RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD ISLAM SAHABAT ILMU

Kelas/Semester : IV (Empat) /1
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 3 (Pekerjaan Orang Tuaku)
Pembelajaran ke :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi 3.5.5 Menilai kejadian yang terdapat di dalam
buku sastra (cerita, dongeng, dan dongeng.
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.5 Mendeskripsikan penilaian dongeng
tentang isi buku sastra yang dipilih dan secara lisan dan tulisan.
dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan.

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan 3.3.5 Menyebutkan jenis pekerjaan yang
hubungannya dengan berbagai bidang berhubungan dengan sosial budaya.
pekerjaan, serta kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.5 Melaporkan jenis pekerjaan yang
ekonomi dalam meningkatkan kehidupan berhubungan dengan sosial budaya.
masyarakat di bidang pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8. Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.5 Mengidentifikasi dampak pemanfaatan
keseimbangan dan pelestarian sumber sumber daya alam yang tidak terkontrol.
daya alam di lingkungannya.
4.8. Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.5 Memberikan tulisan kegiatan pencegahan
sumber daya alam bersama orang-orang di berkurangnya sumber daya alam dalam
lingkungannya. kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca dongeng “Tupai dan Ikan Gabus”, siswa mampu menilai cerita secara terperinci.
2. Setelah membaca dongeng “Tupai dan Ikan Gabus”, siswa mampu mendeskripsikan penilaian cerita
secara lisan dan tulisan secara perinci.
 3. Setelah membaca teks tentang pengrajin kayu, siswa mampu mengidentifikasi jenis pekerjaan terkait
sosial budaya di wilayahnya secara perinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan jenis pekerjaan terkait sosial budaya di wilayahnya
secara perinci.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan dampak pemanfaatan sumber daya alam
yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan sebagai upaya pencegahan langkanya
sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Unsur-unsur dongeng.
2. Pekerjaan terkait sosial budaya.
3. Kondisi hutan di Kalimantan.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Gambar tupai dan ikan gabus serta Dongeng “Tupai dan Ikan Gabus”.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 4: Berbagai Pekerjaan, Subtema 3:
Pekerjaan Orang Tuaku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya
diri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
Kegiatan inti 1. Siswa mengamati gambar tupai dan ikan gabus yang ditempelkan 110
oleh guru di papan tulis. menit
2. Guru menyampaikan bahwa hari ini, siswa akan membaca dongeng
dari Kalimantan Barat, yaitu “Tupai dan Ikan Gabus”.
3. Mintalah siswa untuk membuat prediksi ceritanya. Prediksi tidak
harus benar.
4. Siswa diminta untuk membaca dalam hati teks “Tupai dan Ikan
Gabus”.
5. Setiap siswa menemukan unsur cerita dan menuliskannya ke dalam
peta pikiran. Siswa kemudian mendiskusikan hasilnya dengan
teman satu kelompok.
6. Satu atau dua siswa diajak menyampaikan hasil diskusinya, lalu
memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang
diharapkan. Seluruh siswa diberi kesempatan untuk mengomentari
jawaban yang ada. Bila ada pertanyaan yang diajukan siswa, guru
tidak menjawab langsung, melainkan memberi kesempatan siswa
lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
 7. Siswa diminta menuliskan pendapatnya mengenai cerita tersebut.
8. Siswa memperhatikan rubrik penilaian yang disampaikan oleh
Guru.
9. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan temannya
dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja berpasangan.
10. Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis pekerjaan,
guru mengajak siswa membaca teks tentang seorang pengrajin
kayu.
11. Siswa diminta menjawab pertanyaan pada Buku Siswa dan
mendiskusikannya dengan teman kelompok.
12. Salah satu siswa diminta menjadi perwakilan untuk menyampaikan
hasilnya dan membahasnya bersama.
13. Secara individu, siswa harus menuliskan pengrajin yang ada di
sekitar mereka. Guru menyosialisasikan rubrik penilaian kepada
siswa.
14. Untuk melanjutkan pembelajran, siswa diminta untuk mengamati
gambar dan mengisi diagram tentang kondisi hutan di Kalimantan
kemudian mendiskusikannya secara berkelompok.
15. Siswa melanjutkan pekerjaannya dengan mengamati gambar
Kalimantan dan membuat prediksi tentang kondisi hutan. Siswa
diminta untuk menuliskan alternatif jalan keluar agar kondisi hutan
tidak bertambah buruk.
16. Tugas dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
17. Siswa diminta membuat perkiraan tentang kenampakan hutan di
Kalimantan tentang kenapakan hutan di Kalimantan pada tahun
2030, dengan cara mewarnai menggunakan warna hijau.
18. Siswa menuliskan cara-cara yang harus dilakukan untuk
menghindari kerusakan hutan.
19. Siswa kemudian mendiskusikan hasilnya secara berpasangan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Apa saja yang dipelajari hari ini?
 Apa yang bisa dipelajari dari pekerjaan orang tua?
2. Pertanyaan refleksi untuk siswa dapat ditambahkan berdasarkan
panduan pada lampiran di Buku Guru.
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: mendiskusikan pekerjaan orang tua dan
menyampaikan hasil diskusi kepada teman dan guru. Berikut
diskusi yang diajukan pada orang tua.
 Apa yang dihasilkan oleh pekerjaan orang tua?
 Sumber daya alam apa yang sering dipakai?
 Nilai baik apa yang bisa dipelajari dari pekerjaan orang tua?
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri
melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Bahasa 3.5.5 Menilai kejadian yang terdapat Tes tertulis Soal uraian
Indonesia di dalam dongeng.
IPA 3.8.5 Mengidentifikasi dampak Tes tertulis Soal uraian
pemanfaatan sumber daya alam
 yang tidak terkontrol.
IPS 3.3.5 Menyebutkan jenis pekerjaan Tes tertulis Soal uraian
yang berhubungan dengan
sosial budaya.

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Bahasa 4.5.5 Mendeskripsikan penilaian Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia dongeng secara lisan dan pada BG halaman
tulisan. 142
IPA 4.8.5 Memberikan tulisan kegiatan Unjuk hasil dan Daftar periksa dan
pencegahan berkurangnya diskusi rubrik penilaian
sumber daya alam dalam pada BG halaman
kehidupan sehari-hari. 141 dan 143
IPS 4.3.5 Melaporkan jenis pekerjaan yang Unjuk hasil Daftar periksa pada
berhubungan dengan sosial BG halaman 143
budaya.

d. Remedial
Bagi siswa yang belum mampu menemukan unsur-unsur cerita dalam bacaan, akan diberikan latihan
tambahan menggunakan cerita yang lebih sederhana.

e. Pengayaan
Mintalah siswa menuliskan akhir cerita yang berbeda dari dongeng “Tupai dan Ikan Gabus”.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.

b. Daftar Periksa IPS

Indikator penilaian Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 jenis pekerjaan yang dilibatkan.
Menyebutkan produk yang dihasilkan terkait sosial budaya.
Menyebutkan sumber daya alam yang sesuai.
Menyebutkan manfaat pekerjaan terhadap masyarakat minimal 3.

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan namun disampaikan.
dengan benar. mendekati benar. kurang benar.
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar alur Sebagian kecil alur
disampaikan disampaikan cerita disampaikan cerita disampaikan
dengan lengkap dan dengan lengkap dengan runtut. dan tidak runtut.
runtut. namun tidak runtut.
Latar Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang
belakang cerita disampaikan cerita disampaikan cerita disampaikan cerita tidak
cerita dengan benar. mendekati benar. namun kurang disampaikan.
benar.
Fakta Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang
pendukung yang disampaikan yang disampaikan yang disampaikan disampaikan tidak
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil sesuai cerita.
 dengan isi cerita. sesuai dengan isi sesuai dengan isi
cerita. cerita.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

d. Daftar Periksa IPA

Prediksi siswa tentang kondisi hutan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Menyebutkan prediksi kondisi hutan sesuai dengan fakta.
Menyebutkan alasan prediksi dengan menyertakan fakta.
Menyebutkan minimal 3 dampak dari hutan gundul.
Menyebutkan minimal 3 kegiatan pencegahan hutan gundul dalam
kehidupan sehari-hari.

e. Rubrik Penilaian Diskusi:

Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran berkaitan dengan pentingnya menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara
 namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non- Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan verbal yang komunikasi non
suara) teman. ditunjukkan verbal yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang berlangsung. 
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

Refleksi Guru :

Mengetahui, Telukjambe Timur, 15 Juli 2019

Kepala SDI Sahabat Ilmu Guru Kelas IV

Ir. Wuryanto Lisna Agustina, S.Pd.

NIP. - NIP.-
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD ISLAM SAHABAT ILMU

Kelas/Semester : IV (Empat) /1
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 3 (Pekerjaan Orang Tuaku)
Pembelajaran ke :2
Fokus Pembelajaran : SBdP dan PPKn
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.7 Menjelaskan hubungan simbol dengan
dengan sila-sila pancasila makna sila ketiga Pancasila.
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.7 Menganalisis masalah yang terkait dengan
dengan sila-sila pancasila sebagai satu sila ketiga Pancasila.
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga 3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang
dimensi. diperhatikan saat menggambar.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga 4.1.3 Menggambar bertema nelayan.
dimensi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila ketiga
Pancasila dengan benar.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila ketiga Pancasila
dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar dengan
terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar bertema nelayan dengan kreatif.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sila ketiga Pancasila.
2. Menggambar bertema nelayan.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Contoh gambar nelayan dan buku gambar.
Bahan :-
 Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 4: Berbagai Pekerjaan, Subtema 3:
Pekerjaan Orang Tuaku, Pembelajaran 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap jujur dan
percaya diri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
8. Siswa diajak mengamati gambar nelayan yang dibawa oleh guru
untuk masuk ke materi pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Siswa menyimak pertanyaan guru terkait kegiatan yang dilakukan 110
oleh seorang nelayan dan nilai-nilai yang bisa dicontoh dari mereka. menit
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab secara bergantian.
3. Secara individu, siswa diminta untuk membaca dalam hati cerita
‘Sikap Gotong-royong di Kampung Nelayan’. Setelah membaca,
siswa menjawab pertanyaan bacaan.
4. Pertanyaan tersebut dibahas oleh guru di depan kelas. Siswa diberi
kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya.
5. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa.
6. Siswa memperhatikan gambar simbol sila ketiga dengan ukuran yang
cukup besar. Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang arti dari
lambang sila ketiga secara bergantian.
7. Siswa mengamati simbol sila ketiga Pancasila. Siswa mencari
informasi tentang arti lambang sila tersebut dari berbagai sumber.
Siswa mendiskusikan arti simbol dan hubungan makna sila ketiga
dengan simbolnya dalam kelompok.
8. Siswa bersama guru membahas jawaban dari pertanyaan tersebut.
Salah satu kelompok ditunjuk untuk menyampaikan jawaban dan
kelompok lain memberikan masukan. Siswa diberikan kesempatan
untuk bertanya jika ada kesulitan.
9. Siswa mendengarkan penguatan makna dari sila ketiga Pancasila dari
guru.
10. Secara individu, siswa akan menganalisis cerita Pak Eko dengan sila
ketiga Pancasila.
11. Siswa menukarkan jawabannya dengan jawaban temannya.
Pekerjaan siswa dicek secara berkeliling.
12. Siswa memperhatikan penguatan cerita dengan sila ketiga Pancasila.
13. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa seorang nelayan
menggunakan perahu untuk menangkap ikan di laut.
14. Siswa memperhatikan contoh gambar bertema nelayan.
15. Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yang perlu diperhatikan saat
menggambar.
16. Siswa menggambar bertema nelayan.
17. Guru memotivasi siswa untuk menggambar dengan kreatif dan
percaya diri dengan daya cipta masing-masing sesuai dengan tema.
18. Setelah selesai, siswa mewarnai gambarnya. Guru menyampaikan
 bahwa komposisi warna dan kerapian perlu diperhatikan.
19. Siswa mempresentasikan gambar yang dibuatnya kepada temannya.
Siswa saling memberikan masukan.
20. Setiap karya siswa diberi apresiasi dan masukan oleh guru. Semua
karya yang dihasilkan akan dipajang di papan pajang atau jendela.
Guru menyampaikan kepada siswa untuk memberikan nama, hari,
dan tanggal untuk karyanya.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung:
 Nilai-nilai apa yang sudah dipelajari hari ini?
 Apakah siswa sudah mengaplikasikan sila ketiga Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari?
2. Pertanyaan refleksi untuk siswa dapat ditambahkan berdasarkan
panduan pada lampiran di Buku Guru.
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. Siswa
menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orang tua yaitu: menyampaikan kepada orang tuanya makna sila
ketiga Pancasila dan meminta pendapat orang tua apakah sikapnya
sudah sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
4. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujur dan
percaya diri melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
PPKn 3.1.7 Menjelaskan hubungan simbol Tes tertulis Soal pilihan ganda
dengan makna sila ketiga Soal isian
Pancasila. Soal uraian
SBdP 3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang Tes tertulis Soal pilihan ganda
diperhatikan saat menggambar. Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
PPKn 4.1.7 Menganalisis masalah yang Unjuk hasil dan Rubrik penilaian
terkait dengan sila ketiga diskusi pada BG halaman
Pancasila. 152 dan 154
SBdP 4.1.3 Menggambar bertema nelayan. Unjuk kerja dan Daftar periksa pada
unjuk hasil BG halaman 153

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
. Lanjut
1.
2.

b. Rubrik Penilaian Diskusi

Diskusi saat membahas sila ketiga Pancasila.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
 mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non- Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan verbal yang komunikasi non
suara) teman. ditunjukkan verbal yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang berlangsung.
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.

c. Rubrik Penilaian PPKn

Menganalisis Masalah
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
fakta Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
semua fakta sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
tentang hal fakta tentang hal tentang hal fakta tentang hal
dilakukan Dadu dilakukan Dadu dilakukan Dadu dilakukan Dadu
terhadap Dayu. terhadap Dayu. terhadap Dayu. terhadap Dayu.
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
semua fakta sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
tentang perasaan fakta tentang tentang perasaan fakta tentang
Dayu. perasaan Dayu. Dayu. perasaan Dayu.
Pendapat Seluruh pendapat Sebagian besar Sebagian kecil Sebagian
didasarkan atas pendapat pendapat pendapat
fakta yang ada. didasarkan atas didasarkan atas didasarkan atas
fakta yang ada. fakta yang ada. fakta yang ada.
Kesesuaian Menghubungkan Menghubungkan Menghubungkan Belum mampu
dengan sikap yang sikap yang sikap yang menghubungkan
Pancasila dilakukan Dadu dilakukan Dadu dilakukan Dadu dengan makna sila
dengan makna sila dengan makna sila dengan makna sila kedua Pancasila.
kedua Pancasila kedua Pancasila, kedua Pancasila,
dengan logis, namun hanya namun hanya
jelas, dan benar. memenuhi 2 dari memenuhi 1 dari
3 kriteria yang 3 kriteria yang
diharapkan. diharapkan.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.

d. Daftar periksa SBdP

Gambar bertema nelayan
Kriteria Ya Tidak
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing-masing (ide orisinal)
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan.
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna dan kerapian.
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai.

Refleksi Guru :

Mengetahui, Telukjambe Timur, 15 Juli 2019

Kepala SDI Sahabat Ilmu Guru Kelas IV

Ir. Wuryanto Lisna Agustina, S.Pd.

NIP. - NIP.-
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD ISLAM SAHABAT ILMU

Kelas/Semester : IV (Empat) /1
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 3 (Pekerjaan Orang Tuaku)
Pembelajaran ke :3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8. Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.6 Mengidentifikasi pentingnya pemanfaatan
keseimbangan dan pelestarian sumber barang bekas sebagai usaha pelestarian
daya alam di lingkungannya. sumber daya alam.
4.8. Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.6 Mengomunikasikan contoh kegiatan
sumber daya alam bersama orang-orang di pemanfaatan sampah sebagai upaya
lingkungannya. pelestarian sumber daya alam.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi 3.5.6 Menilai komentar terhadap suatu
buku sastra (cerita, dongeng, dan dongeng.
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.6 Menyampaikan komentar lisan dan
tentang isi buku sastra yang dipilih dan tulisan terhadap pendapat pada suatu
dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang dongeng.
didukung oleh alasan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pentingnya pemanfaatan sampah sebagai upaya
pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan contoh kegiatan pemanfaatan sampah sebagai
upaya menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
3. Setelah membaca pendapat teman terhadap suatu dongeng, siswa mampu menilai pendapatnya secara
perinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai komentar teman secara lisan
maupun tulisan dengan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengomentari pendapat teman.
2. Pemanfaatan sampah.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : Tulisan komentar siswa tentang teks “Tupai dan Ikan Gabus”
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 4: Berbagai Pekerjaan, Subtema 3:
Pekerjaan Orang Tuaku, Pembelajaran 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
8. Siswa diminta untuk mengamati keadaan barang-barang di sekitar
termasuk sampah di sekitar halaman untuk masuk pada kegiatan inti.
Kegiatan inti 1. Siswa diminta membaca dalam hati teks tentang pengrajin sampah 110
dan menjawab pertanyaan. menit
2. Siswa diajak untuk menjawab pertanyaan. Kemudian, siswa diminta
untuk mendiskusikan jawabannya dalam kelompok. Salah satu siswa
ditunjuk untuk menyampaikan hasilnya dan siswa lain diberi
kesempatan untuk bertanya atau mempertanyakan.
3. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks singkat tentang
sampah.
4. Siswa menuliskan informasi tentang sampah ada peta pikiran yang
telah disiapkan.
5. Peta pikiran didiskusikan secara klasikal dengan meminta satu siswa
menyampaikan hasilnya dan guru memberi komentar. Siswa lainnya
bisa memberi catatan pada informasi yang kurang tepat.
6. Siswa menuliskan kegiatan sebagai upaya memanfaatkan sampah
dalam kehidupan sehari-hari.
7. Siswa diminta untuk mengambil komentar terhadap cerita “Tupai
dan Ikan Gabus” yang sudah ditulis pada pembelajaran sebelumnya.
8. Komentar siswa kemudian ditukar dengan komentar teman di
sebelahnya, memberi komentar, dan mengembalikannya.
9. Setiap siswa kemudian membaca komentar teman dan memperbaiki
komentar apabila diperlukan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung:
 Apa yang sudah dilakukan dengan sampah yang ada di
rumahnya?
2. Pertanyaan refleksi untuk siswa dapat ditambahkan berdasarkan
panduan pada lampiran di Buku Guru.
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: mendiskusikan masalah sampah yang ada
di rumah dan perlakuannya. Kemudian, siswa diminta menceritakan
kegiatan tersebut kepada guru.
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin melalui
jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
IPA 3.8.6 Mengidentifikasi pentingnya Tes tertulis Soal pilihan ganda
pemanfaatan barang bekas Soal isian
sebagai usaha pelestarian Soal uraian
sumber daya alam.
Bahasa 3.5.6 Menilai komentar terhadap Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia suatu dongeng. Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
IPA 4.8.6 Mengomunikasikan contoh Unjuk hasil Daftar Periksa pada
kegiatan pemanfaatan sampah BG halaman 160
sebagai upaya pelestarian
sumber daya alam.
Bahasa 4.5.6 Menyampaikan komentar lisan Unjuk hasil Daftar Periksa pada
Indonesia dan tulisan terhadap pendapat BG halaman 161
pada suatu dongeng.

d. Pengayaan
Siswa membuat produk dari barang bekas seperti kardus, majalah bekas, dan memajangnya di kelas.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.

b. Daftar Periksa IPA

Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak
Menyebutkan paling sedikit 2 barang bekas yang bisa dimanfaatkan.
Menyebutkan 2 jenis produk yang bisa dihasilkan dari barang bekas yang
disebut.
Menyebutkan sumber daya alam yang terbantu penghematannya.
Menyebutkan minimal 3 hal yang bisa dilakukan dari barang bekas.

c. Daftar Periksa Bahasa Indonesia

Komentar siswa dinilai dengan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak
Memberikan paling sedikit 2 komentar.
Komentar yang diberikan berdasarkan fakta yang ada.
Komentar diberikan dengan santun.
Refleksi Guru :

Mengetahui, Telukjambe Timur, 15 Juli 2019

Kepala SDI Sahabat Ilmu Guru Kelas IV

Ir. Wuryanto Lisna Agustina, S.Pd.

NIP. - NIP.-
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD ISLAM SAHABAT ILMU

Kelas/Semester : IV (Empat) /1
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 3 (Pekerjaan Orang Tuaku)
Pembelajaran ke :4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi 3.5.4 Mengidentifikasi unsur instrinsik dari
buku sastra (cerita, dongeng, dan cerita yang dibaca.
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.4 Menuliskan unsur instrinsik cerita yang
tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca dalam bentuk peta pikiran.
dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan.

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.8 Menghubungkan sikap tokoh dengan
dengan sila-sila pancasila pengamalan sila ketiga Pancasila.
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.8 Menceritakan kegiatan yang bisa
dengan sila-sila pancasila sebagai satu dilakukan dalam kehidupan sehari-hari
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari. sesuai sila ketiga pancasila.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dari cerita yang dibaca dengan
terperinci.
2. Setelah membaca cerita, siswa mampu menuliskan unsur intrinsik cerita yang dibaca dalam bentuk peta
pikiran dengan terperinci.
3. Setelah membaca cerita, siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila ketiga
Pancasila dengan benar.
4. Setelah membaca cerita, siswa mampu menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari sesuai sila ketiga Pancasila dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Unsur intrinsik cerita.
2. Sila ketiga Pancasila.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat :-
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 4: Berbagai Pekerjaan, Subtema 3:
Pekerjaan Orang Tuaku, Pembelajaran 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
percaya diri dan peduli yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
7. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
8. Siswa bersama guru mengenal pekerjaan kepala desa dan tugas-
tugasnya untuk memasuki kegiatan inti.
Kegiatan inti 1. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan dari guru 110
terkait pekerjaan kepala desa secara bergantian. Siswa menit
memperhatikan penjelasan dari guru terkait hal-hal baik yang bisa
dicontoh dari seorang kepala desa.
2. Siswa diminta membaca teks “Pentingnya Budaya Tegur Sapa”
pada Buku Siswa. Siswa membaca teks tersebut secara berantai.
Salah satu siswa ditunjuk untuk membacakan dan siswa lain akan
menyimak. Guru bisa menunjuk siswa lain untuk melanjutkan
cerita.
3. Setelah selesai membaca, siswa diminta mengidentifikasi unsur
intrinsik cerita. Guru membimbing siswa memberikan tanda untuk
informasi penting pada cerita yang dibaca. Siswa mengisi unsur
intrinsik dalam bentuk peta pikiran.
4. Setelah selesai, siswa menyampaikan peta pikirannya kepada teman
sebelahnya. Siswa mendiskusikan hasilnya dan saling memberi
masukan.
5. Siswa bersama guru membahas satu persatu unsur intrinsik pada
peta pikiran. Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
6. Secara individu, siswa akan menjawab pertanyaan yang ada di
Buku Siswa. Kemudian, siswa diminta membuat kelompok. Setiap
kelompok terdiri 4 siswa.
7. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaan masing-masing dalam
kelompok. Kelompok memutuskan hasil kesepakatan mereka.
8. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya dengan percaya
diri, runtut, dan jelas di depan kelas.
9. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru bahwa kita harus
mencontoh sikap dari warga Desa Sereh Wangi. Mereka memiliki
rasa persatuan dan kesatuan. Hal ini sesuai dengan sila ketiga
Pancasila.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Nilai-nilai apa saja yang sudah dipelajari?
  Apakah siswa sudah mengaplikasikan sila ketiga Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari?
2. Pertanyaan refleksi untuk siswa dapat ditambahkan berdasarkan
panduan pada lampiran di Buku Guru.
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: menceritakan kisah Pak Tulus dan
mendiskusikan nilai-nilai baik yang bisa diambil oleh keluarga
mereka.
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri dan
peduli melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Bahasa 3.5.4 Mengidentifikasi unsur Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia instrinsik dari cerita yang Soal isian
dibaca. Soal uraian
PPKn 3.1.8 Menghubungkan sikap tokoh Tes tertulis Soal pilihan ganda
dengan pengamalan sila ketiga Soal isian
Pancasila. Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Bahasa 4.5.4 Menuliskan unsur instrinsik Unjuk hasil Daftar Periksa pada
Indonesia cerita yang dibaca dalam bentuk BG halaman 167
peta pikiran.
PPKn 4.1.8 Menceritakan kegiatan yang Unjuk hasil dan Rubrik penilaian
bisa dilakukan dalam kehidupan diskusi pada BG halaman
sehari-hari sesuai sila ketiga 167--168
pancasila.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.

b. Daftar Periksa Bahasa Indonesia

Unsur intrinsik cerita
Kriteria Ya Tidak
Menuliskan judul cerita dengan benar.
Menuliskan tokoh dengan benar.
Menuliskan karakter tokoh dengan benar.
Menuliskan tempat dengan benar.
Menuliskan pesan moral dengan benar.
Menuliskan cerita awal dengan benar.
Menuliskan cerita akhir dengan benar.
*Catatan penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1
 c. Rubrik Penilaian PPKn
Rubrik diskusi saat menganalisis cerita.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non- Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan verbal yang komunikasi non
suara) teman. ditunjukkan verbal yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang berlangsung.
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
*Catatan penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.

Refleksi Guru :

Mengetahui, Telukjambe Timur, 15 Juli 2019

Kepala SDI Sahabat Ilmu Guru Kelas IV

Ir. Wuryanto Lisna Agustina, S.Pd.

NIP. - NIP.-
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SDN 01 KIBANG TRI JAYA

Kelas/Semester : IV (Empat) /1
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 3 (Pekerjaan Orang Tuaku)
Pembelajaran ke :5
Fokus Pembelajaran : SBdP dan IPS
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan 3.3.5 Menyebutkan kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang berbagai pekerjaan yang terkait yang
pekerjaan, serta kehidupan sosial dan ditemukan di lingkungan sekitar.
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.5 Menyajikan kegiatan ekonomi dan
ekonomi dalam meningkatkan kehidupan berbagai pekerjaan yang terkait yang
masyarakat di bidang pekerjaan, serta ditemukan di lingkungan sekitar.
kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga 3.3.4 Menjelaskan cara melakukan apresiasi
dimensi. terhadap hasil karya seni menggambar.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga 4.3.4 Menyajikan hasil apresiasi terhadap hasil
dimensi. karya seni menggambar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar tentang proses pembuatan sarung Samarinda, siswa mampu menyebutkan
berbagai kegiatan ekonomi dan pekerjaan yang terkait di lingkungan sekitar dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar tentang proses pembuatan sarung Samarinda, siswa mampu menyajikan
berbagai kegiatan ekonomi dan pekerjaan yang terkait di lingkungan sekitar dengan tepat.
3. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu menjelaskan cara melakukan apresiasi
terhadap gambar tersebut dengan percaya diri.
4. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu memberikan apresiasi terhadap gambar
tersebut dengan percaya diri

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kegiatan ekonomi terkait pembuatan kain sarung samarinda.
2. Apresiasi karya seni tiga dimensi.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat :-
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 4: Berbagai Pekerjaan, Subtema 3:
Pekerjaan Orang Tuaku, Pembelajaran 5. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap jujur dan
tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
8. Siswa mengetahui bahwa paman Edo adalah seorang pengrajin
sarung tenun Samarinda untuk memasuki kegiatan inti.
Kegiatan inti 1. Guru mengajukan pertanyaan terkait pembuatan sarung tenun 110
Samarinda, pekerjaan yang terlibat, dan proses sarung tersebut menit
sampai kepada pembeli.
2. Siswa diminta mengamati proses pembuatan sarung Samarinda
hingga sampai kepada pembeli.
3. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
4. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang telah dijawab dalam
kelompok.
5. Siswa diajak mengamati gambar yang telah dibuat oleh siswa
sebelumnya.
6. Siswa memajang gambar yang telah mereka buat di sekeliling meja.
7. Siswa diminta memperhatikan setiap gambar dengan saksama.
8. Siswa menulis komentar setiap gambar pada secarik kertas.
9. Siswa diminta menukarkan hasil karya mereka dengan salah
seorang teman dan menjawab pertanyaan terkait pendapat tentang
hasil karya teman, bagian yang disuka, saran, dan apresiasi hasil
karya seni.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Bagian mana yang sudah dipahami siswa dengan baik?
 Bagian mana yang belum dipahami siswa dengan baik?
 Apakah hal tersebut bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari?
 Bagaimana perasaan siswa selama belajar?
 Apakah ada hal lain yang ingin siswa ketahui?
2. Pertanyaan refleksi untuk siswa dapat ditambahkan berdasarkan
panduan pada lampiran di Buku Guru.
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: mengamati sumber-sumber ekonomi yang
ada di sekitar rumah lalu menuliskan hasil pengamatan dan
penjelasan pada kolom yang terdapat pada Buku Siswa.
 5. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap jujur dan
tanggung jawab.
6. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujur dan
tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
IPS 3.3.5 Menyebutkan kegiatan ekonomi Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan berbagai pekerjaan yang Soal isian
terkait yang ditemukan di Soal uraian
lingkungan sekitar.
SBdP 3.3.4 Menjelaskan cara melakukan Tes tertulis Soal pilihan ganda
apresiasi terhadap hasil karya Soal isian
seni menggambar. Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
IPS 4.3.5 Menyajikan kegiatan ekonomi Unjuk hasil dan Rubrik penilaian
dan berbagai pekerjaan yang diskusi pada BG halaman
terkait yang ditemukan di 174
lingkungan sekitar.
SBdP 4.3.4 Menyajikan hasil apresiasi Unjuk hasil Catatan narasi untuk
terhadap hasil karya seni melihat kemampuan
menggambar. siswa.

d. Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi lebih banyak lagi tentang kegiatan ekonomi yang melibatkan berbagai
pekerjaan di lingkungan tempat tinggal siswa.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.

b. Rubrik Penilaian IPS

Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non- Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan verbal yang komunikasi non
suara) teman. ditunjukkan verbal yang
 teman. ditunjukkan
teman
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang berlangsung.
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.

c. Catatan Narasi Penilaian SBdP

Apresiasi hasil karya menggambar
Catatan Pengamatan Apresiasi Hasil Karya Menggambar:

Refleksi Guru :

Mengetahui, Telukjambe Timur, 15 Juli 2019

Kepala SDI Sahabat Ilmu Guru Kelas IV

Ir. Wuryanto Lisna Agustina, S.Pd.

NIP. - NIP.-
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD ISLAM SAHABAT ILMU

Kelas/Semester : IV (Empat) /1
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 3 (Pekerjaan Orang Tuaku)
Pembelajaran ke :6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi 3.5.4 Menilai unsur cerita (pesan moral)
buku sastra (cerita, dongeng, dan menggunakan pendapat pribadi.
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.4 Menyajikan penilaian unsur cerita (pesan
tentang isi buku sastra yang dipilih dan moral) berdasarkan pendapat pribadi.
dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan.

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.6 Membedakan sikap yang baik dan sikap
dengan sila-sila pancasila yang tidak baik dikaitkan dengan nilai
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.6 Menyajikan perbedaan sikap yang baik
dengan sila-sila pancasila sebagai kesatuan dan sikap yang tidak baik dikaitkan
dalam kehidupan sehari-hari dengan nilai

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang “Tupai dan Ikan Gabus”, siswa mampu menilai komentar tentang pesan
moral berdasarkan pendapat pribadi dengan tepat.
2. Setelah membaca teks tentang “Tupai dan Ikan Gabus”, siswa mampu menyajikan penilaian komentar
tentang pesan moral berdasarkan pendapat pribadi dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks tentang “Tupai dan Ikan Gabus”, siswa mampu membedakan antara sikap yang
baik dan tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat.
4. Setelah membaca teks tentang “Tupai dan Ikan Gabus”, siswa mampu menyajikan hasil analisis tentang
sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pesan moral dalam cerita.
2. Sikap yang terkandung dalam Pancasila.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : Teks bacaan “Tupai dan Ikan Gabus”
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 4: Berbagai Pekerjaan, Subtema 3:
Pekerjaan Orang Tuaku, Pembelajaran 6. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap jujur
dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
7. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
8. Guru mengajak siswa membuka kembali teks “Tupai dan Ikan
Gabus” pada Buku Siswa kelas IV tema 4 subtema 3 pembelajaran
1 untuk memulai kegiatan pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Siswa diajak menemukan pesan moral dalam cerita tersebut. 110
2. Siswa menuliskan pesan moral tersebut. menit
3. Siswa menukarkan pesan moral yang telah ditulis dengan seorang
temannya.
4. Siswa diminta mendiskusikan pesan moral tersebut dalam
kelompok.
5. Selanjutnya, guru menanyakan pertanyaan berikut kepada siswa:
 Apakah pada cerita “Tupai dan Ikan Gabus”, ditemukan sikap-
sikap yang baik dan sikap yang kurang baik?
6. Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan tersebut pada buku
siswa.
7. Selanjutnya, siswa menuliskan sikap baik dan sikap tidak baik yang
mereka temukan di sekitar mereka, kemudian mengaitkannya
dengan nilai-nilai Pancasila pada diagram yang terdapat dalam
Buku Siswa.
8. Siswa mempresentasikan diagram tersebut dalam kelompok.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Hal-hal penting apa saja yang dipelajari dalam satu pekan?
 Apa manfaat pelajaran tersebut untuk siswa, orang lain, dan
lingkungan?
 Nilai-nilai apa yang dapat siswa terapkan dalam kehidupan
sehari-hari?
2. Pertanyaan refleksi untuk siswa dapat ditambahkan berdasarkan
panduan pada lampiran di Buku Guru.
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
5. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap jujur dan
tanggung jawab.
 6. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujur dan
tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Bahasa 3.5.4 Menilai unsur cerita (pesan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia moral) menggunakan pendapat Soal isian
pribadi. Soal uraian
PPKn 3.1.6 Membedakan sikap yang baik Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan sikap yang tidak baik Soal isian
dikaitkan dengan nilai Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Bahasa 4.5.4 Menyajikan penilaian unsur Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia cerita (pesan moral) pada BG halaman
berdasarkan pendapat pribadi. 180
PPKn 4.1.6 Menyajikan perbedaan sikap Unjuk hasil dan Daftar Periksa pada
yang baik dan sikap yang tidak diskusi BG halaman 180—
baik dikaitkan dengan nilai 181

d. Pengayaan
Siswa bisa berlatih memberikan komentar tentang pesan moral dari berbagai cerita yang mereka pilih
secara obyektif.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Penilaian Penilaian terhadap Sebagian besar Sebagian kecil Penilaian diberikan
terhadap pesan moral yang alasan penilaian alasan penilaian berdasarkan opini
komentar didasarkan kepada terhadap pesan terhadap pesan bukan fakta dari
(pesan moral) fakta yang ada. moral yang moral yang cerita.
didasarkan kepada didasarkan kepada
fakta yang ada. fakta yang ada.
Topik Topik-topik yang Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang
disampaikan sesuai topik yang topik yang disampaikan di
dengan cerita. disampaikan sesuai disampaikan luar cerita yang
dengan cerita. sesuai dengan ada.
cerita.
Fakta Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang
pendukung yang disampaikan yang disampaikan yang disampaikan disampaikan tidak
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil sesuai cerita.
dengan isi cerita. sesuai dengan isi sesuai dengan isi
cerita. cerita.
* Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
 c. Daftar Periksa PPKn
Menganalisis sikap yang baik dan tidak baik dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai dengan
penilaian diri menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak Catatan
Saya dapat menuliskan 5 sikan yang baik sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan 5 sikan yang tidak baik dan
tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan sedikitnya 3 ciri-ciri sikap
yang baik.
Saya dapat menuliskan kesimpulan.

Refleksi Guru :

Mengetahui, Telukjambe Timur, 15 Juli 2019

Kepala SDI Sahabat Ilmu Guru Kelas IV

Ir. Wuryanto Lisna Agustina, S.Pd.

NIP. - NIP.-