Les Arts Plastiques Au Cycle 1

Les arts plastiques au cycle 1
1. Les points-clefs du programme

Développer le goût pour les pratiques artistiques
Découvrir les différentes formes d’expression artistique
 Les familiariser avec une dizaine d’œuvres
 Leur faire fréquenter des espaces d’expositions
Vivre et exprimer des émotions, formuler des choix

 Leur faire évoquer les réalisations
Dessiner
 Faire expérimenter différents outils
 Faire identifier les réponses apportées par des plasticiens
 Proposer des consignes ouvertes
 Mutualiser les productions individuelles
 Leur faire percevoir leur progrès
S’exercer au graphisme décoratif

 Leur faire découvrir des graphismes
 Leur apprendre à les reproduire, assembler, enchaîner, transformer à des fins créatives
 Leur faire maitriser les tracés qui deviendront ceux de l’écriture
Réaliser des compositions planes et en volume

 Les conduire à s’intéresser à la couleur, aux formes et aux volumes
 Leur faire découvrir, les mélanges de couleurs, les nuances
 Leur faire acquérir un lexique approprié pour décrire les actions ou les effets produits
 Leur faire découvrir le travail en volume
 Leur faire appréhender des matériaux très différents
 Les encourager à représenter le monde en trois dimensions
 Leur faire rechercher l’équilibre et la verticalité
Observer, comprendre et transformer des images

 Leur apprendre à caractériser les différentes images
 Leur faire distinguer le réel de sa représentation
 Leur faire découvrir des œuvres en lien avec leurs productions plastiques
2. Repères de progressivité sur les 3 années du cycle 1

Petite section Concours
Dessin et peinture Les textes officiels ne décrivent pas
Le plaisir du geste, jouer avec différents outils graphiques sur différents une déclinaison des contenus par
niveau. Mais, il est attendus du
supports, figurer les premiers bonhommes.
candidat qu’il imagine précisément
pour un niveau de classe donné, un
Répéter, reproduire, enchaîner, faire varier des formes graphiques et
dispositif d’enseignement adapté à
chromatiques, alterner des points de couleurs, répéter plusieurs fois l’âge des élèves. Pour ce faire, voici
l’empreinte d’un gabarit sur le support puis compléter le dessin sans une proposition de quelques repères
de progressivité en cycle 1.
gabarit.
Découvrir, faire varier et combiner les traces colorées laissées par différents outils couvrants, remplir,
recouvrir, entourer, faire couler, projeter, éclabousser.
Découpage et collage
Déchirer et coller sur un support des petits morceaux de papier, découper une feuille de couleur en
plusieurs parties et la reconstituer sur un support de couleur différente.
Découper des images d’objets choisies dans un support imprimé et les coller alignés sur un support,
découper des personnages et les associer à des objets, faire intervenir ensuite le dessin dans le collage.
Modelage et assemblage
Faire rouler des petits morceaux de terre sous la paume de la main pour faire une boule ou un boudin,
combiner boules et boudins.
Aplatir des morceaux de terre en forme de galettes et dessiner dessus avec un outil graveur.
Associer des éléments naturels à des petits volumes modelés, incruster des morceaux de papier découpés
dans une pomme de pin, décorer une boîte en carton avec des boules de papier froissé.
Moyenne section
Dessin et peinture
Premières situations de recherches comme dessiner « à partir de » ou « autour de » élément graphique collé
sur le support, de dessiner en écho à une situation de motricité, combiner l’usage d’outils graphiques de
différentes tailles, faire se succéder différents médiums.
Peindre et dessiner sur des supports de différents formats, de différentes couleurs, jouer de l’orientation du
format pour représenter quelque chose, occuper tout l’espace du support, y inscrire entièrement ou
partiellement la figure, inscrire son geste dans l’espace du support.
Dessiner avec de la peinture, changer de couleurs, mélanger les couleurs dans la palette ou sur le support,
changer de taille de pinceaux, de brosses, utiliser des rouleaux, composer avec la couleur, jouer des
contrastes.
Découper des bandes de papier coloré, des ronds, des triangles, des carrés et les disposer sur un support
pour faire un bonhomme.
Découper des éléments choisis dans un magazine et les associer dans un collage.
Découper des formes dans du papier cadeau et en recouvrir entièrement le support.
Associer des éléments modelés dans différentes pâtes colorées pour réaliser un bonhomme qui tient
debout.
Assembler des matériaux lourds et légers, solides et fragiles, plans et en volume pour ériger une composition
la plus haute possible.
Grande section
Dessin et peinture
Dessiner des histoires lues ou vécus, des situations vues, être attentif à la disposition des éléments dans une
composition, à la signification des détails, aux proportions, à la ressemblance, faire se superposer des
éléments dans la composition, jouer du montré-caché, explorer les marges du support, « sortir du cadre ».
Dessiner à la peinture des personnages en pied sur toute la hauteur du support, combiner des médiums
humides et secs, combiner des lignes et des masses pour figurer, inscrire la figure dans l’espace de la
représentation.
Peindre en respectant des temps de séchage entre deux couches, jouer des effets d’outils graveurs dans la
peinture, peindre avec des outils variés, en inventer, imaginer une composition en une, deux ou trois
couleurs, créer des effets d’opacité et de transparence.
Découper des lettres, des mots et des images et les combiner dans une composition.
Découper des morceaux de couleur dans un magazine pour réaliser ensuite une composition chromatique
figurative ou non.
Réaliser des photomontages, des animaux hybrides, des architectures fantastiques, en sélectionnant et
découpant des fragments d’images.
Associer des matériaux très divers pour construire une tour la plus haute possible.
Associer des matérialités très opposées pour imaginer des compositions en volume.
3. Les attendus de fin de cycle du programme

 Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et lles
utiliser en adaptant son geste.
 Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en
inventant.
 Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes
nouveaux.
 Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des
matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
 Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire
adapté.
 Proposer des solutions dans des situations de projet, de création.

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Vivre et exprimer des émotions, formuler des choix

S’exercer au graphisme décoratif

Réaliser des compositions planes et en volume

Observer, comprendre et transformer des images

2. Repères de progressivité sur les 3 années du cycle 1

3. Les attendus de fin de cycle du programme

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