RPP Sistem Komputer Sepuluh Satu
RPP Sistem Komputer Sepuluh Satu
RPP Sistem Komputer Sepuluh Satu
KURIKULUM 2013
SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI
MATA PELAJARAN
: SISTEM KOMPUTER
KELAS
GURU MP
: AMIRUDDIN, S.Pd.
NIP
DINAS PENDIDIKAN
SILABUS
: FM-KUR-02-01
: 01 Juli 2009
: 00
Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3.
Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi Pokok
Kompetensi Dasar
(1)
1.1.
(2)
Pembelajaran*
(3)
Penilaian
Alokasi
Waktu
(4)
(5)
Sumber Belajar
(6)
Materi Pokok
Kompetensi Dasar
(1)
berbagai
sumber energi
1.3M. engamalkan
nilai- nilai
keimanan sesuai
dengan ajaran
agama dalam
2.M1.enunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
seharihari sebagai
wujud
implementasi
sikap dalam
2.2.
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas seharihari sebagai
wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
Pembelajaran*
(2)
(3)
Penilaian
Alokasi
Waktu
(4)
(5)
Sumber Belajar
(6)
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
bahwa keterkaitan
TIDAK PERLU DIISI
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
bahwa keterkaitan
KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
bahwa keterkaitan
KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
bahwa keterkaitan
KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
Materi Pokok
Kompetensi Dasar
(1)
3.1.
Memahami
sistem bilangan
(Desimal, Biner,
Oktal,
Heksadesimal)
4.1.
Memecahkan
masalah
konversi sistem
bilangan pada
komputer
(Desimal, Biner,
Oktal,
Heksadesimal)
(2)
Sistem bilangan
Gambaran umum
sistem bilangan
Sistem bilangan
(Desimal, Biner,
Octal dan
Hexadecimal)
Konversi Bilangan
Sistem bilangan
Binary Code
Decimal (BCD) dan
Binary Code
Hexadecimal (BCH)
ASCII Code
Pembelajaran*
(3)
Mengamati
Susunan bilangan
desimal
satuan,puluhan,ratusan
dan seterusnya
Menanya
Mendiskusikan tempat
penulisan ( digit ) dari
bilangan desimal
Mendiskusikan bilangan
desimal merupakan
bilangan yang berbasis 10
Eksperimen/Eksplorasi
Menuliskan bilangan 1001
dalam beberapa bentuk
sistem bilangan
Membuat perbandingan
pemahaman tentang
sistem bilangan pada
sistem computer Eksplorasi
konversi bilangan
( Desimal, Biner, dan Heksa
)
Asosiasi
Membuat kesimpulan
tentang tempat
kedudukan ( digit )
bilangan berdasar pada
basis bilangan
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil tentang
tatacara penulisan beberapa
sistem bilangan, BCD , BCH,
Penilaian
(4)
Tugas
Menyelesaikan
masalah tentang
penulisan beberapa
sistem bilangan, BCD,
BCH serta konversi
bilangan
Observasi Mengamati
kegiatan/ aktivitas
siswa secara individu
dan dalam diskusi
dengan checklist
lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Portofolio
Hasil kerja mandiri/
kelompok
Bahan Presentasi
Tes
Essay , pilihan ganda
Alokasi
Waktu
(5)
4x2 jp
Sumber Belajar
(6)
Albert Paul Malvino, Ph.D. ,
Digital Computer
Electronics, Tata McGrawHill Publishing Company
Limited, Second Edition,
New Delhi.
Materi Pokok
Kompetensi Dasar
(1)
3.2.
Memahami relasi
logik dan fungsi
gerbang dasar
(AND, OR, NOT,
NAND, EXOR)
4.2. Merencanakan
rangkaian
penjumlah dan
pengurang
dengan gerbang
logika (AND, OR,
NOT, NAND, EXOR)
(2)
Relasi logik dan
fungsi gerbang
dasar
Relasi logika
Operasi logika
Fungsi gerbang
dasar (AND, OR,
NOT) Fungsi
gerbang kombinasi
(NAND, EXOR)
Penggunaan
operasi logic
Pembelajaran*
(3)
Mengamati
Fungsi gerbang yang
dinyatakan dalam 4
pernyataan yaitu simbol,
tabel kebenaran, persamaan
fungsi, dan sinyal fungsi
waktu
Menanya
Mendiskusikan hasil
keluaran gerbang dalam
bilangan biner yang
dituangkan dalam tabel
kebenaran
Mendiskusikan hasil
keluaran gerbang dalam
bentuk sinyal digital yang
dituangkan dalam sinyal
fungsi waktu
Eksperimen/Eksplorasi
Eksplorasi fungsi masingmasing gerbang untuk 2
buah data masing-masing 8
bit
Eksplorasi operasi logik
untuk memecahkan
masalah
Asosiasi
Membuat ulasan tentang
hubungan antara nama
gerbang ( AND, OR, dan
NOT ) dengan hasil
keluaran.
Mendiskusikan hasil
pemecahan masalah
menggunakan operasi logik
secara berkelompok
Penilaian
(4)
Tugas
Menyelesaikan
masalah
tentang
relasi
logik
dan
fungsi gerbang
Observasi Mengamati
kegiatan/ aktivitas
siswa secara individu
dan dalam diskusi
dengan checklist
lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Portofolio
Hasil kerja mandiri/
kelompok
Bahan Presentasi
Tes
Essay , pilihan ganda
Alokasi
Waktu
(5)
3x2 jp
Sumber Belajar
(6)
Josef Kammerer,
Wolgang Obertheur
[1984],
Grundschaltungen,
Richard Pflaum Verlag
KG, 3. Verbesserte
Auflage, Muenchen.
Texas Instruments [1985],
The
TTL Data Book Volume 1.
Materi Pokok
Kompetensi Dasar
(1)
3.3.
Memahami
operasi
Aritmati
k
3.4.
Memahami
Arithmatic Logic
Unit (Half-Full
Adder, Ripple Carry
Adder)
3.5.
Menerapkan
operasi aritmatik
dan logik pada
Arithmatic Logic
Unit
4.3.
Melaksanakan
percobaan
Aritmatik Logik
Unit (Half-Full
Adder, Ripple
Carry Adder)
(2)
Operasi Aritmatik
Operasi arithmetik
(penjumlahan,
pengurangan,
increment,
decrement)
Perkalian dan
pembagian bilangan
biner
Operasi aritmatik
(penjumlah dan
pengurang) dalam
BCD code
Pembelajaran*
(3)
Mengamati
Aturan penjumlahan dan
pengurangan pada
bilangan desimal sebagai
dasar operasi aritmatik
Menanya
Mendiskusikan sisa pada
operasi penjumlahan
bilangan desimal (carry)
Mendiskusikan
pinjaman
pada operasi pengurangan
bilangan desimal (borrow)
Eksperimen/Eksplorasi
Membuat perbandingan
pemahaman tentang Half
Adder, Full Adder, dan
Ripple Carry Adder.
Eksplorasi operasi
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
biner untuk 2 buah
data masing-masing
8 bit
Eksplorasi operasi
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
Heksadesimal, increment,
dan decrement
Melakukan percobaan
operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan
biner pada Arithmatic Logic
Unit
( ALU )
Asosiasi
Mendiskusikan hubungan
antara aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan
aturan pada operasi
Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X:
Amiruddin, S.Pd
Penilaian
(4)
Tugas
Menyelesaikan
masalah tentang
operasi aritmatik
Observasi Mengamati
kegiatan/ aktivitas
siswa secara individu
dan dalam diskusi
dengan checklist
lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Portofolio
Laporan percobaan
Tes
Essay , pilihan ganda
Alokasi
Waktu
(5)
9x2 jp
Sumber Belajar
(6)
Klaus-Dieter Thies [1983],
Teil I
: Grundlagen und
Architektur, TeWi Verlag
GmbH, Muenchen.
Materi Pokok
Kompetensi Dasar
(1)
(2)
Pembelajaran*
(3)
kedalam tabel untuk
mendapatkan
kemungkinankemungkinan operasi
selain operasi
penjumlahan dan
pengurangan
Penilaian
Alokasi
Waktu
(4)
(5)
Sumber Belajar
(6)
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil
percobaan operasi
penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk
Diketahui,
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi,
Drs. HARSONO
NIP. 19660311 199402 1 001
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
DINAS PENDIDIKAN
SILABUS
: FM-KUR-02-01
: 01 Juli 2009
: 00
Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-2.
Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-3.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi Pokok
Kompetensi Dasar
(1)
1.1.
Memahami nilainilai keimanan
dengan menyadari
hubungan
keteraturan dan
7
Pembelajaran*
(2)
(3)
Penilaian
Alokasi
Waktu
(4)
(5)
Sumber Belajar
(6)
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa
keterkaitan KI 1 dan
KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
kebesaran Tuhan
yang
1.2menciptakannya
M. endeskripsikan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
berbagai sumber
1.3M. engamalkan
nilai- nilai
keimanan sesuai
dengan ajaran
agama dalam
2.M3.enunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
seharihari sebagai
wujud
implementasi
sikap dalam
2.4.
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas seharihari sebagai
wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa
keterkaitan KI 1 dan
TIDAK PERLU DIISI
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa
keterkaitan KI 1 dan
KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa
keterkaitan KI 1 dan
KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa
keterkaitan KI 1 dan
KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
3.1.
Memahami
rangkaian
Multiplexer,
Decoder, Flip-Flop
dan Counter
4.M1.erencanakan
rangkaian Counter
up dan Counter
down
Rangkaian
Multiplexer,
Decoder,
Flip-Flop
dan Counter
Multiplexer
dan
decoder
Rangkaian
Flip-flop (RS, JK, D)
Shift
register
Rangkaian
Counter
Mengamati
Simulasi multiplexer (data
selector) dalam bentuk
gambar dan tabel fungsi
multiplexer 4 ke 1
Simulasi decoder
( demultiplexer) dalam
bentuk gambar dan tabel
fungsi decoder 3 ke 8
Simulasi rangkaian Flip-Flop
Menanya
Mendiskusikan tabel
fungsi multiplexer 4 ke 1
dan tabel fungsi decoder
3 ke 8
Mendiskusikan tabel
fungsi sebuah flip-flop
Tugas
Menyelesaikan
masalah tentang
multipplexer,
Decoder, Flip-Flop
shift register dan
Counter
Observasi Mengamati
kegiatan/ aktivitas
siswa secara individu
dan dalam diskusi
dengan checklist
lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Portofolio
Hasil kerja kelompok
Eksperimen/Eksplorasi
Tes
Membuat perbandingan
Essay , pilihan ganda
pemahaman tentang RS,
JK, dan D flip-flop.
Eksplorasi multuplexer dan
decoder sebagai rangkaian
utama yang membangun
fungsi pada sistem
komputer
Eksplorasi RS, JK dan D flipflop berdasar pada perilaku
clock input.
Eksplorasi shift register
untuk memindahkan
informasi dari
flip-flop sebelumnya ke flipflop berikutnya.
Eksplorasi rangkaian counter
Asosiasi
Menganalisis data masukan
untuk menentukan hasil
keluaran pada rangkaian flipflop .
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
9
3x2 jp
3.2. Memahami
organisasi dan
arsitektur
komputer
4.2.
Menyajikan
gambar struktur
sistem komputer
Von Neumann
Pengantar Organisasi
dan arsitektur
komputer
Pengertian dan
perbedaan organisasi
dan arsitektur
komputer Struktur
dan fungsi utama
komputer
Konsep dasar
operasi komputer
Struktur mesin Von
Neumann
Sejarah
perkembangan
teknologi sistem
komputer dari
generasi ke generasi
Mengamati
Mencari informasi tentang
perkembangan teknologi
sistem komputer dari
berbagai sumber belajar
Tugas
Menyelesaikan
masalah tentang
organisasi dan
arsitektur komputer
Menanya
Mendiskusikan
perkembangan sistem
komputer yang terkait
dengan teknologi
hardware ( organisasi
komputer ) Mendiskusikan
sistem komputer yang
terkait dengan
programmer( arsitektur
komputer )
Observasi Mengamati
kegiatan/ aktivitas
siswa secara individu
dan dalam diskusi
dengan checklist
lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Eksperimen/Eksplorasi
Membuat perbandingan
pemahaman tentang
perbedaan antara
organisasi komputer dan
arsitektur komputer
Eksplorasi organisasi
dan arsitektur
komputer
( evolusi komputer )
Asosiasi
Mendiskusikan hasil
penyajian dalam bentuk
gambar dari struktur
mesin Von Neumann
Mengkomunikasikan
10
Portofolio
Hasil kerja kelompok
Tes
Essay , pilihan ganda
3x2 jp
Peralatan penyimpan
External dan memori
utama
Magnetik
disk Optical
Disk Pita
Magnetik
Hirarki dan
karakteristik sistem
memori
Mengamati
Demonstrasi dengan cara
menunjukkan jenis jenis
peralatan penyimpan
eksternal dan internal
Tugas
Menyelesaikan
masalah memori
internal dan
eksternal
Menanya
Mendiskusikan dalam
kelompok kecil perbedaan
antara penyimpan internal
dan penyimpan eksternal
Mendiskusikan karakteristik
sistem memori berdasar
pada
lokasi,kapasitas,satuan,car
a akses,kinerja,tipe fisik
dan karakteristik fisik
Observasi Mengamati
kegiatan/ aktivitas
siswa secara individu
dan dalam diskusi
dengan checklist
lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Eksperimen/Eksplorasi
Membuat gambar letak
memori internal ( tanpa
melalui I/O) dan memori
eksternal ( melalui I/O).
Eksplorasi memori
eksternal jenis magnetik
dan optik Eksplorasi
karakteristik sistem
memori berdasar pada
lokasi,
kapasitas,satuan,cara
akses,kinerja,tipe fisik dan
karakteristik fisik
Eksplorasi sistem memori
yang berkaitan dengan
keandalan ( berapa besar
kapasitas, berapa cepat
waktu akses, dan berapa
mahal harga suatu sistem
memori) dan satuan
memori
Asosiasi
Menyimpulkan hasil
analisis memori untuk
menentukan
karakteristik sistem
memori
11 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X: Amiruddin, S.Pd
Portofolio
Laporan dalam
bentuk tulisan dan
gambar
Tes
Essay , pilihan ganda
6x2 jp
Memori
semikonduktor
Pengantar
Memori
semikonduktor
Random Access
Memory
(Organisasi
Memori, Sel
memori statis, sel
memori dinamis)
Read Only Memory
Programmable
Read Only
Memory Erasable
Programmable
Read Only
Memory
Mengamati
Demonstrasi dengan
cara menunjukkan jenis
jenis semikonduktor
( RAM, ROM,
PROM, EPROM, EEPROM,
EAPROM
)
Menanya
Membuat perbandingan
pemahaman tentang jenis
memori volatile dan jenis
memori non volatile
Mendiskusikan dalam
kelompok kecil memori
yang termasuk jenis volatile
dan memori yang termasuk
jenis non volatile.
Eksperimen/Eksplorasi
Membuat gambar
( diagram ) untuk
mengelompokkan memori
sesuai dengan jenisnya
Eksplorasi memori Baca
Tulis (RAM)
Eksplorasi memori yang
hanya dapat dibaca(ROM)
Eksplorasi dekoder alamat
Asosiasi
Mengelompokkan
memori sesuai dengan
fungsinya, cara akses,
jenis sel, dan
teknologinya
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil
12
Tugas
Menyelesaikan
masalah tentang
memori
semikonduktor
Observasi Mengamati
kegiatan/ aktivitas
siswa secara individu
dan dalam diskusi
dengan checklist
lembar pengamatan
atau dalam bentuk lain
Portofolio
Laporan dalam
bentuk tulisan dan
gambar
Tes
Essay , pilihan ganda
4x2 jp
Diketahui,
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi,
Drs. HARSONO
NIP. 19660311 199402 1 001
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
13
DINAS PENDIDIKAN
: FM-KUR-02-02
: 01 Juli 2009
: 00
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaula n dunia.
3.
Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Semester
Satu (1)
Kompetensi
Dasar
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan
dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan
berbagai sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran
agama dalam kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)
14
Materi
Pokok
Alokasi
Waktu
Sistem bilangan
4x2 jp
3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR,
NOT, NAND, EXOR)
4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan
gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)
Dua (2)
Relasi logika
Operasi logika
Fungsi gerbang dasar (AND, OR,
NOT) Fungsi gerbang kombinasi
(NAND, EXOR) Penggunaan operasi
logic Aritmatik
Operasi
3.3. Memahami operasi Aritmatik
Operasi arithmetik (penjumlahan, pengurangan,
3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry
increment, decrement)
Adder)
Perkalian dan pembagian bilangan biner
3.5. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit
Operasi aritmatik (penjumlah dan pengurang) dalam
4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder,
BCD
Ripple
code
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan
Terintegrasi
dalam proses pembelajaran
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan
berbagai sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran
agama dalam kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
3.1. Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter
3x2 jp
9x2 jp
3x2 jp
3x2 jp
generasi ke generasi
Peralatan penyimpan External dan memori utama
Magnetik
disk Optical
Disk Pita
Magnetik
Hirarki dan karakteristik sistem memori
Memori semikonduktor
Pengantar Memori semikonduktor
Random Access Memory (Organisasi Memori, Sel
memori statis, sel memori dinamis)
Read Only Memory
Programmable Read Only Memory
Erasable Programmable Read Only Memory
Diketahui,
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi,
Drs. HARSONO
NIP. 19660311 199402 1 001
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
16
6x2 jp
4x2 jp
17
18
DINAS PENDIDIKAN
BANYAKNYA MINGGU
4
2.
Agustus
3.
September
4.
Oktober
5.
November
6.
Desember
4
JUMLAH
II.
: FM-KUR-02-03
: 01 Juli 2009
: 00
26
JENIS KEGIATAN
1.
2.
3.
Juli
BANYAKNY
A
MINGGU
2
Agustus
Desember
BULAN
JUMLAH
III.
BANYAKNYA MINGGU
2
2.
Agustus
3.
September
4.
Oktober
5.
November
6.
Desember
3
JUMLAH
20
Diketahui,
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi,
Drs. HARSONO
NIP. 19660311 199402 1 001
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
19
DINAS PENDIDIKAN
PROGRAM SEMESTER
SATUAN PENDIDIKAN
:
PROGRAM KEAHLIAN
:
INFORMATIKA MATA PELAJARAN :
KELAS /SEMESTER
:
TAHUN PELAJARAN
:
: FM-KUR-02-04
: 01 Juli 2009
: 00
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaula n dunia.
3.
Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
NO
1
Kompetensi Dasar
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan
dengan menyadari hubungan
keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagad
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan
yang
menciptakan
berbagai
sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan
sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari
Jumlah
Jam
Pelajara
n
Juli
Agustus
Waktu
Pelaksanaan
September
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Terinteg
r asi
dalam
proses
belajar
Ket
3.2.
4.2.
6
7
3.3.
3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit
(Half-Full
Adder, Ripple Carry Adder)
3.5. Menerapkan operasi aritmatik dan
logik pada Arithmatic Logic Unit
4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatik
Logik
Ujian Tengah Semester / remdedial
Terinteg
r asi
dalam
proses
belajar
4 x 2 jp
3 x 2 jp
9 x 2 jp
2 x 2 jp
2 x 2 jp
Diketahui,
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi,
Drs. HARSONO
NIP. 19660311 199402 1 001
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
DINAS PENDIDIKAN
NO
WAKTU
1
2
07.20-08.05
08.05-08.50
08.50-09.35
09.35-10.20
5
6
7
10.40-11.25
11.25-12.10
12.10-12.55
8
9
13.15-14.00
14.00-14.45
NO
WAKTU
1
2
3
07.15-07.40
07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
: FM-KUR-02-07
: 01 Maret 2011
: 00
HARI / KELAS
SENIN
UPACARA
SELASA
RABU
KAMIS
NO
WAKTU
HARI / KELAS
SABTU
1
2
3
4
07.20-08.05
08.05-08.50
08.50-09.45
09.45-10.25
ISTIRAHAT
ISTIRAHAT
HARI / KELAS
JUMAT
SENAM PAGI
ISTIRAHAT
5
09.55-10.35
X RPL
X RPL
ISTIRAHAT
5
6
7
10.45-11.30
Diketahui,
Kepala Sekolah,
Drs. HARSONO
NIP. 19660311 199402 1 001
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
22
DINAS PENDIDIKAN
No. Dokumen
Tanggal Efektif
No. Revisi
: FM-KUR-02-05
: 01 Juli 2009
: 00
IDENTITAS
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
SISTEM
X RPL / 1
TOPIK
: SISTEM BILANGAN
PERTEMUAN KE-
: 1-4
ALOKASI WAKTU
B. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. KOMPETENSI DASAR
1.1.
Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
2.1.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-3hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)
4.1. Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menunjukkan sikap religius dan menghargai setiap proses pembelajaran.
2. Peduli dengan lingkungan belajar yang bersih.
3. Terlibat aktif dalam pembelajaran teori dan praktek.
4. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
5. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri dan kreatif.
6. Menjelaskan kembali system bilangan.
7.
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan konversi sistem bilangan pada computer..
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Menjelaskan kembali sistem bilangan yaitu Desimal, Biner, Oktal, dan Heksadesimal
secara
tepat,
menggunakan
simbol
yang benar
. X:
23sistematis,
Perangkatdan
Pembelajaran
SISTEM
KOMPUTER
kelas
Amiruddin, S.Pd
2. Menerapkan konsep konversi bilangan pada computer secara tepat dan kreatif.
24
F.
MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang Sistem bilangan yang dapat diolah
pada komputer yaitu bilangan desimal, biner, oktal dan heksadesimal, BCD, BCH dan ASCII
serta mempelajari bagaimana memecahkan masalah konversi bilangan-bilangan tersebut.
Untuk pembahasan lebih detail tetang materi sistem bilangan ini dapat dilihat pada
lampiran 1.
G.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik ( scientific) melalui
pembelajaran koperatif
(cooperative learning) menggunakan
kelompok
diskusi
yang
berbasis masalah (problem-based learning).
H.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Strateg
i
Pendahuluan 1. Guru memberikan 5 pertanyaan sebagai
pretes seputar sistem bilangan (pert. 1).
2. Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya
memahami sistem bilangan untuk
mengenal kerja sebuah computer.
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa
ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
untuk mengamati video sistem kerja sebuah
prosesor computer dalam mengolah dan
meyajikan data-data digital (pert.
1) dan guru menguji/mereview pemahaman
siswa tentang pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu memperluas pemahaman
tentang sistem bilangan dan kode BCD, BCH
Inti
Mengamati
1. Guru menunjukkan presentasi susunan
bilangan desimal satuan,puluhan,ratusan
dan seterusnya
2. Siswa mengamati dan membuat
catatan kecil terhadap paparan guru
Menanya
Guru menginstruksikan kepada siswa untuk
membentuk diskusi kelompok kecil bersama
teman sebangku.
Siswa mendiskusikan tempat penulisan ( digit )
dari bilangan desimal dan mendiskusikan
bilangan desimal merupakan bilangan yang
berbasis 10
Guru mengkondisikan siswa dari perwakilan
kelompok tertentu untuk tampil kedepan kelas,
1 orang sebagai penyaji dan 1 orang lagi
moderator/notulen. Mereka mempresentasikan
hasil diskusinya dan menjawab pertanyaan dari
kelompok lain melalui arahan / bimbingan guru.
25
Eksperimen/Eksplorasi
Guru mengarahkan siswa untuk
membaca dan menelaah isi bahan ajar
Siswa menuliskan bilangan 1001 dalam
beberapa bentuk sistem bilangan
Siswa membuat perbandingan pemahaman
tentang sistem bilangan pada sistem
computer
Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X:
Amiruddin, S.Pd
Metode
Waktu
Media
Ceramah
@ 10
PC/LCD
Proyekto
r
Problem
- based
learning
@ 70
PC/LCD
Proyekto
r
Bahan
Ajar 1:
Sistem
Bilanga
n
LKS
Penutup
F.
Mengkomunikasik
an
1. Bersama siswa, guru menyimpulkan
materi pembelajaran.
2. Guru memberikan tugas PR untuk
mengekslorasi di internet tentang sistem
bilangan dan sistem kode.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
Ceramah
@ 10
PC/LCD
Proyekto
r
Sumber belajar :
Albert Paul Malvino, Ph.D, Digital Computer Electronics, Tata McGraw-Hill Publishing
Company Limited, Second Edition, New Delhi.
G.
Teknik
Penilaian
Tugas
Observasi
Portofolio
Tes Tertulis
2.
Bentuk Penilaian/soal
LKS
Lembar pengamatan aktivitas siswa
Hasil kerja pribadi/kelompok atau bahan presentasi
Tes Pilihan Berganda, Benar salah dan isian
3.
4.
26
Kunci
A
C
A
A
B
A
B
B
B
B
No
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Kunci
B
C
B
D
D
D
D
A
D
A
No
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Kunci
D
A
B
B
A
D
B
A
A
D
Pedoman penskoran :
Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan yang salah diberi skor 0
Nilai Evaluasi = Jumlah skor benar 30
Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai
Evaluasi) 3
Diketahui,
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi,
Drs. HARSONO
NIP. 19660311 199402 1 001
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
27
Lampiran
2.
.................................................................................
Kelas
.................................................................................
Program Keahlian
A. KOMPETENSI DASAR
-
B. INDIKATOR
-
C. TUJUAN
-
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan biner
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan oktal
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan heksadesimal
D. TEORI SINGKAT
Konversi Bilangan Desimal ke Bilangan Biner, Oktal
dan Heksadesimal Bilangan bulat : bilangan tersebut dibagi berulang dengan basis
X, sisa pembagiannya merupakan hasil konversi dan ditulis LSB ke MSB.
Contoh : Konversikan bilangan desimal 200 menjadi bilangan biner, oktal dan heksadesimal
Jawab
Desimal ke biner :
(200)10 = (...)2
200 : 2 = 100 sisa 0
100 : 2 = 50 sisa 0
50 : 2 = 25
sisa 0
25 : 2 = 12
sisa 1
12 : 2 = 6
sisa 0
6:2=3
sisa 0
3:2=1
sisa 1
1:2=0
sisa 1
Jadi (200)10 = (1100 1000)2
Desimal ke oktal :
(200)10 = (...)8
200 : 8 = 25
25 : 8 = 3
3:8=0
Jadi (200)10 = (310)8
sisa 0
sisa 1
sisa 3
Desimal ke heksadesimal :
(200)10 = (...)16
200 : 16 = 192 sisa 8
192 : 16 = 12 sisa 0
12 : 16 = 0
sisa 12 = C
28
Bilangan pecahan : untuk bilangan didepan koma, bilangan tersebut dibagi secara berulang
dengan basisnya sedangkan bilangan yang dibelakang koma, dikalikan dengan basisnya secara
berulang.
Contoh : Konversikan bilangan desimal 457,65 menjadi bilangan biner, oktal dan heksadesimal
Jawab
Desimal ke biner :
(12,62)10 = (...)2
12 : 2 = 6 sisa 0
0,62 x 2 = 1,24 ... 1
6 : 2 = 3 sisa 0
0,24 x 2 = 0,48 ... 0
3 : 2 = 1 sisa 1
0,48 x 2 = 0,96 ... 0
1 : 2 = 0 sisa 1
0,96 x 2 = 1,92 ... 1
0,92 x 2 = 1,84 ... 1
Jadi, (12,62)10 = (1100,100011 .....)2
Desimal ke oktal :
(12,62)10 = (...)8
12 : 8 = 1 sisa 4
1 : 8 = 0 sisa 1
0,62 x 8 = 4,96
0,96 x 8 = 7,68
0,68 x 8 = 5,44
... 4
... 7
... 5
sisa 12 = C
0,62 x 16 = 9,92 ... 9
0,92 x 16 = 14,72 ... 14 = E
E. KEGIATAN
1. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan biner!
a. 810
b. 15010
c. 92,1210 :
2. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan oktal!
a. 1810
b. 30010
c. 15,1210 :
3. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan heksadesimal!
a. 8010
b. 25010
c. 0,1210
0110
1110
77
5. Berilah tanda ceklist ( ) pada kolom Benar (B) atau Salah (S)
N
o
Pernyataan
64(10) = 100000(2)
12(10) = 41(8)
202(10) = CA(16)
15(10) = F(8)
E
172(10) = 1010
1100(2)
F. KOMENTAR GURU
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
.............................................................................
G. MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas :
:
b. Tanggal Penilaian
:
c. Jumlah Skor
Nilai
Diketahui Orang
Tua
(.................................................)*
*Tulis nama dan tanda tangan
Paraf Guru
Amiruddin,S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
........................................................................................
Kelas
........................................................................................
Program Keahlian
A. KOMPETENSI DASAR
-
B. INDIKATOR
-
C. TUJUAN
-
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan desimal
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan desimal
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke nilai bilangan desimal
D. TEORI SINGKAT
Konversi Bilangan Biner, Oktal dan Heksadesimal ke Desimal
m
Bilangan bulat : bilangan tersebut dikalikan dengan X (m : sesuai dengan nilai tempat / bobot) dan
selanjutnya dijumlahkan.
Contoh : Konversikan bilangan berikut ini menjadi bilangan desimal
a. (1111 0101)2 = (...)10
b. (45)8 = (...)10
c. (F4)16 = (...)10
Jawab:
a. (1111 0101)2 = (...)10
= 1x27 + 1x26 + 1x25 + 1x24 + 0x23 + 1x22 + 0x21 + 1x20
= 1x128 + 1x64 + 1x32 + 1x16 + 0x8 + 1x4 + 0x2 + 1x1
= 128 + 64 + 32 + 16 + 0 + 4 + 0 + 1
= 245
Jadi (1111 0101)2 = (245)10
b. (45)8
= (...)10
= 4x81 + 5x80
= 4x8 + 5x1
= 32 + 5
= 37
= (...)10
= 15x161 + 4x160
= 15x16 + 4x1
= 240 + 4
= 260
Jadi (F4)16 = (260)10
-m
Bilangan pecahan : bilangan tersebut dikalikan dengan X
(m: sesuai dengan nilai tempat / bobot),
kemudian dijumlahkan.
Contoh : Konversikan bilangan berikut ini menjadi bilangan desimal
a. (1001,0001)2 = (...)10
b. (1,25)8 = (...)10
c.
(A,12)16 = (...)10
Jawab:
a. (1001,0001)2 = (...)10
= 1x23 + 0x22 + 0x21 + 1x20 + 0x2-1 + 0x2-2 + 0x2-3 + 1x2-4
= 1x8 + 0x4 + 0x2 + 1x1 + 0x(1/2) + 0x(1/4) + 0x(1/8) + 1x(1/16)
= 8 + 0 + 0 + 1 + 0 + 0 + 0 + 0,0625
= 9,0625
Jadi (1001,0001)2 = (9,0625)10
b. (1,25)8
= (...)10
= 1x80 + 2x8-1 + 5x8-2
= 1x1 + 2x(1/8) + 5x(1/64)
= 1 + 0, 25 + 0,078125
= 1,328125
Jadi (1,25)8 = (1,328125)10
c. (A,12)16
Jadi (A,12)16
= (...)10
= 10x160 + 1x16-1 + 2x16-2
= 10x1 + 1x(1/16) + 2x(1/256)
= 10 + 0,0625 + 0,0078125
= 10,0703125
= (10,0703125)10
E. KEGIATAN
1. Konversikan bilangan berikut ini menjadi
bilangan desimal !
a. 11102
b. 1001102
c. 508
d. 1218
e. 5216
f. 20BC16
g. 1100,01012
h. 20,58
i. 33,A16
438
12
10
BC1
4796
3. Berilah tanda ceklist ( ) pada kolom Benar (B) atau Salah (S)
N
o
Pernyataan
222(8) = 33510
202(16) = 514(10)
D
1111 1111(2) =
254(10)
E
FF(16) = 255(10)
F. KOMENTAR GURU
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
............................ ..................................................................................................
...............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
......................................................... .....................................................................
...............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
......................................................................................
G. MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas :
:
b. Tanggal Penilaian
:
c. Jumlah Skor
Nilai
Paraf Guru
(.................................................)*
*Tulis nama dan tanda tangan
Amiruddin,S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
:
:
:
..........................................................................................
.........................................................................................
Teknik Komputer dan Informatika
A. KOMPETENSI DASAR
B. INDIKATOR
-
C. TUJUAN
-
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan oktal
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan biner
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan heksadesimal
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke nilai bilangan biner
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan heksadesimal
Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke nilai bilangan oktal
D. TEORI
SINGKAT
Untuk mengubah bilangan biner ke oktal, bilangan biner dapat dikelompokkan atas 3 bit setiap
kelompok
Untuk mengubah biner ke heksadesimal, bilangan biner dikelompokkan atas 4 bit setiap kelompok.
Pengelompokan harus dimulai dari kanan bergerak ke kiri.
Contoh :
Jawab:
100000112 = 8316
Sebaliknya, bilangan oktal dan heksadesimal dapat dikonversikan ke biner dilakukan dengan
menggantikan setiap angka dalam oktal dan heksadesimal dengan setaranya dalam biner.
Contoh 1.
(3456)8 = (011 100 101 110)2
(72E)16 = (0111 0010 1110)2
Dari contoh ini dapat dilihat bahwa konversi dari oktal ke heksadesimal dan sebaliknya akan lebih
mudah dilakukan dengan mengubahnya terlebih dahulu ke biner.
Contoh 2.
(3257)8 = (011 010 101 111)2
(0110 1010 1111)2 = (6AF)16
Perhatikan bahwa bilangan biner dalam konversi oktal biner dan konversi biner-heksadesimal hanyalah
berbeda dalam pengelompokannya saja.
E. KEGIATAN
Isilah kolom heksadesimal pada tabel di
bawah ini !
N
Biner
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
Oktal
Heksadesima
l
10001100
66
17AD
40
10101100
7
AF
125
11111111
A2B
F. KOMENTAR GURU
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................
..............
...................................
G. MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas :
:
b. Tanggal Penilaian
c. Jumlah Skor
Nilai
:
Diketahui Orang Tua
Paraf Guru
(.................................................)*
nama dan tanda tangan
*Tulis
Lampiran
3.
Amiruddin,S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
Lembar
Pengamatan
Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran
Materi Pokok
: Sistem
Bilangan
Hari/Tgl
:
Nama Siswa
:
Kelas
:
Pedoman
penskoran
tiap
indikator :
5 = Jika semua deskriptor muncul
4 = Jika tiga deskriptor muncul
3 = Jika dua deskriptor muncul
2 = Jika satu deskriptor muncul
1 = Jika tidak ada deskriptor muncul
Tahap Indikator
1. Memperhatikan
Awal
2. tujuan pembelajaran
3. dan menyimak
4. penyampaikan
pokok
5. mKeatteerrlibatan
dalam
pembakitan
pengetahuan
awal
6. Keterlibatan dalam
pembentukan
kelompok
7. Memahami tugas
Inti
Deskriptor
Cek
a. Memperhatikan penjelasan guru
b. Mencatat tujuan dan materi inti
c. Mengajukan pendapat atau menjawab pertanyaan guru
d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas
a. Menjawab pertayaan guru
b. Menanggapi penjelasan guru
c. Mengemukan pendapat atau alasan
d. Mengomentari secara positif pendapat teman
a. Bersedia menjadi anggota
b. Menerima keberadaan kelompok
c. Mau bekerjasama
d. Akrab dengan kelompok
Skor
3. Aktivitas siswa
berkemampuan
tinggi
35
a.
Melaksanakan tugas
individual b.
Melaksanakan
c.
tugas
kelompok
Menyelesaikan lembar kerja
d.
Menyelesaikan
laporan
a.
Aktif
dalam
kelompok
b.
Tidak memonopoli tugas
kelompok
c. Membim bing dan menghargai siswa
berkemampuan sedang dan rendah
d. Mendorong semangat siswa berkemampuan
sedang
4. Aktivitas siswa
berkemampuan
sedang
5. Aktivitas siswa
berkemampuan
rendah
8. Menyiapkan laporan
9. Bekerjasama
secara kooperatif
10. Keefektifan
proses
kelompok
Akhir
1. Menanggapi evaluasi
dan rendah
a. Aktif dalam kelompok
b. Membimbing siswa dan menghargai siswa
kelompok rendah
c. Turut membangun semangat kerja sama kelompok
d. Turut serta mempercepat kerja kelompok
a. Aktif dalam kelompok
b. Membantu tugas kelompok sesuai kemampuan
c. Berusaha memahami materi
d. Menghargai penjelasan dan bimbingan teman kelompok
a. Aktif dalam kelompok
b. Bekerjasama dengan sesama etnis
c. Bekerjasama dengan semua etnis
d. Saling menghargai pendapat etnis berbeda
a. Aktif dalam kelompok
b. Tidak ada diskriminasi kerja antara lakilaki dan perempuan
c. Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan
siswa perempuan
d. Siswa perempuan mau bekerjasama
dengansiswa laki- laki
a. Menulis laporan hasil investigasi
b. Memilih pelapor
c. Menggunakan kesempatan menulis laporan
d. Mencatat waktu untuk membaca laporan
a. Menyelesaikan lembar kerja secara bersama
b. Melakukan diskusi kelompok
c. Memanfaatkan tutor dalam kelompok
d. Menecek hasil kerja secara bersama
a. Melakukan tindakan secara tepat
b. Membuat keputusan bersama
c. Mencari kesepakatan bersama
d. Mngungkapkan keputusan bersama
a. Menanyakan jika ada yang kurang jelas
b. Menjawab pertanyaan guru
c. Menghargai jawaban teman terhadap pertanyaan guru
d. Melengkapi jawaban teman
Catatan lapangan :
Kriteria
90%
80%
75%
65%
0%
37
Tebing Tinggi,
2013
Guru Mata Pelajaran / Observer
()
Lampiran
4.
EVALUASI
Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat setiap pertayaan yang ada dan pahami apa yang menjadi kunci pertanyaan
2. Jawablah terlebih dahulu pertanyaan yang anda anggap paling mudah
3. Berilah tanda silang (X) pada option (pilihan) jawaban yang paling benar, dan jika anda
ingin mengganti jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban sebelumnya
4. Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab.
SOAL
1.
2.
3.
4.
5.
Bilangan yang terdiri atas 10 angka atau lambang yaitu 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 disebut ?
a.
Bilangan Desimal
b.
Bilangan Oktal
c.
Bilangan Biner
d.
Bilangan Heksadesimal
274
b.
472
c.
274
d.
427
2210
b.
1610
c.
1010
d.
2010
101110112
b.
110111012
c.
101111012
d.
101111002
EE216
b.
FF216
c.
6.
2FE16
d.
FD216
11 b.
35
c.
15
d.
10
7.
8.
10100111010100101010110001001011001
01000001001000100000110100101000100
a.
STUDYHARD
b.
STUDY HARD
c.
9.
stydyhard
d.
Stydy hard
Benar
b.
Salah
byte
b.
nibble
c.
grouping
d.
instruction
11. Manakah dari pilihan berikut ini yang paling banyak digunakan sebagai kode alfanumerik
untuk input dan output komputer?
a.
Gray
b.
c.
Parity
d.
ASCII
EBCDIC
12. Jika sebuah PC menggunakan kode alamat 20-bit, berapa banyak memori alamat CPU?
a.
20 MB
b.
c.
1 MB
d.
10 MB
580 MB
14.
a.
111011
b.
c.
1110.11
d.
a. 35647
b.
c.
d.
1011001111100011
01011001.01110010
0101100101110010
01101
0
10001011001111
11
15. Yang manakah tipe yang terpanjang: bit, byte, nibble, word?
16.
a.
Bit
b.
c.
Nibble
d.
51
57
b.
d.
Byte
Word
82
15
0101111002
a.
1728
b.
c.
1748
d.
2728
2748
18. Berapa banyak digit biner yang diperlukan untuk menghitung 100 10
a.
c.
19.
b.
d.
b.
c.
d.
2
100
8
4
20. Sistem Binary Code Decimal (BCD) digunakan untuk mewakili masing-masing dari 10 digit desimal sebagai:
a.
biner
c.
d.
b.
8-bit kode
desimal. c.
d.
b.
Benar
b.
Salah
23. Sebagian besar komputer menyimpan data biner dalam kelompok 32 bit
disebut Dwords. a.
Benar
b.
Benar
b.
Salah
Benar
Salah
Salah
26. Sebuah kode alfanumerik yang lengkap akan mencakup 26 huruf kecil, huruf besar 26, digit
10 angka, 7 tanda baca, dan karakter lain dari
ke .
a.
5, 10
b.
10, 15
c.
10, 20
d.
20,40
DINAS PENDIDIKAN
NEGERbIit 2yaTngEdBisIeNbuGt
(RPP)
27. Kebanyakn computer menyimpan data
dSalMamK=
No. Dokumen
: FM-KUR-02-05
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
8, byte
Tanggal Efektif : 01 Juli 2009
a.
8, word
b.
c.
16, word
d.
No. Revisi
: 00
digit biner.
Empat
Delapan
16, byte
b.
c.
22 d.
Enam
b.
1100
c.
d.
1916
. a.
H, L
1, 2 b.
c.
T, F d.
0, 1
A.
IDENTITAS
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
SISTEM
X RPL / 1
TOPIK
: RELASI LOGIK
PERTEMUAN KE-
: 5-7
ALOKASI WAKTU
3x Pertemuan (6 x 45 menit)
B. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
1.1.
dan
2.1.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-3hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
3.2.
Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT,
NAND, EXOR)
4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT,
NAND, EXOR)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.
Menunjukkan sikap religius dan menghargai setiap proses
pembelajaran.
2. Peduli dengan lingkungan belajar yang
bersih.
3. Terlibat aktif dalam pembelajaran teori dan
praktek.
4.
Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
5. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri
dan kreatif.
6. Menjelaskan kembali relasi logic dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT,
NAND, EXOR).
7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan dengan gerbang logika.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Menjelaskan kembali relasi logic dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)
secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.
2. Menerapkan konsep rangkaian penjumlahan dan pengurangan dengan gerbang logika
secara tepat dan kreatif.
F.
MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang relasi logik, fungsi gerbang dasar dan
sinyal logik (level dan keluarga IC logik) serta mempelajari bagaimana memecahkan masalah
penggunaan operasi logik (penjulahan dan pengurangan gerbang-gerbang logika).
Untuk pembahasan lebih detail tetang materi relasi logik ini dapat dilihat
pada lampiran.
G.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik ( scientific) melalui
pembelajaran koperatif
(cooperative learning) menggunakan
kelompok
diskusi
yang
berbasis masalah (problem-based learning).
H.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Strateg
i
Metode
Waktu
Media
Pendahuluan 1.
Inti
Discovery @ 10
@ 70
Audio
visual:
see
how
computer
s add
numbers
in one
lesson,
PC/LC
D
PC/LCD
Proyekto
r
Bahan
Ajar 2:
Relasi
Logik
Bahan
Ajar
4:
Sinyal
Logik
Eksperimen/Eksplorasi
Eksplorasi fungsi masing-masing gerbang
untuk 2 buah data masing-masing 8 bit
Eksplorasi operasi logik untuk memecahkan
masalah
LKS
Asosiasi
Membuat ulasan tentang hubungan antara
nama gerbang ( AND, OR, dan NOT )
dengan hasil keluaran.
Mendiskusikan hasil pemecahan masalah
menggunakan operasi logik secara
berkelompok
Penutup
F.
-
G.
1.
2.
3.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi kelompok
tentang pemecahan masalah
1. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan
materi.
2. Guru memberikan tugas PR untuk
mengekslorasi di internet video
pembelajaran bagaimana computer
melakukan komputasi data.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar
Digita
l
trainer
Ceramah
@ 10
PC/LCD
Proyekto
r
No Kunci
No
Kunci
No
Kunci
1
C
11
C
21
B
2
A
12
D
22
A
3
B
13
C
23
B
4
A
14
D
24
A
5
C
15
D
25
A
6
D
16
B
26
A
7
C
17
C
27
C
8
C
18
B
28
D
9
B
19
D
29
A
10
A
20
A
30
D
Pedoman penskoran :
Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan yang salah diberi skor 0
Nilai Evaluasi = Jumlah skor benar 30
Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai
Evaluasi) 3
Diketahui,
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi,
Drs. HARSONO
NIP. 19660311 199402 1 001
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
Lampiran 2.
.................................................................................
Kelas
.................................................................................
Program Keahlian
A.
KOMPETENSI DASAR
relasi logic dan fungsi
gerbang dasr
- Merencanakan rangkaian gerbang
logika
- Memahami
B.
INDIKATOR
TUJUAN
- Belajar
D.
TEORI SINGKAT
IC ( Integrated Circuit
)
IC (Integrated Circuit) merupakan suatu komponen semikonduktor yang di dalamnya
terdapat puluhan, ratusan atau ribuan, bahkan lebih komponen dasar elektronik yang terdiri
dari sejumlah komponen resistor, transistor, diode, dan komponen semikonduktor lainnya.
Komponen dalam IC tersebut membentuk suatu rangkaian yang terintegrasi menjadi sebuah
rangkaian berbentuk chip kecil.
Gambar 1. IC ( Integrated
Circuit )
Keunggulan
IC
(Integrated
Circuit)
IC telah digunakan secara luas diberbagai bidang, salah satunya dibidang industri
Dirgantara, dimana rangkaian kontrol elektroniknya akan semakin ringkas dan kecil sehingga
dapat mengurangi berat Satelit, Misil dan jenis-jenis pesawat ruang angkasa lainnya.
Desain
komputer
yang
sangat
kompleks
dapat dipermudah, sehingga banyaknya
komponen dapat dikurangi dan ukuran motherboardnya dapat diperkecil. Contoh lain misalnya
IC digunakan di dalam mesin penghitung elektronik (kalkulator), juga telepon seluler (ponsel)
yang bentuknya relative kecil. Di era teknologi canggih saat ini, peralatan elektronik dituntut
agar mempunyai ukuran dan beratnya seringan dan sekecil mungkin dan hal itu dapat
dimungkinkan dengan penggunaannya IC. Selain ukuran dan berat IC yang kecil dan ringan, IC
juga memberikan keuntungan lain yaitu bila dibandingkan dengan sirkit - sirkit konvensional
yang banyak menggunakan komponen IC dengan sirkit yang relatif kecil hanya mengkonsumsi
sedikit sumber tenaga dan tidak menimbulkan panas berlebih sehingga tidak membutuhkan
pendinginan (cooling system).
2.
Kelemahan IC (Integrated
Circuit)
Pada uraian sebelumnya nampak seolah-olah IC begitu sempurna dibanding komponen
elektronik konvensional, padalah tidak ada sesuatu komponen yang memiliki kelemahan.
Kelemahan IC atau kategori IC itu dapat dikatakan rusak antara lain adalah
keterbatasannya di dalam menghadapi kelebihan arus listrik yang besar, dimana arus listrik
berlebihan dapat menimbulkan panas di dalam komponen, sehingga komponen yang kecil
seperti IC akan
mudah rusak jika timbul panas yang berlebihan. Demikian pula
keterbatasan IC dalam menghadapi tegangan yang besar, dimana tegangan yang besar
dapat merusak lapisan isolator antar komponen di dalam IC. Contoh kerusakan misalnya,
terjadi hubungan singkat antara komponen satu dengan lainnya di dalam IC, bila hal ini
terjadi, maka IC dapat rusak dan menjadi tidak berguna.
TTL (Transistor
Logic)
Transistor
IC yang paling banyak digunakan secara luas saat ini adalah IC digital yang dipergunakan
untuk peralatan komputer, kalkulator dan system kontrol elektronik. IC digital bekerja
dengan dasar pengoperasian bilangan Biner Logic (bilangan dasar 2) yaitu hanya mengenal
dua kondisi saja 1( on) dan 0 (of).
Jenis IC digital terdapat 2(dua) jenis yaitu TTL dan CMOS. Namun dalam laporan ini hanya akan
membahas tentang IC jenis TTL. Jenis IC-TTL dibangun dengan menggunakan transistor
sebagai komponen utamanya dan fungsinya dipergunakan untuk berbagai variasi Logic,
sehingga dinamakan Transistor.
1.
Logic
Transistor
Dalam satu kemasan IC terdapat beberapa macam gate (gerbang) yang dapat melakukan
berbagai
macam fungsi logic seperti AND, NAND, OR, NOR, XOR serta beberapa fungsi logic
lainnya seperti Decoder, Sevent Segment, Multiplexer dan Memory sehingga pin (kaki)
IC jumlahnya banyak dan bervariasi ada yang 8,14,16,24 dan 40.
IC TTL dapat bekerja dengan diberi tegangan
5 Volt.
IC
Dengan tipe pengemasan seperti ini, IC memiliki dua set pin parallel pada sisi yang
berlawanan. Pin-pin tersebut dinomori berlawanan arah jarum jam dengan satu pin berada
pada pojok kiri bawah dan pin no.1 ditandai dengan adanya setengah lingkaran dan titik
diatasnya. Normalnya pin 7 adalah ground, dan pin 14 adalah vcc. IC TTL memiliki beberapa
bentuk dan dapat memiliki lebih dari 14 pin.
2.
Gerbang
Dasar
Logika
a. Gerbang
AND
(74LS08)
Gerbang logika yang kerjanya seperti saklar seri. Gerbang AND mempunyai dua
atau lebih input dan memiliki satu output. Output akan berlogika "1" jika semua
input ( input A AND B ) berlogika "1". Jika salah satu input berlogika "0" maka output
akan berlogika "0"
AND
Gambar 4. Struktur IC
7408
b. Gerbang
OR
(74LS32)
Gerbang OR mempunyai dua atau lebih input dan memiliki satu output. Apabila
salah satu input berlogika "1", maka output akan berlogika "1". Jika semua input
berlogika "0", maka output akan berlogika "0".
OR
Untuk menguji gerbang OR, dugunakan IC 7432. Dimana struktur dari IC
ini adalah:
Gambar 6. Struktur IC
7432
c.
NOT
Gambar 8. Struktur IC
7404
d.
NAND
7400
e.
NOR
Untuk menguji gerbang NOR, digunakan IC 7402. Dimana struktur dari IC
ini adalah:
7402
f.
XOR
E.
KEGIATAN
Alat dan bahan
1.
1buah
2.
Trainer Digital
1buah
3.
1buah
4.
1buah
5.
1buah
6.
1buah
7.
1buah
8.
1buah
9.
Jumper
secukupny
a
Langkah kerja
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Gambar 1
OUTPUT
Y
Ulangi langkah kerja 4 dan 5 untuk rangkaian gerbang logika yang lain.
a)
OR gate
Tabel 2
INPUT
49
OUTPUT
Gambar 2
A
0
0
1
1
b)
B
0
1
0
1
NOT gate
Tabel 3.
INPUT
A
0
1
c)
Gambar 3
OUTPUT
Y
NAND gate
Tabel 4
INPUT
A
B
0
0
0
1
1
0
1
1
d)
OUTPUT
Y
A
B
NOR gate
Tabel 5
INPUT
A
B
0
0
0
1
1
0
1
1
e)
Gambar 5
OUTPUT
Y
A
B
Y
Ex-OR gate
Tabel 6
INPUT
A
B
0
0
0
1
1
0
1
1
f)
Gambar 6
OUTPUT
Y
A
B
Y
Ex-NOR gate
Tabel 7
INPUT
A
B
0
0
0
1
1
0
1
1
8.
Gambar 4
Gambar 7
OUTPUT
Y
Buatlah kesimpulan pada kolom di bawah ini dari hasil praktek yang telah dilakukan !
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
50
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
F.
KOMENTAR GURU
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
G.
MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas
b. Tanggal Penilaian
c. Jumlah Skor
Nilai
:
:
:
Diketahui Orang Tua
(.................................................) *
*Tulis
Lampiran
3.
Materi Pokok
dasar
Hari/Tgl
Nama Siswa
Kelas
Pedoman
Paraf Guru
Amiruddin,S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
Lembar
Pengamatan
Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran
: Operasi logik dan fungsi gerbang
:
:
:
penskoran
tiap
indikator :
5 = Jika
4 = Jika
3 = Jika
2 = Jika
1 = Jika
Tahap Indikator
1. Memperhatikan
Awal
tujuan
2. pembelajaran dan
3. menyimak
penyampaian
4. pokok materi
5. Keterlibatan
dalam
pembakitan
pengetahuan
awal
Deskriptor
Cek
a. Memperhatikan penjelasan guru
b. Mencatat tujuan dan materi inti
c. Mengajukan pendapat atau menjawab pertanyaan guru
d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas
a. Menjawab pertayaan guru
b. Menanggapi penjelasan guru
c. Mengemukan pendapat atau alasan
d. Mengomentari secara positif pendapat teman
a. Bersedia menjadi anggota
Skor
6. Keterlibatan dalam
pe5m1 bePneturaknagnkaktePloemmpboeklajaran SISTEM KOMPUTER kelas X: Amiruddin,
S.Pd
Inti
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
Catatan lapangan :
53
Kriteria
90%
80%
75%
65%
0%
()
Lampiran
4.
EVALUASI
Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat setiap pertayaan yang ada dan pahami apa yang menjadi kunci pertanyaan
2. Jawablah terlebih dahulu pertanyaan yang anda anggap paling mudah
3. Berilah tanda silang (X) pada option (pilihan) jawaban yang paling benar, dan jika anda
ingin mengganti jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban sebelumnya
4. Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab.
SOAL
1.
Output dari gerbang AND dengan tiga input, A, B, dan C, adalah TINGGI ketika
c.
2.
3.
. a.
A = 1, B = 1, C = 0
b.
A = 0, B = 0, C = 0
A = 1, B = 1, C = 1
d.
A = 1, B = 0, C = 1
Jika 3-masukan gerbang NOR memiliki delapan kemungkinan masukan, berapa banyak
dari mereka kemungkinan akan menghasilkan output TINGGI?
a.
b.
c.
d.
2 rangkaian
rangkaian c.
b.
6 rangkaian d.
8 rangkaian
4.
Output dari gerbang OR dengan tiga input, A, B, dan C, adalah RENDAH ketika
a.
5.
6.
7.
A = 0, B = 0, C = 0
b.
A = 0, B = 0, C =
1 c. A = 0, B = 1, C = 1
d.
semua di atas
Output akan menjadi RENDAH untuk hal apapun ketika satu atau lebih input nol untuk gerbang:
a.
OR gate
b.
c.
AND gate
d.
NOT
gate
NOR
gate
a.
9-volt
b.
c.
12-volt
d.
3-volt
5-volt
Format yang digunakan untuk menyajikan output gerbang logika untuk berbagai kombinasi
input gerbang logika disebut :
a. Konstanta Boolean
b. Variabel Boolean
c. Tabel Kebenaran
d. Masukan fungsi logika
8.
Gerbang logika dasar yang outputnya merupakan komplemen dari input adalah:
a.
OR gate
b.
AND gate
c.
9.
Inverter
d.
Komparator
X = A+B
b.
X = A.B
c.
X = A-B
d.
X = A#B
10. Manakah dari gerbang berikut memiliki output terbalik dari gerbang OR untuk semua kombinasi masukan?
a.
NOR
b.
NOT
c.
NAND
d.
EXOR
11. Berapa banyak entri tabel kebenaran untuk empat masukan gerbang NAND?
a.
b.
c.
16
d.
8
32
12. Dari tabel kebenaran untuk tiga masukan gerbang NOR, apa masing-masing kondisi input A,
B dan C yang akan membuat output X tinggi?
a.
0
A = 1, B = 1, C = 1
b.
c. A = 0, B = 0, C = 1
d.
A = 1, B = 0, C =
A = 0, B = 0, C =
3, 6, 10, dan 13
13
c.
d.
b.
1, 4, 10, dan
3 6, 8, dan 11
1, 4, 8, dan 11
AND
b.
c.
OR
d.
15.
NOT
FOR
a.
AND
b.
c.
NOR
d.
OR
NAND
a.
c.
b.
7400 memiliki empat gerbang NAND duainput, 7408 memiliki tiga gerbang AND duaiput
d.
7400 memiliki empat gerbang AND duamasukan, 7408 memiliki tiga gerbang NAND
tiga-input
b.
c.
d.
a.
c.
19.
20.
A
C
b.
d.
b
d
a.
b.
c.
d.
b
d
Yang manakah dari gambar di bawah ini yang menunjukkan gerbang NAND
a.
b.
c.
d.
b
d
Benar
b.
Salah
22. Sebagai aturan, CMOS memiliki konsumsi daya terendah dari semua
keluarga IC. a.
Benar
b.
Salah
23. Keluaran gerbang NOR adalah RENDAH jika salah satu input adalah
RENDAH.
a.
Benar
b.
Salah
Benar
Salah
b.
25. Hal ini penting untuk mengingat simbol logika, persamaan Boolean, dan an dari gerbang logika.
tabel kebenar a.
Benar b.
Salah
a.
RENDAH stabil
stabil
c.
tidak terdefenisi
b.
TINGGI
Level tegangan
d.
Pulsa
27. Output dari gerbang XOR adalah TINGGI hanya ketika ________.
a.
kedua input = 0
b.
29.
a.
Gerbang OR
b.
c.
Gerbang AND
d.
Gerbang
AND
Gerbang
XOR
b.
d.
c.
. a.
15
d.
b.
16
DINAS PENDIDIKAN
A.
No. Dokumen
Tanggal Efektif
No. Revisi
: FM-KUR-02-05
: 01 Juli 2009
: 00
IDENTITAS
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
SISTEM
X RPL / 1
TOPIK
PERTEMUAN KE-
: 8 - 16
ALOKASI WAKTU
B. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. KOMPETENSI DASAR
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3.
Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari
2.1.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-3hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
3.3.
Memahami operasi
Aritmatik
3.4.
Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple
Carry Adder)
3.5. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic
Logic Unit
4.3.
Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple
Carry Adder)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.
Menunjukkan sikap religius dan menghargai setiap proses
pembelajaran.
2. Peduli dengan lingkungan belajar yang
bersih.
3. Terlibat aktif dalam pembelajaran teori dan
praktek.
4.
Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
5. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri
dan kreatif.
6.
Menjelaskan kembali aturan-aturan operasi
aritmatik.
7. Menjelaskan kembali prinsip Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple
Carry Adder).
8. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan
dengan operasi
Arithmatic Logic Unit.
9.
Terampil melakukan percobaan Arithmatic
Logic Unit.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Menjelaskan aturan-aturan operasi aritmatik dan prinsip Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder,
Ripple Carry
Adder) secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar .
2. Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan operasi
Arithmatic
Logic Unit secara tepat dan kreatif.
3. Melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit secara tepat, kreatif
dan ivovatif.
F. MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang prinsip/aturan-aturan Operasi
Aritmatik (operasi penjulahan dan pengurangan bilangan biner dan BCD) serta mempelajari
bagaimana memecahkan masalah penggunaan operasi Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder,
Ripple Carry Adder).
Untuk pembahasan lebih detail tetang materi operasi aritmatik dan Arithmatic Logic Unit
dapat dilihat pada lampiran.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik ( scientific) melalui
pembelajaran koperatif
(cooperative learning) menggunakan
kelompok
diskusi
yang
berbasis masalah (problem-based learning) melalui percobaan.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Strateg
i
Pendahuluan 1. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa
ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
untuk mengamati video Arithmetic Logic Unit
dan guru mereview/ menanya
pengamatan/pemahaman siswa tentang video
yang ditampilkan.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu memperluas
pemahaman tentang relasi
logic dan fungsi gerbang logika.
3.
Guru menyampaikan pokok materi
Mengamati
Inti
Aturan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan desimal sebagai dasar operasi
aritmatik
Metode
Waktu
Media
Discovery @ 10
Audio
visual:
Arithmati
c Logic
Unit,
PC/LCD
Proyekto
r
Problem
- based
learning
PC/LCD
Proyekto
r
@ 70
Menanya
Mendiskusikan sisa pada operasi
penjumlahan bilangan desimal (carry)
Mendiskusikan pinjaman pada operasi
pengurangan bilangan desimal (borrow)
Bahan
Ajar
2:
Relasi
Logik
Eksperimen/Eksplorasi
Membuat perbandingan pemahaman
tentang Half Adder, Full Adder, dan Ripple
Carry Adder. Eksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan biner untuk 2 buah data masingmasing 8 bit Eksplorasi operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan Heksadesimal,
increment, dan decrement Melakukan
percobaan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner pada Arithmatic
Logic
Unit ( ALU )
Bahan
Ajar
4:
Sinyal
Logik
LKS
Aplikas
i
EWB
Asosiasi
Mendiskusikan hubungan antara aturan pada
operasi penjumlahan/pengurangan bilangan
desimal dengan aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan bilangan biner.
Mengolah data hasil percobaan kedalam tabel
untuk mendapatkan kemungkinankemungkinan operasi selain operasi
penjumlahan dan pengurangan
Penutup
F.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan operasi
1. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan
materi.
2. Guru memberikan tugas PR untuk
membuat rangkuman materi ajar berupa
slide powerpoint.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar
Digital
traine
r
Ceramah
@ 10
PC/LCD
Proyekto
r
Sumber belajar :
Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I : Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH, Muenchen
G.
1.
Teknik
Penilaian
Tugas
Observasi
Portofolio
Tes Tertulis
2.
Bentuk Penilaian/soal
LKS
Lembar pengamatan aktivitas siswa
Hasil kerja pribadi/kelompok
Tes Pilihan Berganda, Benar salah dan isian
3.
Portofolio
Hasil kerja mandiri (LKS)
File powerpoint operasi logik dan operasi Arithmatic Logic Unit
d. Tes
Soal tes sebagai evaluasi akhir dapat dilihat pada lampiran 4.
4.
Kunci
C
C
A
B
A
B
C
B
B
D
Pedoman penskoran :
Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan yang salah diberi skor 0
Nilai Evaluasi = Jumlah skor benar 30
Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai
Evaluasi) 3
Diketahui,
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi,
Drs. HARSONO
NIP. 19660311 199402 1 001
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
Lampiran
2.
.................................................................................
Kelas
.................................................................................
Program Keahlian
A.
KOMPETENSI DASAR
1.
Memahami operasi
Aritmatik
2.
Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple
Carry Adder)
3. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic
Logic Unit
4.
Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple
Carry Adder)
B.
INDIKATOR
TUJUAN
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan
operasi Arithmatic
Logic Unit (Half-Full Adder) secara tepat dan kreatif.
- Melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit biner 4-bit secara tepat, kreatif
Pada penjumlah ini ada dua data masukan biner. Pada pejumlahan tersebut dapat
dan ivovatif.
diperoleh empat
kemungkinan konfigurasi
D. TEORI SINGKAT
Tabel kebenaran Half
Adder
Arithmetic Logic Unit (ALU) merupakan bagian pengolahan bilangan dan logika dari sebuah
mikroprosesor atau CPU (Central Processing Unit). Operasi bilangan yang paling
A
B
CYPada SUM
sederhana adalah penambahan dan pengurangan.
percobaan ini akan dipelajari prinsip
operasi tersebut.
0
0
0
0
- Penjumlahan Tak Lengkap (Half
0
1
0
1
Adder)
1
0
0
1
62
A
0
0
00
B
0
0
11
Ci
0
1
01
CO
0
0
01
SUM
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
Pada gambar 3 ditunjukkan penjumlah 4 bit dimana pada S0 cukup dengan half adder,
namun karena yang tersedia adalah full adder maka Co diberi input 0.
Bilangan
Bertanda
Untuk menyatakan bilangan bertanda pada sistem bilangan biner yang paling mudah
adalah dengan menyediakan satu bit untuk tanda sebelumnya MSB. Misalnya jika bit
tersebut bernilai 0 berarti positif sedangkan jika benilai 1 berarti bilangan negatif.
Kemudahan tersebut menjadi sulit ketika akan diterapkan pada perangkat keras.
Kesulitan tersebut dapat diatasi dengan menggunakan konsep komplemen.
komplemen 1 dari A. Komplemen 2 dapat diperoleh dengan menambah 1 pada
komplemen 1, maka komplemen 2 dari A adalah A = A +1. Contoh : A= 0111 maka A =
63
1001.
64
Jika dilakukan operasi komplemen 2 sebanyak dua kali pada suatu bilangan maka
akan diperoleh bilangan semula.
KEGIATAN
Alat-alat percobaan
- Modul Perangkat Praktikum Rangkaian Digital
- IC-TTL 7408, IC-TTL 7432, IC-TTL 7483, IC-TTL 7486
- Kabel-kabel penghubung
Tugas pendahuluan
1. Tentukan dalam notasi biner bilangan negatif : -7, -5 dan -3
2. Buktikan operasi logika berikut ini:
A B = A, jika B = 0 dan A B = A , jika B = 1
3. Buktikan
bahwa untuk penjumlah lengkap (Full Adder)
berlaku: SUM = (A B) Ci
CO = (A B) C i + A B
B0
0
0
1
1
B1
0
1
0
1
D0
D1
Percobaan Kedua
1.
65
Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC 7432 pada projectboard. Berikan
catu daya pada ketiga IC tersebut.
Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X:
Amiruddin, S.Pd
B0
0
0
0
0
1
1
1
1
6.
C.
B1
0
0
1
1
0
0
1
1
B2
0
1
0
1
0
1
0
1
D0
D1
Jika percobaan telah selesai, matikan catu daya dan lepaskan semua kabel
dan IC yang terpasang.
Percobaan Ketiga
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC TTL 7483 dan IC TTL 7486 pada projectboard.
Berikan catu daya pada IC-IC tersebut.
Hubungkan pin 1, 3, 8 dan 10 pada saklar masukan (empat posisi
pertama) sebagai masukan A. Hubungkan pin 16, 4, 7 dan 11 pada saklar masukan
(empat posisi kedua) sebagai masukan B melalui EXOR hingga tersusun seperti pada
gambar 4.
3. Hubungkan sinyal SUB pada Vcc.
4.
Mintakan kepada pembimbing praktikum untuk memeriksa rangkaian
yang telah disusun. Jika rangkaian sudah benar, hidupkan catu daya.
5.
Variasikan nilai masukan dan amati keluarannya serta catat datanya pada tabel
dibawah.
2.
D.
Percobaan Empat
1.
Pastikan catu daya pada posisi OFF. Tetap menggunakan rangkaian
percobaan ketiga, pindahkan nilai sinyal SUB pada ground dan lakukan langkah
percobaan A-4 dan A-5.
66
2. Matikan catu daya dan lepaskan senua kabel dan IC yang terpasang.
E. Buat kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan pada kolom
dibawah ini
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
..........................................................................................................................................
.....
F.
KOMENTAR GURU
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
......................................................................................................................................................
........
G.
MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas
b. Tanggal Penilaian
c. Jumlah Skor
Nilai
67
:
:
:
Diketahui Orang Tua
Paraf Guru
(.................................................) *
*Tulis
68
Amiruddin,S.Pd
NIP. 19780312 200312 1 008
Lampiran
3.
Lembar
Pengamatan
Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran
Materi Pokok
Full Adder) Hari/Tgl
Nama Siswa
Kelas
Inti
1. Memahami lembar
kerja
2. Keterlibatan
menyelesaikna
tugas kelompok
3. Aktivitas siswa
berkemampuan
tinggi
4. Aktivitas siswa
berkemampuan
sedang
5. Aktivitas siswa
berkemampuan
rendah
6. Aktivitas siswa dari
segi etnis
69
Deskriptor
a. Memperhatikan penjelasan guru
b. Mencatat tujuan dan materi inti
c. Mengajukan pendapat atau menjawab
d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas
a. Menjawab pertayaan guru
b. Menanggapi penjelasan guru
c. Mengemukan pendapat atau alasan
d. Mengomentari secara positif pendapat teman
a. Bersedia menjadi anggota
b. Menerima keberadaan kelompok
c. Mau bekerjasama
d. Akrab dengan kelompok
a. Memperhatikan pekerjaan tugas kelompok
b. Menanyakan tugas yang belum dipahami
c. Membagi tugas sesuai kesepakatan
d. Membagi tugas secara bergiliran
a. Menciptakan suasana tenang
b. Membaca secara individu
c. Berusaha memahami lembar kerja
d. Bertanya pada guru
a. Melaksanakan tugas individual
b. Melaksanakan tugas kelompok
c. Menyelesaikan lembar kerja
d. Menyelesaikan laporan
a. Aktif dalam kelompok
b. Tidak memonopoli tugas kelompok
c. Membimbing dan menghargai siswa
berkemampuan sedang dan rendah
d. Mendorong semangat siswa berkemampuan
sedang dan rendah
a. Aktif dalam kelompok
b. Membimbing dan menghargai siswa kelompok
c. Turut membangun semangat kerja sama
d. Turut serta mempercepat kerja kelompok
a. Aktif dalam kelompok
b. Membantu tugas kelompok sesuai kemampuan
c. Berusaha memahami materi
d. Menghargai penjelasan dan bimbingan teman
a. Aktif dalam kelompok
b. Bekerjasama dengan sesama etnis
c. Bekerjasama dengan semua etnis
d. Saling menghargai pendapat etnis berbeda
a. Aktif dalam kelompok
Cek
Skor
70
8. Menyiapkan laporan
9. Bekerjasama
secara kooperatif
10. Keefektifan
proses
kelompok
Akhir
1. Menanggapi evaluasi
Catatan lapangan :
Kriteria
90%
80%
75%
65%
0%
()
Lampiran
4.
EVALUASI
Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat setiap pertayaan yang ada dan pahami apa yang menjadi kunci pertanyaan
2. Jawablah terlebih dahulu pertanyaan yang anda anggap paling mudah
3. Berilah tanda silang (X) pada option (pilihan) jawaban yang paling benar, dan jika anda
ingin mengganti jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban sebelumnya
4. Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab.
SOAL
1.
2.
Untuk paralel Adder 4-bit, jika carry-in terhubung ke logika TINGGI, hasilnya adalah:
a.
b.
c.
Carry-out diabaikan.
d.
1110 1101
b.
1111
1111 0011
1001 c.
d.
1110 1001
3.
1010 c.
1101
4.
b.
0101 1010
d.
0001
5.
6.
b.
d.
60
3C 116
b.
62 3C
c.
61
3C 117
d.
61 3D
117
118
00010000BCD
00001011BCD
b.
d.
00010111BC
D
00010011BC
D
000
1
011
1
7.
Sistem yang paling sering digunakan untuk mewakili tanda bilangan biner adalah:
a.
Sistem komplemen 2
b.
Sistem komplemen 1
c.
8.
9.
Sistem kompemen 10
d.
Sistem lambang
b.
c.
d.
b.
Selisi = 0
Pinjam = 1
Selisi = 1
Pinjam = 1
Pengurangan biner 0 0 =
a.
c.
Selisi = 0
Pinjam = 0
Selisi = 1
Pinjam =
0
d.
111010
110101
b.
110110
d.
101011
b.
c.
d.
4
2
12. Ketika mengalikan 13 11 dalam biner,yang merupakan produk parsial ketiga adalah ?
a.
1011
b.
c.
100000
d.
00000000
100001
pemilihan IC
b.
d.
ika seperti
Apa yang salah, jika ada, dengan rangkaian pada gambar dibawah ini diberikan
14. analisa log gelombang yang tampil ?
a.
gro
b.
und.
Terminal C0 hubung singkat ke
15.
exclusive-NOR
b.
d.
exclusive-OR
NAND
16. Ketika 1100010 dibagi dengan 0101, yang merupakan sisa decimal adalah
a.
b.
c.
d.
3
6
17. Apa operasi yang paling penting dalam aritmatika kode-biner desimal
(BCD) . a.
Penambahan
b.
Pengurangan
c.
Perkalian
d.
Pembagian
18. Kisaran angka positif ketika menggunakan sistem komplemen-2 delapan bit adalah:
a.
0 hingga 64
100 c.
20.
0 hingga
0 hingga 127
0 hingga 256
d.
19.
b.
Sebuah rangkaian half-adder biasanya akan digunakan setiap kali input carry diperlukan
dalam rangkaian penjumlahan.
Salah
a. Benar
b.
Berapa banyak input yang harus dimiliki Full-Adder ?
a.
b.
c.
d.
a.
10011110
b.
c.
000100000100
d.
2
3
21.
01211110
001000001000
c.
23. Sebuah ALU adalah perangkat serbaguna yang mampu memberikan beberapa operasi logika
yang berbeda. a.
Benar
b.
Salah
Benar
b.
Salah
Benar
b.
Salah
Benar
b.
Salah
operasi.
a.
b.
c.
d.
4
16
Pengisian Register
ALU
b.
c.
CPU
d.
B Register
a.
Multiplixer
b.
c.
Camparator
d.
a.
omega
b.
c.
lambda
d.
72
Adder
Converter
theta
sigma