8

Tema:
Budaya Kerja

SMK MA’ARIF 2 SUMEDANG

Judul:
Menyiapkan Lulusan sesuai Standar Kebutuhan
Industri

ANGGOTA :
1. A. Hasan Nasrulloh, S.Pd
2. R.M. aminulloh , S.ag
3. Rohyat Sunarya, S.Pd
4. Dani suherman , S.kom
5. Rizka Utami , S.Pd
6. Sunarti, S.Pd
7. Sri Nurhayati, S.Pd
8. Lilis Lisnawati , S.Pd
9. Novani Hartati ,S.Pd
10. Dedeh Yuliawati , SE
 1. Tujuan, alur, dan target pencapaian projek
a. Tujuan
Membangun kesadaran sikap dan perilaku untuk membiasakan diri sebagai
budaya kerja positif sesuai dengan standar dunia kerja, agar mampu beradaptasi
dengan budaya di dunia kerja, sehingga memiliki kinerja optimal.
b. Alur
 Persiapan:
Tim pelaksana Project melakukan rapat internal kemudian menganalisis
situasi dan kebutuhan serta kegiatan sosialisasi kepada lingkungan sekolah
sebagai bentuk penjelasan terhadap latar belakang pentingnya project ini
 Kontekstualisasi:
Analisis lingkungan dan penyiapan bahan baku produk produk dan
membuat buku panduan terkait pelaksanaan sampai rencana tindak lanjut
 Aksi:
Proses penerapan , analisis ,observasi , melakukan assesmen formatif
peserta didik, riset pengembangan
 Refleksi dan tindak lanjut:
Melakukan analisis keuanggulan dan kekurangan produk , merefleksi guna
dan nilai jual produk , melakukan assesmen sumatif peserta didik.
c. Target Pencapaian Project
Setelah proses penyelesaian project peserta didik:
 Peserta didik sudah terbiasa Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerja
serta Lingkungan Hidup (K3LH) sesuai dengan standar dunia kerja.
 Peserta didik sudah terbiasa Menerapkan perbaikan secara berkelanjutan
dalam proses pembelajaran dan kehidupan sehari-hari
 Peserta didik sudah terbiasa Menerapkan nilai-nilai etika kerja dalam
pembelajaran dan interaksi antar individu dan kelompok di sekolah
 Peserta didik sudah terbiasa mengembangkan sikap kerja dan menjaga
lingkungan kerja agar selalu dalam kondisi ringkas, rapi, resik, rawat, dan
rajin (5R) sesuai dengan standar dunia kerja.

2. Dimensi, Elemen, dan Sub-elemen P3

No. Dimensi Elemen Sub-elemen
1. Bergotong Royong Kolaborasi Mampu bekerjasama dalam tim
work
Kepedulian Memiliki kepedulian dan berempati
pada orang lain
Berbagi Memiliki rasa berkeadilan terhadap
sesama, mau membantu teman
dalam memecahkan permasalahan
yang dihadapi.
2. Mandiri Kesadaran akan diri Bertanggung jawab secara mandiri
dan situasi yang terhadap analisa, rencana,
dihadapi pelaksanaan dan mengevaluasi
 No. Dimensi Elemen Sub-elemen
sendiri aktivitas
Regulasi diri Mengidentifikasikan kebutuhan
selama proses projek, mengatur
tujuan belajar, mengontrol waktu
sendiri dan berusaha untuk belajar
dan membuat ataupun mengatur
feedback dari pekerjaan projek
3. Bernalar Kritis Memperoleh dan a. Secara kritis mengklarifikasi
memproses serta menganalisis gagasan dan
informasi dan informasi yang kompleks dan
gagasan abstrak dari berbagai sumber.
b. Memprioritaskan suatu gagasan
yang paling relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis.
Menganalisis dan Menganalisis dan mengevaluasi
mengevaluasi penalaran yang digunakannya
penalaran dalam menemukan dan mencari
solusi serta mengambil keputusan.
Merefleksi Menjelaskan alasan untuk
pemikiran dan mendukung pemikirannya dan
proses berpikir memikirkan pandangan yang
mungkin berlawanan dengan
pemikirannya dan mengubah
pemikirannya jika diperlukan.
Mengambil Mampu mengambil keputusan
keputusan berdasarkan hasil analisis dan
evaluasi
4. Kreatif Menghasilkan Kemampuan untuk mencetuskan
gagasan yang gagasan dengan cara-cara yang asli,
orisinal tidak klise.
Keluwesan Kemampuan untuk mengemukakan
(flexibility) berbagai alternatif pemecahan
masalah
Menghasilkan karya Kemampuan untuk menghasilkan
dan tindakan yang karya yang orisinal
orisinal

3. Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Belum Mulai Berkembang Sudah Melebihi
Berkembang Berkembang sesuai Harapan Harapan

Komitmen Menampilkan Menampilkan Menampilkan Menampilkan

Belajar tindakan tindakan tindakan yang tindakan yang
yang belum yang sesuai sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan komitmen belajar komitmen belajar
 dengan komitmen serta serta
komitmen belajar. mempertimbangk mempertimbangk
belajar an dampaknya an dampaknya
bagi diri dan orang bagi diri dan orang
lain. lain serta
mempertimbangk
an dampaknya
bagi diri dan
lingkungannya
dengan
menggunakan
berbagai
perspektif.
Membangu Menampilkan Menampilkan Menampilkan Menampilkan
n kerja tindakan tindakan tindakan yang tindakan yang
sama yang belum yang sudah sudah sudah
meraih menampakka menampakka menampakkan menampakkan
sukses n n kemampuan kemampuan
kemampuan kemampuan bekerja sama serta bekerja sama serta
bekerja sama. bekerja sama. mempertimbangk mempertimbangk
an dampaknya an dampaknya
bagi diri dan orang bagi diri dan orang
lain. lain serta
lingkungannya
dengan
menggunakan
berbagai
perspektif.

Membangu Menampilkan Menampilkan Menampilkan Menampilkan

n tindakan tindakan tindakan yang tindakan yang
kepercayaa yang belum yang telah telah membentuk telah membentuk
n diri membentuk membentuk fisik dan mental fisik dan mental
fisik dan fisik dan serta serta
mental. mental. mempertimbangk mempertimbangk
an dampaknya an dampaknya
bagi diri dan orang bagi diri dan orang
lain. lain.

4. Relevansi projek bagi sekolah dan semua Guru mata pelajaran

 Bagi Sekolah:
a. Dapat dijadikan sebagai pengembangan program COE, teaching factory dan
SMK Membangun Desa
 b. Akan menciptakan lingkungan kerja yang bersih, rapi, sehat, aman dan
nyaman yang pada akhirnya menciptakan kedisiplinan, kepuasan kerja dan
membetuk citra positif.
c. Dapat meningkatkan efisiensi dan produktifitas kerja.
d. Terciptanya lingkungan sekolah yang relevan dengan dunia kerja
 Bagi Guru Mata Pelajaran
a. Mengembangkan keilmuan guru dalam kegiatan pembelajaran
b. Kontekstualisasi pembelajaran
c. Mata pelajaran kejuruan tidak terkesan abstrak melainkan lebih

5. Cara Penggunaan Perangkat Ajar Projek

Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan
kepada guru SMK (Fase E) untuk mencakup kegiatan kukurikuler yang mengandung
tema “Budaya Kerja”. Perangkat ajar berjudul “MENYIAPKAN LULUSAN SESUAI
STANDAR KEBUTUHAN INDUSTRI “
( 96 JP ) ini mengandung total 6 (enam ) aktivitas yang berkaitan satu sama
lainnya. Tim penyusun menyarankan projek ini bisa dimulai di awal semester
karena penelitian dan aktivitas di dalam tidak hanya untuk pengetahuan tetapi
siswa bisa menerapkan ilmu dan . Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi
perangkat ini ( Budaya Kerja ) adalah 96 JP (sembila puluh enam jam pelajaran),
disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas untuk memberikan waktu
berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di kalangan guru maupun
siswa. Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa setiap sekolah
memiliki syarat dan kondisi yang berbeda. Dengan demikian, kepala sekolah dan
guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan
juga waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap
sekolah bisa memanfaatkan perangkat ini secara maksimum.

6. Tips untuk Guru sebelum memulai projek

Untuk mencapai tujuan pembelajaran, Guru perlu memperhatikan kebiasaan
dan gaya hidup pada diri sendiri, lingkungan sekolah dan peserta didik. Dengan
demikian, guru dapat memperlihatkan kebiasaan gaya hidup berkelanjutan sejak
awal projek supaya peserta didik dapat mendapat pengertian lebih mendalam dalam
praktiknya.
Beberapa hal yang dapat guru lakukan:
1. Memfasilitasi diri mengenai pengetahuan atas isu budaya kerja.
2. Mencoba menyediakan bahan bacaan, alat tulis, aplikasi pendukung untuk
pembuatan poster atau dekorasi untuk kampanye.
3. Mengingatkan peserta didik bahwa pembiasaan budaya kerja di sekolah akan
sangat dibutuhkan dan menjadi value addin diri masing-masing peserta didik.

7. Aktivitas (Tujuan, Persiapan, Pelaksanaan, Tugas Mandiri)

 Aktivitas kognitif (39 JP)
a. Pemahan diri dan situasi – 3 JP
Persiapan : 1. Refleksi awal
2. Menentukan tema FGD oleh Guru dalam bentuk yang
 sesuai
3. Membentuk kelompok diskusi
4. Memberikan arahan teknis pelaksanaan FGD
Pelaksanaan : 1. Guru mengobservasi pelaksanaan FGD
2. Ketua kelompok memandu diskusi berdasarkan tema
3. Presentasi dari masing-masing kelompok
4. Tanggapan dari masing-masing kelompok
Umpan : 1. Melakukan refleksi kegiatan
balik 2. Kesimpulan dan saran
3. Tugas mandiri

b. Pemahaman diri dan situasi – 2 JP

c. Regulasi diri – 2 JP
d. Merefleksi pemikiran dan proses berpikir – 2 JP
e. Komunikasi dan interaksi antar budaya Kolaborasi. – 2 JP
f. Memperoleh dan memproses. informasi dan gagasan– 2 JP
g. Menghasilkan gagasan yang orisinal– 2 JP
h. Regulasi diri– 2 JP
i. Kepedulian– 2 JP
j. Integritas – 2 JP
k. Merawat diri secara fisik mental dan spiritual– 2 JP
l. Berempati kepada orang lain– 2 JP
m. Menjaga lingkungan sekitar– 2 JP
n. Gotong royong– 2 JP
o. Regulasi diri– 2 JP
p. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran – 2 JP
q. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal – 2 JP
r. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran – 2 JP
s. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal – 2 JP

 Aktivitas Inti (37 JP)

a. Komitmen Belajar – 6 JP
Persiapan : 1. Refleksi awal
2. Membentuk kelompok kerja
3. Membagi tugas dan tanggung jawab
4. Penyelesaian administrasi
Pelaksanaa : 1. Mengumpulkan sampah yang memenuhi syarat
n untuk bahan paving
2. Memilah sampah yang memenuhi syarat untuk
bahan paving
Umpan : 1. Melakukan refleksi kegiatan
balik 2. Kesimpulan dan saran
3. Tugas mandiri

b. Membangun Kerjasama mencapai sukses – 7 JP

c. Membangun Kepercayaan Diri – 6 JP
d. Training 5R – 6 JP
 e. Penerapan 5R di sekolah – 6 JP
f. Asessmen Formatif – 6 JP
 Kampanye (20 JP)
a. Membuat materi kampanye dalam bentuk, poster, video, dan konten – 8 JP
Persiapan : 1. Menentukan bentuk media kampanye yang akan
digunakan
2. Menetapkan sasaran kampanye
3. Menentukan topik kampanye
4. Menentukan kriteria penilaian poster/video yang
dihasilkan
Pelaksanaa : 1. Menentukan kelompok kerja dan pembagian tugas
n 2. Membuat skrip sesuai dengan tujuan kampanye baik
dalam bentuk poster ataupun video
3. Membuat desain poster sesuai topik kampanye
Umpan : 1. Melakukan refleksi kegiatan
balik 2. Kesimpulan dan saran

b. Menyebar luaskan poster melalui sosial media – 4 JP

c. Menjalin relasi dan kerjasama dengan instansi terkait – 8 JP

8. Rubrik asesmen sumatif projek

Lembar Observasi (Kontrak Belajar)

Kelas : ...............................
Mata Pelajaran : ...............................
Program keahlian : ...............................
Topik : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia
N
Nama Siswa 1 2 3 4 Ket.
o

Keterangan:
1 Belum berkembang : Menampilkan tindakan yang belum sesuai dengan kontrak belajar.

2 Mulai berkembang : Menampilkan tindakan yang sesuai dengan kontrak belajar.

 3 Berkembang sesuai : Menampilkan tindakan yang sesuai dengan kontrak belajar serta mempertimbangkan
harapan dampaknya bagi diri dan orang lain.

4 Sudah melebihi harapan : Menampilkan tindakan yang sesuai dengan kontrak belajar serta mempertimbangkan
dampaknya bagi diri dan orang lain serta mempertimbangkan dampaknya bagi diri dan
lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif.

Lembar Observasi (Membangun kepercayaan diri)

Kelas : ...............................
Mata Pelajaran : ...............................
Program keahlian : ...............................
Topik : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia
N
Nama Siswa 1 2 3 4 Ket.
o

Keterangan:
1 Belum berkembang : Menampilkan tindakan yang belum berani berpidato/presentasi.

2 Mulai berkembang : Menampilkan tindakan yang telah berani berpidato/presentasi makalah.

3 Berkembang sesuai : Menampilkan tindakan yang telah berani berpidato/presentasi makalah dengan
harapan memberikan argumentasi logis dan sistematis.

4 Sudah melebihi harapan : Menampilkan tindakan yang telah berani berpidato/presentasi makalah dengan
memberikan argumentasi logis dan sistematis berdasarkan referensi tertentu

Lembar Observasi (Training 5R)

Kelas : ...............................
Mata Pelajaran : ...............................
Program keahlian : ...............................
Topik : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia
N
Nama Siswa 1 2 3 4 Ket.
o
Keterangan:
1 Belum berkembang : Disiplin menerapkan 4R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku.

2 Mulai berkembang : Disiplin menerapkan 4R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku dan berkelanjutan.

3 Berkembang sesuai : Disiplin menerapkan 4R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku, berkelanjutan, dan
harapan menjadi budaya kerja.

4 Sudah melebihi harapan : Disiplin menerapkan 4R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku, berkelanjutan, dan
menjadi budaya kerja dengan melibatkan semua pemangku kepentingan.

Lembar Observasi (Penerapan 5R)

Kelas : ...............................
Mata Pelajaran : ...............................
Program keahlian : ...............................
Topik : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia
N
Nama Siswa 1 2 3 4 Ket.
o

Keterangan:
1 Belum berkembang : Disiplin menerapkan 5R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku.

2 Mulai berkembang : Disiplin menerapkan 5R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku dan berkelanjutan.

3 Berkembang sesuai : Disiplin menerapkan 5R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku, berkelanjutan, dan
harapan menjadi budaya kerja.

4 Sudah melebihi harapan : Disiplin menerapkan 5R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku, berkelanjutan, dan
menjadi budaya kerja dengan melibatkan semua pemangku kepentingan.
9. Refleksi
 Manfaat apa yang dirasakan peserta didik setelah kegiatan benchmarking!
 Rencana apa yang anda ingin buat untuk membimbing peserta didik menerapkan
5R?
 Perubahan apa yang dilakukan peserta didik setelah menerapkan 5R?

10.Referensi

• Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024
• Pedoman Penguatan Budaya Kerja Peserta Didik, Tim penyusun Dit. SMK, Dit.
SMK Dirjen Pendidikan Vokasi Kemdikbud, Jakarta, 2020.
• Merancang Simulasi Digital, Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Bagi Guru SMA-Fase E, Marsaria Primadona, Sekolah Cikal, Jakarta, 2021.