein de la famille : première école de la vie

L’enfant dès la naissance s’intègre automatiquement dans une société, celle de ses
parents appelé famille. La famille est la première et principale instance de la socialisation.
Elle permet de structurer la personnalité de l’enfant en lui transmettant des valeurs
(morales et spirituelles) parmi lesquels on peut citer le langage, les codes sociaux
élémentaires, des modèles de comportement, des normes et valeurs culturelles. La
socialisation familiale permet d’unifier ses membres, c’est pourquoi dès le bas âge l’enfant
bénéficie d’un héritage génétique et homogène.
2) La socialisation au sein de l’école ou la scolarisation
L’école joue un rôle crucial dans la socialisation de l’enfant. C’est la deuxième
instance de la socialisation. Elle est un cadre organisé, orienté et règlementé pour un
apprentissage donné. Elle est caractérisé par l’unité, la rigidité, l’uniformité et cela dans un
cadre hiérarchique. Elle est bien schématisée, nationale ou universelle. L’école transmet
des savoirs, des normes sociales et des valeurs collectives. Elle prend en compte les
aspects physiques, moraux et psychologiques. L’école favorise donc la citoyenneté, c'est-
à-dire le vivre ensemble.

3) La socialisation à travers les groupes de pairs

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 Les pairs prennent le relais dans la vie quotidienne des enfants, exerçant une
influence significative sur leurs comportements et leurs valeurs. L’interaction avec les pairs
offre un terrain d’expérimentation sociale, permettant aux enfants de développer des
compétences interpersonnelles, de négocier des normes informelles et de forger des liens
affectifs. Cependant, cette influence n’est pas sans contradictions, car les pairs peuvent
également être porteurs de valeurs divergentes ou de pressions sociales, contribuant ainsi
à la diversité des influences qui sculptent l’identité sociale de l’individu.

4) La socialisation à travers les mass medias

Les medias regroupent les télévisions, les radios, les Smartphones, l’internet, les
réseaux sociaux, etc. Ce sont des agents socialisateurs omniprésents qui contribuent à la
formation de la personnalité de l’individu à plusieurs niveaux.

II. L’influence des instances de la socialisation sur la scolarisation

La scolarisation est un processus éducatif essentiel qui permet aux individus
d’acquérir des connaissances, des compétences et des aptitudes. Elle est un cadre formel
d’apprentissage allant de l’éducation préscolaire à l’enseignement supérieur favorisant le
développement intellectuel et social des apprenants. A cet effet, l’école se fixe des
objectifs et des attentes de ces objectifs. La réussite scolaire peut être influencée par les
autres instances de socialisation primaire à savoir la famille, les groupes pairs et les mass
medias.

1) L’influence de la famille
Les éléments familiaux jouent un rôle fondamental dans l'influence de la
scolarisation des enfants. Ces éléments englobent divers aspects, tels que la langue,
l’héritage culturel les attitudes envers l'éducation, le soutien émotionnel, la
communication parent-enfant et la participation active des parents dans le parcours
éducatif de leurs enfants.
- La langue : elle a un impact significatif sur la scolarisation des enfants. Une maitrise
adéquate de la langue d’enseignement est cruciale pour la compréhension des sujets, la
communication avec les enseignants et les pairs, ainsi que la réussite scolaire globale. Les
enfants dont la langue maternelle diffère de la langue d’instruction peuvent rencontrer
des défis d’apprentissages.

- L’héritage culturel : il peut avoir une influence significative sur la scolarisation des
enfants. Les valeurs, les croyances et les pratiques culturelles peuvent influencer la
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manière dont les élèves abordent l’apprentissage, interagissent en classe et perçoivent
l’autorité scolaire. Une compréhension respectueuse de la diversité culturelle dans
l’éducation peut favoriser un environnement inclusif, améliorer la motivation des élèves et
renforcer leurs identités positives. Cependant des différences culturelles peuvent
également poser des défis, nécessitant des approches pédagogiques sensibles pour
soutenir la réussite éducative de tous les élèves, indépendamment de leurs héritages
culturels.

- L’attitude envers l'éducation : Les attitudes des parents envers l'éducation ont un
impact direct sur la motivation et la réussite scolaire des enfants. Des attitudes positives,
mettant l'accent sur l'importance de l'apprentissage, encouragent généralement une
attitude similaire chez les enfants. À l'inverse, des attitudes négatives ou désintéressées
peuvent avoir des répercussions sur la motivation et l'engagement scolaire des enfants.

- Le soutien émotionnel : Un soutien émotionnel stable au sein de la famille favorise

un environnement propice à l'apprentissage. Les enfants qui se sentent soutenus
émotionnellement sont plus enclins à être motivés, à surmonter les défis scolaires et à
développer une attitude positive envers l'école. Le climat émotionnel au sein de la famille
peut également influencer la manière dont les enfants gèrent le stress lié à la scolarisation.

- La communication parent-enfant : Une communication ouverte et encourageante

entre les parents et les enfants est cruciale pour le succès scolaire. Les discussions sur les
expériences à l'école, les défis académiques et les aspirations futures renforcent le lien
entre la sphère éducative et la sphère familiale. Une communication positive renforce le
sentiment de soutien et de compréhension, ce qui peut avoir un impact significatif sur la
confiance et la réussite scolaire.

- La participation active des parents : L'implication des parents dans la vie scolaire de
leurs enfants est un facteur déterminant. La participation aux réunions d'école, le suivi des
devoirs, l'encouragement des activités parascolaires et le dialogue avec les enseignants
contribuent à créer un partenariat entre la famille et l'école. Une telle implication renforce
l'importance accordée à l'éducation et favorise un environnement de soutien pour les
enfants.

2) L’influence des groupes de pairs

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 L'influence des groupes de pairs sur la scolarisation des enfants est significative,
jouant un rôle crucial dans leur attitude envers l'éducation, leurs performances scolaires et
leur développement social.

- L’attitude envers l'éducation : Les groupes de pairs peuvent façonner les attitudes
des enfants envers l'éducation. Lorsque les pairs valorisent l'apprentissage et montrent un
intérêt pour l'école, cela peut renforcer positivement les attitudes des enfants envers leurs
propres études. À l'inverse, une pression sociale négative peut conduire à des attitudes
défavorables, affectant la motivation scolaire.

- Les comportements scolaires : Les groupes de pairs influencent souvent les

comportements scolaires des enfants. Lorsque les pairs encouragent l'effort, la
persévérance et la participation en classe, ces comportements positifs peuvent se
propager au sein du groupe, créant un environnement propice à la réussite scolaire. La
compétition saine entre pairs peut également stimuler l'ambition académique.
- Les pressions sociales : Les pressions sociales au sein des groupes de pairs peuvent
avoir des conséquences sur la scolarisation. Les attentes du groupe en matière de
conformité aux normes, de participation à des activités parascolaires ou de choix de
matières peuvent influencer les décisions académiques des enfants. Ces pressions peuvent
parfois entraîner des choix qui ne reflètent pas nécessairement les aspirations
individuelles de chaque élève.
- La socialisation et apprentissage social : Les interactions au sein des groupes de
pairs contribuent à la socialisation des enfants. Ils apprennent des compétences sociales
importantes telles que la coopération, la communication et la résolution de conflits.
Cependant, les influences négatives, telles que la stigmatisation ou l'intimidation, peuvent
également émerger, affectant le bien-être émotionnel des enfants et potentiellement leur
engagement scolaire.

3) L’influence des mass médias

L'influence des mass médias sur la scolarisation des enfants est un sujet complexe,
car ces médias jouent un rôle majeur dans la vie quotidienne des jeunes, avec des impacts
potentiels sur leurs attitudes, leurs comportements et leurs performances académiques.
- Les modèles de comportement : Les médias, en particulier la télévision et l'internet,
présentent souvent des modèles de comportement, tant positifs que négatifs. Les enfants
peuvent être influencés par les personnages, les valeurs et les attitudes présentés dans les
médias, ce qui peut affecter leur engagement et leur comportement à l'école.
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 - Les stéréotypes et l’image de soi : Les médias contribuent à la construction des
stéréotypes liés à l'éducation, déterminant souvent les rôles de genre et les attentes
sociales. Les enfants peuvent intégrer ces stéréotypes dans leurs perceptions de
l'éducation, influençant leur estime de soi, leurs choix académiques et leurs aspirations
professionnelles.
- Les valeurs culturelles : Les médias sont des vecteurs de valeurs culturelles. Ils
peuvent influencer la vision du monde des enfants et leur compréhension des normes
sociales. Cela peut avoir des implications sur la façon dont les enfants perçoivent
l'éducation, la réussite académique et leur place dans la société.
- Les distractions et temps d'écran : L'usage excessif des médias peut entraîner des
distractions et une réduction du temps consacré aux activités éducatives. Les enfants
absorbés par les médias peuvent être moins enclins à faire leurs devoirs, à lire ou à
participer à des activités académiques, ce qui peut influencer négativement leur
rendement scolaire.
- L’accès à l'information : D'un autre côté, les médias peuvent également fournir aux
enfants un accès rapide et étendu à l'information éducative. Les programmes éducatifs, les
documentaires et les ressources en ligne peuvent compléter l'apprentissage formel et
élargir les horizons éducatifs des enfants.

Conclusion
En conclusion, les influences de la famille, de l'école, des pairs et des médias
interagissent de manière complexe pour façonner le parcours scolaire des individus.
Comprendre ces différentes dynamiques permet d'adopter une approche holistique de la
scolarisation, prenant en compte les multiples facettes qui contribuent à la formation
éducative des individus.