RPH Lukisan Oblik
RPH Lukisan Oblik
RPH Lukisan Oblik
TUGASAN
PENGAJARAN MAKRO
NAMA
NO. MATRIK
D20131064231
PENSYARAH
26 Mei 2016
Hari
Jumaat
Masa
Mata pelajaran
Tingkatan
2 Amanah
Kedatangan
25 /25
Tajuk
Lukisan teknik
Subtajuk
Lukisan Oblik
Objektif Umum
Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran, pelajar dapat menguasai cara melukis lukisan oblik serta dapat
menerangkan kaedah untuk melihat satah atau pandangan pelan, sisi dan hadapan.
Objektif khusus/
Hasil Pembelajaran :
Menghuraikan perbezaan konsep lukisan isometrik dengan lukisan oblik dengan tepat.
ii.
Menyatakan jenis lukisan oblik dengan tepat tanpa merujuk buku teks.
BAND
2
3
4
DISKRIPTOR
Pelajar dapat membuat lakaran dengan menggunakan konsep unjuran dalam lukisan oblik
dengan betul
Pelajar dapat membuat lakaran dengan menentukan jenis lukisan oblik dengan betul dan kemas.
Pelajar dapat membina lukisan oblik dengan kemas serta menerapkan nilai-nilai murni semasa
melakukan kerja.
KBKK
Nilai murni
Strategi pengajaran
Kaedah pengajaran
Teknik pengajaran
: Penerangan, demonstrasi.
Langkah-langkah Keselamatan
: Langkah-langkah keselamatan:
i.
ii.
iii.
Rujukan
: Zulkifli Bin Mohd Salleh, Zainal Bin Abdul Rahim, Tuslah Binti Abdan, (2003), KBSM Kemahiran Hidup
Bersepadu Tingkatan 2. Selangor: Percetakan Cerdik Publications Sdn. Bhd.
1.
Aktiviti guru
Guru menunjukkan gambar lukisan isometrik dan lukisan ortografik
2.
Aktiviti murid
Pelajar mendengar dengan teliti
sambil mengaitkan tajuk tersebut
dengan pengetahuan sedia ada.
3.
4.
Hari/Masa
Hasil
pembelajaran
Pelajar
menjawab
daripada guru.
soalan
Isi pembelajaran
Aktiviti guru
Aktiviti murid
Catatan
Langkah
1
( 7 minit)
Menghuraikan
perbezaan
konsep lukisan
isometrik
dengan lukisan
oblik.
dari paksi
mendatar.
Konsep lukisan oblik:
i.
Mempunyai 1 paksi
mendatar.
ii.
Menpnyai satu paksi
menegak.
iii.
1 paksi sorot bersudut
30, 45, atau 60 dari
paksi mendatar.
Pelajar mendengar
penerangan guru.
Pendekatan:
Berpusatkan guru dan
bahan.
Strategi:
Paparan slaid
Kaedah:
penerangan
ABM:
Projektor, komputer riba,
buku teks.
Nilai:
Menghormati guru, peka
Pentaksiran:
Berdasarkan perbezaan
bezakan lukisan isometrik
dengan lukisan oblik
Langkah
2
(8 minit)
Jenis lukisan
oblik
Guru menerangkan
mengenai jenis-jenis
dalam lukisan oblik
dimana lukisan oblik
terdapat 3 jenis.
Guru membina lukisan
oblik dengan membina
Pelajar mendengar
penerangan daripada guru.
Pendekatan:
Berpusatkan pelajar.
Strategi:
Paparan slaid.
Kaedah:
2. Oblik Kabinet
Apabila ukuran
kedalaman pada
sudut paksi surut
dilukis dengan skala
daripada saiz
penuh dimana bentuk
akan kelihatan lebih
realistic
3. Oblik am lazimnya
ukuran kedalaman
garisan pada paksi
surut ialah daripada
saiz sebenar.
lukisan dengan
menggunakan objek yang
mudah untuk difahami
oleh murid. Pada kertas
mahjong yang dilekatkan
pada papan putih.
gambar tersebut.
Penerangan, demonstrasi.
ABM:
Komputer riba, paparan
skrin, LCD, kelengkapan
lukisan kejuruteraan.
Nilai:
Yakin diri dan peka.
Pentaksiran:
Berdasarkan konsep dan
jenis lukisan oblik.
Langkah
3
(20 minit)
Melakar lukisan
oblik.
Pendekatan:
Berpusatkan guru dan
bahan.
Strategi:
Latihan lukisan oblik.
Kaedah:
Menjawab soalan yang
diberikan.
ABM:
Soalan latihan.
Nilai:
Yakin diri.
Pentaksiran:
Berdasarkan lakaran
lukisan oblik.
Guru menyoal kepada murid untuk mengukuhkan lagi tentang pembelajaran yang
dipelajari hari ini.
i. Apakah ciri-ciri lukisan oblik?
ii. Apakah perbezaan diantara lukisan oblik kavelier dengan lukisan oblik kabinet?
Tugasan lanjutan
Guru mengingatkan kepada murid untuk membuat lukisan projek secara individu.
Kesimpulan (5 Minit)
Pelajar membuat rumusan mengenai topik yang dipelajari sambil dibantu oleh guru.
Refleksi Guru
Kehadiran :
Jumlah pelajar pada hari ini adalah 25/25
Kelebihan Guru :
1. Amali yang dilakukan berkait dengan topik pembelajaran
2. Penyampaian maklumat dengan jelas
3. Menutup sesi pembelajaran dengan baik.
Kelemahan Guru :
1. Guru kurang menerapkan nilai murni semasa sesi pengajaran dan
pembelajaran dijalankan
2. Kawalan kelas kurang baik
3. Tidak tegas.
Penambahbaikan :
1. Guru perlu menerapkan nilai murni semasa sesi pengajaran dan
pembelajaran.
2. Guru perlu lebih tegas semasa mengajar.