RPP BTQ Bab 1
RPP BTQ Bab 1
RPP BTQ Bab 1
(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan issi lkandungan Al-Qur’an
KI-2Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan cara baca Al-Qur’an sesuai kaedah ilmu tajwid di sekolah di
rumah di masyarakat dan dimana saja.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat memiliki kemampuan berikut ini.
• Memahami hukum sujud tilawah
• Memperaktekkan sujud tilawah
• Menunjukkan hafal Q.S Al-Qalam dan Q.S Al-Mulk
• Mentartilkan bacaan Q.S Al-Qalam dan Q.S Al-Mulk
D. Materi Pembelajaran
1
A. Peengertian dan Dalil Sujud Tilawah
Sujud tilawah artinya sujud bacaan, yaitu sujud yang disunahkan bagi orang yang membaca
ayat-ayat sajdah atau orang-orang yang mendengar bacaan ayat-ayat sajdah. Misalnya, dalam
salat berjamaah, imam membaca salah satu ayat sajdah, lalu imam melakukan sujud tilawah.
Karena imam melakukan sujud tilawah, makmum yang mendengarkannya wajib mengikuti apa
yang dilakukan imam.
Sujud tilawah dilakukan untuk menyatakan keagungan Allah swt. Sujud tilawah juga
sebagai bentuk pengakuan bahwa diri kita ini sangat kecil dan lemah di hadapan Allah, karena
Allah adalah Sang Pencipta alam semesta dan pemberi semua anugerah yang kita miliki.
Manusia tidak memiliki kekuatan dan kemampuan apapun tanpa pertolongan Allah.
Dengan pernyataan demikian, tidak ada alasan bagi kita untuk sombong dan congkak. Sebab
kita tidak memiliki apa-apa, semua yang ada hanyalah titipan Allah yang sewaktu-waktu akan
diambil oleh-Nya.
Berdasarkan hadis Nabi saw.:
ُس ْجدَة ٌ فَيَ ْس ُجد ُ َمعَه ُ ُ ي صلى هللا عليه وسلم َكانَ يَ ْق َرأ ُ ْالقُ ْرأَنَ فَيَ ْق َرأ
َ س ْو َرة ً فِ ْي َها َّ ِأن النَّب
َّ ع َم َر
ُ ع ِن اب ِْن
َ
)مسلم ِ ضعًا ِل َم َك
ان َج ْب َه ِت ِه (رواه ُ َحتَّى َما َي ِجدُ َب ْع
ِ ضنَا َم ْو
Artinya: “Dari Ibnu Umar bahwa Nabi saw. pernah membaca Al-Qur'an, lalu beliau membaca
Al-Qur'an, dan beliau membaca surah yang terdapat ayat sajdah, lalu beliau sujud, dan kami
pun sujud bersama beliau hingga sebagian dari kami tidak mendapatkan tempat untuk sujud
keningnya.” (HR. Muslim).
2
3
A. Metode Pembelajaran
C. Sumber Pembelajaran
Al-Qur’an
4
Buku BTQ
Buku TTQ
Buku Tajwid
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
Aperpepsi
Mengaitkan materi BTQ dengan TTQ
5
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
6
ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak
dengan seksama.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi : Sujud
Tilawah dan hafalan Q.S Al-Qalam dan Al-Mulk
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi : Sujud
Tilawah dan hafalan Q.S Al-Qalam dan Al-Mulk yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub
tema : Sujud Tilawah dan hafalan Q.S Al-Qalam dan
Al-Mulk sesuai dengan pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi:
: Sujud Tilawah dan hafalan Q.S Al-Qalam dan Al-
Mulk
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data) hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
: Sujud Tilawah dan hafalan Q.S Al-Qalam dan Al-Mulk
mengolah informasi dari materi : Sujud Tilawah dan hafalan
Q.S Al-Qalam dan Al-Mulk yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
9
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Sujud Tilawah dan hafalan Q.S Al-Qalam dan Al-Mulk
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
: Sujud Tilawah dan hafalan Q.S Al-Qalam dan Al-Mulk
Menjawab pertanyaan tentang materi : Sujud Tilawah dan
hafalan Q.S Al-Qalam dan Al-Mulk yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi : Sujud Tilawah dan hafalan Q.S Al-Qalam
dan Al-Mulk yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Sujud Tilawah
dan hafalan Q.S Al-Qalam dan Al-Mulk yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
10
terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 Menit
yang telah berlangsung ;
kelas.
Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan
memastikan ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan
dengan sabun
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
11
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
12
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut
Contoh format penilaian teman sebaya :
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
- Tertulis Latihan
- Tes hafakan
- Tes Lisan / Observasi terhadap tilawah
13
Skala
No Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
25 50 75 100
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah hafal
dengan baik
c) Peserta didik selalu murajaan hafalan dari tugas rumah yang telah ditugaskan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Pelafalan
2 Hafalan
3 Kelancaran
4 Kefashihan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
14
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media
pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
15