RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP ………..

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Ganjil
Materi Pokok : Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Sub Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan
fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
3.1.1 Menjelaskan pengertian konsep ruang;
3.1.2 Menjelaskan pengertian interaksi antarruang;
3.1.3 Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;
3.1.4 Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;
3.1.5 Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi
antarruang;
3.1.6 Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi
antarruang;

4.1 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan sosial, ekonomi,dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan social budaya.
4.1.1. Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang pengertian ruang dan interkasi
antarruang.
4.1.2. Mempraktikkan/mensimulasikan kegiatan interaksi antarruang yang menunjukan saling
ketergantungan.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan pengertian konsep ruang;
2. Melalui PBL (Problem Based Learning) dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan pengertian
interaksi antarruang;
3. Melalui PBL (Problem Based Learning) dan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan contoh interaksi
keruangan antar wilayah di Indonesia;

Pertemuan Ke-2
 1. Melalui pembelajaran saintifik dan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan contoh interaksi
keruangan yang terjadi di wilayahnya;
2. Melalui pembelajaran saintifik dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan kondisi saling bergantung
yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
3. Melalui pembelajaran saintifik dan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan contoh kondisi saling
bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
a. Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
b. Kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi keruangan
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
a. Mendalami Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
b. Kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi keruangan
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
b. Kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi keruangan

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar yang menunjukkan bentuk-bentuk interaksi antarruang
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 6 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
berkaitan dengan interaksi antarruang, misalnya
“sarapan dengan apa hari ini? Makanan tersebut
dibuat dari bahan apa? Apakah bahan tersebut
dihasilkan dari daerah kamu? Dan lain-lain“
(Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin, Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru 10 menit
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu
Orientasi menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan
peserta didik menayangkan gambar tentang bentuk-bentuk interaksi
pada masalah antarruang.

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut:
1. Apa yang dimaksud dengan ruang?
2. Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?
3. Apa yang dimaksud dengan interaksi antarruang?
4. Apa saja contoh interaksi keruangan antar wilayah di
Indonesia?
Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah yang dipilih
Tahap – 2 Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan 5 menit
Mengorganisas mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
i peserta didik dengan masalah tersebut.
untuk belajar Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah:
1. Apa yang dimaksud dengan ruang?
2. Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?
3. Apa yang dimaksud dengan interaksi antarruang?
4. Apa saja contoh interaksi keruangan antar wilayah di
Indonesia?
Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan 20 menit
Membimbing informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
peyelidikan dan pemecahan masalah
individual
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 7 menit
Mengembangk menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
an dan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
menyajikan untuk berbagi tugas dengan temannya.
hasil karya Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature untuk menyusun laporan
sederhana hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 Guru mengkonfirmasi prediksi. 25 menit
Menganalisis Guru membantu peserta didik untuk melakukan
dan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu
mengevaluasi mereka dan proses yang mereka gunakan.
proses
1. Guru meminta peserta didik melakukan presentasi
pemecahan
untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka
masalah
buat kepada teman-temannya.
2. Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali
langkah-langkah pemecahan masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
3. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik
membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
Penutup 1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah 7 menit
dilakukan
2. Guru memberikan umpan balik
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
4. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru.
5. Peserta didik diberi tugas untuk mengumpulkan
informasi tentang bentuk interaksi antar ruang di
wilayahnya masing-masing. Pedoman untuk
melakukan tugas tersebut ada pada buku siswa

Pertemuan Ke-2
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 23 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru menanyakan tugas yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya yaitu menelusuri informasi
tentang interaksi antar ruang di wilayahnya.
4. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
berkaitan dengan kondisi saling bergantung yang
diperlukan untuk terjadinya interaksi keruangan,
misalnya “ Bagaimanakah kondisi saling bergantung
yang diperlukan untuk terjadinya interaksi
keruangan?“ (Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin,
Pelajari)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
6. Menyampaikan cakupan materi
7. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
8. Peserta didik menerima informasi tentang aktivitas
belajar yang akan dilakukan berupa diskusi.
9. Guru menyiapkan kegiatan diskusi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Telah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Mengamati
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Tahap – 2 Telah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Menanya
Tahap – 3 Telah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Mengumpulkan
data
Tahap – 4 - Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis 25 menit
Mengasosiasi data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
lapangan.
- Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Tahap – 5 1. Peserta didik menyampaikan hasil pengolahan dan 25 menit
Mengkomunika asosiasi datanya di depan kelompok lainnya.
sikan 2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang dipresentasikan.
3. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
materi yang telah dipelajari hari ini.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 7 menit
hal-hal yang belum dipahami
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik mengenai hal-hal
yang belum dipahami
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru
6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
subbab berikutnya yaitu Letak dan Luas Indonesia

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
dan observasi pada praktik/simulasi kegiatan interaksi antarruang

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi pengertian ruang dan interaksi antarruang.

Mengetahui, ………., ………………..

Kepala ……………., Guru Mata Pelajaran,

__________________ ________________________
NIP. ………………… NIP.
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP ………………….
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII A/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Cont Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2017 Si A Ketakwaan - Pembinaan
oh diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Cont
3/8/2017 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
oh
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Cont
5/8/2017 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
oh
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Cont
1/9/2017 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
oh
sekolah. beragama

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN ………………………………….
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII A/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Cont
01/02/17 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
oh
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Cont
04/02/17 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
oh
guru.
Menyerahkan dompet yang
Cont
21/02/17 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
oh
sekolah kepada satpam sekolah.
Cont Mempengaruhi teman untuk tidak
04/03/16 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
oh masuk sekolah.
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.1 Memahami o Pengertian konsep ruang 1. Menjelaskan pengertian Uraian 1
konsep ruang o Pengertian interaksi konsep ruang;
(lokasi, distribusi, antarruang 2. Menjelaskan pengertian Uraian 2
potensi,iklim,bent o Contoh interaksi interaksi antarruang;
uk muka bumi, keruangan antar wilayah 3. Menyebutkan contoh Uraian 1
geologis, flora dan di Indonesia interaksi keruangan antar
fauna) dan o Contoh interaksi wilayah di Indonesia;
interaksi keruangan yang terjadi di 4. Menyebutkan contoh Uraian 1
antarruang di wilayahnya interaksi keruangan yang
Indonesia serta o Jelaskan kondisi saling terjadi di wilayahnya;
pengaruhnya bergantung yang 5. Menjelaskan kondisi saling Uraian 1
terhadap diperlukan untuk bergantung yang diperlukan
kehidupan terjadinya interaksi untuk terjadinya interaksi
manusia dalam antarruang antarruang;
aspek ekonomi, o Contoh kondisi saling 6. Menyebutkan contoh kondisi
sosial, budaya, dan bergantung yang saling bergantung yang Uraian 1
pendidikan diperlukan untuk diperlukan untuk terjadinya
terjadinya interaksi interaksi antarruang;
antarruang
Jumlah soal 6

BUTIR SOAL:
1. Jelaskan pengertian ruang!
2. Jelaskan pengertian interaksi menurut Bintaro!
3. Jelaskan pengertian interaksi antarruang!
4. Sebutkan bentuk-bentuk interaksi antar ruang!
5. Sebutkan contoh bentuk interaksi antar ruang dalam bentuk mobilisasi penduduk!
6. Sebutkan kondisi-kondisi penyebab terjadinya interaksi antar ruang!
7. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kesempatan antara (intervening opportunity) dalam interaksi antar ruang!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Ruang adalah:
- Tempat di permukaan bumi baik sebagian atau seluruhnya yang digunakan makhluk
3 15
hidup sebagai tempat tinggal.
-
2. 1. kerukunan
5 15
2. joint venture
3. Akomidasi adalah usaha untuk meredakan pertenangan yaitu usaha mencapai
kesetabilan
4. a. penyelesaian phk karyawan
3 20
b. penyelesaian sengketa pihak ketiga atau mediasi
5 Asimilasi adalah cara bersikap dan bertingkah laku dalam menghadapi perbedaan untuk
3 25
mencapai kesatuan dalam pikiran dan tindakan
6 a. orang tiongko yang tinggal di Indonesia bisa berbahasa Indonesia
b. bakso makanan yang di bawa oleh orang tiongkok, kemudian lama kelamaan diakui
sebagai makanan orang indonesia
Jumlah 17 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi, serta Observasi Simulasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.1. Menyajikan hasil a. Pengertian Ruang 4.1.1. Keterampilan Penilaian
analisis tentang dan Interaksi melaksanakan Praktik
interaksi sosial dalam Antarruang diskusi dan
ruang dan pengaruhnya b. Kondisi saling presentasi tentang
terhadap kehidupan bergantung yang pengertian ruang dan
sosial, ekonomi,dan diperlukan untuk interkasi antarruang.
budaya dalam nilai dan terjadinya interaksi 4.1.2 Mempraktikkan/
norma, serta keruangan mensimulasikan
kelembagaan social kegiatan interaksi
budaya. antarruang
menunjukan saling
ketergantungan.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang
pengertian ruang dan interaksi antarruang; serta kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk
terjadinya interaksi keruangan.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII …/Ganjil
Sub Pokok Bahasan : Pengertian ruang dan interaksi antarruang
Aspek Penilaian Rerata
No. Nama Siswa Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII …/Ganjil
Sub Pokok Bahasan : Pengertian ruang dan interaksi antarruang
Aspek Penilaian Rerata
No Media yang Penguasaan Sistematika Nilai
Nama Siswa Penampilan
. digunakan materi penyampaian
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII …/Ganjil
Sub Pokok Bahasan : Kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya
interaksi keruangan
Pertemuan Ke- : 2
Aspek Penilaian Rerata
No Kesesuaian materi dengan Penghayatan Nilai
Nama Siswa Persiapan
. keterlaksanaan peran peran
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang