RENCANA PEMBELAJARANSEMESTER (RPS)

KONTRAK DAN SAP

DENGAN SISTEM PENILAIAN OTENTIK
DILENGKAPI DENGAN FORMAT DAN RUBRIK PENILAIAN

Nama Matakuliah : Pendidikan IPS SD Kelas Rendah

Semester/TA : Ganjil/ 2017 2018
SKS/Status Matakuliah : 3 SKS / Wajib
Dosen Pengampu : Rahmilawati Ritonga, S.Pd, M.Pd
Program Studi : Pend. Guru Sekolah Dasar (S-1)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITASNEGERI MEDAN
2017
1
 KONTRAK KULIAH
A
A. Identifikasi Mata Kuliah
Nama/Kode Matakuliah : Pendidikan IPS SD Kelas Rendah
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester/TA : Ganjil/ 2017-2018
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Hari Perkuliahan / Jam : Senin dan Rabu / 08.00-10.30, 10.30-13.00, 09.40-11.20
Tempat Perkuliahan : FIP
Dosen Pengampu : Rahmilawati Ritonga, S.Pd, M.Pd.
Alamat : Jln. Karya Bakti No 35B Medan
Telp./Hp.: 082164645086
Email : [email protected]

B. Pernyataan Kesepakatan
Pada hari ini, Senin tanggal 21 bulan Agustus tahun 2017, kami mahasiswa ProdiPPSD FIP
Unimed menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen pengampu dalam
pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

C. Hakdan Kewajiban
Hak Dosen Hak Mahasiswa
Mendapat pengakuan dari jurusan atas Mengontak mata kuliah sesuai dengan yang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan direncanakannya
Memberikan skor penilaian berdasarkan Mendapat nilai yang diberikan/diukur oleh
kemampuan mahasiswa dosen
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk Mengikuti perkuliahan sesuai dengan yang
mencapai tujuan yg optimal direncanakan oleh dosen
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak Meminta perkuliahan diganti, apabila dosen
mematuhi kontrak yang disepakati tidak datang tanpa alasan
Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk Meminta penjelasan atas tugas yang
membantu memahami materi diberikan oleh dosen

2
 Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa
Menyampaikan/mengelola pembelajaran Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai dengan jadwal yg disepakati sesuai kesepakatan
Membimbing mahasiswa untuk memahami Berusaha untuk mememahami materi yang
materi yang disajikan disampaikan/diberikan
Memberikan nilai sesuai dengan kemampuan Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
mahasiswa yang bersangkutan

D. Perjanjian dan komitmen

1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan, maksimum
terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa menghubungi
dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan untuk
dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui surat
tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak memakai jeans)
sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana yang
dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis sudah dalam keadaan
bersih, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan kursi
perkuliahan,dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan baik dan
melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan selama
proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru, untuk
mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

3
E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk terjalinnya

kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya pencapaian
kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa secara
terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa di luar
waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan dengan baik.

Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun.
Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan
bilamana ada hal-hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat
dilaksanakan atas kesepakatan bersama.

Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

Rahmilawati Ritonga, S.Pd, M.Pd.( )

NIP.

Mengetahui:
Ketua Prodi/Jurusan PPSD FIPUNIMED

Drs. Khairul Anwar, M.Pd.

NIP. 195807091985011001

4
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
B
(SAP)

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

A. Identifikasi Mata Kuliah
Nama/Kode Matakuliah : Pendidikan IPS SD Kelas Rendah
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester/TA : Ganjil/ 2017-2018
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dosen Pengampu : Rahmilawati Ritonga, S.Pd, M.Pd.

B. Capaian Pembelajaran
Mahasiswa mengembangkan materi dan membuat serta menguasai media dalam
pendidikanIlmuPengetahuan Sosial (IPS) SD.

C. Indikator Capaian Pembelajaran

Setiap lulusan mata kuliah ini diharapkan menguasai konsep, implikasi, tahap-tahap
persiapan, pelaksanaan dan penilaian Pendidikan IPS SD Kelas Rendah, serta menerapkan
prinsip Pendidikan IPS SD Kelas Rendah dalam praksis pendidikan di SD, antara lain:
1) Mahasiswa mampu menjelaskan paradigma baru IPS di SD
2) Mahasiswa mampumenjelaskan pengertian lingkungan sekitar
3) Mahasiswa mampumenjelaskan tujuan pembelajaran IPS
4) Mahasiswa mampumengetahui evaluasi berupa tes lisan dan tulisan
5) Mahasiswa mampumenjelaskan profil IPS SD
6) Mahasiswa mampumenjelaskan apakah IPS itu
7) Mahasiswa mampumenjelaskan konsep lingkungan sekitar rumah, dan lingkungan
sekolah.

5
 8) Mahasiswa mampumenggambarkan cara penangan konsep lingkungan rumah dan
sekolah
9) Mahasiswa mampumengetahui evaluasi tes dan tugas
10) Mahasiswa mampumengkaji strategipembelajaran IPS SD Kelas Rendah
11) Mahasiswa mampumengkaji metode dan teknik pembelajaran IPS SD Kelas Rendah
12) Mahasiswa mampumendeskripsikan langkah-langkah merancang metode pembelajaran
IPS SD yang berlandaskan pendekatan interdisilpiner, inkuiri, dan personal dalam
pembelajaran IPS SD Kelas Rendah
13) Mahasiswa mampumendiskripsikan langkah- langkah penerapan metode pembelajaran
IPS SD yang berlandaskan pendekatan interdisipliner, inkuiril, dan personal
14) Mahasiswa mampumembuat format model media pembelajaran IPS SD kelas rendah.
15) Mahasiswa mampumengkaji model media dan berlatih merancang media pembelajaran
IPS SD kelas rendah
16) Mahasiswa mampumembuat format model media pembelajaran IPS SD kelas rendah.
17) Mahasiswa mampumengkaji model media dan berlatih merancang media pembelajaran
IPS SD kelas rendah

D. Bahan Kajian
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah Pendidikan IPS SD Kelas
Rendahdidasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada pembelajaran. Secara umum bahan kajian
matakuliah ini mencakup:
1) Paradigma baru IPS di SD
2) Pengertian lingkungan sekitar
3) Tujuan pembelajaran IPS
4) Evaluasi berupa tes lisan dan tulisan
5) Profil IPS SD
6) Konsep lingkungan sekitar rumah, dan lingkungan sekolah.
7) Konsep lingkungan rumah dan sekolah
8) Evaluasi tes dan tugas
9) Strategipembelajaran IPS SD Kelas Rendah
10) Metode dan teknik pembelajaran IPS SD Kelas Rendah
11) Langkah-langkah merancang metode pembelajaran IPS SD yang berlandaskan
pendekatan interdisilpiner, inkuiri, dan personal dalam pembelajaran IPS SD Kelas
Rendah

6
 12) Langkah- langkah penerapan metode pembelajaran IPS SD yang berlandaskan
pendekatan interdisipliner, inkuiril, dan personal
13) Membuat format model media pembelajaran IPS SD kelas rendah.
14) Model media dan berlatih merancang media pembelajaran IPS SD kelas rendah
15) Membuat format model media pembelajaran IPS SD kelas rendah.
16) Mengkaji model media dan berlatih merancang media pembelajaran IPS SD kelas
rendah

Secara rinci materi dan bahan kajian untuk setiap tatap muka disajikan sebagai
berikut:

PERTE KOMPETENSI INDIKATOR MATERI POKOK

MUAN DASAR KEBERHASILAN
1 Dinamika Kelompok 1. Menjabarkan teknis penjelasan tekhnis
selama 1 semester (3 perkuliahan perkuliahan, kontrak
sks ) 2. Menyepakati kontrak kuliah dan soft skill
perkuliahan
2 Menguasai konsep 1. Menjelaskan paradigma Paradigma baruIPS di
paradigma baru IPS di baru IPS di SD SD
SD 2. Menjelaskan pengertian *Lingkungan Sekitar.
lingkungan sekitar *Pembelajaran IPS
3. Menjelaskan tujuan untuk Lingkungan
pembelajaran IPS sekitar.
4. Evaluasi berupa tes lisan
dan tulisan
3 Menguasai Profil IPS 1. Menjelaskan profil IPS Profil IPS SD
SD SD sebagaiilmu
2. Menjelaskan apakah IPS pengetahuanyang
itu dapat memenuhi
tentang keadaan yang
dinamis
dimasamendatang.
Apa, mengapa, dan
bagaimana IPS SD
4 Formatif I
5 5& 6 1. Menjelaskan konsep .1. Pembelajaran IPS
& Mampu mengkaji lingkungan sekitar rumah, SD kelas rendah
6 lingkungan sekitar dan lingkungan sekolah. 2. Lingkungan sekitar,
dan lingkungan 2. Menggambarkan cara GBP P IPS, dan
sekolah penangan konsep buku IPS SD kelas
lingkungan rumah dan rendah
sekolah 3. cara menangani
3. Evaluasi tes dan tugas konsep lingkungan
rumah
7 7&8 1. Mengkaji Strategi pembelajaran
& Merancang strategipembelajaran IPS IPS SD kelas rendah.
8 strategipembelajaran SD Kelas Rendah * Strategi, metode dan

7
 IPS SD KELAS 2. Mengkaji metode dan tehnik pembelajaran
RENDAH teknik pembelajaran IPS IPS SD Kelas Rendah
3. SD Kelas Rendah
9 Formatif II
10 10 & 11. 1. Mendeskripsikan langkah- 1. langkah-langkah
& Mampu merancang dan langkah merancang merancang metode
11 mengimplementasikan metode pembelajaran IPS pembelajaran IPS SD
metode dalam SD yang berlandaskan berlandaskan
pembelajaran IPS SD pendekatan interdisilpiner, pendekatan
KELAS RENDAH inkuiri, dan personal interdisipliner,inkuiril
berlandaskan dalam pembelajaran IPS dan personal.
pendekatan SD KELAS RENDAH 2. Langkah- langkah
interdisipliner, inkuiri 2. Mendiskripsikan langkah- penerapan metode
dan personal langkah penerapan metode pembelajaran IPS SD
pembelajaran IPS SD berlandaskan
yang berlandaskan pendekatan
pendekatan interdisipliner, interdisipliner, inkuiril,
inkuiril, dan personal dan personal
12 Formatif III
13 13& 14 1. Membuat format model 1. Model-model media
& Mampu merancang media pembelajaran IPS pembelajaran IPS SD
14 Model model media SD kelas rendah. kelas rendah .
pembelajaran IPS SD 2. Mengkaji model media 2.Model-model pola
Kelas Rendah . dan berlatih merancang komunikasi IPS SD
media pembelajaran IPS kelas rendah
SD kelas rendah.
3.
15 15.Mampu merancang - Mengkaji langkah- 1. Evaluasi dalam
,menyusun alat langkahpenyiapan tes pembelajaran IPS
Evaluasi dan - Mengkaji petunjuk dan SD kelas rendah.
merancang pelaksanaan tes 2. Penyiapanperangkat
pembelajaran IPS SD - Mengkonversi skor tes
menjadi nilai hasil prestasi 3. Penyajian tes
belajar 4. Pemeriksaan
- Latihan mengajar IPS di jawaban
kelas rendah. 5. Menyusun RPP dan
latihan mengajar
16 Formatif IV

8
E. Model/Pendekatan/Metode Pembelajaran

Adapun metode pembelajaranyang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu

pada prinsip Learning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau latihan
secara langsung dengan objek yang dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan beberapa
kombinasi metode pembelajaran seperti Latihan; Metode Toturial dan Bimbingan ;
Metode Pengamatan (Observasi); atau Metode Tanya Jawab dan Diskusi
Kelompok.Metode dalam setiap kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan materi yang
dikaji. Adapun skenario setiap kegiatan pembelajaran akan disesuaikan dengan metode
yang digunakan.
Mata kuliah ini diberi bobot sks sebesar 3 sks. Waktu yang dibutuhkan dalam
pembelajaran direncanakan sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan dilakukan
Tatap Muka selama 3 x 50 Menit. Untuk Tatap Muka dilakukan pada setiap hari sesuai
jadwal. Lebih lanjut untuk mengerjakan tugas Terstruktur dan tugas Mandiri dibutuhkan
waktu selama 4 x 120 Menit per minggu yang dilaksanakan selama 16 minggu
(pertemuan)

F. Tagihan Pembelajaran
Pada perkuliahan ini mahasiswa melakukan tugas yang berkaitan dengan materi
ajar, yaitu sebagai berikut:
1. Tugas I : Critical book report. Sumaatmajda, Nursid dkk, (1977). Buku Materi
Pokok Konsep Dasar IPS Jakarta : Departemen dan Kebudayaan, Proyek
Peningkatan Mutu Guru KelasSD setara DII Universitas Terbuka Jakarta.
2. Tugas II : Pembuatan Makalah tentang Pendidikan IPS SD Kelas Rendah di SD.
(Tugas I + Tugas II Merupakan Nilai Formatif 1)
3. Tugas III : Membuat project tentang pembelajaran pada salah satu dari satuan
pendidikan masyarakat (boleh TBM, Kelompok belajar, dll)
4. Tugas IV : Melakukan critical jurnal dengan menelusuri jurnal penelitian tentang
Pendidikan IPS SD Kelas Rendah lewat internet (tugas III dan IV merupakan nilai
NF 2)
5. Tugas V. Melakukan mini riset Pendidikan IPS SD Kelas Rendah
6. Tugas VI. Membuat gagasan tentang cara Pendidikan IPS SD Kelas Rendah (Tugas
III + Tugas IV Merupakan Nilai Formatif 3)
7. Tugas I dan Tugas III : Dikerjakan Secara Individual. Tugas II dan Tugas IV :
Dikerjakan Secara Kelompok (1 Kelompok berjumlah 2 3 orang mahasiswa)

9
G. Bentuk dan Kriteria Penilaian Tugas:
Tugas I: (Individual) :
Buku dari Sumaatmajda, Nursid dkk, (1977). Buku Materi Pokok Konsep Dasar IPS
Jakarta : Departemen dan Kebudayaan, Proyek Peningkatan Mutu Guru KelasSD setara
DII Universitas Terbuka Jakarta.
Bentuk Tugas : Laporan hasil critical booksreport (Hardcopy dan softcopy)
Struktur : Terdiri atas 4 bagian/bab, yaitu:
Bab I. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat)
Bab II. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab)
Bab III. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan)
Bab IV. Penutup (Kesimpulan dan Saran)

Keterangan: Tugas I Dikumpul Minggu ke- 8

Tugas II: (Kelompok 2 3 orang)

Bentuk Tugas: Pembuatan Makalah tentang Pendidikan IPS SD Kelas Rendah di SD

Struktur : I. Latar Belakang Masalah
II. Pembahasan
III. Kesimpulan

Keterangan: Tugas I Dikumpul Minggu ke 8 sebelum formatif II

Tugas III. (Individual)

Bentuk Tugas : IV : Laporan critical jurnal tentang Pendidikan IPS SD Kelas Rendah
lewat internet.
Struktur : A. Pendahuluan
B. Analisis Jurnal
1. Sajian Materi/Topik 1
2. Komentar (Komparasi atau hubungan dengan buku, bahan bacaan
lain : Minimal halaman diketik dengan 1,5 spasi,denga ukuran
pont 12)
1. Sajian Materi/Topik 2, dst.
2. Komentar Topik 2, dst
C. Kesimpulan Analisis Jurnal

Keterangan: Tugas III dikumpul Minggu Ke- 16 (Sebelum Final Tes)

Tugas IV. (Kelompok 2 3 orang)

10
 Bentuk Tugas : Membuat project tentang pembelajaran pada salah satu dari satuan
pendidikan masyarakat (boleh TBM, Kelompok belajar, dll)
Struktur :
a.Pendahuluan
a. Tujuan
b. Alat dan bahan yang digunakan
c. Kajian Putaka, Dukungan Data dan Informasi Awal
d. Prosedur/cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
e. Hasil kegiatan
f. Simpulan dan rekomendasi
g. Daftar Pustaka
h. Lampiran
Keterangan: Tugas IV dikumpul Minggu 16 (Sebelum Final Tes)

H. Kriteria Penilaian
Penilaian atas tingkat penguasaan dilakukan atas kegiatan-kegiatan yang telah
dilakukan mahasiswa dengan pembobotan sebagaimana tercantum di bawah ini:
1. Tugas I (Critical book report) : 10%
2. Tugas II (tugas rutin) : 15% (1 dan 2 : F1)
3. Kemampuan presentase kelompok : 10%
4. Ujian Mid Tes : 15% (3 dan 4 : F2)
5. Tugas III (Materi Internet) : 10%
6. Tugas IV (project) : 15% (5 dan 6 : F3)
7. Kehadiran dan aktivitas di kelas : 5%
8. Ujian Final : 20% (7 dan 8 : F4)
Total : 100%

Kemudian nilai yang diperoleh dalam setiap komponen di hitung dengan menggunakan
rumus berikut:NA = (F1 + F2 + F3 + F4) / 4

Catatan:
NA = Nilai Akhir
F1 = Rata-rata Tugas I dan Tugas II
F2 = Ujian Mid/Tengah Semester dan Presentase
F3 = Rata-rata Tugas III dan Tugas IV
F4 = Ujian Final Semester dan Keaktifan
Nilai Akhir (NA) dikategorikan atas:
A = skor 90 sampai 100
B = skor 80 sampai 89
C = skor 70 sampai 79
E = skor dibawah 70

11
 Daftar Referensi

1. Departemen Agama RI (1999). Pendidikan IPS di Sekolah Dasar. Jakarta : Dirjen

Pembinaan Kelembangan Agama Islam, Departemen Agama RI
2. Kansil, C.ST/ (1991). Sejarah Perjuangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia
Jakarta : Penerbit Erlangga
3. Koentjaraningrat. (1989). Pengantar ilmu Antropologi. Jakarta : PT. Gramedia
4. Samlawih, Fikih dan Maftyuh, Bunyamin (1998). Konsep Dasar IPS. Direktorat
Jendral Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan dan KebudayaanRI
5. Sandy, I Made. (1986). Geografi Regional IndonesiaJakarta : Bina Ilmu
6. Soekanto, Soerjono. (1990). Pengantar Sosiologi . Jakarta PT. Gramedia
7. Sumaatmajda, Nursid dkk, (1977). Buku Materi Pokok Konsep Dasar IPS Jakarta
: Departemen dan Kebudayaan, Proyek Peningkatan Mutu Guru KelasSD setara
DII Universitas Terbuka Jakarta.
8. Solihatin, Raharja (2005) Kooperatif Learning Analisis Model Pembelajaran IPS.
Jakarta: Bumi Aksara.
9. Sasyad, A. (1997) Media pengajaran Modul Perkuliahan, Jakarta: UT
10. Binsar Panjaitan (2006) Karakteristik Pebelajar dan Kontribusinya terhadap Hasil
Belajar. Medan : Poda.
11. Oemar Hamalik (2009) Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
12. H. Wina Sanjaya (2010) Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana

12
Lampiran-lampiran Pedoman-pedoman Tagihan

1. Proyek

Sistematika Laporan Hasil

a. Sampul Berisi Topik Proyek
b. Pendahuluan
c. Tujuan
d. Alat dan bahan yang digunakan
e. Kajian Putaka, Dukungan Data dan Informasi Awal
f. Prosedur/cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
g. Hasil kegiatan
h. Simpulan dan rekomendasi
i. Daftar Pustaka
j. Lampiran

Rubrik penilaian hasil proyek

Penilaian perencanaan proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang
harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi
sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian
data.

1). Penilaian Rencana dan Pelaksanaan Proyek

Topik/Judul Proyek :
Nama peserta :
NIM :
Penilaian
Tahap Deskripsi/Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
Perencanaan/Persiapan
Usulan Proyek Memuat:
Rumusan topik proyek
Rumusan tujuan yang akan dicapai
Rencana penggunaan bahan/alat
Rencana langkah-langkah kerja
Rencana jadwal dan waktu pelaksanaan,
Perkiraan data yang akan diperoleh
Tempat pelaksanaan proyek
Daftar pertanyaan yang akan dijawab sesuai dengan tujuan.
Rencana target capaian yang akan dihasilkan
Pelaksanaan/Monitoring
Pengumpulan a. Data/informasi tercatat dengan rapi,
data/informasi
jelas dan lengkap.
b. Ketepatan menggunakan alat/bahan
Pengolahan a. Ada pengklasifikasian data

13
data/Pelaksanaa b. penafsiran data sesuai dengan tujuan pelaksanaan
n pekerjaan
pekerjaan.
c. Ada uraian tentang pelaksanaan
pekerjaan.
Penyajian data/ Merumuskan judul
laporan
Merumuskan tujuan
Menuliskan alat dan bahan yang digunakan
Menguraikan prosedur /cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
Penulisan laporan sistematis
Menggunakan bahasa yang komunikatif.
Penyajian data lengkap
Memuat simpulan dan saran.
Total Skor

Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 20%)

(2) tingkat kesesuaian (21 40%);
(3) tingkat kesesuaian (41 60%);
(4) tingkat kesesuaian (61 80%);
(5) tingkat kesesuaian (81 100%)

14
 2). Penilaian Hasil dan Produk
Topik/Judul Karya :
Nama peserta/KLP :
NIM :

Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Kriteria / Indikator
1 2 3 4 5
1 Hasil Produk Hasil produk merupakan karya asli yang
kualitas teknis maupun diperoleh mahasiswa.
estetika hasil karya/ Hasil produk memiliki kualitas yang baik
kerja (Berhasil baik dan beroperasi)
Hasil produk memiliki estetika dan fungsi
yang sesuai dengan rancangan
Hasil karya (produk) rapi
2 Waktu Waktu pelaksanaan hasil karya dan pengujian
Penggunaan untuk sesuai dengan yang direncanakan
menghasilkan produk
3 Laporan Pelaksanaan Latar belakang penemuan ide/gagasan
a. Tahap Perencanaan
Perencanaan langkah kerja
Perencanaan penggunaan alat dan bahan
untuk menghasilkan produk
Pengembangan langkah kerja atau suatu
ide/inovasi lain yang berbeda untuk
menghasilkan produk.
b. Tahap konstruksi Ketepatan dalam memilih dan
menggunakan bahan
Ketepatan dalam memilih dan
menggunakan peralatan
Ketepatan untuk mengembangkan cara
kerja
Ketepatan penggunaan data hasil evaluasi
karya (produk) mahasiswa
c. Tahap akhir Simpulan dan rekomendasi penggunaan
produk yang dihasilkan
Kesesuaian Spresifikasi produk yang
dihasilkan berdasarkan fungsi dan estetika.

Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 20%)

(2) tingkat kesesuaian (21 40%);
(3) tingkat kesesuaian (41 60%);
(4) tingkat kesesuaian (61 80%);
(5) tingkat kesesuaian (81 100%)

15
2.Critical Book Report

Identitas
Nama Mahasiswa : ..
NIM/Prodi : .. / PGSD
Judul Buku :
Nama Pengarang :
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : / / .

Aspek Penilaian

No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Ket.

Nilai
I Tampilan Laporan 30
1. Kesesuaian Sistematika laporan 10
2. Tampilan (kemenarikan) laporan 10
3. Logika susunan isi laporan 10
Sub Total

II Isi Laporan (Critikal Book Report) 70

1. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat) 10
2. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab) 20
3. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan) 30
4. Penutup (Kesimpulan dan Saran) 10
Sub Total
Total 100

Medan, 201..
Penilai/Dosen,

(.. .)

16
 Dalam mengisi Format Penilaian Tugas Critical Book Report, dapat dipedomani rubrik
berikut:

I. Tampilan Laporan
1. Kesesuaian Sistematika Laporan.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Sistematika laporan sesuai dengan yang ditetapkan 9 10
2 Sistematika laporan kurang sesuai dengan yang ditetapkan 78
3 Sistematika laporan tidak sesuai dengan yang ditetapkan 56

2. Tampilan (Kemenarikan) Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) sangat menarik 9 10
2 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) menarik 78
3 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) kurang menarik 56

3. Logika Susunan Isi Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Penyajian laporan sangat logis (sangat runtut, sangat konsisten) 9 10
2 Penyajian laporan logis (runtut, konsisten) 78
3 Penyajian laporan kurang logis (kurang runtut, kurang konsisten) 56

II. Isi Laporan (Critikal Book Report)

1. Pendahuluan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi pendahuluan sangat sesuai dan sangat rinci (LB, Tj, Mf) 9 10
2 Isi pendahuluan sesuai dan rinci (LB, Tj, Mf) 78
3 Isi pendahuluan kurang sesuai dan kurang rinci (LB, Tj, Mf) 56

2. Isi Buku
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi laporan memuat semua isi buku yang dikritik 18 20
2 Isi laporan kurang memuat semua isi buku yang dikritik 15 17
3 Isi laporan tidak memuat semua isi buku yang dikritik 12 -14

3. Pembahasan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Pembahasan sangat lengkap dan sangat kritis 27 30
2 Pembahasan lengkap dan kritis 23 26
3 Pembahasan kurang lengkap dan kritis 19 22

4. Penutup
No Deskriptor Skor Nilai
1 Penutup sangat lengkap dan sangat konsisten 9 10
2 Penutup lengkap dan konsisten 78
3 Penutup kurang lengkap dan kurang konsisten 56

17
3.Mini Riset
Sistematika penulisan mini proposal adalah :
a. Bagian muka
1. Sampul muka
2. Daftar isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
4. Bagian utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar belakang masalah
b) Tujuan dan manfaat
2. Bab 2 : kerangka pemikiran / gambaran umum
3. Bab 3 : Metode pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
5. Bagian akhir
1. Daftar pustaka
2. Lampiran biodata
RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET
1. Tabel Penilaian
Nilai
Kurang

Sedang
Cukup

Sekali
No Aspek Penilaian

Baik
Baik
1 Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan
Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total Skor
Nilai Akhir
18
2. Panduan Penilaian
Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan
yang lainnya. Berikut tabel scoring penilaian yang diberikan:
Tabel Skoring Penilaian
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
14 35 E
35 50 C
51 60 B
61 70 A

4.Rekayasa Ide
a. Bagian Muka
1. Sampul Muka
2. Daftar Isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)

b. Bagian Utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar Belakang Masalah
b) Tujuan dan Manfaat
2. Bab 2 : Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
3. Bab 3 : Metode Pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran

19
c. Bagian Akhir
1. Daftar Pustaka
2. Lampiran Biodata
RUBRIK PENILAIAN HASIL REKAYASA IDE
1. Tabel Penilaian Proposal Rekayasa Ide
Nilai

Kurang

Sedang
Cukup

Sekali
No Aspek Penilaian

Baik

Baik
1 Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan
Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
Analisis Pembahasan / Penyelesaian
Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total Skor
Nilai Akhir

Penilaian yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan yang
lainnya. Berikut tabel penilaian yang diberikan:
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

20
 Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Skor Nilai Akhir
14 35 E
35 50 C
51 60 B
61 70 A

2. Penilaian Presentasi Lisan

Aspek
Baik Sekali Baik Lumayan Cukup Kurang Skor
Penilaian
Organisasi Presentasi Presentasi Presentasi Cukup fokus, Tidak ada
terorganisasi terorganisasi mempunyai fokus namun bukti organisasi yang
dengan dengan baik dan dan menyajikan kurang jelas. Fakta tidak
menyajikan fakta menyajikan fakta beberapa bukti mencukupi digunakan untuk
yang didukung yang meyakinkan yang mendukung untuk mendukung
oleh contoh yang untuk mendukung kesimpulan- digunakan pernyataan.
telah dianalisis kesimpulan- kesimpulan. dalam menarik (0-1)
sesuai konsep kesimpulan. (4-5) kesimpulan
(9-10) (6-8) (3-2)
Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara umum Isinya kurang Isinya tidak
menggugah lengkap. Para akurat, tetapi tidak akurat, karena akurat atau
pendengar untuk pendengar lengkap. Para tidak ada data terlalu umum.
mengambangkan menambah pendengar bisa faktual, tidak Pendengar tidak
pikiran wawasan baru mempelajari menambah belajar apapun
(14-15) tentang topik beberapa fakta pemahaman atau kadang
tersebut. yang tersirat, pendengar menyesatkan.
(10-13) tetapi mereka (3-5) (0-3)
tidak menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
(6-9)
Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang Secara umum Berpatokan Pembicara cemas
Presentasi semangat, dan menggunakan pembicara tenang, pada catatan, dan tidak
menularkan intonasi yang tetapi dengan nada tidak ada ide nyaman, dan
semangat dan tepat, berbicara yang datar dan yang membaca
antusiasme pada tanpa bergantung cukup sering dikembangkan berbagai catatan
pendengar pada catatan, dan bergantung pada di luar catatan, daripada
(9-10) berinteraksi secara catatan. Kadang- suara monoton berbicara.
intensif dengan kadang kontak (2-3) Pendengar sering
pendengar. mata dengan diabaikan. Tidak
Pembicara selalu pendengar terjadi kontak
kontak mata diabaikan. mata karena
dengan pendengar. (4-6) pembicara lebih
(7-8) banyak melihat
ke papan tulis
atau layar.
(0-1)
Skor Total

21
Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
05 E
8 20 C
23 29 B
32 35 A

5. Critical Journal Report

Dalam melakukan review terhadap jurnal, hal-hal yang perlu ditampilkan adalah:
a. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian
Mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan dalam
penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai.
b. Metode
Mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat
pengumpul data, dan analisis data yang digunakan.
c. Hasil dan Pembahasan
Dalam pokok bahasan ini mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan
memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat.

REVIEW JURNAL
Judul (Judul lengkap jurnal yan akan di review)
Jurnal (Nama jurnal, contoh : jurnal pelita Unimed)
Download (Link download jurnal)
Volume dan Halaman (Volume dan halaman jurnal yang di review)
Tahun (Tahun jurnal di terbitkan)
Penulis (Penulis jurnal)
Reviewer (Nama reviewer)
Tanggal (Tanggal di review)

Tujuan Penelitian (Hasil Review)

Subjek Penelitian (Hasil Review)
Assesment Data (Hasil Review)
Metode penelitian (Hasil Review)
Langkah Penelitian (Hasil Review)
Hasil Penelitian (Hasil Review)
Kekuatan Penelitian (Hasil Review)
Kelemahan Penelitian (Hasil Review)
Kesimpulan (Hasil Review)

22
 RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET
1. Tabel Penilaian
Nilai

Baik Sekali
Lumayan
Kurang

Cukup
No Aspek Penilaian

Baik
1 Kelengkapan Jurnal
Judul
Nama Jurnal / Penerbit
Download
Volume dan Halaman
Tahun
Penulis
Reviewer
Tanggal di review
2 Pendahuluan
Tujuan Penelitian
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode
Metode penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Hasil dan Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total
Nilai Akhir

23
2. Panduan Penilaian
Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan
yang lainnya. Berikut tabel scoring penilaian yang diberikan:
Tabel Skoring Penilaian
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
20 59 E
60 69 C
70 89 B
90 100 A

RUBRIK PENILAIAN
KEAKTIFAN DAN KEHADIRAN MAHASISWA

Dalam mengisi Format Penilaian Keaktifan dan Kehadiran Mahasiswa, didasarkan atas
kehadiran dan keaktifan mahasiswa dalam perkuliahan. Dalam memberikan skor/ nilai untuk
setiap aspek penilaian, maka dapat dipedomani rubrik berikut:

1. Kehadiran Mahasiswa.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Kehadiran 90 100 % ( absen : 0 1 kali) dari 16 kali pert. 30
2 Kehadiran 80 89 % ( absen : 2 3 kali) dari 16 kali pert. 25
3 Kehadiran 75 79 % ( absen : 4 kali) dari 16 kali pert. 20

2. Keaktifan Mahasiswa.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Mhs sangat aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 70
2 Mhs aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 60
3 Mhs kurang aktif (bertanya, menjelaskan, dll) dlm perkuliahan 50

24
25