RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Diponegoro 1 Jakarta

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : 11 / Ganjil
Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi atom C dan H
 Menjelaskan kekhasan atom karbon yang dapat menyebabkan banyaknya senyawa karbon
 Menjelaskan jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat pada rantai atom karbon (atom C
primer, sekunder, tersier dan kuarterner)
 Memahami rumus umum alkana, alkena dan alkuna.
 Menjelaskan hubungan antara rumus struktur dan rumus molekul dengan rumus umum senyawa
hidrokarbon.
 Memahami cara memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna sesuai dengan aturan IUPAC.
 Memahami keteraturan sifat fisis (titik didih dan titik leleh) senyawa alkana, alkena dan alkuna.
 Menentukan isomer senyawa hidrokarbon.
 Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri) dari senyawa hidrokarbon.
 Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa  Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom Karbon
kekhasan atom karbon dan penggolongan  Menganalisis struktur dan sifat senyawa alkana
senyawanya  Menganalisis struktur dan sifat senyawa alkena
 Menganalisis struktur dan sifat senyawa alkuna
4.1 Menemukan berbagai struktur molekul  Membuat model struktur molekul senyawa alkana,
hidrokarbon dari rumus molekul yang alkena dan alkuna
sama dan memvisualisasikannya  Menyajikan model struktur molekul senyawa alkana,
alkena dan alkuna

C. Materi Pembelajaran
Senyawa Hidrokarbon :
 Kekhasan atom karbon.
 Atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.
 Struktur dan tata nama alkana, alkena dan alkuna
 Sifat-sifat fisik alkana, alkena dan alkuna
 Isomer
 Reaksi senyawa hidrokarbon

D. Metode Pembelajaran
Model : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Diskusi kelompok, Round Table
Strategi : Inquiri

E. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :
 Spidol dan papan tulis
 Laptop dan infocus

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

F. Sumber Belajar
 Kroschwitz Winokur. Chemistry : A First Course. McGraw-Hill.
 Raymond Chang. Kimia Dasar : Konsep-Konsep Inti. Edisi Ketiga, Jilid 1. McGraw-Hill.
 Devina Putri. Buku Pintar Kimia SMA/MA (seri E-Book). Bintang Wahyu.
 Sri Rahayu dkk. Kimia SMA/MA Kelas XI. Bumi Aksara.
 Buku-buku refensi yang relevan
 Jurnal-jurnal hasil penelitian dalam bidang kimia.
 Lingkungan setempat

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Catatan : Selama kegiatan pendahuluan, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
: mensyukuri nikmat, berdoa, toleran pada agama, dan taat beribadah.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom
Karbon
● Pemberian contoh-contoh materi Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

 kekhasan atom Karbon untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menganalisis atom C dan H
serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
→ Mendengar
  Pemberian materi Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom
Karbon oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
  Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan
kekhasan atom Karbon yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon yang sedang
dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menganalisis atom C dan H serta
menjelaskan kekhasan atom Karbon yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

 → Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom
Karbon
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Menganalisis atom C dan H serta
menjelaskan kekhasan atom Karbon yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Penurunan tekanan uap jenuh sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
   
→ Mengolah informasi dari materi Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan
kekhasan atom Karbon yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menganalisis atom C dan
H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
  Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penurunan tekanan uap jenuh berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
   

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

 → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menganalisis atom C dan H serta
menjelaskan kekhasan atom Karbon yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan
kekhasan atom Karbon yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menganalisis atom C dan H serta
menjelaskan kekhasan atom Karbon yang akan selesai dipelajari

Catatan : Selama kegiatan inti, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi : jujur,
disiplin, santun, peduli, bertanggung jawab, responsif, proaktif dan toleransi.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan kekhasan
atom Karbon yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan
kekhasan atom Karbon yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah :
Keselamatan Kerja di Laboratorium
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menganalisis atom
C dan H serta menjelaskan kekhasan atom Karbon
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menganalisis atom C dan H serta menjelaskan
kekhasan atom Karbon kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

 sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Catatan : Selama kegiatan pendahuluan, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
: mensyukuri nikmat, berdoa, toleran pada agama, dan taat beribadah.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
● Pemberian contoh-contoh materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur dan Sifat Senyawa
Alkana
→ Mendengar
  Pemberian materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

 merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Struktur dan Sifat Senyawa Alkana yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Penurunan tekanan uap jenuh sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
   
→ Mengolah informasi dari materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur dan Sifat Senyawa

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

 Alkana
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penurunan tekanan uap jenuh berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Struktur
dan Sifat Senyawa Alkana dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana
yang akan selesai dipelajari

Catatan : Selama kegiatan inti, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi : jujur,
disiplin, santun, peduli, bertanggung jawab, responsif, proaktif dan toleransi.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkana yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur dan Sifat Senyawa Alkana yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah :
Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur dan Sifat
Senyawa Alkana
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan Sifat Senyawa Alkana kepada kelompok

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

 yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Catatan : Selama kegiatan pendahuluan, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
: mensyukuri nikmat, berdoa, toleran pada agama, dan taat beribadah.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
● Pemberian contoh-contoh materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur dan Sifat Senyawa
Alkena dan Alkuna
→ Mendengar

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

   Pemberian materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena
dan Alkuna yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan
Alkuna yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Penurunan tekanan uap jenuh sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
   

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
   
→ Mengolah informasi dari materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur dan Sifat Senyawa
Alkena dan Alkuna
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penurunan tekanan uap jenuh berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Struktur
dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan
Alkuna yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

 → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena
dan Alkuna yang akan selesai dipelajari

Catatan : Selama kegiatan inti, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi : jujur,
disiplin, santun, peduli, bertanggung jawab, responsif, proaktif dan toleransi.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari kembali materi pelajaran Struktur dan Sifat
Senyawa Alkena dan Alkuna yang baru diselesaikan untuk mempersiapkan Uji Kompetensi pada
pertemuan berikutnya.

Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur dan Sifat
Senyawa Alkena dan Alkuna
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan Sifat Senyawa Alkena dan Alkuna kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Catatan : Selama kegiatan pendahuluan, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
: mensyukuri nikmat, berdoa, toleran pada agama, dan taat beribadah.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Tes Formatif Peserta didik:
(60 menit)  Mengerjakan soal Tes Formatif untuk Kompetensi Dasar 3.1

Umpan Balik Guru dan Peserta didik :

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1

(30 menit)  Membahas Soal Tes Formatif dan Penilaian
Remidial dan Peserta Didik :
Pengayaan  Nilai ≥ Standar Ketuntasan Minimal : Mengerjakan Tugas Pengayaan
(60 menit)  Nilai < Standar Ketuntasan Minimal : Mengerjakan Tugas Remidial (Perbaikan)
Catatan : Selama kegiatan inti, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi : jujur,
disiplin, santun, peduli, bertanggung jawab, responsif, proaktif dan toleransi.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Tindak Lanjut :
Peserta didik
● Membuat Refleksi Kegiatan Pembelajaran, baik Materi maupun Proses Pembelajaran
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah :
Minyak Bumi
Guru :
● Membuat Refleksi Proses Kegiatan Pembelajaran
● Hasil tes formatif Peserta didik yang selesai diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.
● Memberikan penghargaan untuk hasil tes formatif materi pelajaran Senyawa Hidrokarbon kepada
siswa yang mendapatkan nilai terbaik.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan, Reflektif Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis, Penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Praktik, Portofolio

2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik
b. Tes Tertulis : Pilihan Ganda dan Lembar Kerja
c. Unjuk Kerja : Lembar Penilaian Presentasi
d. Portofolio : Penilaian Media Presentasi, Laporan Hasil Praktik

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Jakarta, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA Diponegoro 1 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Hanny Atie Sumarni, S.Pd Wilujeng Wachyu U, S.Si.,M.Pd

NIP. 197703112007102004 NIP.-

Catatan Kepala Sekolah

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................

Rencana Pembelajaran KD 3.1_4.1