Pekerjaan Di Sekitarku

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN K – 13 REVISI
(RPP)
Berbagai Pekerjaan (Tema 4)

Pekerjaan di Sekitarku (Sub Tema 2)
RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD N 01 Gunung Timbul

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Pekerjaan di Sekitarku (Subtema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit)/ 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan 3.8.3 Mengidentifikasi dampak pemanfaatan teknologi
dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya. bagi keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya
alam.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber 4.8.3 Memberikan contoh pemanfaatan teknologi yang
daya alam bersama orang-orang di lingkungannya. ramah lingkungan bagi
kelestarian sumber daya alam.
Muatan: IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam 3.3.3 Membandingkan jenis pekerjaan yang terlibat
meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang dalam suatu kegiatan ekonomi.
pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi 4.3.3 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan suatu
dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang kegiatan ekonomi.
pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi.
Muatan: Bahasa Indonesia

3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra 3.5.3 Menilai kejadian yang terdapat di dalam
(cerita, dongeng, dan sebagainya). cerita.
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat 4.5.3 Menjelaskan alasan penilaian cerita secara
pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih sendiri dan lisan dan tulisan.
dibaca yang didukung oleh alasan.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menilai cerita dengan detail.
2. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menjelaskan alasan dari penilaian cerita secara
lisan dan tulisan dengan detail.
3. Setelah mengamati gambar tentang penggunaan teknologi saat menangkap ikan, siswa mampu
mengidentifikasi dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya alam dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan laporan tentang pemanfaatan teknologi yang ramah
lingkungan bagi keberadaan sumber daya alam dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan perbedaan jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan
ekonomi dengan rinci.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi secara lengkap.
D. MATERI
1. Membaca cerita “Sosok Pekerja”
2. Mengamati gambar penggunaan teknologi saat menangkap ikan.
3. Dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya alam.
4. Contoh pemanfaatan teknologi ramah lingkungan.
5. Perbedan jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi.
6. Contoh pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi.
E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Media :
 Buku teks, benda-benda di sekolah, jahe, gula merah, gula pasir, serai, daun jeruk, cengkeh, kayu manis,
air.
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai Pekerjaan dengan bijak.
 Gambar seorang suster
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti 150

 Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang perawat di papan tulis. menit
 Diskusikan dengan siswa pekerjaan perawat (tempat, tugas, manfaat bagi orang
lain) Mintalah kelas untuk menjawab dan mendiskusikannya.
 Guru menyampaikan bahwa hari ini siswa akan belajar tentang jenis pekerjaan
yang berbeda yaitu kepala sekolah dan nelayan. Mintalah mereka untuk
menuliskan apa saja yang ingin mereka ketahui tentang kedua jenis pekerjaan
tersebut. Bahaslah sebentar.
A. Membaca
1. Siswa diminta untuk membaca teks tentang ‘Pak Welly, Kepala Sekolah’
dalam hati.
2. Dalam kelompok, siswa kemudian membahas Jawaban-jawaban dari

pertanyaan 1-4.
3. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
4. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya,
lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang
diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab
langsung namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat
menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
5. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas no. 5 sebagai tugas individu.
6. Kemudian mintalah mereka untuk menuliskan pendapat tentang cerita
yang dibacanya. Tulisan harus memuat alasan suka/tidak suka, fakta
pendukung.
7. Guru menyampaikan rubrik penilaian agar mereka memahami apa yang
akan dinilai.
8. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan temannya dan
saling mengomentari. Siswa dapat bekerja berpasangan.
B. Berdiskusi
1. Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis pekerjaan, guru
mengajak siswa untuk membaca teks dan mengamati gambar.

Penutup A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat menit
dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di Buku Guru.
B. Pengayaan
Mintalah siswa untuk menuliskan judul yang kira-kira sesuai dengan isi cerita
‘Pak Welly’.
C. Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram venn dapat dilatih
kembali oleh guru. Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda,
misalnya makanan untuk makan siang dan sarapan. Siswa kemudian
menuliskan persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan dituangkan ke
dalam bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing makanan ditulis di
bagian lingkaran sesuai dengan jenis makanan.
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
 Siswa diminta untuk memperhatikan satu jenis makanan yang sering
dimakannya.
 Siswa diminta untuk menuliskan proses makanan sampai ke meja makan
mereka.
 Siswa diminta untuk menceritakan hasilnya kepada teman dan guru.
E. Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan sumber daya
alam.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. IPA
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan yang merugikan sumber daya alam dinilai dengan centang
(√).

Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.
3. IPS
4. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Percaya diri
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Mengetahui Gunung Timbul,…………..……20….

Kepala SDN 01 Gunung Timbul Guru Kelas IV
UNTUNG S., S.Pd.I SUNARTI, S.Pd

NIP. 19630405 198403 1 005 NIP. 19700502 200801 2 017


Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas 3.9.3 Menemukan rumus luas dan keliling persegi
daerah persegi, persegi panjang, dan segi tiga. panjang menggunakan benda konkret.
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan 4.9.3 Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling
keliling danluas daerah persegi, persegi panjang, dan persegi persegi panjang.
segi tiga.
Muatan: PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
2.1 Menerima dengan rasa syukur hubungan simbol
dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Menerima hubungan simbol dengan makna sila-sila
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila- 3.1.4 Menjelaskan hubungan simbol dengan makna
sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sila kedua Pancasila.
sehari-hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila- 4.1.4 Menganalisis masalah yang terkait dengan sila
sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan kedua Pancasila.
sehari-hari.
Muatan: SBdP
3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga dimensi. 3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat
menggambar.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi. 4.1.2 Menggambar kegiatan yang menunjukkan
pengamalan sila kedua pancasila.
C. TUJUAN
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila kedua Pancasila
dengan benar.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila kedua Pancasila
dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar dengan
terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar kegiatan yang menunjukkan pengamalan sila kedua pancasila
dengan kreatif.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan rumus luas dan keliling persegi panjang menggunakan benda
konkret dengan benar.
6. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling persegi panjang dengan
benar.
D. MATERI
1. Menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila kedua pancasila.
2. Hal-hal yang diperhatikan saat menggambar.
3. Menggambar kegiatan tentang pengamalan sila kedua.
4. Rumus luas dan keliling persegi panjang.

1. Sumber :
2. Media :
 Gunting, kertas, bangun persegipanjang, penggaris.
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Barang dan Jasa dengan bijak.
 Contoh gambar, buku gambar, kertas berpetak dengan panjang 1 cm, gunting.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
Pendahuluan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. menit
Kegiatan A. Berdiskusi 150
Inti menit

Diawal kegiatan, guru membacakan cerita tentangpertemanan Pak Made dan
Pak Toni. Guru menyampaikan bahwa meskipun pekerjaan setiaporang
berbeda, jangan pernah merasa bahwa pekerjaan kita yang lebih baik. Setiap
pekerjaan sama, yang penting memberikan manfaat bagi orang lain. Hal itu
sesuai dengan makna sila kedua Pancasila.
1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa

2. Guru menunjukkan simbol sila kedua. Guru membawa gambar dengan
ukuran yang cukup besar. Guru bertanya, apa arti dari lambang sila kedua.
Siswa menjawab secara bergantian.
3. Siswa mengamati simbol sila kedua Pancasila dan membaca artinya yang
ada di buku siswa.
Sila kedua: kemanusiaan yang adil dan beradab.
4. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.
5. Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan tersebut. Guru

menunjuk salah satu kelompok dan kelompok yang lain memberikan
masukan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika
ada kesulitan.
6. Guru menguatkan makna dari sila kedua Pancasila:
7. Siswa dalam kelompok diminta kembali lagi mendiskusikan pertanyaan-

pertanyaan berikut. Guru memotivasi siswa untuk berani menyampaikan
pendapatnya dalam kelompok. Siswa bisa mencari informasi dari sumber
lainnya.
8. Kelompok 1 dan kelompok 2 akan bergabung. Perwakilan dari masing-

masing kelompok akan mempresentasikan jawaban mereka. Siswa
lainnymendengarkan, memberikan masukan dan bertanya jika ada hal-hal
yangdirasa kurang jelas.
9. Guru memberikan penguatan. Guru membahas satu-persatu pertanyaan
yang diajukan.
10. Secara individu siswa akan membaca cerita “Dayu tidak Mau
Sekolah”Siswa membaca masalah tersebut dan menjawab pertanyaan-
pertanyaandari masalah yang diajukan. Guru memotivasi siswa untuk
mencermati fakta-fakta yang ada didalam soal dengan terperinci. Guru
juga memintasiswa menganalisis masalah dengan cermat.

Kegiatan A. Renungkan 15
Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat menit
dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran buku guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan yang lebih rumit.
C. Remedial
 Siswa yang belum mengusai materi dan keliling persegi panjang dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan
untuk beberapa siswa sekaligus
 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya makna sila kedua Pancasila.
Siswa meminta pendapat orang tuanya apakah sikapnya sudah sesuai
dengan sila kedua Pancasila.
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. PPKn-Menganalisis Masalah
2. Matematika: eksplorasi dan kesimpulan luas persegi panjang.

3. SBdP: Gambar rumah impian
4. Diskusi
Diskusi saat membahas hubungan simbol dengan makna sila kedua Pancasila.
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Jujur
2. Percaya diri
 Penilaian sikap (perilaku patuh, tertib, mengikuti prosedur, toleran, dan peduli).
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang aya
1 patuh
2 tertib
3 mengikuti
prosedur
4 toleran
5 peduli
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….


NIP. 19630405 198403 1 005 NIP. 19700502 200801 2 017


Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan 3.8.4 Mengidentifikasi pentingnya pembatasan
pelestarian sumber daya alam di lingkungannya. penggunaan sumber daya alam sebagai langkah
pelestarian sumber daya alam.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya 4.8.4 Mempraktikkan pembatasan penggunaan
alam bersama orang-orang di lingkungannya. sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan: PJOK
3.4 Memahami prosedur pola gerak dasar lokomotor 3.4.4 Menjelaskan langkah-langkah gerak tangkisan
dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni pada bela diri silat.
bela diri**.
4.4 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar 4.4.4 Mempraktikkan langkah langkah gerak
lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak tangkisan pada bela diri silat.
dasar seni bela diri**.

3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku 3.5.4 Menilai suatu cerita secara keseluruhan
sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan 4.5.4 Menyampaikan pemdapat tentang suatu cerita
pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih secara lisan dan tulisan.
sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.
C. TUJUAN
1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menjelaskan langkah gerakan tangkisan pada bela diri silat
dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan langkah-langkah gerakan tangkisan pada bela diri silat
dengan lancar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pentingnya membatasi penggunaan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari dengan detail.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan contoh kegiatan menjaga kelestarian alam dalam
kehidupan sehari-hari dengan detail.
5. Setelah membaca cerita, siswa mampu menilai cerita tersebut dengan detail.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita secara lisan maupun
tulisan dengan sistematis.
D. MATERI
1. Langkah gerakan tangkisan pada bela diri.
2. Cara membatasi penggunaan sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari.
3. Contoh kegiatan menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari.
3. Sumber :
4. Media :
 Contoh-contoh poster tentang penghematan sumber daya alam untuk kegiatan pengayaan.

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah.
Alokasi
Waktu
Inti A. Berlatih 150

Sebelum memulai kegiatan bela diri silat, guru harus mempelajari teknik menit
gerakan tangkisan setahap demi setahap sampai mahir.
1. Guru mengajak siswa keluar kelas dan meminta mereka berdiri berbentuk
huruf U. Di tengah barisan, guru mempraktikkan langkah-langkah gerakan
tangkisan setahap demi setahap dan membahasnya dengan siswa.
2. Guru melakukan gerak pertama yaitu Tangkisan Dalam.

Tangkisan dari luar ke dalam sejajar dengan bahu
3. Siswa mengikuti gerakan guru
4. Guru meneriakkan kata “Ha” setiap memulai atau mengganti gerakan.

5. Gerakan 1 diulang beberapa kali agar siswa mahir. Guru meminta satu
anak untuk melakukan gerakan dan diikuti anak yang lain.
6. Guru melakukan gerakkan kedua yaitu Tangkisan Luar.
Tangkisan dari dalam ke luar sejajar dengan bahu
7. Siswa mengikuti gerakan guru.

8. Guru melakukan kegiatan sama seperti di atas. Melatih beberapa kali
gerakan.
9. Guru melanjutkan gerakkan ketiga yaitu Tangkisan Atas.
Tangkisan dari bawah ke atas, untuk melindungi kepala dari serangan
10. Berikutnya guru mempraktikkan gerakan keempat yaitu Tangkisan Bawah.
Tangkisan dari atas ke bawah.
11. Bersama-sama, siswa kemudian berlatih gerakan satu demi satu, dua
gerakan sekaligus, tiga gerakan dan akhirnya seluruh gerakkan
dipraktikkan.
12. Siswa diminta berlatih sendiri sambil mengingat gerakan.
13. Setelah selesai praktik, guru kemudian

RPP K-13 mengajak
kelas IV siswa melakukan
Edisi Revisi SDNrefleksi
01 Gunung Timbul
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat menit
dalam buku siswa.
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B. Pengayaan
 Siswa membuat poster tentang penghematan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari
C. Remedial
Siswa yang belum memahami gerakan tangkisan dapat mempraktikkannya
bersama dengan teman saat istirahat.
 Siswa diminta memperhatikan barang-barang di rumah. Sumber daya alam
apa saja yang mereka pakai? Bagaimana mereka dan keluarga menjaga
kelestarian sumber daya alam tersebut?
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dan diskusi dengan orang tua.
 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusi kepada guru.
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. PJOK
Praktik PJOK dinilai dengan menggunakan catatan anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Tangkisan dari luar ke dalam

sejajar dengan bahu
2. Tangkisan dari dalam ke luar
sejajar dengan bahu
3. Tangkisan dari bawah ke
atas
4. Tangkisan dari atas ke

bawah.
2. IPA
Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.

3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Percaya diri
2.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 19630405 198403 1 005 NIP. 19700502 200801 2 017


Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: Matematika
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas 3.9.4 Menemukan cara mencari luas dan keliling
daerah persegi, persegi panjang, dan segi tiga. bangun gabungan (persegi dan persegi panjang)
menggunakan benda konkret.
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling 4.9.4 Menyelesaikan masalah tentang luas dan
danluas daerah persegi, persegi panjang, dan segi tiga. keliling bangun gabungan (persegi dan persegi
panjang).
Muatan: PPKn
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
1.1 Menerima dengan rasa syukur hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-
hari.
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila 3.1.5 Menghubungkan sikap tokoh dengan
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari- pengamalan sila kedua Pancasila.
hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila 4.1.5 Memberikan ide kesepakatan kelas supaya
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari- warga di kelas mengamalkan sila kedua
hari. Pancasila.

3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra 3.5.3 Memberikan pendapat tentang sikap tokoh
(cerita, dongeng, dan sebagainya). dari cerita yang dibaca.
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat 4.5.3 Mempresentasikan pendapat tentang sikap
pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih sendiri dan satu tokoh dari cerita yang dibaca.
dibaca yang didukung oleh alasan.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita yang dibaca
dengan terperinci.

2. Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu tokoh dari cerita yang
dibaca dengan lancar.
3. Setelah membaca cerita, Siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila kedua Pancasila
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan ide kesepakatan kelas supaya warga di kelas mengamalkan sila
kedua Pancasila dengan logis.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan cara mencari luas dan keliling bangun gabungan (persegi dan
persegi panjang) menggunakan benda konkret dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang tentang luas dan keliling bangun gabungan
(persegi dan persegi panjang) dengan benar.
D. MATERI
1. Membaca cerita dan memberikan pendapat tentang sikap tokoh.
2. Menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila kedua pancasila.
3. Cara mencari luas dan keliling bangun gabungan persegi dan persegi panjang.

5. Sumber :
6. Media :
 Gambar/foto dokter atau baju dokter untuk dipakai guru.

Alokasi
Waktu
Inti A. Membaca 150

1. Di awal pembelajaran, guru membawa gambar seorang dokter. menit
2. Guru bertanya kepada siswa:
3. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab secara bergantian.

4. Siswa diminta membaca teks yaitu “Hebatnya Dokter Kami” yang ada di
buku siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca dalam hati.
5. Setelah selesai membaca guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan
berdasarkan teks secara individu.
6. Setelah membaca menjawab pertanyaan tersebut, guru membahas satu

persatu pertanyaan di depan kelas. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya.
7. Sekarang siswa akan menuliskan pendapat tentang Dokter Rana. Siswa
awalnya menuliskan sikap-sikap yang dimiliki oleh tokoh. Guru
membimbing siswa untuk menyampaikan pendapat sesuai dengan fakta yang
ditemukan.
Hal-hal baik yang bisa aku contoh dari Dokter Rana
8. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada temannya. Guru

menyampaikan kepada siswa untuk berpresentasi dengan percaya diri, runtut
dan jelas.
9. Guru menyampaikan bahwa dari seorang Dokter Rana kita belajar bahwa
ketika kita bekerja haruslah bermanfaat bagi orang lain. Menjadi seorang
dokter juga harus rendah hati dan menghargai orang lain.
B. Berdiskusi
Guru mengingatkan kembali cerita Dayu yang diejek oleh Dadu. Guru bertanya
“Apa yang perlu kalian lakukan supaya hal itu tidak terjadi?” Siswa menjawab
secara bergantian.
Siswa mengamati contoh kesepakatan kelas yang ada di buku siswa.

dalam buku siswa.
yang terdapat pada lampiran buku guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan yang lebih rumit.
C. Remedial
 Siswa yang belum menguasai konsep luas dan keliling bangun gabungan
dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan
untuk beberapa siswa sekaligus.
 Siswa diminta menyampaikan kepada orang tuanya pentingnya kesepakatan
kelas. Siswa meminta pendapat orang tuanya untuk bisa melaksanakan
kesepakatan tersebut dengan baik.
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia: pendapat tentang sikap tokoh
2. PPKn : Ide kesepakatan kelas

3. Matematika Eksplorasi Luas dan keliling bangun Gabungan
4. Diskusi
Diskusi saat mendiskusikan kesepakatan kelas

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri dan peduli)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Percaya diri
2. Peduli
 Penilaian sikap (santun, toleran, peduli, patuh, tertib, dan mengikuti posedur).
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang aya
1 Santun
2 Toleran
3 Peduli
4 Patuh
5 Tertib
6 Mengikuti
posedur
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 19630405 198403 1 005 NIP. 19700502 200801 2 017


Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: SBdP
3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga dimensi. 3.3.4 Menjelaskan cara melakukan apresiasi
terhadap hasil karya seni menggambar.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi. 4.3.4 Menyajikan hasil apresiasi terhadap hasil
karya seni menggambar.
Muatan: Matematika
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas 3.9.5 Menjelaskan penyelesaikan masalah dalam
daerah persegi, persegi panjang, dan segi tiga. kehidupan sehari-hari tentang keliling dan luas persegi
dan persegi panjang.
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan 4.9.5 Menyajikan penyelesaikan masalah dalam
keliling dan luas daerah persegi, persegi panjang, kehidupan sehari-hari tentang keliling dan luas persegi
dan segi tiga. dan persegi panjang.
Muatan: IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam 3.3.4 Menjelaskan hasil identifikasi tentang kegiatan
meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang ekonomi dan berbagai pekerjaan yang terkait dengan
pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar kegiatan ekonomi tersebut di lingkungan sekitar.
sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.4 Menyajikan hasil identifikasi tentang kegiatan
ekonomi dalam meningkatkan kehidupan ekonomi dan berbagai pekerjaan yang terkait dengan
masyarakat di bidang pekerjaan, sosial dan budaya kegiatan ekonomi tersebut di lingkungan sekitar.
di lingkungan sekitar sampai provinsi.
C. TUJUAN
1. Disajikan soal cerita, siswa mampu menjelaskan penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari tentang
keliling dan luas persegi dan persegi panjang dengan benar.
2. Disajikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari tentang keliling dan
luas persegi dan persegi panjang dengan benar.
3. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu menjelaskan berbagai
pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan benar.
4. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu menyajikan informasi
tentang berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu menjelaskan cara melakukan apresiasi terhadap
gambar tersebut dengan detail.
6. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu memberikan apresiasi terhadap gambar tersebut
dengan percaya diri.

D. MATERI
1. Keliling dan luas persegi dan prsegi panjang.
2. Contoh pekerjaan dan kegiatan ekonomi dilingkungan sekitar.
3. Cara melakukan apresiasi terhadap gambar.

1. Sumber :
2. Media :
 Buku siswa, karton, pensil warna/krayon.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
Pendahuluan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. menit
Kegiatan  Siswa mencermati soal cerita yang disajikan dalam buku siswa dengan teliti. 150
Inti menit

 Siswa menjawab setiap pertanyaan yang disajikan.
 Siswa mengerjakan soal latihan secara mandiri.
D. Berdiskusi
1. Siswa mengamati gambar tentang bagaimana ikan yang ditangkap nelayan
bisa kita makan.
2. Siswa mendiskusikan dengan teman tentang:
 Jenis barang yang dijualbelikan,
 enis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan di atas, dan
 Hasil dari setiap pekerjaan.
E. Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambar proses penangkapan ikan oleh nelayan
hingga dikonsumsi.
2. Siswa mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang diperjualbelikan dan
jenis pekerjaan yang terlibat.
3. Siswa memajang gambar yang telah mereka buat di sekeliling meja.

4. Siswa diminta memperhatikan setiap gambar dengan seksama.
5. Siswa menulis komentar pada setiap gambar pada secarik kertas.
6. Siswa diminta menukarkan hasil karya mereka dengan salah seorang teman
dan menjawab pertanyaan berikut.
dalam buku siswa.
yang terdapat pada lampiran di buku guru.
B. Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi lebih banyak lagi tentang kegiatan ekonomi,
khususnya yang berkaitan dengan kebutuhan sehari-hari.
C. Remedial
Siswa yang belum mampu menyelesaikan soal-soal terkait luas dan keliling
persegi dan persegi panjang dapat diberikan soal yang lebih sederhana dan
menggunakan contoh-contoh konkret dengan arahan guru-guru.
 Siswa diminta mengamati sumber-sumber ekonomi yang ada di sekitar
rumah mereka.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dan penjelasan pada kolom berikut
yang terdapat dalam buku siswa.
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. IPS
Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
2. SBdP
Apresiasi karya gambar tiga dimensi dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Kerapian
menggambar
2. Keserasian warna

3. Matematika
Penyelesaian soal-soal luas dan keliling dinilai dengan penilaian angka (skoring)
I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Tanggung
jawab
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 19630405 198403 1 005 NIP. 19700502 200801 2 017


Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PPKn
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
1.1 Menerima dengan rasa syukur hubungan simbol dengan

makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam

Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-
hari.
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna silasila 3.1.6 Membedakan sikap yang baik
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan seharihari. dan sikap yang tidak baik dikaitkan dengan
nilai-nilai Pancasila.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna silasila 4.1.6 Menyajikan perbedaan sikap yang baik
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari- dan sikap yang tidak baik dikaitkan dengan
hari. nilai-nilai Pancasila.
Muatan: PJOK
3.4 Memahami prosedur pola gerak dasar lokomotor dan 3.4.5 Menjelaskan berbagai jenis tendangan dalam
non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni bela pencak silat.
diri.
4.4 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar lokomotor 4.4.5 Mempraktikkan berbagai jenis tendangan
dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni bela dalam pencak silat.
diri.

3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku 3.5.4 Menilai unsur cerita (pesan moral)
sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). menggunakan pendapat pribadi.
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan 4.5.4 Menyajikan penilaian unsur cerita (pesan
pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih moral) berdasarkan pendapat pribadi.
sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.
C. TUJUAN
1. DDengan membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu menilai unsur cerita (pesan moral)
berdasarkan pendapat pribadi dengan tepat.
2. Setelah membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu menyajikan pendapat pribadi tentang unsur
cerita (pesan moral) dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu membedakan sikap yang baik dan sikap
yang tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan benar.
4. Setelah membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu menyajikan hasil analisis tetang sikap yang
baik dan sikap yang tidak baik terkait dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan detail.
5. Dengan mengamati gambar, membaca penjelasan, dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu
memahami prosedur pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar tendangan
dalam seni bela diri dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu
mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar tendangan
dalam seni bela diri dengan benar.
D. MATERI
1. Membaca teks “Taman Yang Hilang” dan menilai unsur cerita (pesan moral).
2. Contoh sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.
3. Gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif.
4. Gerak dasar tendangan dalam seni bela diri.

1. Sumber :
2. Media :
 Teks Taman Yang Hilang

Alokasi
Waktu
Pendahuluan Hafalan Matrik Perkalian 1-9. 10
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, menit
dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Guru menyiapkan fisik dan
psikhis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran, yaitu mengajak siswa
menyanyikan lagu/yel-yel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan
pembelajaran hari ini. Menginformasikan Tema/Sub Tema yang akan dibelajarkan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Selain melihat alat peraga lainnya, siswa dapat menonton video yang terkait
pembelajaran hari ini, mendatangkan narasumber, membaca buku dari
perpustakaan sekolah, perpustakaan online/e-book.
Inti A. Berdiskusi 150

menit
1. Siswa diajak menemukan pesan moral dalam cerita tersebut

Siswa membaca kembali cerita tentang Taman Bermain Yang Hilang.
2. Siswa menuliskan pesan moral dari cerita tersebut pada kolom yang
telahdisediakan di buku siswa.
3. Siswa menukarkan pesan moral yang telah mereka tulis dengan teman dan
berilah komentar tentang pesan moral tersebut.
4. Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan tersebut pada buku siswa.

5. Selanjutnya siswa menuliskan sikap yang baik dan sikap yang tidak baik
yang mereka temukan di sekitar mereka dan dikaitkan dengan nilai-nilai
Pancasila pada diagram yang terdapat dalam buku siswa, seperti di bawah
ini.
6. Siswa mempresentasikan diagram tersebut dalam kelompok.
B. Ayo Ceritakan (mengkomunikasikan)

1. Siswa mempelajari berbagai jenis tendangan dalam pencak silat.
2. Siswa mengamati gambar dan membaca penjelasannya.
3. Siswa mengamati guru memperagakan setiap gerakan tendangan, seperti

gambar dan penjelasan berikut.
a. Tendangan lurus
Tendangan yang menggunakan ujung kaki dengan tungkai lurus.
Tendangan ini mengarah ke depan pada sasaran dengan meluruskan
tungkai sampai ujung kaki. Bagian kaki yang kena saat menendang
adalah pangkal bagian dalam jari-jari kaki. Posisi badan menghadap ke
sasaran.

dalam buku siswa.
yang terdapat pada lampiran di buku guru.
B. Pengayaan
 Siswa bisa berlatih menemukan pesan moral dalam berbagai buku cerita
dan memberikan penilaian terhadap pesan moral tersebut secara obyektif.
Siswa memilah mana sikap yang sesuai dengan Pancasila dan mana sikap
yang tidak sesuai dengan Pancasila.
C. Remedial
Siswa yang belum mampu melakukan gerakan pola dasar tendangan dalam
pencak silat dengan sempurna dapat berlatih lebih giat lagi bersama teman.
 Siswa mendiskusikan dengan orang tua mengenai diagram frayer tentang
sikap yang baik. Siswa meminta orang tua mereka memberi komentar
tertulis.
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
2. PPKn
Menganalisis sikap yang baik dan sikap yang tidak baik dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai
dengan penilaian diri menggunakan daftar periksa.
3. PJOK
Praktik pukulan dalam pencak silat dinilai dengan daftar periksa.

I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (santun)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat


NIP. 19630405 198403 1 005 NIP. 19700502 200801 2 017

Pekerjaan Di Sekitarku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pekerjaan Di Sekitarku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pekerjaan Di Sekitarku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Berbagai Pekerjaan (Tema 4)

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

Satuan Pendidikan : SD N 01 Gunung Timbul

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

E. Sumber dan Media Pembelajaran

F. PENDEKATAN & METODE

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

2. Dalam kelompok, siswa kemudian membahas Jawaban-jawaban dari

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

Contoh alternatif penilaian sikap

Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Mengetahui Gunung Timbul,…………..……20….

UNTUNG S., S.Pd.I SUNARTI, S.Pd

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

Satuan Pendidikan : SD N 01 Gunung Timbul

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. Sumber dan Media Pembelajaran

F. PENDEKATAN & METODE

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa

4. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.

5. Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan tersebut. Guru

7. Siswa dalam kelompok diminta kembali lagi mendiskusikan pertanyaan-

8. Kelompok 1 dan kelompok 2 akan bergabung. Perwakilan dari masing-

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. Matematika: eksplorasi dan kesimpulan luas persegi panjang.

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

3. SBdP: Gambar rumah impian

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri)

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

Contoh alternatif penilaian sikap

Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Gunung Timbul,…………..……20….

UNTUNG S., S.Pd.I SUNARTI, S.Pd

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

Satuan Pendidikan : SD N 01 Gunung Timbul

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

F. PENDEKATAN & METODE

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Gunung Timbul

2. Guru melakukan gerak pertama yaitu Tangkisan Dalam.