BUKU RANCANGAN PENGAJARAN (BRP) MATA KULIAH

ILMU BIOMEDIK DASAR (IBD) I

oleh

KUNTARTI, S.Kp., M.Biomed

Program Studi Sarjana Keperawatan

Universitas Indonesia
Depok, September 2020
 UNIVERSITAS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
BUKU RANCANGAN PENGAJARAN
MK yang Menjadi
Integrasi
MATA KULIAH (MK) ILMU BIOMEDIK DASAR I BOBOT (sks) menjadi prasyarat
Antar MK
prasyarat untuk MK
KODE UILS60010
Rumpun MK Rumpun Ilmu Kesehatan
Semester I 2 sks (1,5 sks teori; Mata Kuliah
Tidak ada -
0,5 sks praktikum) Keahlian Berkarya
Kuntarti, S.Kp., M.Biomed
Dosen Pengampu Dr. Tuti Nuraini, S.Kp,
M.Biomed
Mata kuliah ini mempelajari struktur dan fungsi tubuh manusia pada keadaan sehat. Isi mata ajar ini mencakup
pengorganisasian yang terjadi dalam tubuh manusia dari tingkat sel, jaringan, organ sampai sistem organ tubuh manusia.
Mata ajar ini akan membahas biologi sel, penerapan hukum fisika pada tubuh manusia, homeostasis, pengantar anatomi,
Deskripsi Mata Kuliah dan pengantar sistem imun. Kompetensi yang diharapkan adalah setelah mengikuti mata ajar ini mahasiswa mampu
menjelaskan organisasi tubuh manusia dan penerapan hukum-hukum fisika dalam rangka mempertahankan homeostasis
tubuh manusia (Kurikulum Perguruan Tinggi Sarjana Keperawatan FIK-UI, 2017).
Kelas A: http://bit.ly/IBD1_Ekst20_KlsA (enrollment key: ibd12020A)
Tautan Kelas Daring Kelas B: http://bit.ly/IBD1_Ekst20_KlsB (enrollment key: ibd12020B)

2
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL-1 Menguasai konsep teoritis ilmu dasar kesehatan
CPL-2 Menguasai teori dan prinsip pendekatan ilmiah dalam menyelesaikan masalah kesehatan.
CPL-3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Setelah mengikuti mata ajar ini mahasiswa mampu menjelaskan organisasi tubuh manusia dan penerapan hukum-
CPMK
hukum fisika dalam rangka mempertahankan homeostasis tubuh manusia.

Sub-CPMK
Sub- CPMK 1 Mampu menjelaskan struktur dan fungsi normal sel.
Sub- CPMK 2 Mampu menjelaskan penerapan hukum Fisika pada tubuh manusia
Sub- CPMK 3 Mampu menjelaskan organisasi struktur tubuh manusia.

Sub- CPMK 4 Mampu menjelaskan konsep homeostasis tubuh manusia.

Sub- CPMK 5 Mampu menjelaskan organisasi sistem imun tubuh manusia.

Bahan Kajian: 1. Struktur dan fungsi normal sel:

Materi pembelajaran a. Biologi sel (makromolekul, organel sel, membrane sel dan transport membrane, DNA dan ekspresi gen,
siklus sel)
b. Prinsip genetika (Penurunan sifat Mendelian & Non-Mendelian, konsep penurunan sifat: autosom
dominan, autosom resesif, X-linkage, Y-linkage) pada manusia
2. Penerapan hokum fisika pada tubuh manusia:
a. Optik dan suara
b. Gas dan hidrodinamika

3
 c. Biolistrik
d. Biomekanik
e. Termodinamika
f. Fisika radiasi
3. Organisasi struktur tubuh manusia
a. Sel – jaringan – organ – system
b. Orientasi tubuh manusia
c. Konsep penamaan organ dalam anatomi
d. Sistem imun tubuh: reaksi imunologi
4. Konsep homeostasis tubuh manusia
a. Peran lengkung refeks dalam homeostasis
b, Peran dan mekanisme komunikasi antar sel
c, Peran sistem saraf dan endokrin

Daftar Pustaka Wajib:

1. Mader SS (2012). Human Biology, 12th edition.USA: The McGraw-Hill Publishing Company.
2. Davidovits P. (2013). Physics in biology and medicine, 4th ed. London: Elsevier.
3. Sherwood L. (2010). Human Physiology from cells to system, 7th ed. Pacific Grove: Brooks/Cole Cengange
Learning.
4. Silverthorn DU. (2012). Human physiology: an integrated approach. 6th ed. San Francisco: Pearson
Education, Inc.
5. Stites,D.P and Terr, A.I. (2012). Basic Human Immunology. New York: John Wiley.
6. Gartner L.P., Hiatt J.L. (2014). Buku Ajar Berwarna Histologi. Saunders: Elsevier Pte.Ltd
7. Cameron,JR, Skofronick J.G., Grant R.M. (2006). FisikaTubuh Manusia,(edisi kedua). Penerjemah: Lamyarni.
Jakarta: PT. Sagung Seto.

Tambahan:
8. Rohen J.W., Yokochi C., Drecoll E.L. (2002). Atlas anatomi manusia: kajian fotografik tubuh manusia (Y. Joko
S., penerjemah). Jakarta: penerbit buku kedokteran EGC.

4
 9. Hall E. (2014). Guyton dan Hall Buku Ajar Fisiologi Kedokteran. Saunders: ElsevieTortora, G.J. & Derrickson,
B.H. (2011). Principles of anatomy and physiology. New York: Harper Collins Publisher Inc.
10. Waugh A., Grant A. (2011). Dasar-dasar Anatomi dan Fisiologi Ross dan Wilson. Elsevier Pte Ltdr Pte.Ltd.
11. Geneser F. (1994). Buku teks histology. (F. A. Gunawijaya, E. Kartawiguna, H. Arkeman, penerjemah).
Jakarta: Binarupa aksara.
12. Leeson C.R., Leeson T.S., Paparo A.A. (1993). Atlas berwarna histologi (Y. Tambayong, Isnani A. S., F.A.
Gunawijaya, penerjemah). Jakarta: Binarupa aksara
13. Drake R., Vogl A.W., Mitchell A.W.M. (2014). Gray Dasar-Dasar Anatomi.Churchill Livingstone: Elsevier
Pte.Ltd.

RENCANA PEMBELAJARAN

Indikator
Pengalaman Belajar Pencapaian
Sub-CPMK sub-CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Moda
(Kemampua Orientasi; Latihan; Indikator Penerapa
(Materi pembelajaran pembelajaran
Mg ke n akhir Umpan Balik Umum; n sub- PJ
Pembelajaran) [Estimasi *
yang Luring Indikator CPMK
[Rujukan] Waktu]
diharapkan) (offlin Khusus pada MK
Daring (online)
e)

1. Orientasi dan Sinkronus O. Koord. - - Mampu 0 K

(14/9/20) pengantar MK Ms Teams menjelaskan menjelaskan
[1 x 50 menit] Orientasi MK gambaran umum aktivitas,
Simulasi proses embelajaran
penggunaan pembelajaran MK MK IBD elama
emas.ui.ac.id IBD selama satu 1 semester.
dan MsTeams. semester, serta
(1 x50 menit) tata tertib

5
 Indikator
Pengalaman Belajar Pencapaian
Sub-CPMK sub-CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Moda
(Kemampua Orientasi; Latihan; Indikator Penerapa
(Materi pembelajaran pembelajaran
Mg ke n akhir Umpan Balik Umum; n sub- PJ
Pembelajaran) [Estimasi *
yang Luring Indikator CPMK
[Rujukan] Waktu]
diharapkan) (offlin Khusus pada MK
Daring (online)
e)

2. Mampu Biologi sel & Question Based- Sinkronus O. Fasilitator - Mampu 10% Fasil
(21/9/20) menjelaskan Prinsip genetika Learning (QBL) menggunakan membuka dan menjelaskan
struktur dan [3 x 50 menit] forum diskusi membagi struktur dan
fungsi di MsTeams penugasan untuk fungsi normal
normal sel & Whatsapp presentasi, serta sel.
dan prinsip Group (WAG) menilai keaktifan
genetika. mahasiswa dalam
diskusi..
L. Mahasiswa
aktif dalam
diskusi kelompok
dan kelas.
U. Fasilitator
memberi masukan
proses
pembelajaran.
3. Mampu Penerapan Hukum QBL Sinkronus O. Fasilitator - Mampu 10% Fasil
(28/9/20) menjelaskan Fisika pada Tubuh [3 x 50 menit] menggunakan membuka dan menjelaskan
penerapan Manusia forum diskusi membagi penerapan
hukum- di MsTeams penugasan untuk hukkum dan
hukum fisika &WAG presentasi, serta prinsip fisia
pada tubuh menilai keaktifan pada tubuh
manusia manusia

6
 Indikator
Pengalaman Belajar Pencapaian
Sub-CPMK sub-CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Moda
(Kemampua Orientasi; Latihan; Indikator Penerapa
(Materi pembelajaran pembelajaran
Mg ke n akhir Umpan Balik Umum; n sub- PJ
Pembelajaran) [Estimasi *
yang Luring Indikator CPMK
[Rujukan] Waktu]
diharapkan) (offlin Khusus pada MK
Daring (online)
e)

mahasiswa dalam
diskusi..
L. Mahasiswa
aktif dalam
diskusi kelompok
dan kelas.
U. Fasilitator
memberi masukan
proses
pembelajaran.
4. Mampu Biologi sel dan Kuliah Sinkronus O. Narasumber Mampu 5% TN
(5/10/20 menjelaskan prinsip genetika. klarifikasi dan menggunakan mengklarifikasi menjelaskan
struktur dan pemantapan Ms Teams materi (60%) struktur dan
L. Mahasiswa fungsi normal
fungsi
memperhatikan sel, prinsip
normal sel dan bertanya genetika..
dan prinsip terkait materi
genetika (30%)
U. Narasumber
memberi masukan
atas hasil kerja
mahasiswa (10%)

7
 Indikator
Pengalaman Belajar Pencapaian
Sub-CPMK sub-CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Moda
(Kemampua Orientasi; Latihan; Indikator Penerapa
(Materi pembelajaran pembelajaran
Mg ke n akhir Umpan Balik Umum; n sub- PJ
Pembelajaran) [Estimasi *
yang Luring Indikator CPMK
[Rujukan] Waktu]
diharapkan) (offlin Khusus pada MK
Daring (online)
e)

5. Mampu 1. Penerapan Klarifikasi Sinkronus O. Narasumber 1. Mampu 5% K

(12/10/20) menjelaskan Hukum Fisika penerapan menggunakan mengklarifikasi menjelaskan
penerapan pada Tubuh prinsip dan MsTeams materi (60%) penerapan
hukum- hokum fisika L. Mahasiswa
Manusia hukum-
hukum fisika pada tubuh mempresentasikan
pada tubuh manusia hasil diskusi dan hukum fisika
manusia. (3 x 50 menit) menjawab pada tubuh
pertanyaan (30%) manusia.
U. Narasumber
memberi masukan
atas hasil kerja
mahasiswa (10%)
6. Mampu Biologi sel dan Praktikum 1 Asinkronus O. Narasumber Mampu 10% TN
(19/10/20) menjelaskan prinsip genetika (3x50 menit) Video dan link memberi menjelaskan
struktur dan materi di pemantapan struktur dan
fungsi emasi.ui.ac.id materi praktikum fungsi normal
normal sel (2 x 50’) (30%) sel dan
dan prinsip L: Mahasiswa
genetika Sinkronus menonton video
melalui dan melengkapi
MsTeams penuntun
(1x50’) praktikum (60%)

8
 Indikator
Pengalaman Belajar Pencapaian
Sub-CPMK sub-CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Moda
(Kemampua Orientasi; Latihan; Indikator Penerapa
(Materi pembelajaran pembelajaran
Mg ke n akhir Umpan Balik Umum; n sub- PJ
Pembelajaran) [Estimasi *
yang Luring Indikator CPMK
[Rujukan] Waktu]
diharapkan) (offlin Khusus pada MK
Daring (online)
e)

U Narasumber
memberi kuis
praktikum 1 di
akhir praktikum.
7. Mampu Sistem Imun QBL Sinkronus O. Fasilitator Mampu 10% Fasil
(26/10/20) menjelaskan Tubuh Manusia menggunakan membuka dan menjelaskan
struktur, forum diskusi membagi struktur, fungsi
fungsi dan di MsTeams penugasan untuk
dan cara kerja
cara kerja &WAG presentasi, serta
sistem imun menilai keaktifan sistem imun
tubuh mahasiswa dalam tubuh manusia
manusia diskusi..
L. Mahasiswa
aktif dalam
diskusi kelompok
dan kelas.
U. Fasilitator
memberi masukan
proses
pembelajaran.
8. 1 . 2, 1. Biologi Sel UJIAN Sinkronus K
(2/11/20) 2. Prinsip TENGAH Emas.ui.ac.id
genetika SEMESTER

9
 Indikator
Pengalaman Belajar Pencapaian
Sub-CPMK sub-CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Moda
(Kemampua Orientasi; Latihan; Indikator Penerapa
(Materi pembelajaran pembelajaran
Mg ke n akhir Umpan Balik Umum; n sub- PJ
Pembelajaran) [Estimasi *
yang Luring Indikator CPMK
[Rujukan] Waktu]
diharapkan) (offlin Khusus pada MK
Daring (online)
e)

3. Penerapan (2 x 50 menit)
prinsip fisika
pada tubuh

9. Mampu 1. Sistem Imun Kuliah Sinkronus O. Narasumber Mampu 5% TN

(9/11/20) menjelaskan Tubuh Manusia pemantapan menggunakan mengklarifikasi menjelaskan
struktur, MsTeams materi (60%) penerapan
L. Mahasiswa
fungsi dan hukum-
mempresentasikan
cara kerja hasil diskusi dan hukum fisika
sistem imun menjawab pada tubuh
tubuh pertanyaan (30%) manusia.
manusia U. Narasumber
memberi masukan
atas hasil kerja
mahasiswa (10%)
10. Menjelaskan 2. Organisasi QBL Sinkronus O. Fasilitator Menjelaskan 10 Fasil
(16/11/20) organisasi struktur tubuh menggunakan membuka dan organisasi dan
dan struktur manusi forum diskusi membagi struktur tubuh
tubuh di MsTeams penugasan untuk manusia, serta
manusia, &WAG presentasi, serta mekanisme
serta menilai keaktifan homeostasis.

10
 Indikator
Pengalaman Belajar Pencapaian
Sub-CPMK sub-CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Moda
(Kemampua Orientasi; Latihan; Indikator Penerapa
(Materi pembelajaran pembelajaran
Mg ke n akhir Umpan Balik Umum; n sub- PJ
Pembelajaran) [Estimasi *
yang Luring Indikator CPMK
[Rujukan] Waktu]
diharapkan) (offlin Khusus pada MK
Daring (online)
e)

mekanisme Komunikasi antar mahasiswa dalam

homeostasis. sel dan diskusi..
homeostasis L. Mahasiswa
aktif dalam
diskusi kelompok
dan kelas.
U. Fasilitator
memberi masukan
proses
pembelajaran.
11. Mampu Jaringan dasar Praktikum 2 Asinkronus O. Narasumber Mampu 10 TN
(23/11/20) menjelaskan Transport membran Video dan link memberi menjelaskan
struktur materi di pemantapan jaringan dasar
tubuh emasi.ui.ac.id materi praktikum dan transport
manusia (2 x 50’) (30%) membran
L: Mahasiswa
Sinkronus menonton video,
melalui melengkapi
MsTeams penuntun
(1x50’) praktikum, dan
melakukan
praktikum
mandiri (60%)

11
 Indikator
Pengalaman Belajar Pencapaian
Sub-CPMK sub-CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Moda
(Kemampua Orientasi; Latihan; Indikator Penerapa
(Materi pembelajaran pembelajaran
Mg ke n akhir Umpan Balik Umum; n sub- PJ
Pembelajaran) [Estimasi *
yang Luring Indikator CPMK
[Rujukan] Waktu]
diharapkan) (offlin Khusus pada MK
Daring (online)
e)

U Narasumber
memberi kuis
praktikum 1 di
akhir praktikum.
12. Mampu Makroanatomi Praktikum 3a Asinkronus O. Narasumber Mampu K
(30/11/20) menjelaskan (Neuromuskular- Video dan link memberi menjelaskan
struktur alat indera- materi di pemantapan struktur tubuh
tubuh integumen) emasi.ui.ac.id materi praktikum manusia sistem
manusia (2 x 50’) (30%) neuromuskular,
L: Mahasiswa alat indera &
Sinkronus menonton video integuman
melalui dan melengkapi
MsTeams penuntun
(1x50’) praktikum (60%)
U Narasumber
memberi kuis
praktikum 1 di
akhir praktikum.
13. Mampu Makroanatomi Praktikum 3b Asinkronus O. Narasumber Mampu K
(7/12/20) menjelaskan (sistem Video dan link memberi menjelaskan
struktur kardiovaskular materi di pemantapan struktur tubuh
tubuh dan respirasi) emasi.ui.ac.id materi praktikum manusia sistem
manusia (2 x 50’) (30%)

12
 Indikator
Pengalaman Belajar Pencapaian
Sub-CPMK sub-CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Moda
(Kemampua Orientasi; Latihan; Indikator Penerapa
(Materi pembelajaran pembelajaran
Mg ke n akhir Umpan Balik Umum; n sub- PJ
Pembelajaran) [Estimasi *
yang Luring Indikator CPMK
[Rujukan] Waktu]
diharapkan) (offlin Khusus pada MK
Daring (online)
e)

L: Mahasiswa kardiovaskular,
Sinkronus menonton video respirasi
melalui dan melengkapi
MsTeams penuntun
(1x50’) praktikum (60%)
U Narasumber
memberi kuis
praktikum 1 di
akhir praktikum.
14. Mampu Makroanatomi Praktikum 3c Asinkronus O. Narasumber Mampu TN
(14/12/20) menjelaskan (cerna-kemih- Video dan link memberi menjelaskan
struktur repro) materi di pemantapan struktur tubuh
tubuh emasi.ui.ac.id materi praktikum manusia sistem
manusia (2 x 50’) (30%) pencernaan,
L: Mahasiswa perkemihan,
Sinkronus menonton video dan reproduksi.
melalui dan melengkapi
MsTeams penuntun
(1x50’) praktikum (60%)
U Narasumber
memberi kuis
praktikum 1 di
akhir praktikum.

13
 Indikator
Pengalaman Belajar Pencapaian
Sub-CPMK sub-CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Moda
(Kemampua Orientasi; Latihan; Indikator Penerapa
(Materi pembelajaran pembelajaran
Mg ke n akhir Umpan Balik Umum; n sub- PJ
Pembelajaran) [Estimasi *
yang Luring Indikator CPMK
[Rujukan] Waktu]
diharapkan) (offlin Khusus pada MK
Daring (online)
e)

15. Mampu Struktur Tubuh Diskusi Sinkronus O. Narasumber Mampu K

(21/12/20) menjelaskan Manusia interaktif dengan mengklarifikasi menjelaskan
struktur narasumber materi (60%) struktur tubuh
tubuh (pemantapan L. Mahasiswa manusia
manusia materi dari nara mempresentasikan
sumber) hasil diskusi dan
menjawab
pertanyaan (30%)
U. Narasumber
memberi masukan
atas hasil kerja
mahasiswa (10%)
16. 3,4,5 - Sistem imun Ujian Akhir Sinkronus K
tubuh manusia Semester melalui
- Homeostatis emas.ui.ac.id
- Pengorrganisas
ian tubuh
manusia
*) Sinkronus: interaksi pembelajaran antara dosen dan mahasiswa dilakukan pada waktu yang bersamaan, menggunakan teknologi video
conference atau chatting.
Asinkronus: interaksi pembelajaran dilakukan secara fleksibel dan tidak harus dalam waktu yang sama, misalkan menggunakan forum diskusi
atau belajar mandiri/penugasan mahasiswa.
Keterangan: K Kuntarti, S.Kp., M.Biomed; TN: Dr. Tuti Nuraini, S.Kp., M.Biomed; Fasil: fasilitator kelas

14
RANCANGAN TUGAS DAN LATIHAN
Luaran Tugas
Sub Ruang
Minggu Nama Penugasan* Cara Pengerjaan Batas Waktu yang
CPMK/Sub Lingkup
Ke Tugas
CLO Dihasilkan
2, 3, 7, Tugas DK 1-4 Membuat: Sesuai Individu 1 pekan LTM (4 x)
10 1. lembar dengan  Setiap mahasiswa Dikumpulkan
tugas bahan kajian menjawab semua dengan
mandiri pertanyaan QBL DK 1 mengunggahnya
(LTM) dalam bentuk power point pada EMAS
(PPT) sebagai LTM sebagai paling lambat
syarat untuk mengikuti DK Sabtu, Pk 23.55
sebelum DK
topik tsb

2. Peta  Setiap mahasiswa Dikumpulkan Mind-map (4x)

konsep membuat peta konsep dengan
(mind- (mind-map) hasil DK 1 mengunggahnya
map). pada EMAS
paling lambat
Minggu, Pk
23.55 setelah
DK topik
tersebut

3. Bahan Kelompok Dibuat saat DK; PPT (4x)

presentasi  Setiap kelompok dikumpulkan
(PPT) berdiskusi dan membuat dengan
bahan presentasi kelompok mengunggahnya
pada EMAS
sesuai pembagian oleh
paling lambat

15
 Luaran Tugas
Sub Ruang
Minggu Nama Penugasan* Cara Pengerjaan Batas Waktu yang
CPMK/Sub Lingkup
Ke Tugas
CLO Dihasilkan
fasilitator dalam bentuk Selasa, Pk.
Power Point (PPT) 12.00)

6, 11-14 Tugas Kuis Semua Individu Dikumpulkan Jawaban kuis

Praktikum materi - Setiap individu SEGERA setelah praktikum
praktikum mempelajari dan praktikum
memahami materi melalui WA
fasilitator atau
praktikum dan mengerjakan
otomatis setelah
kuis praktikum yang mengerjakan
diberikan setiap akhir melalui quiziz.
praktikum.

7, 15 Refleksi diri Semua Membuat Semua Individu: Dikumpulkan Laporan refleksi

capaian refleksi diri materi - Setiap individu membuat dengan diri 2-3
pembelajaran pembelajaran pembelajaran refleksi diri selama mengunggahnya halaman (2x)
IBD 1 sesuai mengikuti pembelajaran pada SCeLE
siklus GIBBS MK sebelum UTS dan paling lambat
setelah UTS Sabtu, Pk. 23.55
sebelum UAS

16
KRITERIA PENILAIAN (EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN)
Instrumen/
Bentuk Evaluasi Sub-CPMK Frekuensi Bobot Evaluasi (%)
Jenis Asesmen
Aktivitas diskusi 1-5 Borang penilaian diskusi kelompok 4 kali 20
Peta konsep (mind map) 1-5 Borang penilaian peta konsep 4 kali 10
Kuis praktikum 1-4 Soal kuis (jawaban pendek) 5 kali 10
Refleksi diri 1-5 Borang penilaian refleksi diri 2 kali 5
UTS 1-2 Soal ujian tulis pilihan ganda 1 kali 20
UAS 3-5 Soal ujian tulis pilihan ganda 1 kali 20
Ujian Praktikum 1, 4 Soal ujian praktikum 1 kali 15
Total 100
Untuk mengikuti ujian mahasiswa harus memenuhi persyaratan jumlah kehadiran minimal 85% dari seluruh pertemuan sebelum ujian. Tidak
hadir saat diskusi & praktikum,
 jika tanpa keterangan/ surat: tidak mendapat nilai DK & kuis praktikum, akan menjadi pembagi dalam nilai rerata masing-masing komponen;
 jika dengan keterangan dan surat: tidak mendapat nilai DK dan kuis praktikum, tetapi tidak menjadi pembagi dalam nilai rerata masing-masing
komponen.

Pedoman Kriteria Penilaian

Konversi nilai akhir mahasiswa berdasarkan ketentuan yang berlaku di Universitas Indonesia. Konversi nilai tersebut adalah:
Nilai Angka Nilai Huruf Bobot Mahasiswa dinyatakan LULUS MK bila :
85—100 A 4,00 1. Rata-rata nilai akhir (NA) untuk tiap komponen ≥ 55.
80—<85 A- 3,70 2. Nilai rata-rata proses (gabungan nilai Diskusi kelompok,
75—<80 B+ 3,30
70—<75 B 3,00 Mindmap dan Kuis) ≥ 55.
65—<70 B- 2,70 3. Nilai Ujian Sumatif baik teori maupun praktikum masing-
60—<65 C+ 2,30 masing ≥ 55.
55—<60 C 2,00 4. Nilai maksimum ujian sumatif dan praktikum setelah remedial
40<55 D 1,00
adalah 55.
<40 E 0,00

17
Rubrik Penilaian:
Rubrik ini digunakan sebagai pedoman untuk menilai atau memberi tingkatan dari hasil kinerja mahasiswa. Rubrik terdiri atas kriteria penilaian
yang mencakup dimensi/aspek yang dinilai berdasarkan indikator capaian pembelajaran. Rubrik penilaian ini berguna untuk memperjelas dasar
dan aspek penilaian sehingga mahasiswa dan dosen bisa berpedoman pada hal yang sama mengenai tuntutan kinerja yang diharapkan.
Kriteria Level Level pencapaian 2 (60-79) Level pencapaian 3 (70-89) Level pencapaian 4 (90-100)
pencapaian 1
(<60)
Aktivitas Apabila Apabila mahasiswa Apabila mahasiswa Apabila mahasiswa
Diskusi mahasiswa mengumpulkan LTM tepat mengumpulkan LTM tepat mengumpulkan LTM tepat
tidak hadir waktu, hadir dan waktu, hadir dan waktu, hadir dan
dalam diskusi mendengarkan, tidak mendengarkan, presentasi mendengarkan, presentasi
kelompok. presentasi dengan baik, dengan baik, sesekali bertanya dengan baik dan jelas, aktif
sesekali bertanya dan dan menjawab pertanyaan bertanya dan menjawab
menjawab pertanyaan dengan dengan baik, dan tidak pertanyaan dengan baik dan
baik, dan tidak dominan dominan selama diskusi tepat, dan tidak dominan
selama diskusi selama diskusi
Peta konsep Tidak membuat Apabila mahasiswa Apabila mahasiswa Apabila mahasiswa
(mind map) peta konsep mengumpulkan tepat waktu, mengumpulkan tepat waktu, mengumpulkan tepat waktu,
menuliskan isi topik dengan menuliskan isi topik dengan menuliskan isi topik dengan
kurang lengkap dan benar, dan cukup dan benar, dan cukup lengkap dan benar, dan
kurang menunjukkan menunjukkan hubungan antar menunjukkan hubungan antar
hubungan antar konsep konsep dengan tepat. konsep dengan tepat.
dengan tepat
Refleksi diri Tidak membuat Apabila mahasiswa hanya Apabila mahasiswa Apabila mahasiswa
refleksi diri mengandalkan penilaian diri menganalisis secara eksplisit menganalisis dengan referensi
sendiri tanpa memasukkan merujuk pada pengalaman pendukung, menuliskan
referensi dalam menganalisis sebelumnya yang relevan dan hubungan dengan pengalaman
referensi, serta menjelaskan sebelumnya, dan implikasi
pengaruh pengalamannya yang timbul untuk masa yang
tersebut dengan terhadap akan datang/ langkah
situasi saat ini. berikutnya (action plan)

18
LAMPIRAN

19
 PENGANTAR & PEMICU QUESTION BASED- LEARNING
TOPIK 1.

BIOLOGI SEL DAN PRINSIP GENETIKA.

Pengantar

Unit fungsional kehidupan terkecil dari tubuh manusia adalah sel. Sel-sel dengan karakteristik yang sama (konsekuensinya adalah
“fungsi yang sama”) akan membentuk jaringan. Jaringan-jaringan akan membentuk organ, dan beberapa organ akan membentuk sistem-sistem
tubuh yang tersusun dengan posisi dan orientasi tertentu.
Sistem-sistem tubuh akan bekerja sama dan mempunyai “tanggung-jawab” dalam fungsi tertentu. Misalnya: fungsi penyediaan oksigen
dan tubuh untuk metabolism sel dan jaringan dilaksanakan oleh sistem jantung – pembuluh darah–pernafasan; untuk penyedia nutrisi sel dan
pengirimannya dikerjakan oleh sistem pencernaan dan sistem sirkulasi; fungsi pengendalian pH cairan tubuh adalah sistem kemih, pernafasan,
dan darah.
Fungsi normal sel-sel tubuh sangat bergantung pada cairan tubuh yang “merendam”nya, karena semua bahan yang diperlukan untuk
kehidupan normal sel dikirimkan melalui darah ke cairan perendam tersebut (cairan interstisium). Demikian pula sisa metabolism sel harus
dikeluarkan dari sel ke cairan interstisium dan selanjutnya akan masuk kembali ke sistem sirkulasi darah untuk dieliminasi (diekskresi) dari tubuh
melalui berbagai organ tubuh yang berperan dalam ekskresi zat sisa seperti misalnya paru dan ginjal. Dengan demikian, kehidupan sel sangat
ditentukan oleh fungsi normal membran sel dalam “menyaring” berbagai zat yang diperlukan untuk kehidupan sel. Bila fungsi/kehidupan
sel-sel dari berbagai organ dan sistem tubuh berlangsung normal, maka semua sistem tubuh dapat berfungsi normal.
Sebaliknya, fungsi normal berbagai sistem tubuh akan dapat menjaga cairan interstisium yang merendam sel-sel tubuh tetap berada
dalam keadaan normal (homeostasis). Kerja sama berbagai sistem tubuh dapat berlangsung jika sel-sel yang membentuk organ dan sistem tubuh
dapat saling berkomunikasi. Dengan struktur tubuh manusia yang kompleks dan adanya jarak antara berbagai organ/sistem, diperlukan cara
komunikasi baik untuk jarak dekat (antara sel-sel dalam suatu jaringan/organ), maupun komunikasi jarak jauh (antara sel-sel dari satu
jaringan/organ dengan jaringan atau organ lain).Perangkat sel yang diperlukan dalam komunikasi dapat ditemukan baik pada membrane sel
maupun dalam sitosol. Komunikasi antara sel-sel tubuh berlangsung melalui “jalur” reflex dan hasilnya adalah respons sel efektor yang
diperlukan untuk mempertahankan homeostasis.

20
 Homeostasis tubuh manusia akan dapat dipertahankan bukan hanya oleh kwalitas sel-sel tubuh, tetapi juga oleh jumlah/kwantitas sel-
sel tubuh yang dapat berfungsi normal dalam mendukung fungsi jaringan atau organ. Oleh sebab itu regenerasi sel merupakan bagian penting dari
homeostasis tubuh manusia. Regenerasi sel berkaitan dengan jumlah sel-sel dalam suatu jaringan atau organ, atau dengan regenerasi individu.
Kedua peran regenerasi sel tersebut dapat mempengaruhi homeostasis individu secara utuh.
Pada pembahasan prinsip genetika, kita akan mempelajari tentang siklus sel dan kaitannya dengan pembelahan sel (mitosis dan meiosis)
dalam proses pertumbuhan dan perkembangan manusia, struktur kromosom dan gen, bagaimana gen menentukan sifat fenotip individu,
serta mekanisme penurunan sifat dari orangtua ke anaknya.

Pertanyaan:
1. Jelaskan perbedaan antara sel prokariot dengan sel eukariot!
2. Jelaskan secara singkat struktur organisasi sel dan fungsinya!
3. Jelaskan makromolekul pembentuk komponen sel!
4. Jelaskan struktur dan fungsi membran sel manusia!
5. Apa saja protein yang terdapat pada membran sel dan bagaimana protein-protein tersebut berperan dalam transport membran?
6. Mengapa terdapat berbagai jenis transport membran? Jelaskan jenis-jenis transport membrane berdasarkan kebutuhan energi dan protein
transporternya.
7. Jelaskan mengenai diferensiasi dan siklus sel, serta proses pembelahjan secara mitosis dan meiosis!
8. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kromatin, kromosom, gen dan DNA (struktur dan lokasi), dan jelaskan hubungan setiap hal tersebut
9. Jelaskan mekanisme replikasi DNA!
10. Jelaskan proses sintesis protein di dalam sel (transkripsi & translasi)! apa perbedaannya dengan proses replikasi DNA, dan di mana kedua
proses ini berlangsung dalam siklus sel?
11. Jelaskan perbedaan genotip dan fenotip!
12. Jelaskan perbedaan penurunan sifat menurut Hukum Mendel dan Non-Mendelian!
13. Jelaskan pola-pola penurunan hereditas dan berikan contohnya (penyakit bawaaan)!
14. Jelaskan probabilitas kelainan genetik berdasarkan pedigree chart! (contoh: buta warna)

21
 TOPIK 2.

PENERAPAN HUKUM-HUKUM FISIKA PADA TUBUH MANUSIA

Ilmu fisika merupakan ilmu yang berkaitan dengan alam, yang kajiannya meliputi benda, usaha, dan energi dalam berbagai bentuk.
Tubuh manusia sebagai bentuk dari benda yang hidup dan tersusun atas materi, tidak terlepas dari sifat-sifat umum benda sebagaimana yang ada
di alam. Memahami ilmu fisika dalam proses dan mekanisme kerja tubuh manusia akan membuka peluang untuk mengembangkan dan
menggunalan alat diagnostik dan terapi bagi manusia.
Suara dan cahaya merupakan bentuk stimulus penting bagi manusia dalam berkomunikasi dengan lingkungannya. Sifat-sifat fisik suara
berhubungan dengan proses mendengar, membedakan warna suara, dan memahami proses pembentukan suara di dalam tubuh manusia. Proses
melihat berkaitan dengan karakteristik dan sifat-sifat fisik cahaya.
Gas dan cairan bentuk materi alam yang ada dan digunakan dalam proses di tubuh manusia. Sifat-sifat fisik gas berkaitan dengan
proses pernapasan baik dalam proses respiasi eksternal maupun internal. Demikian juga dengan cairan, sifat-sifat fisiknya mempengaruhi proses
sirkulasi darah, serta distribusinya di berbagai kompartemen tubuh manusia.
Pertanyaan:
1. Sebutkan sifat-sifat fisik suara dan jelaskan kaitannya dengan proses mendengar manusia?
2. Jelaskan proses yang terjadi saat mendengar yang menggunakan fisika!
3. Jelaskan sifat-sifat cahaya dan kaitannya dengan proses melihat manusia!
4. Jelaskan proses yang terjadi saat melihat yang menggunakan fisika!
5. Jelaskan sifat-sifat gas dan kaitannya dengan proses bernapas dan pertukaran gas di dalam tubuh manusia!
6. Jelaskan proses yang terjadi saat melihat yang menggunakan fisika!
7. Jelaskan sifat-sifat cairan dan kaitannya dengan proses sirkulasi darah dan distribusi cairan dalam berbagai kompartemen tubuh manusia!
8. Jelaskan sifat-sifat listrik dan kaitannya dengan proses di dalam tubuh manusia!
9. Jelaskan konsep mekanika yang berkaitan dengan pengaturan posisi dan pergerakan tubuh manusia!
10. Jelaskan sifat-sifat panas dan cara perpindahannya, serta jelaskan penggunaannya dalam pengaturan suhu tubuh manusia!

22
 TOPIK 3

SISTEM IMUN TUBUH MANUSIA

Pengantar:
Saat tubuh terpapar oleh suatu substansi asing, baik berupa serangan sel patogen maupun sel kanker, maka tubuh akan mengaktifkan respon
imunnya dengan tujuan mengeliminasi substansi asing tersebut. Respon imun adalah suatu respon yang ditimbulkan oleh sel-sel dan molekul yang
menyusun sistem imunitas setelah terpapar dengan substansi asing (antigen). Dalam memberikanrespon imun, tubuh menjalankan serangkaian
urutan kejadian yang kompleks terhadap antigen tersebut sehingga antigen tersebut pada akhirnya dapat tereliminasi. Respons ini dalam
menjalankan fungsinya melibatkan berbagai macam sel dan protein, terutama sel makrofag, sel limfosit, komplemen, dan sitokin yang saling
berinteraksi secara kompleks.

Pertanyaan
1. Jelaskan organ-organ yang berperan dalam sistem imun dan fungsinya!
2. Jelaskan sel-sel penyusun sistem imun dan fungsinya!
3. Jelaskan peran sistem limfatik dalam sistem imun!
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan imunitas dan klasifikasinya!
5. Jelaskan dua macam respons imun beserta komponen-komponennya!
6. Jelaskan secara umum reaksi antigen antibody!
7. Uraikan prinsip dasar imunisasi dan kaitkan dengan prinsip dasar reaksi antigen-antibodi!

23
 TOPIK 4

Organisasi Struktur Tubuh Manusia & Homeostasis

Pengantar :
Homeostasis tubuh hanya dapat berlangsung optimum bila terdapat kerjasama yang baik antara berbagai organ/sistemtubuh.
Kerjasama tersebut dapat terjadi karena ada pengendalian/pengaturan oleh sistem saraf dan sistem endokrin. Sistem saraf merupakan sistem
yang memungkinkan individu “berkomunikasi” dengan lingkungannya, baik lingkungan luar maupun linGkungan dalam. Peran sistem saraf
tersebut dimungkinkan karena sistem saraf mempunyai sel reseptor yang dapat mengubah (transduksi) berbagai energi rangsang/stimulus
(mekanis, kalor, gelombang cahaya, kimia) dari lingkungan menjadi energi listrik( berupa impuls/potensialaksi) yang dapat merambat
sepanjanga ksonsel saraf. Dengan demikian, dalam mekanisme pengendalian berbagai organ/sistem, sistem saraf menggunakan komunikasi
secara listrik (melalui “kabel”). Melalui komunikasi listrik yang merupakan proses fisika, komunikasi dapat berlangsung sangat cepat.
Jadi, pengendalian homeostasis diawali oleh deteksi stimulus/informasi dari lingkungan oleh reseptor pada sistem saraf, dan
selanjutnya sistem saraf akan mengintegrasikan informasi tersebut untuk menghasilkan respons homeostasis. Respons dapat terdiri atas dua
tipe: respons volunter (disadari, berdasarkan kehendak), dan respons involunter (tak disadari). Respons volunter (misalnya: bergerak mencari
makanan, menghindari ancaman dsb.) dikendalikan oleh sistem saraf motorik somatik yang pusat tertingginya adalah di korteks serebrum,
sedangkan respons involunter (misalya: pengendalian tekanan darah dan pernafasan yang penting untuk penyediaan oksigen pada saat kita
bergerak) dikendalikan oleh sistem saraf motorik otonom bekerjasama dengan sistem endokrin yang pangkalnya adalah sistem limbik. Dengan
demikian proses penerimaan rangsang oleh sistem saraf dan pengintegrasiannya di sistem saraf pusat, akan menentukan respons individu terhadap
perubahan lingkungan, dan homeostasis individu dapat dipertahankan. Proses homeostasis yang di awali oleh penerimaan rangsang dari lingkungan
dapat dijelaskan melalui gambar berikut ini (dikutip dari Kuliah Silverthorn Human Physiology)

Pertanyaan :
1. Jelaskan organisasi tubuh manusia dari molekul terkecil hingga menjadi organisme manusia yang utuh.
2. Sebutkan 4 (empat) jaringan dasar pembentuk struktur tubuh manusia dan jelaskan fungsinnya!
3. Sebutkan sistem-sistem tubuh yang ada pada manusia, organ-organ pembentuknya, dan fungsinya secara singkat.
4. Jelaskan tentang posisi anatomis dan istilah yang digunakan berkaitan dengan posisi tubuh, penampang tubuh, dan konsep penamaan organ
dalam anatomi

24
5. Organ-organ tubuh terletak di dalam rongga tubuh. Jelaskan rongga tubuh manusia beserta lapisan pelindungnya. Organ-organ apa saja
yang terletak di dalamnya?
6. Jelaskan apa yang dimaksud dengan homeostasis, dan apa hubungannya dengan sistem tubuh dan sel-sel pada manusia?
7. Jelaskan klasifikasinya komunikasi antar sel dan mekanismenya, bagaimana komunikasi tersebut membantu dalam mempertahankan
homeostasis.
8. Bagaimana hubungan antar sel pada jaringan dalam suatu organ dan pengaruhnya terhadap fungsi jaringan tersebut?
9. Jelaskan komponen-komponen lengkung refleks, baik refleks saraf, endokrin, dan neuro-endokrin, dan berikan contohnya.
10. Jelaskan tiga macam lengkung umpan balik, dan bagaimana ketiga hal tersebut berfungsi dalam mempertahankan homeostasis.

25
BORANG HASIL DISKUSI ILMU BIOMEDIK DASAR I
RUMPUN KESEHATAN
QUESTION BASED LEARNING

Kelas :
Kelompok :
Topik :

1. …………………………………………………… 4. …………………………………………………
2. …………………………………………………… 5. …………………………………………………
3. ……………………………………………………

Pertanyaan yang tidsk terjawab

Keterangan: Paraf Fasilitator

1. Seluruh anggota menyetujui isi borang
2. Borang diparaf fasilitator setelah diperiksa kebenarannya
3. Borang diserahkan ke Fasilitator dan dikumpulkkan oleh pengelola

26
 BORANG PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

Mata Kuliah : IBD 1 Tahun akademik______ – ______

Kelas :
Diskusi Kelompok : 1/ 2/3/4 (Lingkari) Nama Fasilitator:_____________________

Hadir dan mende- Aktif bertanya Nilai Diskusi

No Nama mahasiswa Presentasi Terlambat Dominasi
ngarkan /menjawab Kelompok

1
2
3
4
5
6
7
…
dst

PANDUAN PENILAIAN DK
• Mahasiswa hadir dan mendengarkan dinilai 60
• Presentasi di +10-20 menjadi 70-80 Depok, ___________
• Bertanya dan menjawab pertanyaan serta memberikan masukan atau menambahkan jawaban dari hasil pencariannya di + 5-10 menjadi
75-90
• Terlambat -5, dominasi -5
• Penilaian diharapkan sesuai dengan substansi topik diskusi
• Penilaian maksimal 90
• Penilaian setiap dinamika kelompok sudah dimasukkan ke dalam template nilai excel di scele paling lambat hari Jumat di minggu yang
(___________________)
sama (tutor)
nama jelas fasilitator

27
 BORANG PENILAIAN MIND MAP

Mata Kuliah : IBD 1 Tahun akademik______ – ______

Kelas :
Mind-map ke- : 1/ 2/3/4 (Lingkari) Nama Fasilitator:_____________________

Mind Map Tepat

Mengumpulkan

lengkap sesuai
Pengumpulan

dengan benar

Konsep dapat
dihubungkan
Isi mind map
topic diskusi
Mind Map
Nilai

Waktu
No Namamahasiswa Mind Map

1
2
3
4
5
6
7
…
dst

Penilaian Mind map Jakarta _________20_

• Mahasiswa mengumpulkan mindmap tepat waktu diberi nilai 60 Fasilitator
• Isi mindmap lengkap sesuai topik diskusi +10 menjadi 70
• Konsep-konsep dapat dihubungkan dengan benar +10-20 (sesuai substansi topik
diskusi) menjadi 80-90
(______________________)
• Terlambat mengumpulkan mind map-5, nama jelas fasilitator
• Nilai maksimal 90

28
 Borang Penilaian Refleksi Diri

Naskah refleksi diri ke- : ..................................... TA: 20…/…..

Tanggal : ...................................................................................................
Nama mahasiswa : ..................................................................................................

Berikan nilai (antara 0-100) yang paling sesuai untuk naskah refleksi diri yang disusun oleh mahasiswa dan selanjutnya berikan umpan balik tertulis pada
kolom di bawah ini

Kisaran Panduan penilaian

Nilai
0 Terdapat deskripsi pengalaman belajar tetapi tidak sesuai dengan pemicu (prompt) yang diberikan
55-59 Terdapat deskripsi pengalaman belajar yang sesuai tetapi tidak ada refleksi diri
60-64 Terdapat lessons learned yang telah diidentifikasi, tetapi tidak ditunjukkan hubungan yang eksplisit dengan deskripsi pengalaman/ bukti pendukung
lessons learned tersebut
65-69 Mengandalkan penilaian diri sendiri seutuhnya, tanpa memasukkan bukti eksternal yang mendukung
70-79 Memasukkan bukti eksternal pendukung lessons learned yang diidentifikasi
80-89 Secara eksplisit merujuk pada pengalaman sebelumnya yang relevan dan menjelaskan bagaimana pengalaman sebelumnya berpengaruh terhadap situasi
yang terjadi pada saat ini
90-100 Analisis termasuk bukti eksternal pendukung lessons learned, hubungan dengan pengalaman sebelumnya, dan implikasi yang timbul untuk masa yang
akan datang/ langkah berikutnya (action plan)
Catatan: Penilaian naskah refleksi diri harus tetap memperhatikan aspek bahasa Indonesia yang digunakan dalam tulisan

Depok, ........................................
Penilai

(______________________)
nama jelas fasilitator

29
 GIBBS REFLECTIVE CYCLE (Gibbs 1998)

Stage 1: Description of the event Describe in detail the event you are reflecting on. Include e.g. where were you; who else was there; why were you there; what were you
doing; what were other people doing; what was the context of the event; what happened; what was your part in this; what parts did the other people play; what was the
result.

Stage 2: Feelings At this stage try to recall and explore the things that were going on inside your head, i.e. why does this event stick in your mind? Include e.g. how you were
feeling when the event started; what you were thinking about at the
time; how did it make you feel; how did other people make you feel; how did you feel about the outcome of the event; what do you think about it now.

Stage 3: Evaluation Try to evaluate or make a judgement about what has happened. Consider what was good about the experience and what was bad about the experience
or didn’t go so well

Stage 4: Analysis Break the event down into its component parts so they can be explored separately. You may need to ask more detailed questions about the answers to the
last stage. Include e.g. what went well; what did you do well; what did others do well; what went wrong or did not turn out how it should have done; in what way did you or
others contribute to this

Stage 5: Conclusion This differs from the evaluation stage in that now you have explored the issue from different angles and have a lot of information to base your judgement.
It is here that you are likely to develop insight into you own and other people’s behaviour in terms of how they contributed to the outcome of the event. Remember the purpose
of reflection is to learn from an experience. Without detailed analysis and honest exploration that occurs during all the previous stages, it is unlikely that all aspects of the

30
event will be taken into account and therefore valuable opportunities for learning can be missed. During this stage you should ask yourself what you could have done
differently.

Stage 6: Action Plan During this stage you should think yourself forward into encountering the event again and to plan what you would do – would you act differently or
would you be likely to do the same?

Here the cycle is tentatively completed and suggests that should the event occur again it will be the focus of another reflective cycle (Jasper M 2003 Beginning Reflective
Practice – Foundations in Nursing and Health Care Nelson Thornes. Cheltenham)

CONTOH REFLEKSI DIRI

31