UKBM

BIOLOGI
KELAS – X

BIO 3.3/4.3/1.1
KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

SMAN 2 MOJOKERTO
JALAN RAYA IJEN NO. 9 MOJOKERTO
www.sman2mojokerto.sch.id
Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Nama Mata Pelajaran : Biologi X (Peminatan)

Semester :1
Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip 4.3 Menyusun kladogram berdasarkan
klasifikasi makhluk hidup dalam prinsip-prinsip klasifikasi makhluk
lima kingdom. hidup.

Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup

Alokasi Waktu : 9 JP (3 kali pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan bernalar, membaca, dan berlatih anda dapat

menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima
kingdom.; serta dapat menyusun kladogram berdasarkan prinsip-
prinsip klasifikasi makhluk hidup, sehingga anda dapat menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan
sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab.

Materi:
Klasifikasi Makhluk Hidup

Sumber:
pada Buku Teks Pelajaran (BTP): Sulistyowati, E. 2016. Buku Siswa Biologi
Untuk SMA/MA X Peminatan kurikulum 2013. Klaten: PT. Intan Pariwara
Mediatama, hlm 39-43.

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 2

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Peta Konsep
Klasifikasi Makhluk Hidup

Tujuan klasifikasi

Dasar Klasifikasi

Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup

Kunci determinasi

Kladogram

Proses Belajar

Petunjuk penggunaan UKBM

Ayo Bernalar: membaca artikel dari berbagai sumber dan

mengamati fenomena serta menggali pemahaman dari
pengetahuan terdahulu.

Baca dan pahami : membaca materi pada buku teks pelajaran.

Cek Pemahaman: mengecek pemahaman materi yang telah

dipelajari

Mari bereksplorasi: mengerjakan tugas sesuai dengan

instruksi pada buku teks dan/atau pada UKBM

Evaluasi: memantapkan kembali pemahaman tentang materi

yang telah dipelajari

Refleksi diri: merefleksi pemahaman tentang materi yang

sudah dipelajari

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 3

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Pendahuluan
Pernahkah anda
berpikir.....
Bagaimana cara yang
mudah untuk
mempelajari
serangga-serangga
yang sangat banyak
macamnya???

Sejak SD anda sudah dikenalkan

dengan tumbuhan dikotil dan
monokotil bukan????.....

Apa perlunya mengelompokkan

tumbuhan menjadi dikotil dan
monokotil???....

Coba pikirkan jawabannya

yaaa!!...

Hai...
Beneran Saudarakuuu...!!!
saudara...???
Mirip aku
nih...

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 4

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Berbagai macam makhluk hidup di atas memiliki persamaan

maupun perbedaan karakteristik. Untuk mempelajari
karakteristik makhluk hidup yang beranekaragam, diperlukan
pemahaman mengenai konsep Klasifikasi Makhluk Hidup

Apakah klasifikasi makhluk hidup????.... Mengapa makhluk

hidup perlu diklasifikasikan?... Bagaimana caranya?...

Untuk mendapatkan jawaban pertanyaan-pertanyaan itu...

Ayo... ikuti kegiatan belajar berikut ini!!!................

Kegiatan Inti

Kegiatan
Belajar 1

Pernahkah anda datang ke

perpustakaan?.... Semua
buku di perpustakaan
seharusnya tertata dengan
baik di raknya sesuai dengan
kategori yang diberikan.
Anda akan dengan mudah
menemukan buku tersebut
di rak yang sesuai apabila
sudah mengetahui kategori
buku yang anda inginkan.
Bagaimana seandainya anda Tahukah anda.... Pengelompokan buku di
datang ke perpustakaan perpustakaan merupakan penerapan dari
klasifikasi. Lalu bagaimana dengan
yang berantakan? Atau anda
pengelompokan makhluk hidup???...
tidak mengetahui kategori Untuk mengetahuinya silahkan anda
buku yang anda inginkan? pahami pentingnya klasifikasi dengan
Apakah akan mudah membaca konsep Klasifikasi Makhluk
menemukannya? Hidup pada BTP hal. 40!

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 5

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Cek Pemahaman

Setelah Anda memperoleh informasi mengenai klasifikasi makhluk hidup dari buku teks,
mari kita cek pemahaman anda dengan mencoba menjawab pertanyaan berikut ini!

1) Berikut ini adalah analogi tentang pentingnya klasifikasi

Seperti halnya buku di perpustakaan, salah satu riset penting dalam
menindaklanjuti penemuan 350 spesies baru di Pulau Pejantan Kepulauan Riau
adalah dengan membuat klasifikasi (pengelompokan) terhadap semua spesies
tersebut. Apakah tujuan dari klsifikasi makhluk hidup?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2) Amatilah berbagai jenis tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah! Bagaimana anda
akan mengklasifikasikan tumbuhan-tumbuhan itu?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3) Apakah sajakah dasar klasifikasi yang dapat digunakan untuk mengelompokkan
makhluk hidup?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4) Klasifikasi makhluk hidup bisa dilakukan dengan sistem artifisial, sistem alami, atau
sistem filogenetik. Lengkapilah tabel berikut ini untuk mengidentifikasi perbedaan
dari ketiga sistem klasifikasi tersebut!

Jenis klasifikasi Dasar klasifikasi Contoh klasifikasi

Sistem Alami

Sistem Buatan

Sistem
Filogenetik

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 6

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

“Klasifikasi yang digunakan

saat ini adalah klasifikasi
sistem filogenetik. Apa
kelebihan Sistem Klasifikasi
Filogenetik dibanding
sistem yang lain?”

5) Perhatikan klasifikasi makhluk hidup menurut Whitaker berikut ini!

R.H. Whittaker menggunakan sistem klasifikasi filogenetik untuk

mengelompokkan makhluk hidup menjadi lima kingdom. Jelaskan sistem
klasifikasi lima Kingdom menurut Whitaker menggunakan tabel berikut ini!
No. Kingdom Contoh makhluk hidup

1.

2.

3.

4.

5.

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 7

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Apakah yang sudah anda pahami dari konsep

klasifikasi makhluk hidup?
Silahkan tuliskan kesimpulan dari materi yang
sudah anda pelajari di sini:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Mari bereksplorasi

Untuk menguji keterampilan anda dalam memahami klasifikasi

makhluk hidup, silahkan anda ikuti instruksi yang terdapat pada
BTP hal. 39 “Mengelompokkan Jenis-jenis Tumbuhan
berdasarkan Bentuk Tulang Daunnya”.

Setelah menyelesaikan tugas tersebut, silahkan anda kumpulkan

hasilnya kepada Bapak/Ibu Guru pengajar sebagai bahan penilaian
portofolio.

Apakah anda sudah memahami Tujuan dan Dasar

Klasifikasi Makhluk Hidup...???

Jika sudah..... Yuk kita lanjut ke kegiatan belajar 2...!!!

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 8

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Kegiatan
Belajar 2

Menurut Carolus Linnaeus, jumlah spesies makhluk hidup di bumi diprediksi

mencapai 10,96 juta spesies. Upaya pengklasifikasian makhluk hidup terus
dilakukan sampai saat ini.
Klasifikasi makhluk hidup dilakukan dengan tahap sebagai berikut:
1. Mencandra/mengamati ciri-ciri makhluk hidup (ciri morfologi, anatomi,
fisiologi, maupun tingkah laku). Deskripsi ciri-ciri makhluk hidup dibuat
secara berurutan dan bersifat dikotomi.
2. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan
dari ciri-ciri yang diamati. Pengelompokan ini dilakukan dengan
menggunakan kunci determinasi.
3. Memberi nama pada makhluk hidup yang sudah dikelompokkan. Pada
klasifikasi sistem filogenetik makhluk hidup akan dikelompokkan ke dalam
takson-takson yang sesuai.

Untuk memahami tentang langkah-langkah klasifikasi makhluk

hidup seperti informasi di atas, silahkan anda baca tentang cara
pembuatan kunci determinasi pada BTP hal. 42-43!

Cek Pemahaman

Setelah mendapatkan informasi tentang kunci determinasi makhluk hidup dari buku
teks, mari cek pemahaman anda dengan mengikuti instruksi berikut ini!
1) Pergilah ke luar kelas dan amati morfologi tumbuhan berikut ini (Anda boleh
mengambil sampel daun seperlunya tanpa merusak tumbuhan tersebut):
a. Puring (Codiaeum variegatum)
b. Palem putri (Veitchia merrillii)
c. Glodokan tiang (Polyalthia longifolia)
d. Lidah mertua (Sansevieria trifasciata)
e. Rumput belulang (Eleusin indica)
f. Bintaro (Cerbera manghas)
2) Deskripsikan bersama teman anda mengenai ciri-ciri morfologi daun masing-
masing tumbahan, misalnya keberadaan upih daun, daun majemuk/ atau tunggal,
ada/tidaknya corak daun, bentuk daun, dan ketebalan daun.masing-masing
tumbuhan dengan seksama pada tabel berikut ini!

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 9

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Jenis tumbuhan Ciri morfologi daun

Puring (Codiaeum variegatum)

Palem putri (Veitchia merrillii)

Glodokan tiang (Polyalthia longifolia)

Lidah mertua (Sansevieria trifasciata)

Rumput belulang (Eleusin indica)

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 10

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Jenis tumbuhan Ciri morfologi daun

Bintaro (Cerbera manghas)

3) Buatlah dikotomi (sifat yang berlawanan) dari ciri-ciri setiap daun yang telah anda
deskripsikan pada tabel di atas dengan melengkapi diagram berikut ini!

Daun

................. Tidak berupih

(palem, lidah (bintaro, glodokan, puring)
mertua, rumput)

Daun ............... Memiliki .....................................

majemuk (lidah mertua, corak di .....................................
(palem) rumput) permukaan .............................
(puring) (bintaro, glodokan)

............................ Daun tipis Berbentuk meruncing ...........................

dengan tepi ...........................
............ seperti pita bergelombang ..................
(Lidah mertua) (rumput) (glodokan) (bintaro)

Dari diagram di atas maka dibuat penomoran dikotomi dari urutan yang paling
atas menuju ke bawah sehingga terbentuk kunci determinasi sederhana sebagai
berikut:
1. a. Daun berupih ............................................................................ 2
b. Daun tidak berupih ................................................................... 4
2 a. Daun majemuk .............................................................. .. palem
b. Daun tunggal ............................................................................. 3
3. a. Daun tebal berdaging ........................................... lidah mertua
b. Daun tipis seperti pita .................................................... rumput
4. a. Terdapat corak pada permukaan daun ............................ puring
b. Tidak memiliki corak pada permukaan daun ........................... 5
5. a. Bentuk daun meruncing dengan tepi bergelombang.....glodokan
b. Bentuk daun bulat telur dengan tepi rata ....................... bintaro

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 11

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

4) Dengan menggunakan kunci determinasi sederhana di atas, bagaimanakah

urutan identifikasi tumbuhan dengan daun seperti di bawah ini:

a. b.
................................... .........................

Spesies-spesies baru yang

ditemukan diidentifikasi
dengan menggunakan kunci
determinasi untuk menentukan
kedudukannya dalam takson.

Mari bereksplorasi

Untuk menguji keterampilan anda dalam membuat kunci determinasi, silahkan

anda ikuti instruksi yang terdapat pada buku teks hal. 43 “Membuat Kunci
Determinasi”.

Setelah anda menyelesaikan pembuatan kunci determinasi, silahkan anda

kumpulkan hasilnya kepada Bapak/Ibu Guru pengajar sebagai bahan penilaian
praktik.

Apakah anda sudah memahami cara membuat dan

menggunakan kunci determinasi...???

Jika sudah..... Yuk kita lanjut ke kegiatan belajar 3...!!!

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 12

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Kegiatan Belajar 3

Pohon Filogeni

Pohon filogeni menunjukkan hubungan kekerabatan antar

taksa makhluk hidup. Kedudukan taksa/organisme pada cabang-cabang
pohon menunjukkan kedekatan hubungan kekerabatannya. Jauh
dekatnya hubungan kekerabatan makhluk hidup dapat dianalisa melalui
“Kladogram”.

“Berdasarkan pohon Filogeni di

atas Bagaimana kita mengetahui
hubungan kekerabatan antar
makhluk hidup?”. “Bagaimanakah
cara membuat kladogram?”

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 13

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Untuk memahami cara membuat kladogram,

Perhatikan contoh langkah-langkah berikut ini!

1. Mendeskripsikan ciri-ciri/karkateristik makhluk hidup/taksa

Karakteristik Hiu Katak Kanguru Manusia
Tulang belakang √ √ √ √
Dua pasang alat gerak √ √ √
Kelenjar mammae √ √
Plasenta √

2. Membuat diagram Venn. Dimulai bagian paling luar adalah karakteristik

yang dimiliki oleh semua taksa. Di dalam setiap kotak, tuliskan taksa yang
hanya memiliki satu set ciri/karakteristik.

Plasenta: manusia

KelenjarKelenjar
mammae: mammae:
Kanguru
rusa

Sepasang alat gerak: katak

Tulang belakang: hiu

3. Diagran Venn dikonversikan ke dalam kladogram seperti di bawah ini

Hiu Katak Kanguru Manusia

Plasenta

Kelenjar
mammae

Dua pasang
alat gerak
Tulang
belakang

Kladogram di atas menggambarkan suatu hipotesis evolutif atau

prediksi bahwa hubungan kekerabatan manusia dan kanguru lebih
dekat dibanding manusia dengan katak dan hiu.

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 14

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Cek Pemahaman
Setelah memahami langkah-langkah pembuatan kladogram, silahkan lakukan
analisa terhadap hubungan kekerabatan antara manusia, ular, monyet, dan kadal
sesuai dengan langkah-langkah yang sudah dicontohkan!
1. Tabel karakteristik

Rambut Kaki Tidak berekor Mata

Manusia
Ular
Monyet
Kadal

2. Diagram Venn

.....................
Kelenjar
..............................
m..ammae: rusa
......................................
........................................
................................................
..........................
....................................................
.......................................

.......................................
3. Kladogram

4. Berdasarkan kladogram yang anda buat, spesies manakah yang hubungan

kekerabatannnya paling dekat? Bagaimana anda mengetahuinya?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 15

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Kladogram (cladistic dendrogram),

suatu diagram percabangan yang dianggap
mewakili hubungan kekerabatan di antara
organisme/komponen yang dikelompokkan.
Kladogram dapat dianggap sebagai pohon
evolusi.

Mari bereksplorasi

 Buatlah analisa kedekatan hubungan kekerabatan

antara katak, kelinci, komodo, ikan mas, dan orang
utan.
 Buatlah kladogram yang menunjukkan kedekatan
hubungan kekerabatan antara hewan-hewan beserta
analisanya
 Sajikan kladogram yang anda buat beserta
penjelasannya kepada guru dan/atau teman-teman
pada pertemuan berikutnya sebagai bahan penilaian
portofolio!

Evaluasi

1. Pengklasifikasian tumbuhan dengan sistem artifisial dilakukan berdasarkan ....

A . Habitat dan morfologi
B . Persamaan morfologi
C . Kekerabatan antar takson
D . Kesamaan tatanan biokimia
E . Perbedaan bentuk dan fungsi

2. Pada tahun 1969, R.H. Whittaker menyempurnakan sistem klasifikasi atas dasar
pertimbangan tingkat organisme sel dan jenis nutrisinya. Di bawah ini macam kingdom
dari klasifikasi Whittaker adalah ........
A. Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia
B. Virus, Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia
C. Monera, Plantae, Virus, Fungis, Animalia

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 16

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

D. Protista, Fungi, Plantae, Animalia

E. Plantae, Animalia.

3. Penggolongan organisme dengan menggunakan sistem klasifikasi filogenetik,

dilaksanakan berdasarkan kesamaan . . . .
A. morfologi
B. habitat
C. habitat dan morfologi
D. kekerabatan secara evolusi
E. susunan biokimiawi tubuh

4. Keanekaragaman hayati dapat dipelajari untuk digunakan dan dilestarikan dengan

menggunakan sistem pengklasifikasian makhluk hidup. Yang merupakan tujuan klasifikasi
di bawah ini adalah ....
A. Menentukan persamaan dan perbedaan makhluk hidup.
B. Memberikan nama pada setiap makhluk hidup.
C. Menyederhanakan objek studi tentang makhluk hidup.
D. Mencari perbedaan dan persamaan ciri.
E. Mengelompokkan golongan makhluk hidup

5. Beberapa cara penulisan ilmiah.

1. Terdiri dari dua kata bahasa latin atau yang dilatinkan
2. Kata pertama dimulai dengan huruf besar,kata kedua dimulai dengan huruf kecil
3. Penulisan kata pertama dengan kata kedua disambung
4. Penulisan kata pertama dengan kata kedua tidak boleh disambung
5. Ditulis dengan cetak miring atau digarisbawahi secara terputus
6. Nama penemunya,tidak boleh dicantumkan
Cara penulisan binominal nomenklatur yang benar adalah..
A. 1-2-3-5
B. 1-2-3-6
C. 1-2-4-5
D. 2-3-5-6
E. 2-4-5-6
6. Penulisan nama ilmiah yang benar menurut aturan Binomial Nomenclature adalah
Keterangan
Nama
Nama
Nama penunjuk
genus
spesies
A. Musa paradisiaca musa Paradisiaca
B. Musa paradisiaca musa Paradisiaca
C. Musa Paradisiaca musa Paradisiaca
D. Musa Paradisiaca paradisiaca musa
E. Musa Paradisiaca paradisiaca musa

7. Berikut ini adalah nama latin dua jenis hewan :

1. Panthera pardus (macan tutul)
2. Panthera tigris (harimau)
Dari nama latin hewan tersebut bahwa macan tutul dan harimau mempunyai hubungan
kekerabatan yang paling dekat dalam tingkat…
A. Spesies
B. Kelas

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 17

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

C. Ordo
D. Familia
E. Genus
8. Berikut ini adalah nama ilmiah beberapa makhluk hidup.
1. Musa textilis
2. Felis domestica
3. Curcuma domestica
4. Musa paradisiaca
Kekerabatan yang paling dekat antara makhluk hidup tersebut adalah ...
A. 1 dan 2 D. 3 dan 4
B. 2 dan 3 E. 1 dan 4
C. 2 dan 4

9. Di bawah ini adalah jenis-jenis tumbuhan :

1. Allium cepa (bawang merah)
2. Triticum sativum (gandum)
3. Allium sativum (bawang putih)
4. Oryza sativa (padi)
Jenis tumbuhan yang dekat kekerabatannya adalah...
A. 1 dan 2, karena satu famili, beda spesies
B. 1 dan 3, karena satu genus, beda spesies
C. 2 dan 3, karena satu spesies, beda genus
D. 2 dan 4, karena satu spesies, beda varietas
E. 3 dan 4, karena satu spesies, beda genus
10. Suatu kunci identifikasi disajikan sebagai berikut. 1a tubuh tidak terbagi menjadi kepala,
dada, dan perut.
1b. Tubuh terbagi menjadi kepala, dada, dan perut.
1c. Tubuh terbagi menjadi sefalotoraks dan perut.
2a. Terdapat 4 pasang kaki.
2b. Terdapat 5 pasang kaki.
3a. Badan pipih beruas-ruas, pada tiap ruas terdapat 1 pasang kaki.
3b. Badan gilig beruas-ruas, pada tiap ruas terdapat 2 pasang kaki.
Urutan karakter kunci dikotomi tersebut adalah dari hewan ….
A. kepiting = 1c – 2a
B. kelabang = 1a – 3b
C. laba-laba = 1c – 2a
D. kaki seribu = 1a – 3a
E. lebah = 1b – 2a

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 18

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Penutup
Refleksi Sejenak

Setelah melakukan kegiatan 1, 2, dan 3 diharapkan

Anda telah mengerti dan memahami materi tentang

Tujuan dan Dasar Klasifikasi Makhluk Hidup, Membuat

dan Menggunakan Kunci Determinasi, serta membuat

Kladogram. Untuk itu lakukanlah refleksi berikut ini!

Jawablah dengan jujur!

Tabel 1: Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah memahami pentingnya klasifikasi
bagi makhluk hidup?
2. Apakah anda dapat menjelaskan pengelompokan
makhluk hidup menurut R.H Whitaker?
3. Apakah Anda telah mampu membuat kunci determinasi
sederhana?
4. Apakah Anda telah mampu memprediksi hubungan
kekerabatan antar makhluk hidup menggunakan
kladogram?

Jika Anda masih menjawab “TIDAK” pada salah satu

pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut
dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari kembali
kegiatan belajar 1, 2, dan 3 jika Anda membutuhkan bantuan
maka mintalah bimbingan dari Guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi!

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 19

Nama: _________________________Kelas/No. Absen: ___________/_____Tanggal:__________

Dan apabila Anda menjawab “YA” pada semua

pertanyaan, maka selesailah materi
pembelajaran KD 3.3 dan 4.3 tentang
Klasifikasi Makhluk Hidup, kemudian
rencanakan dan mintalah Tes Formatif
kepada Guru Anda sebelum belajar ke UKBM
berikutnya.

Tabel 2: Cheklist keterlaksanaan UKBM (diisi oleh Guru)

Keterlaksanaan
No Kegiatan
Ya Tidak
1. Membaca materi klasfikasi makhluk hidup pada buku
2. Membedakan berbagai sistem klasifikasi makhluk hidup
3. Menyusun sistem klasifikasi makhluk hidup menurut RH.
Whitaker
4. Membuat dan mengumpulkan hasil eksplorasi sebagai
bentuk pemahaman terhadap tujuan dan dasar klasifikasi
5. Membuat dan mengumpulkan hasil eksplorasi ”Membuat
kunci determinasi”
6. Membuat dan mengumpulkan hasil eksplorasi ”Membuat
Kladogram”
7. Menegrjakan evaluasi Klasifikasi Makhluk Hidup

SMA Negeri 2 Mojokerto | BIO-3.3/4.3/1/1 20