RPP GTM k13 Ver 20017
RPP GTM k13 Ver 20017
RPP GTM k13 Ver 20017
SEMESTER : 1 (GASAL)
KELAS : X
B. Tujuan pembelajaran
Melalui tahapan pembelajaran model pembelajaran Active Learning, dengan metode diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan, peserta didik mampu:
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan Awal 1. Peserta didik merespon salam tanda Religius 10 menit
mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran Rasa ingin tahu
sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan
proaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-
hal yang akan dipelajari, metode dan media,
langkah pembelajaran dan penilaian
pembelajaran
Kegiatan Inti Mengamati 70 menit
(Harus 1. Peserta didik mendengarkan pembacaan cerpen Literasi
Mencantumkan “Robohnya Surau Kami” karya A.A. Navis.
Sintaks sesuai Menanya
model 1. Peserta didik bertanya jawab nilai-nilai dalam Rasa ingin tahu
pembelajaran) cerpen
2. Peserta didik memberi komentar nilai-nilai
dalam cerpen
Menalar Kerja sama
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (Collaborative)
(heterogen, 3-4 orang). Berpikir kritis
2. Peserta didik secara berdiskusi (Critical
mengidentifikasi nilai-nilai dalam cerpen yang thinking)
dibaca dan dihubungkan dengan kehidupan.
Mencoba Kreativitas
1. Peserta didik mencoba menentukan dan (Creativity)
menganalisis nilai-nilai dalam cerpen
2. Peserta didik mencoba menuliskan nilai-nilai
dalam cerpen Komunikatif
Mengomunikasikan/menyajikan (Communicative)
1. Peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan hasil kerjanya.
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar
dan masukan atas penampilan temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. HOTS
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
banyak membaca teks cerpen lainnya.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.
Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
Awal
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
(tanya jawab). Rasa ingin tahu
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan
proaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari, metode dan media, langkah
pembelajaran dan penilaian pembelajaran
Kegiatan Mengamati 70 menit
Inti 1. Peserta didik mengamati teks cerpen yang di bawa
Literasi
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang nilai-nilai
cerpen yang dibawa dengan teman sebangku
2. Peserta didik memberikan komentar tentang nilai-
Rasa ingin tahu
nilai cerpen yang dibawa dengan teman sebangku
Menalar
1. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
Kerja sama
menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam
(Collaborative)
cerpen yang dibawa.
Mencoba
Berpikir kritis
1. Peserta didik mencoba menuliskan nilai-nilai yang (Critical
thinking)
terdapat dalam cerpen yang dibawa..
Mengomunikasikan/menyajikan Kreativitas
(Creativity)
1. Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya
2. Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi Komunikatif
(Communicative)
masukan.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 enit
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
Penutup
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah (Creativity)
dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. HOTS
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
3. Menutup kegiatan belajar mengajar.
H. Sumber Belajar
a.
Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
c. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap :Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi
d. Portofolio :pedoman penilaian portofolio
I. Program Remidi, Program Pengayaan, Program Penugasan
1. Tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur (terlampir)
2. Remidi (Terlampir)
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
3. Pengayaan (terlampir)
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.
Indikator :
Menunjukkan sikap mesyukuri nikmat Tuhan YME atas karunianya sehingga dapat mempelajari
perbankan dengan cara berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
Menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab dan mampu bekerja sama dengan orang lain.
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Kerja sama
2. Disiplin
3. Jujur
4. Tanggung Jawab
Jumlah Skor
Penilaian pengamatan dg cara memberi tanda cek (v) pada kolom skor
o Sangat Baik =4 jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh secara ajek
o Baik =3 jika menunjukkan adanya usaha yg sering mulai ajek/konsisten
o Cukup =2 jika menunjukkan usaha masih sedikit kesungguhan & belum ajek
o Kurang =1 jika tidak menunjukkan adanya usaha kesungguhan yang ajek
INSTRUMEN PENUGASAN 1
Contoh Tugas:
1. Lakukanlah hal-hal berikut ini sesuai dengan instruksinya!
a. Bacalah kembali cerpen “Robohnya Surau Kami”!
b. Secara berkelompok, tunjukkanlah nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen itu!
c. Mungkinkah nilai-nilai tersebu kamu aktualisasikan pula dalam kehidupan sehari-hari?
Laporan Diskusi
Judul Cerpen :
Pengarang :
Sinopsis :…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….......Nilai-nilai
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
Kemungkinan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
Laporkanlah hasil diskusi kelompokmu itu dalam format berikut!
Contoh Tugas:
Kerjakan latihan berikut sesuai dengan instruksinya!
a. Berdiskusilah dan berkelompok setelah membaca sebuah cerpen.
b. Temukannlah nilai-nilai kehidupan yang dianggap penting bagimu, baik sebagai seorang anak,
pelajar, ataupun warga masyarakat.
c. Sajikanlah hasil diskusi kelompokmu itu di dalam format berikut, kemudian presentasikanlah
secara bergiliran di depan kelompok lainnya untuk mereka tanggapi.
Judul cerpen :…………………………………………
Pengarang:………………………………………………
Sumber:………………………………………………….
Kebermaknaan:………………………………………….
RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN
Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
INSTRUMEN TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMK MA’ARIF NU TIRTO
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang
terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang
dibaca
Indikator : 3.8.1 Memahami informasi tentang nilai-nilai
kehidupan dalam teks cerita pendek
3.8.2 Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita
pendek
Materi : Cerita pendek
Tes Tertulis
Disediakan cerita pendek
1. Identifikasilah nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam cerita pendek!
2. Kemukakan hasil identifikasimu!
RUBRIK PENILAIAN
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam cerita 4
pendek dengan sangat baik
a. Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam 3
cerita pendek dengan baik
b. Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam 2
cerita pendek kurang baik
c. Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam 1
cerita pendek tidak baik
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
d. Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3
e. Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
f. Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif NU Tirto
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan
yang dipelajari dalam cerita pendek.
Indikator : 4.8.1 Menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita
pendek
4.8.2 Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks
kehidupan
Materi : Cerita pendek
Jenis Tugas :
Kelas : XI
Semester/ Tahun Pelajaran : 1/ 2018 - 2019
Kelas/Semester : XI / 1 (satu)
Kurikulum : 2013