Disediakan oleh:

Menurut Kamus Dewan (edisi ketiga),

teknik
- kaedah mencipta sesuatu hasil seni seperti
muzik, karang-mengarang dan sebagainya.
Menurut Edward M. Anthony
teknik
- satu muslihat atau strategi atau taktik yang
digunakan oleh guru yang mencapai hasil
segera yang maksimum pada waktu mengajar
sesuatu bahagian bahasa tertentu.
Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz
- Pengajian Melayu III : Komunikasi Bahasa,
teknik
- pengendalian suatu organisasi yang benar-
benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia
digunakan untuk mencapai sesuatu objektif.
suatu alat yang digunakan oleh guru bahasa
bagi menyampaikan bahan-bahan pengajaran
yang telah dipilih untuk pelajar-pelajarnya.
Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan
kaedah yang digunakan dan seirama dengan
pendekatan yang digunakan.
Teknik
Teknik main peranan
Teknik permainan bahasa
Teknik latih tubi
Teknik bercerita
Teknik inkuiri
Teknik perbahasan
Teknik kuiz
Teknik sumbangsaran
Teknik soal jawab
Teknik simulasi
Teknik drama
Teknik perbincangan
Teknik forum
Teknik dialog
- lakaran peristiwa yang disedut daripada
alam fantasi dan imaginasi.
- Peristiwa itu boleh juga diambil daripada
situasi yang terdapat dalam masyarakat,
isu sosial atau petikan daripada unsur-
unsur pelajaran di sekolah.
Sering digunakan dalam kaedah komunikatif
dan kaedah yang berasaskan pendekatan
induktif iaitu kaedah terus, elektif dan
audiolingual.
- untuk melatih pelajar menggunakan unsur
bahasa, unsur paralinguistik (jeda, nada dan
intonasi).
- bukan linguistik (mimik muka, gerak tangan,
kepala dan dll) dengan berkesan dalam
sesuatu interaksi bahasa atau perbuatan.
- Penggunaannya dapat mendorong dan
merangsang pelajar untuk menghubungkan
perasaannya dengan matapelajaran yang
dipelajarinya.

- Pelajar bebas meluahkan sesuatu,
membuat penemuan, memberi dan
berkongsi sesuatu.
- berperanan sebagai ragam pembelajaran
iaitu sebagai salah satu alat bantu
pengajaran dan pembelajaran.

- dapat menimbulkan keseronokan dan
keberkesanan pembelajaran kepada
pelajar, di samping dapat menyuburkan
sahsiah pelajar.
- Aktiviti yang tidak memerlukan pentas dan
peralatan yang lengkap tetapi pelakon
harus menggunakan bahasa yang betul,
tersusun dan indah.

- Penglibatan pelajar dalam aktiviti drama di
bilik darjah adalah secara langsung sama
ada sebagai pelakon atau penonton.
DRAMA DI DALAM BILIK DARJAH
Aktiviti drama dapat memenuhi keperluan berikut:

Keperluan Aktiviti Drama
Aktiviti ini dijalankan untuk menarik minat
dan tumpuan pelajar terhadap pelajaran
dalam suasana pembelajaran yang
menyeronokkan.
Contohnya, seorang pelajar boleh
menggunak teknik mimos untuk
mencetuskan perbincangan.
Drama boleh menjadi aktiviti fokus dalam
sesuatu pengajaran. Ini boleh dilaksanakan
melalui pemilihan bahan sama ada bahan
sastera atau bukan sastera seperti sejarah,
sains, agama, seni dan budaya.
Drama dalam pengajaran bahasa dapat
dijadikan sebagai aktiviti pengukuhan
terhadap pembelajaran yang telah berlaku.
Contohnya, setelah mengajarkan
makna perumpamaan, pelajar diminta
melakonkan satu peristiwa untuk
menerangkan maksud perumpamaan itu.
Teknik drama, merupakan salah satu
teknik belajar yang menggalakkan
penglibatan pelajar secara aktif. Oleh itu,
teknik ini sesuai digunakan sebagai
aktiviti pemulihan.
Aktiviti drama boleh digunakan sebagai
suatu cara penilaian formatif dalam
pengajaran bahasa.
Contohnya, pembacaan skrip yang
menunjukkan intonasi dan sebutan yang
betul.
Pelajar melakonkan watak yang dipilih
berdasarkan cerita atau situasi yang ditetapkan.
Untuk menjayakannya, dia dikehendaki
menghayati watak tersebut melalui aksi dan laras
bahasa yang sesuai.
Contoh:
a. Watak Tuan Puteri yang budiman.
b. Situasi Situasi gembira.
Aktiviti yang dipindahkan daripada alam
nyata di luar bilik darjah ke dalam bilik
darjah. Keadaan sebenar diwujudkan di
dalam bilik darjah melalui perubahan
persekitaran serta lakonan. Situasi yang
dilakonkan berdasarkan pemerhatian,
pengalaman dan pembacaan yang dilakukan
oleh pelajar.
Contoh:
Menerima rawatan di wad kecemasan.
Pelajar akan membaca dan membina skrip
dialog mengikut peranan yang ditetapkan
dengan bahasa, intonasi, nada, gaya dan
aksi yang sesuai.

Aktiviti ini dapat dilakukan secara individu
atau kumpulan.
Guru memilih skrip drama yang baik
seperti Uda dan Dara. Pelajar akan
membaca dengan lancar serta
menggunakan sebutan, nada intonasi dan
gaya yang betul berdasarkan cerita serta
melakukan gerakan yang sesuai dengan
isi dan suasana cerita.
Dalam aktiviti ini guru boleh menggunakan
berbagai-bagai jenis boneka yang
melambangkan watak-watak tertentu. Dengan
menggunakan boneka, pelajar memainkan
peranan dan menimbulkan situasi yang sesuai
dengan jalan cerita.
Penggunaan boneka adalah melalui
pergerakannya serentak dengan lafaz, iringan
skrip dan iringan bunyi-bunyian. Aktiviti ini
menggunakan gerak-geri, sarung tangan,
topeng, pepatung dan gambar.
Lakonan secara spontan yang mengisahkan
kejadian, peristiwa atau situasi sebenar dalam
kehidupan seharian. Aktiviti ini dijalankan
dalam kumpulan kecil, iaitu antara dua hingga
lima orang sahaja.
Pelajar diberi masa yang pendek, iaitu antara
10 hingga 15 minit untuk berfikir dan
menyusun dialog untuk dilahirkan secara
spontan.
Satu bentuk lakonan yang skripnya tidak
dilafazkan oleh pelakon tetapi dibaca oleh
pelajar lain serentak dengan aksi pelakon. Oleh
itu, pelakon dan pembaca skrip mestilah
bersama-sama menghayati skrip tersebut
sebelum dilakonkan. Lakonan jenis ini dapat
memberikan peluang kepada pelajar berlakon
dengan penuh yakin tanpa memikirkan masalah
menghafal dialog.
Contoh:
Peristiwa Malam Kemerdekaan Negara.
Lakonan yang mengutamakan gerak laku seluruh
anggota dan ekspresi muka bagi menyampaikan
idea, cerita, perasaan dan emosi pelakon tanpa
dialog. Mimos boleh dilakukan secara individu
atau secara kumpulan.
Pelajar yang menjadi penonton perlu
memberikan sepenuh perhatian terhadap setiap
pelakuan yang sedang dilakonkan oleh rakannya
untuk membuat tafsiran. Selepas aktiviti ini,
penonton membuat laporan dengan
menggunakan perkataan yang tepat, ayat yang
betul dan idea yang tersusun.