RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.7 Mengagali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri
Indikator
3.7.1 Menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks.
4.7.1 Menceritakan kembali isi teks berdasarkan jawaban yang ada.

IPA
Kompetensi Dasar
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/ atau percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat cahaya
 Indikator
3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam
bentuk tulisan.

IPS
Kompetensi Dasar
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah
setempat.
Indikator
3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada
masa kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat.
4.4.1 membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam
pada masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat
dalam bentuk peta pikiran.

C. MATERI PEMBELAJARAN
 Menceritakan kembali isi teks dengan Bahasa sendiri
 Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islam serta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
 Menyampaikan laporan percobaan tentang cahaya

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit

keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengamati 35 menit

 Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak x 30 JP
 yang membantu kakek menyeberang jalan.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada
buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga
menit.
 Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang
ada di dalam gambar. Guru membuat kesimpulan
bahwa anak tersebutmemiliki sikap kepahlawanan
yaitu berkorban untuk membantu orang lain yang
membutuhkan.
 Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa
mereka akan banyak belajar tentang nilai-nilai
kepahlawanan dari Raja-Raja di masa Hindu, Budha
dan Islam.

Menanya
 Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada
dan mendiskusikan jawabannya di kelompok masing-
masing.
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban
yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan
kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari
jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung
namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban
yang ada.

Mengamati
 Guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
membaca teks tentang Raja Purnawarman dalam hati.

Menanya
 Setiap siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dan
secara klasikal guru membahas jawabannya. Seorang
siswa bisa diminta untuk menyampaikan jawaban dan
siswa lain bisa mempertanyakannya.
 Siswa kemudian memperbaiki jawabannya apabila
perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa
kemudian menceritakan kembali isi bacaan dengan
memperhatikan fakta-fakta yang ada, runtut dan
 menggunakan ejaan yang benar.
 Guru menyampaikan rubrik penilaiankepada siswa.

Mengamati
 Untuk menambah pemahaman siswa tentang Raja-Raja
di Nusantara serta peninggalan dan pengaruhnya
terhadap masyarakat, guru mengajak siswa untuk
mengamati gambar.
 Guru memberi contoh bahwa peninggalan bukan hanya
benda bersejarah saja tetapi juga pemikiran atau nilai-
nilai yang bisa mempengaruhi hidup masyarakat,
misalnya Raja Purnawarman memiliki nilai melindungi
orang lain, dalam hal ini rakyatnya. Nilai tersebut
dimiliki oleh beberapa tokoh di sekitar mereka dan
mempengaruhi kehidupan masyarakat.

Mengekplorasi (mengumpulkan informasi)

 Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa
contoh sikap kepahlawanan dari Raja-Raja tersebut
yang terlihat di sekitar mereka.
 Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan atau
peninggalan lainnya dari para raja yang mempengaruhi
masyarakat atau daerah di mana mereka tinggal.
Tulisan bisa memuat semangat perjuangan, nilai
pendidikan, ajaran positif, maupun benda-benda
bersejarah.
 Karena kegiatan berikutnya adalah percobaan, guru
sebaiknya mempersiapkan perlengkapan percobaan
sebelum kelas dimulai. Perlengkapan dikelompokkan
berdasarkan kelompok.

Mengasosiasi
 Guru meminta satu perwakilan untuk mengambil
perlengkapan percobaan.
 Siswa dan guru membuat kesepakatan tentang
percobaan agar kegiatan bisa berjalan dengan baik.
 Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan
prosedur yang ada pada buku pelajaran.
 Setiap siswa mencatat hasil percobaan pada tabel yang
telah disiapkan.

Mengkomunikasikan
 Di akhir laporannya siswa menuliskan kesimpulan.
 Siswa menyampaikan hasil laporannya di kelompok
masing-masing dan perwakilan bisa menyampaikannya
di depan kelas. Guru menambah informasi yang
dibutuhkan sebagai penguatan.

PENGAYAAN
 Mintalah siswa untuk membuat peta pikiran setelah
membaca teks Raja Purnawarman.

REMEDIAL
 Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat
melakukan percobaan ulang.
 Mintalah siswa untuk memahami langkah-langkah
kegiatan percobaan satu persatu. Lakukan kegiatan
setahap demi setahap.

Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit

pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca doa.

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga
kelestarian dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering

mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang berbicara untuk untuk
berbicara namun sesekali mendengarkan mendengarkan
masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
 namun tidak
mengindahkan

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

non menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
verbal (kontak komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
mata, bahasa verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
tubuh, postur, tepat. non verbal komunikasi komunikasi
ekspresi wajah, yang non verbal non verbal
suara) ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
 teman. teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, teman. Selalu secara rinci, secara selama proses
perasaan, mendukung dan merespon rinci,namun diksusi
pikiran) memimpin lainnya sesuai dengan terkadang berlangsung.
saat topik. merespon 
kurang sesuai
dengan topik.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita
disampaikan disampaikan disampaikan tidak
dengan benar mendekati namun kurang disampaikan
 benar benar

Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil

Alur cerita disampaikan disampaikan alur cerita alur cerita
dengan lengkap dengan disampaikan disampaikan
dan runtut. lengkap namun dengan runtut. dan tidak
 tidak runtut. runtut.

Seluruh tulisan Sebagian besar Sebagian kecil Tulisan tidak

memiliki ejaan tulisan tulisan menggunakan
yang benar memiliki ejaan memiliki ejaan ejaan yang
yang yang benar
Ejaan
benar benar
 

Fakta pendukung Fakta Fakta Fakta yang

Fakta yang disampaikan pendukung pendukung disampaikan
pendukung seluruhnya yang yang tidak sesuai
sesuai dengan isi disampaikan disampaikan cerita
cerita sebagian besar sebagian kecil
sesuai denga sesuai denga
nisi cerita nisi cerita


Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

4+4+3+3 6
Nilai (Skoring : x 10 = 8,75
16 16

3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
Kriteria Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah

Menyebutkan minimal 2 ajaran positif yang diwariskan

raja-raja

Menyebutkan minimal 2 nilai-nilai sikap kepahlawanan

yang diwariskan para raja

Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja-raja terhadap

masyarakat setempat

4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Penerapan Memperlihatkan Memperlihatka Memperlihatka Perlu

Konsep pemahaman n pemahaman n pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti dan
bukti pendukung bukti bukti yang pemahaman
dan pendukung terbatas dan inti dari
namun perlu penyampaian konsep yang
 menyampaikan bantuan saat pemahaman dipelajari.
pemahaman inti menyampaikan inti dari
dari konsep yang pemahaman konsep tidak
sedang dipelajari inti dari jelas.
dengan benar. konsep yang
yang sedang
 dipelajari .

Komunikasi Hasil percobaan Hasil Hasil Hasil

disampaikan percobaan percobaan percobaan
dengan jelas serta disampaikan disampaikan disampaikan
objektif dengan jelas dengan jelas dengan kurang
dengan didukung dan didukung namun hanya jelas dan
data penunjang. sebagian data didukung tanpa data
penunjang. sebagian kecil penunjang.
 data
penunjang.

Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
strategi dicatat, langkah dicatat, data dicatat, data dicatat,
kegiatan dilakukan langkah langkah langkah
secara sistematis kegiatan kegiatan kegiatan tidak
dan strategi yang dilakukan dan strategi sistematis dan
digunakan secara dilakukan strategi yang
membuat sistematis dan secara dipilih tidak
percobaan namun masih sistematis tepat.
berhasil. membutuhkan setelah
bimbingan mendapat
dalam bantuan guru.
menemukan
strategi agar
percobaan
berhasi.


Kesimpulan Seluruh Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

kesimpulan percobaan percobaan percobaan
percobaan disampaikan disampaikan disampaikan
disampaikan dengan dengan dengan
dengan memuat memuat data memuat data. memuat data
data penunjang penunjang dan  namun kurang
dan tepat. tepat. tepat.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

4+3+3+2 6
Nilai (Skoring : x 10 = 7,5
16 16
 5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Jujur)
Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 5 :
Pahlawanku, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2016.
 Percobaan IPA : setiap kelompok membutuhkan 3 karton tebal
- 1 lilin
- 1 senter
- 1 gelas
- 1 lampu senter
- 2 cermin datar
- 1 pensil
- 1 isolasi untuk seluruh kelas untuk menempel karton sehingga bisa
berdiri tegak.
 Gambar seorang anak yang sedang membantu kakek menyeberang jalan

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................